Фонетический разбор слова
Фонетикой называют раздел языкознания, который изучает звуковую систему языка и звуки речи в целом. Фонетика — это наука о сочетании звуков в речи.
Фонетический разбор, или звуко-буквенный, — это анализ строения слогов и звуковой системы слова. Такой анализ предлагается выполнять как упражнение в учебных целях.
Под анализом понимается:
- подсчитывание количества букв;
- определение числа звуков в слове;
- постановка ударения;
- распределение звуков на согласные и гласные;
- классификация каждого звука;
- составление транскрипции (графической формы слова).
При разборе важно различать понятия «буква» и «звук». Ведь первые соответствуют орфографическим правилам, а вторые — речевым (то есть звуки анализируются с точки зрения произношения).
Прежде чем приступить к звуко-буквенному разбору, следует запомнить
В русском языке десять гласных звуков:
| [А] | [О] | [У] | [Ы] | [Э] | [ЙА] буква «Я» | [ЙО] буква «Ё» | [ЙУ] буква «Ю» | [И] | [ЙЭ] буква «Е» |
Первые пять обозначают, что предшествующий согласный является твердым, а вторые — мягким.
И двадцать один согласный звук:
| звонкие непарные звуки | [Й’] | [Л] | [М] | [Н] | [Р] | |
| глухие непарные | [Х] | [Ц] | [Ч’] | [Щ’] | ||
| звонкие парные | [Б] | [В] | [Г] | [Д] | [Ж] | [З] |
| глухие парные | [П] | [Ф] | [К] | [Т] | [Ш] | [С] |
Звонкими называют согласные, которые образуются с участием звука, а глухие — с помощью шума. Парными называют те согласные, которые образуют пару глухой/звонкий. Например, [Б]/[П], [В]/[Ф], [Г]/[К]. Непарными — те, которые не образуют пары: [Л], [М], [Р].
При фонетическом анализе слова стоит помнить, что согласные [Ч’], [Щ’], [Й’] — всегда мягкие, вне зависимости от того, какой гласный образует с ними слог. Согласные [Ж], [Ш] и [Ц] — всегда твердые.
[Й’], [Л], [Л’], [М], [М’], [Н], [Н’], [Р], [Р’] — сонорные звуки. А значит, при произношении этих согласных звук образуется преимущественно голосом, но не шумом. Все сонорные — звонкие звуки.В русском алфавите есть также буквы Ь, Ъ. Они не образуют звука. Ь (мягкий знак) служит для того, чтобы смягчать согласные, после которых он ставится. Ъ (твердый знак) имеет разделительную функцию.
Правила разбора на звуки
- Транскрипция записывается в квадратных скобках: [ ].
- Мягкость звука обозначается символом «’».
- Перед глухими звонкие согласные оглушаются: ногти — [нокт’и].
- Звуки [с], [з] в приставках слов смягчаются: разъединить — [раз’й’эд’ин’ит’].
- Некоторые согласные в словах не читаются: костный — [косный’].
- Сочетание букв «сч», «зч» читаются как «щ»: счастье — [щ’аст’й’э].
- Удвоенный согласный обозначается «:»: постепенный — [паст’ип’эн:ый’].
Образец звуко-буквенного разбора слова
- Записать слово по правилам орфографии.
- Разделить слово по слогам.
- Обозначить ударный слог.
- Произнести слово вслух и на основании этого выполнить транскрипцию.
- Описать гласные звуки по порядку, обозначить, какие из них являются ударными, а какие — безударными. Описать согласные. Охарактеризовать их: парные/непарные, звонкие/глухие, твердые/мягкие.
- Подсчитать количество звуков и букв в слове.
