Знакомство с ударением для дошкольников

Конспект занятия в подготовительной группе по обучению грамоте на тему: «Понятие об ударении».
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа) на тему

Конспект занятия в подготовительной группе по обучению грамоте на тему: «Понятие об ударении».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект занятия в подготовительной группе по обучению грамоте на тему: «Понятие об ударении».

ГБДОУ № 87 Приморского района

Воспитатель: Тетерина И.Ю.

г. Санкт- Петербург 2016 г.

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Вызвать у детей стойкий интерес к занятиям по подготовке к обучению грамоте.

Дать понятие об ударении и ударном слоге.

Упражнять в определении ударного слога.

Закреплять умение делить слова на слоги.

Закреплять умение проводить полный звуко-слоговой анализ слов, работать над предложением.

Развивать коммуникативные навыки.

Кукла Буратино, предметные картинки, полоски-схемы, пособие «Звуковые часы», кубики и палочки, индивидуальные схемы для звукового анализа.

• Садятся те, кто назовёт слово, состоящее из одного слога.

1. Повторение изученного о предложении, слове, слоге.

• Ребята, кого вы видите на картинке?
• Что делает мальчик?
• Составьте предложение по картинке. («Мальчик читает книгу»)
• Составьте схему к предложению.
• Из чего состоит предложение? (Из слов.)
• Посчитайте, сколько слов в предложении? (Три.)
• Какое первое слово, второе, третье? Как обозначим каждое слово? Какой знак поставим в конце предложения? Почему?
• Можем ли мы разделить слова на части? Как называются эти части? (Слоги.)
• Произнесите первое слово по слогам. Определите количество слогов. Как показать это на схеме? (Далее проводится аналогичная работа с каждым словом).
• Ребята, хотите узнать, какую книгу читает мальчик? (Демонстрация книги А. Толстого «Приключение Буратино»).
• Вам знакома эта книга? А вы знаете, когда Буратино учился говорить, он не мог произнести сразу всё слово целиком, а говорил по слогам. Давайте с вами представим, что я-папа Карло, а вы-Буратино. Я буду называть слово целиком, а вы-по слогам. (па-па, ру-ка, Бу-ра-ти-но и др.)

1. Введение понятия «Ударение».

• Так как Буратино умеет говорить по слогам, сегодня он будет моим помощником. (Воспитатель показывает детям куклу Буратино).
• Буратино хочет проверить, как вы научились делить слова на слоги. Он приготовил вам такое задание: «Поставьте слова парами». (На магнитной доске выставлены картинки: пенал, ручка, карандаш, линейка). Нужно найти слова с равным количеством слогов.
• Что нарисовано на этой картинке? (Ручка).
• Проговорите по слогам. Сколько слогов? (Два). (Составляется схема под картинкой).
• Что на этой картинке? (Карандаш). Сколько слогов? (Три). Можно поставит в пару эти слова? (Нет). (Картинка располагается отдельно, записывается схема слова. После анализа остальных слов, картинки раскладываются попарно).
• Чем похожи слова в первой паре? (имеют два слога). А одинаковы ли они по произношению?
• Прослушайте слово «ручка». Какой из слогов произносится с большей силой голоса-т.е. более громко, протяжно? (Первый-«руч»). Этот слог произносится с ударением в голосе, является ударным. Произнесите слово «ручка», выделив ударный слог. На схеме ударный слог обозначается так. (Показ). Это знак ударения. Только гласный звук может быть ударным.
• Какой слог был ударным в слове «ручка» (Первый).
• Послушайте слово «пенал». Какой слог произносится более громко, протяжно-т.е. с ударением? (Второй).
• Итак, эти слова похожи, но не одинаковы. Чем же они отличаются? (Местом ударения). (Аналогично проводится работа со второй парой слов).
• Чтобы не ошибиться и правильно поставить ударение в слове, нужно как бы пропеть или окликнуть предмет. «Кни-и-и-жечка»! «Ру-у-у-чка»!
• Какой слог ударный в слове «книжечка»? А какой звук тянется? (Гласный). Значит звук (и)-гласный ударного слога.
• Иногда ударение может изменить смысл слова. Вот, послушайте стихотворение:

-Не мук а , а м у ка,

(Дети выясняют значение слов «мук а » и «м у ка»).

Руки в стороны развёл,

Ключик видно не нашёл,

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

1. Упражнение в выделении ударного слога.

А теперь про ударенье

Ударный слог, ударный слог…

Он назван так недаром.

Эй, невидимка – молоток.

И молоток стучит, стучит,

И чётко речь моя звучит.

Следи за поведеньем молотка.

Держи в руках его, озорника!

