Запишите однокоренные слова группами выделите в них суффиксы друг

Запишите однокоренные слова группами выделите в них суффиксы друг

Вопрос по русскому языку:

Помогие с русским. Какое слово от которого образовалось объясните написание выделенных и пропущенных букв запишите однокоренные слова группами выделите в них суффиксы
друг -> дружок -> дружочек
нож -> ножик -> ножичек
петух -> петушок -> петушочек
ковш -> ковшик -> ковшичек

Ответы и объяснения 1

1) /друг \- /друж\ 2)/нож\ 3)/петух\ — /петуш\ 4)/ковш\

Знаете ответ? Поделитесь им!

Как написать хороший ответ?

Чтобы добавить хороший ответ необходимо:

• Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете правильный ответ;
• Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не побуждал на дополнительные вопросы к нему;
• Писать без грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок.

Этого делать не стоит:

• Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся уникальные и личные объяснения;
• Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не знаю» и так далее;
• Использовать мат — это неуважительно по отношению к пользователям;
• Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.

Есть сомнения?

Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует? Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие вопросы в разделе Русский язык.

Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи — смело задавайте вопросы!

Русский язык — один из восточнославянских языков, национальный язык русского народа.

Источник статьи: http://online-otvet.ru/russkij-azyk/5cea77e096f4e19a29010b9f

Пушкин сделал!

готовые домашние задания

Home » русский язык » Суффикс (упр 115-120) Канакина Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

Суффикс (упр 115-120) Канакина Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

Прочитайте суффиксы.

Поработайте в парах: подберите слова, в которых могут быть такие суффиксы. Запишите несколько слов. Выделите суффиксы.

Зайч/онок\, сказ/к\а, живот/ик\, молот/ок\, бел/еньк\ий, дев/оньк\а, дом/ишк\о, провод/ник\, строи/тель\, медвеж/ёнок\.

• Прочитайте. Образуйте от данных слов однокоренные слова при помощи суффиксов. Запишите слова в столбик, выделите суффиксы.

пух дом нос кот
пуш/ок\ дом/ик\ нос/ик\ кот/ик\
пух/ов\ый дом/ов\ой нос/ов\ой кот/ёнок\
пуш/ист\ый дом/ищ\е нос/ищ\е кот/ят\а

• Прочитайте. Найдите однокоренное слово из скобок к данному слову и выделите в нём суффикс.

Страус — страус/ёнок\,
фокус — фокус/ник\,
осень — осен/н\ий,
ёж — еж/онок\,
пятно — пятн/ышк\о,
снег — снеж/ок\,
калина — калин/к\а.

• Прочитайте. Выделите в словах суффиксы. Подберите и запишите к каждому слову другое слово с таким же суффиксом.

лимон/н\ый мал/еньк\ий ёж/ик\
осен/н\ий слад/еньк\ий брат/ик\

рос/инк\а зёрн/ышк\и трав/к\а
был/инк\а горл/ышк\о руч/к\а

звёзд/очк\а коров/ушк\а бобр/ят\а
пол/очк\а дев/ушк\а кот/ят\а

• Поработайте в парах: прочитайте вопросы и подготовьте на них ответы.

1. Что такое суффикс?

Суффикс — это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов.

2. Как найти суффикс в словах гнёздышко, баянист, берёзонька?

Чтобы найти в слове суффикс, надо подобрать однокоренные слова без суффикса или с другими суффиксами. Часть слова, которая стоит после корня перед окончанием, и будет суффиксом.

гнёзд/ышк\о (гнезд[о], гнёзд/ышк\[и]),
баян/ист\ (баян[], баян/ист\[ы]),
берёз/оньк\а (берёз[а], берёз/оньк\[е]).

• Прочитайте. Озаглавьте текст.

Прогремел первый гром за рекой. И каждый из звер/ят\ стал думать: «А что это такое?» Думали, думали, и наконец умный Медвеж/онок\ сказал:
— Наверное, большая погрем/ушк\а родилась. А теперь её ветер на руках укач/ива\ет — бом-бом-бом!