Примеры фонетического разбора
Для примера ниже подобраны слова с наиболее интересными вариантами фонетического разбора: шестнадцатью, яростного, съестного, шестнадцатого, ерошиться, ёжиться, ёжится, ёршится, разъезжаться, съезжаться, для выполнения фонетического разбора других слов воспользуйтесь формой поиска:
Источник статьи: http://wikislovo.ru/phonetic
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе на тему: « Слоговой и звуковой состав слова. Ударение»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе на тему:
« Слоговой и звуковой состав слова. Ударение»
-Продолжать учить детей делить слова на слоги, определять ударный слог.
-Дать представление о гласных и согласных звуках в слоге, находить их в составе слова, в определённом слоге. Ввести в словарь детей термины: «гласный», «согласный» звуки.
-Продолжать формировать у детей навыки в составлении предложений.
-Совершенствовать фонетический слух, слуховое внимание, память.
Оборудование : предметные картинки, карточки – схемы, мяч
Ход занятия:
Воспитатель: Дети посмотрите на картину. Расскажите, что делают дети зимой на прогулке? (ответы детей). Давайте составим предложения по картине.
Молодцы, а теперь выберем предложение только из трёх слов (назвать имя ребёнка, что сказал это предложение).
Повторяем это предложение — Дети лепят снеговика .
Давайте посчитаем сколько слов в этом предложении, будем считать и загибать пальцы. (Три слова в предложении).
Назовите первое слово, второе, третье.
(Имя) изобрази схему этого предложения на доске, а все остальные выкладывают у себя на столах. Какое первое слово в предложении? Дети
Сколько в нём слогов? Два
Как нам узнать? ( Прохлопали , рука под подбородок) Первое слово мы разобрали.
Какое у нас второе слово? Лепят .
Поделим его на слоги!
Назовите третье слово нашего предложения Снеговика. А сколько слогов в этом слове? Давайте, что бы нам было легче сосчитать слоги, нам помогут пальцы, на каждый слог загибаем по одному пальцу. Сколько у нас получилось? Четыре слога. Молодцы!
Давайте отдохнём, поиграем в игру с мячом.
Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.
Ход: Дети стоят в кругу. Педагог с мячом в центре: «Дети, сейчас вы будете заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец
(кош – ка; гла – за; му-ка; бел-ка; чаш –ка; ту-ча; юб-ка; )
Давайте вдохнём воздух носом, а ртом выпустим воздух со звуком (у)- сделать 2-3раза .
Фонетическая рытмика — на произношение звуков с разной интонацией НА; НА!; НУ ;НЕТ.
В каждом слове находится слог который будет звучать громче других — это будет ударный слог. Посмотрите на первое слово – это слово у нас дети , мы его поделили на два слога, как вы думаете ,какой из этих слогов будет ударным. (Первый слог будет ударным)
Давайте поставим ударение во втором слове и скажим на какой слог оно падает? (На первый)
А вот в третьем слове сложнее найти ударный слог. Кто хочет сделать это, без подсказки. ( На четвёртый слог – последний)
(Имя) произнеси слово Дети по слогам, а теперь каждый слог протяжно и сельнее:
деее — тиии. В первом слоге какой звук тянется, как будто поётся? (Е), а во втором (И). Произнесите это слово все вместе. Те звуки которые произносятся голосом называются – гласными.
Какие звуки в этом слове вы слышали ещё. (Д) (Т), произнесите , они поются? Они упирается в зубы. Такие звуки называются согласными. В слове дети сколько гласных звуков?, а слогов. Обратите внимание сколько гласных звуков в слове, столько в нём и слогов.
Проверяем слово снеговик на гласные и слоги. Значит можно сказать что сколько гласных звуков в слове, столько и слогов.
Молодцы – давайте отдохнём!
Играем в такую игру:
Я называю слова, а вы должны, проговаривая слова по слогам, столько же раз прохлопать. ( Зима, мороз, дерево, холод, санки, корова, молоко.)