• Буратино предлагает вам поиграть. Посмотрите, что он нам принёс. (Кубики и палочки). Кубики будут обозначать слоги, а палочки-наш ударный молоточек. Кто первым хочет начать игру? (Один ребёнок становится лицом к детям). Я называю слово «книга». Сколько в нём слогов? Сколько кубиков надо взять? Какой слог обозначает первый кубик? Второй? А теперь найдём ударный слог, ударим его молоточком. Какой это слог? (Первый). Кто хочет продолжить игру? (Проводится аналогичная игра со словами «парта», «тетрадь», «точилка»).
• А теперь Буратино предлагает вам взять в руки карандаш и поработать в тетради. Он говорит, что оказывается слова можно «вышивать крестиком». Для этого ударный слог нужно изобразить большим крестиком, а безударный-маленьким. (Дети записывают: Хх-школа, ххХ-алфавит, хХ-перо и т.д.)
• Буратино что-то поглядывает на часы, быть может он торопится? Нет, наоборот, он просто ещё не наигрался, ведь часы то не простые, а звуковые. А называется эта игра «Найди пару». (Выставляется пособие «Звуковые часы». Дети объединяют слова в пары, определяется ударный слог.)

1. Звуко-слоговой анализ.

• Буратино очень любит загадки и одну хочет загадать вам.

• Что это, ребята? (Доска).
• Буратино мне подсказывает, что теперь вы умеете делить слова на слоги и ставить ударение, а значит, сможете сделать полный звуковой анализ слова. (Дети работают со словом «доска», а Буратино проверяет).

1. Итог занятия.

• Кто напомнит Буратино тему сегодняшнего занятия? Какая была тема? Как можно определить ударный слог?
• На следующем занятии мы продолжим изучение темы «Ударение».

Е.А. Пожиленко «Волшебный мир звуков и слов».

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Дифференциация звуков (К) – (К); (Г) – (Г). Закреплять умение выделять звуки в словах и дифференцировать звуки. Давать характеристику звукам, различать твердые и мягкие, согласные, глухие и.

Цель:закрепление звука [З] и буквы З в форме игры – соревнования по командамЗадачи: учить подбирать слова с определенным звуком, закреплять умениеопределять место звука в слове, давать характерис.

Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе на тему: «Волшебница буква»Данный материал предназначен для закрепления знаний детей по основам первоначальной грамоты.Задачи:Образовательные.

Задачи:- Упражнять в совершенствовании произношения изученных звуков, классификации букв и звуков; сливании слогов и составление слов из слогов; составлении ребусов.- Повторить прямые и обратные слоги.

Конспект фронтального логопедического занятия в подготовительной к школе группе по закреплению знаний о звуке и букве С с использованием мультимедийной презентации.

Цели:образовательные – продолжить учить детей выделять звук в начале слова, учить различать твёрдые и мягкие звуки, обучать звуковому анализу, закреплять умение детей определять количество.

Конспект для погодоготовительной группы по обучению грамоте «В гости к букве Ж&quot.

Источник статьи: http://nsportal.ru/detskiy-sad/obuchenie-gramote/2016/12/16/konspekt-zanyatiya-v-podgotovitelnoy-gruppe-po-obucheniyu

Конспект занятия по обучению грамоте «Знакомство с ударением»

Алла Бикмаева
Конспект занятия по обучению грамоте «Знакомство с ударением»

Образовательная область «Речевое развитие» (Обучение грамоте)

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Тема. Знакомство с ударением.

Программные задачи:

1. Дать понятие об ударении.

2. Учить правильно, ставить ударение.

3. Продолжать учить анализу и синтезу слов; развивать фонематический слух.

4. Дать понятие о смыслоразличительной роли ударения в слове.

5. Работать над ритмико-слоговой структурой слова

1. Закреплять знания о гласных звуках;

2. Закрепить навыки печатания слов;

3. Развивать внимание, память, логическое мышление.

1. Воспитывать умение взаимодействовать в коллективе.

«Физическое развитие»: 1. Развивать общую и мелкую моторику пальцев рук.

«Художественно-эстетическое развитие»: 1. Воспитывать аккуратность при работе на маркерных досках.

Оборудование: предметные картинки,папки для звукового анализа, маркерные доски, звенящий кубик (молоточек,

Ход НОД

I.Открытый вход в деятельность

Мурлычит. чирикает -. жужжит.

Ревёт -. воет -. фыркает -. каркает -.

Поёт -. пищит -. шипит -. .

Дети получают мяч, возвращают, называя существительное.

II. Мотивация на деятельность

Логопед:– Какие звуки называются гласными?

– Назовите гласные звуки.

– Вспомните, какими способами мы определяем количество слогов в словах.

III.Расширение имеющихся знаний:

1. Работа над ритмом.

Игра «Повтори – не ошибись».

Простучать ритмический рисунок.

IV Знакомство с новым материалом.

Повторить слоговую цепочку, выделяя ударный слог.

ПА – па – па, па – ПА – па.

Логопед. Чем отличается произнесение этих слогов?