• Прочитайте предложения, в которых отражена:
  а) внутренняя речь зверят; б) устная речь.

а) «А что это такое?»
б) — Наверное, большая погремушка родилась. А теперь её ветер на руках укачивает — бом-бом-бом!

• Найдите слова, в которых есть известные вам суффиксы. Выделите суффиксы.

Источник статьи: http://pushkinsdelal.ru/suffiks-upr-115-120-kanakina-russkiy-yazyk-3-k/

Пушкин сделал!

готовые домашние задания

Home » Search results for ‘ёжик’

Search Results for: ёжик

Творительный и предложный падежи (упр. 33-37) Правописание падежных окончаний

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Канакина Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. 2 часть Ответы

Упр. 33. Прочитайте. Запишите падежные вопросы и данные словосочетания в указанных падежах.

Раннее утро, колючий ёжик, солнечный свет.

Т. п. (к а к и м ?) ранним утром, колючим ёжиком, солнечным светом

П. п. (о к а к о м ?) о раннем утре, о колючем ёжике, о солнечном свете

• Выделите окончания имён прилагательных.
• Составьте и запишите предложение с любым из данных словосочетаний.

В лесу ребята встретились с колючим ёжиком.

Упр. 34. Прочитайте. Вставьте в предложения пропущенные слова в нужной падежной форме и допишите окончания имён прилагательных.

Кто как откликается

Медь откликается звоном,

Дерево – шумом зелёным,

Корочка хлеба – хрустом,

Дождик – лепетом грустным,

Буря – рёвом и воем,

Время – башенным звоном.

Слова для справок: звон, хруст, рёв, вой, шум, лепет, бой.

Упр. 35. Прочитайте загадки. Допишите пропущенные окончания. Запишите отгадки. Над выделенными именами прилагательными укажите падеж.

В тёмн ом (П .п.)уголке живёт,

Шёлковую нить прядёт.

На шесте весёлый дом

С кругл ым (Т. п.) маленьк им (Т. п.) окном.

Упр. 36. Прочитайте. Вставьте пропущенные окончания имён прилагательных и имён существительных.

Были в соседнем лесу, купались в ближнем озере, работали на пришкольном огороде, дышали свежим воздухом, любовались безоблачным небом, отдыхали под высоким раскидистым дубом.

• Подготовьтесь доказать, что вы правильно выполнили задание.

Окончания имён прилагательных и имён существительных зависят от падежа. У прилагательных в предложном падеже будут окончания -ем, -ом (соседнем, ближнем, пришкольном), в творительном падеже – -им, -ым (свежим, безоблачным, высоким, раскидистым).

Упр. 37. Прочитайте. Составьте и запишите словосочетания, заменяя имя существительное из скобок однокоренным именем прилагательным в нужном падеже.

На (весна) солнышке, за (даль) лесом, в (пассажир) поезде, над (скала) берегом.

На весеннем (П. п.) солнышке, за дальним лесом (Т. п.), в пассажирском поезде (П. п.) , над скалистым (Т. п.) берегом.

• Укажите падеж имён прилагательных.

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.

Правописание слов с буквами Ь и Ъ (упр.87-103) Канакина Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

Упр.87. Прочитайте строки из стихотворения А. Шибаева «Грустные вести». Почему поэт так назвал стихотворение?

Пришло письмишко мне,

Гляжу – из лагеря, от Мишки…

• Какие правила не знал Миша?

Миша не знал правила правописания безударных гласных и парных согласных в корне слова.

• Исправьте в письме ошибки.

— Здесь чудный луг, и я лежу.

Здесь – леса и длинный пруд.

Когда отряд идет в поход, я запеваю песни…

На днях в лесу нашел я груздь, и очень был доволен…

Упр. 88. Прочитайте словосочетания. Вставьте пропущенные буквы.