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-po-obucheniyu-gramote-v-podgotovitelnoy-gruppe-na-temu-slogovoy-i-zvukovoy-sostav-slova-udarenie-2539320.html
Делюсь простым способом звуко-буквенного анализа (фонетического разбора) слов
Всем добрый час! На правах опытной учительницы начальных классов сегодня я расскажу вам , как легко разобраться со звуко-буквенным анализом слов или, по-другому, с фонетическим разбором. Я собрала в этой статье самые лёгкие способы разбора и вообще его алгоритм.
Пригодится статья и для детей средних классов.
Поговорим с ребёнком так, если программа требует термина «фонетический разбор (анализ) слова»:
1. Фонетический, фон. Это о чём, как ты понимаешь? ( О звуках) Например, ты играешь в комнате, где включён телевизор. Что для тебя идёт фоном? (Фильм или передача, которую смотрят взрослые. Ты не смотришь, но всё слышишь). Или ты гуляешь . Фоном будут. (шум машин в городе или пение птиц в лесу). Фон-звук. Фонетика- наука о звуках речи. Фонетический- звуковой.
Далее, если ребёнок знает основы фонетики, применяем табличку-пирамиду и просто работаем по ней.
Если слабовато, беседуем дальше.
Даже если всё это ребёнок знает, не лишним будет вспомнить.
2. Звуки речи бывают. ( гласные и согласные ).
3.Гласные. ( поются , преграды во рту нет)
4. Согласные. (не поются, есть во рту преграда .)
5.Согласные бывают. ( звонкие и глухие ).
6.ИХ ЛЕГКО ОПРЕДЕЛИТЬ. Закрой пальцами уши и произнеси звук. Звенит он в голове? Значит звонкий. Слышишь только шёпот- глухой.
7. Согласные бывают . ( мягкие и твёрдые ). ОПРЕДЕЛИТЬ ЛЕГКО.
Произнеси звук так, как он звучит в ЭТОМ слове. Представляй во время произношения , что у тебя во рту ЯБЛОКО или МАЛИНКА. Яблоко- твёрдое, малинка- мягкая.
Например, произнёс РЬ. Думай, что у тебя во рту-яблоко или малинка? Конечно, малинка, значит, звук мягкий . Язык прижимается к нёбу, будто мы раздавливаем малинку. Если произнести Р- язык к нёбу не прижимается, яблоко во рту.Значит, звук твёрдый .
Опорные слова здесь такие: ЯБЛОКО или МАЛИНКА?
Ещё определять нужно будет ударение в слове , это первым делом.
Как ЛЕГКО определить ? ЗОВЁМ СОБАЧКУ, которая за дверью и её зовут, как наше слово (ЛЮБОЕ ) : кнИга-кнИга-КнИга, игрАл-игрАл-игрАл.
Вторым пунктом делим слово на слоги . ЛЕГКО. Встаём и шагаем на каждый слог. Вы не ошибётесь, например, в слове ДОМ и шагнёте 1 раз. А вот с хлопками запросто можно и ошибиться и хлопнуть так: ДО-М. Количество слогов определяем по количеству гласных.
Ну а теперь работаем по таблице-пирамидке
и задаём ребёнку каждый раз вопросы по ней, двигаясь снизу к вершине пирамиды. Записываем сначала букву, затем звук в квадратных скобках, тире -и записываем всё про этот звук.
Вот и всё. Если ребёнок совсем уж не разбирается в звуках, можно использовать такую табличку:
Недавно прочитала в комментариях (тоже статья была про фонетический разбор ), что «рука не поднимается писать в транскрипции МАЛАКО, после того, когда дети изучили словарное слово МОЛОКО», что у детей таким образом каша в голове. Я за то, чтобы эту транскрипцию всего слова и не писать.А писать только звук для буквы. Просто пишем сверху вниз М- [M]- и расписываем звук по пирамидке.
Благодарю преподавателей Бийского филиала АКИКПРО, которые в своё время подсказали нам на курсах эту чудесную пирамидку.