Дети. Один слог звучит громче.

Логопед:- Оказывается, когда мы произносим слова, то один слог всегда звучит громче, чем остальные, слог который мы произносим громче, чем остальные, называется ударным.

Ударный слог,

Ударный слог –

Он назван так недаром …

Эй, невидимка молоток,

Отметь его ударом!

И молоток стучит, стучит,

И четко речь моя звучит.

Логопед. Итак, сегодня мы познакомимся — с ударением.

Выделение ударного звука.

Произнесение слов с отстукиванием (отхлопыванием, ударный слог выделяем с большей силой.

Волосы, малина, эхо, голова, посуда, мыло.

Логопед. На какой же звук падает ударение в слове «волосы», и какой это звук?

Дети. В слове «волосы» ударение падает на гласный звук [о]. И т. д.

Логопед. Итак, ударение падает только на гласный звук. Этот гласный называется ударным, а остальные гласные – безударными.

V. Динамическая пауза

Руки подняли и помахали-

Это деревья в лесу

Локти согнули, кисти встряхнули-

Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем-

Это к нам птицы летят,

Как они сядут,покажем:

Крылья сложили назад.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

VI. Практическая работа

Смыслоразличительная роль ударения.

Вывешиваются картинки: ирис – ирис.

– Выложите слоговую схему, поставьте ударение.

б) Логопед показывает ирис.

Дети выкладывают слоговую схему слова, отмечают ударение.

Логопед:– Сравните схемы и буквенное написание.

– Произнесите слова, выделяя движением руки с кубиком (молоточком, мячиком) ударный слог.

– На какой звук падает ударение в слове «ирис»? В слове «ирис»?

– Что же сделало ударение с одним и тем же словом?

Дети. Изменило значение.

Я – травянистое растение

С цветком сиреневого цвета,

Но переставьте ударение,

И превращаюсь я в конфету.

Игра «Найдите ударение».

Логопед. Я буду называть слова, вы постарайтесь услышать, на какой слог падает ударение, назовите ударный гласный.

Слова : лиса, мыло, карета, молоко, веник, дети называют ударный гласный звук.

Логопед: В некоторых словах, ударение может передвигаться с одного слога на другой. Тогда оно, как волшебник один предмет превращает в другой.

Например: Гвоздики — гвоздики

VII. Открытый выход из деятельности.

Логопед:– Какой гласный звук в слове называется ударным?

– Как называются остальные?

– Может ли влиять ударение на смысл слова?

Конспект ООД по обучению грамоте «Знакомство со звуком [Л’]» ООД по программе «Детский сад 2100». Используется пособие Т. Р. Кисловой, Р. Н. Бунеева «По дороге к Азбуке» 4 часть. Тема: Знакомство со.

Конспект занятия по обучению грамоте «Путешествие в Абвгдйку» Тема: «ПУТЕШЕСТВИЕ В АБВГДйку» Цель: закрепить знания детей делить предложения на слова, слова на слоги и звуки. Задачи: закрепить знания.

Конспект занятия по обучению грамоте «Алфавит» Цели занятия: подвести итог по всему курсу обучения гра- моте, познакомить детей с алфавитом. Оборудование: альбом (на каждого ребенка).

Конспект занятия по обучению грамоте «Путешествие с мультяшками» Программное содержание: 1. Упражнять в составлении описательных рассказов в форме объявлений. 2. Развивать умение проводить звуковой анализ.

Конспект занятия по обучению грамоте «Знакомство с буквой К, к» (подготовительная группа) Технологическая карта Образовательная область: Коммуникация. Разделы: Обучение грамоте (подг. гр.) Тема :Буква «К к»,звуки «к к;» Цель:.

Конспект занятия по обучению грамоте «Звук [й]. Буква Й» Цели занятия: познакомить детей с буквой Й, научить чи- тать слова с данной буквой; совершенство- вать навыки правильного, выразительного.

Конспект занятия по обучению грамоте «Звук [ш]. Буква Ш» Цели занятия: познакомить детей с буквой Ш, учить узна- вать ее зрительно, читать с ней слоги и слова; закреплять умение делить слова на.

Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте. Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте. Группа: старшая группа. Учитель-логопед: Радикальцева Татьяна Михайловна Группа: старшего.

Конспект занятия по развитию речи (обучению грамоте) «Знакомство с буквой «Л» и звуком [Л]» Тема: Знакомство с буквой и звуком «Л». Цели: Познакомить детей со звуком «л», «ль», буквой «л», научить характеризовать звук «Л» Закреплять.

Знакомство со звуком и буквой У. Конспект занятия по обучению грамоте для детей подготовительной группы Программное содержание: 1. Продолжать учить детей давать характеристику звука. 2. Учить выделять звук в словах. 3. Развивать слуховое внимание.

Источник статьи: http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-obucheniyu-gramote-znakomstvo-s-udareniem.html