Пшеничный колосок, ласковый голосок, молодой петушок, дорогие гости, родная сторонка, золотистая рожь, помогать друзьям, зеленеет стебелек.

• Выпишите любое слово с проверяемыми орфограммами и запишите к нему проверочные слова.

К о л о сок – колос, колосья.

Упр. 89. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Завод, багаж, воскресенье, библиотека, горизонт, комната, герой, вокзал, квартира, растение, север, каникулы, человек, теперь, понедельник, шофер.

• Подберите к одному из данных слов однокоренные слова. Запишите их.

Человек – человечек, человеческий, человечество, очеловеченный.

Упр. 90. Прочитайте корни слов иностранного происхождения и их значения.

авиа (лат.) — птица агро (греч.) — поле

аква (лат.) — вода библио (греч.) — книга

био (греч.) — жизнь терра (лат.) — земля

Поработайте в парах: подберите слова с любым из данных корней. Запишите их.

Аква – аквариум, аквапарк, акваланг, акварель, акванавт.

Упр. 91. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Очень милый, очень грустный

Съел с ладони лист капустный,

Любит нежности и ласки, –

И тогда он строит глазки,

Как принцесса принцу в сказке!

• Запишите название стихотворения (оно зашифровано в заглавных буквах стихотворных строк).

Упр. 92. Прочитайте.

(скользить) скользкий лед

(ловок) ловкий наездник

(гладенький) гладкая дорожка

(прелестен) прелестный пейзаж

(место) местный житель

(радости) радостное чувство

• Подберите проверочное слово для каждого имени прилагательного и запишите его в скобках перед проверяемым словом. Вставьте пропущенные буквы.

Упр. 93. Прочитайте. Подчеркните в словах орфограммы. Рядом с каждым словом запишите еще три слова с той же орфограммой.

Вечер, весло, река, крепостной.

Блузка, сказка, пуговка, брат.

Сердце, солнце, праздник, чувство.

Касса, масса, коллекция, класс.

• Подготовьтесь объяснить, что надо знать, чтобы правильно написать слова каждой группы.

Нужно знать правила правописания и проверки безударных гласных в корне слова, непроизносимых согласных, парных согласных и удвоения букв.

Упр. 94. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните в предложениях главные члены.

Придет весна. Весеннее солнце растопит снег. Побегут веселые ручейки, запоют птицы, проснутся от зимнего сна лягушки и будут распевать свои громкие песенки.

Упр. 95. Прочитайте. Образуйте от данных слов однокоренные глаголы при помощи приставок. Запишите слова и выделите в них приставки.

• Подчеркните в словах орфограммы.

Упр. 96. Прочитайте отрывок из стихотворения С. Козлова «Как зовут меня? Скажи!».

Кролик маленький – крольчонок.

Крокодил – крокодилёнок,

Сын лошадки – жеребёнок,

А у зебры кто? Скажи!

У слонихи сын – слонёнок,

У верблюда – верблюжонок,

А у ёжика с ежонком

Мама с папою – ежи!

• Выделите в словах те значимые части слов, где пропущены буквы. Вставьте пропущенные буквы.
• Составьте ответ на вопрос «А у зебры кто?».

А у зебры – зебренок.

Упр. 97. Прочитайте. Образуйте от каждого слова однокоренные при помощи суффикса -ек или -ик. Запишите слова, выделите в них суффиксы.

Орех, плащ, горох, шалаш, мешок, ёрш.

-ек: орешек, горошек, мешочек.

-ик: плащик, шалашик, ёршик.

Упр. 98. Прочитайте.

Росинка дрожит на конце тонкой травинки, как слеза на длинных-длинных ресницах. В ней переливаются искры. И светит радость.

Последние маленькие ромашки по обочине дороги все опустили свои белые юбочки из лепестков, – ждут, когда их согреет солнце.

• В каких значимых частях слова пропущены орфограммы? Вставьте пропущенные буквы.
• Скажите, что вам понравилось в этом описательном тексте?

Описание очень радостное и ласковое, благодаря сравнениям и суффиксам.

Упр. 99. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните в каждой группе лишнее слово.

Вьюнок, разъезд, платье.

Объявление, варенье , подъехал.

Съемка , деньки, долька.

Упр. 100. Прочитайте.

Вот крылышки ло в ко

Сл о жила к о ро в ка.

Уселас ь в цв е то чк и –

Заметны лишь то чк и!

Наро д ее «бож ь ей»

К о ровкой считает:

Она от вр е дителей

Са д защ и щает.

• Подчеркните в словах изученные орфограммы.
• Найдите слова с таким составом:

Крылышки, коровка, цветочки, точки, коровкой, вредителей.

Упр. 101. Прочитайте. Из какой сказки А. С. Пушкина этот отрывок?

Сын на ножки поднялся,

В дно головкой уперся –

Понатужился немножко:

«Как бы здесь на двор окошко

Нам проделать?» – молвил он,

Вышиб дно и вышел вон.

Сказка о царе Салтане.

• Подчеркните в словах изученные орфограммы.

Упр. 102. Прочитайте. Восстановите текст и запишите его с соблюдением правил русского языка.

У крыльца Алеша увидел ёжика. Мальчик взял ёжика в руки, погладил по мягким иголкам. Колючий зверек не испугался, не свернулся клубком. Бабушка Маша угостила ёжика молоком.

Упр. 103. Прочитайте. Продолжите звуко-буквенный разбор слова ключ.

Виды предложений (упр.17 – 23) Канакина Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

Упр. 17. Прочитайте. Впишите пропущенные слова, выбирая их из слов для справок.

1. Предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные.
2. Предложения по интонации: восклицательные, невосклицательные.

Слова для справок: восклицательные, повествовательные, побудительные, невосклицательные, вопросительные.

Упр. 18. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

– Здравствуйте! –

Что особого тем мы друг другу сказали?

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

• Какие предложения по цели высказывания и по интонации использовал автор в тексте?

Автор использовал побудительное и вопросительные предложения по цели высказывания, восклицательные по интонации.

*Предложения с вопросительным знаком в конце могут считаться как восклицательными, так и невосклицательными по интонации.

Упр. 19. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Служите Родине верно! — побудительное

Друг познается в беде. — повествовательное

Не гони коня кнутом. — повествовательное

Где растет подосиновик? — вопросительное

• Соедините линией каждое предложение с его видом по цели высказывания.
• Составьте и запишите ответ на вопрос, заключенный в вопросительном предложении.

Подосиновик растет под деревом осиной.

Упр. 20. Прочитайте.Вставьте пропущенные буквы.

Как осень хороша! Как чисты небеса!

Как блещут и горят янтарные леса

В оттенках з о л о тых , в багряных переливах!

Как солнце светится в в о лнах , на свежих нивах!

• Какие художественные средства использует автор для выражения своего отношения к осенней поре?

Свое восхищение автор выражает, используя восклицательные предложения.

• Подчеркните слова, которые употреблены в переносном значении.
• Впишите в характеристику предложений стихотворения пропущенные слова:

Предложения по цели высказывания повествовательные, по интонации восклицательные.

Упр. 21. Прочитайте. Составьте предложения по данному началу. Запишите их.

Как хороша природа летом!

Однажды мы нашли ежика.

Почему трава зеленая?

Не ломайте деревья!

• Подготовьтесь дать характеристику каждому предложению.

*Повествовательное восклицательное; повествовательное невосклицательное; вопросительное невосклицательное; побудительное восклицательное.

Упр. 22. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Меж редеющих верхушек

Показалась синева.

Зашумела у опушек

Ярко-желтая листва.

• Сколько предложений в этих строках? Поставьте знак препинания в конце каждого предложения.

• Составьте и запишите вопрос ко второму предложению.

Что зашумело у опушек?

Упр. 23. Прочитайте. Придумайте и запишите второе предложение, которое будет продолжением данного.

Высоко в небе, словно огромные лебеди, плывут облака. Солнце то прячется за них, то показывается снова.

Проверочная работа по разделу 5 «Сказка – ложь, да в ней намек…» Бунеев. Тетрадь по литературному чтению 2 класс. Ответы

1. Допиши названия стихотворений и фамилии авторов.

«Слониха, слоненок и слон», «Резиновый ежик» — Ю. Мориц. «Веселый жук», «Смелые воробьи» — Л. Квитко. «Песня» — Г. Сапгир.

2. Узнай сказки

А) по ключевым словам

Лиса и рак (русская сказка)

Б) По цитатному плану

Как петух лису обманул (латышская сказка)

3. Какие бывают сказки? Допиши в схему нужные слова.

Сказки: волшебные, богатырские, бытовые, народные

4. Допиши героев сказок о животных

А) медведь, волки, козел, баран, Котишко-мурлышко

Б) кот Симба, Гиппопотам, слон, воробьи, Сова

В) «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»

П. Заходер. Моя Вообразилия. Сказочка.Бунеев Тетрадь по литературному чтению 2 класс. Ответы

1. Прочитай. Попробуй догадаться до чтения стихотворения, что такое Вообразилия.

Финляндия, Новая Зеландия, Боливия, Бразилия.

Ответ: Вообразилия – это страна.

2. Попробуй по названию волшебной страны догадаться, какими особенностями отличаются ее жители.

Хохотания – жители любят громко смеяться от души.

Выдумляндия – жители любят придумывать разные вещи и идеи.

Сонляндия – жители любят поспать подольше.

Завирания – жители любят приукрасить события, иногда могут приврать.

Дружелюбистан – жители этой страны дружелюбные и общительные.

Грустиния – жители часто грустят и расстраиваются из-за мелочей.

Сладкоедия – жители обожают сладкое и придумывают лучшие в мире десерты.

3. Нарисуй свою Вообразилию. Составь о ней устный рассказ.

Вообразилия – небольшая, но очень красивая страна. Здесь много зелени и цветов, всегда поют птицы. В зеленых рощах дружно живут разные животные – олени, лисицы, белки, ежики. В Вообразилии много рек и озер, на берегах которых стоят маленькие и очень уютные городки. По вечерам, когда небо становится сиреневым и появляются первые звезды, в городках зажигают яркие разноцветные фонари. Жители Вообразилии очень добрые и гостеприимные. Каждая семья часто устраивает праздники, на которых каждому будут рады. Гости получают вкусное угощение и хорошую компанию. Даже звери из рощи иногда приходят на праздник, приносят с собой фрукты и ягоды. Вообразилия – страна, где все живут в мире и согласии.

Природа и человек Лутцева Технология. Рабочая тетрадь 2 класс. Ответы

1.Рассмотрите изделия. Из каких природных материалов они изготовлены? Сделай понравившиеся изделия. Для этого можешь использовать другие природные материалы.

Для картинки с ёжиком использовались опавшие листья.

Петушок сделан из шишки, жёлудей, опавших листьев, веточек.

Красные бусы сделаны из ягодок рябины.

Коричные бусы сделаны из жёлудей.

Лодочка сделана из скорлупы грецкого ореха и веточки.

Практическое задание:

Для создания картинки из листьев на бумаге рекомендуют приклеивать их на ПВА-клей. Листики предварительно подсушивают.

При создании петушка шишку можно заменить: взять любой круглый объект (например, капсулу из яйца Киндер или грецкий орех) и обклеить его подсолнечными или тыквенными семечками. Либо также использовать в качестве перьев листья. Глазки можно вылепить из пластилина.

При создании лодочки можно проделать отверстие в скорлупе ореха, чтобы флажок держался лучше. Также можно заменить скорлупу на апельсиновую корку. Оригинальным решением будет использовать колосок вместо флажка.

2. Найди на рисунке предметы быта, которыми пользовались древние люди. Отметь из знаком «+». Из каких материалов они изготовлены? Где древний человек брал эти материалы? Почему остальные предметы не могли быть использованы древними людьми?

Из каких материалов они изготовлены?

Молот изготовлен из палки и камня (+ кожаные полоски).

Горшочек изготавливался из глины.

Гребешок сделан из древесины.

Где древний человек брал эти материалы?

Все необходимые материалы находились у человека под рукой. Деревья росли в избытке, а камень можно было найти на земле или в пещерах. Глину можно было выкопать из почвы.

Почему остальные предметы не могли быть использованы древними людьми?

Для использования остальных предметов требовался высокий уровень развития технологий. Человеку необходимо было научиться добывать железо и выплавлять из него предметы, научиться пользоваться электричеством, освоить химию, выращивать самостоятельно растения (заниматься земледелием). Нужны были материалы вроде пластика, бумаги, резины.

Дуров Владимир “Мои артисты. Мои звери” Читательский дневник

Автор: Дуров Владимир.

Название: «Мои артисты. Мои звери».

Жанр: повесть.

Тема произведения: животные.

Число страниц: 120.

Главные герои и их характеристика

1. Владимир Дуров. Сперва мальчик, который полюбил животных, потом дрессировщик.

О чём произведение (1-2 предложения – кратчайшее содержание)

Ещё маленьким мальчиком Володя Дуров полюбил животных и эту любовь пронёс через всю жизнь. Он стал известным дрессировщиком.

Сюжет – краткое содержание

1. Ребята во дворе любили собачку Жучку, а злой дядька бил её и издевался.
2. Ребята решили убить собаку дядьки, но Вова просто запер её в сарае.
3. Дуров создал звериную школу под названием «Уголок Дурова», в которой занимался дрессировкой разных животных.
4. Среди них были Чушка, которая выучила разные трюки, и Хрюшка, которая летала с парашютом.
5. Были среди них умный слон Бэби, морские львы и даже собака, которую Дуров назвал Каштанкой, так как она напоминала ему героиню рассказа.
6. Дуров очень любил своих животных и никогда не использовал силу и принуждение, чтобы научить их трюкам.

Понравившийся эпизод

На меня произвёл сильное впечатление эпизод с нападением медведя на дрессировщика. Злопамятный служащий напоил медведя кровью, и тот озверел. Но храбрость Дурова помогла ему подчинить огромного зверя и загнать того в клетку.

План произведения для пересказа

1. Жучка.
2. Злой дядька.
3. Казнь собаки.
4. Чушка-Финтифлюшка.
5. Хрюшка-парашютист.
6. Слон Бэби.
7. Морские львы.
8. Каштанка.
9. Топтыгин.
10. Весёлые ёжики.
11. Шаловливые обезьяны.
12. Вороны.
13. Журавли.

Главная мысль

Человек должен любить животных и никогда не использовать против них свою силу.

Чему учит эта книга

Эта книга учит любить животных и относиться к ним по-человечески. Учит доброму отношению к животным. Учит смелости, настойчивости, целеустремленности.

Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение, моё отношение к прочитанному

Мне очень понравилась эта книга, и особенно мне понравились разные смешные истории, которые случались со зверями Дурова. Видно, что автор очень любил всех своих животных и видел в них только хорошее.

Новые слова и выражения

Кадриль – весёлый танец.

Шарманка – старинный музыкальный инструмент.

Оглобля – длинная деревянная жердь.

Пословицы к произведению

Делай добро и жди добра.

Добрые слова дороже богатства.

Ласковым словом и камень растопишь.

И собака ласковое слово знает.

Добра желаешь – добро и делай.

Мягкий знак (ь) на конце имён существительных после шипящих (упр 49-58) Канакина Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

Прочитайте. Спишите стихотворение.

м.р.
Дремлет чу ткий камы ш .
ж.р. ср.р.
Тиш ь , безлюдье вокруг.
ж.р.
Чуть приметна тр о пинка р о систая.

• Подчеркните в словах изученные орфограммы.
• Определите род имён существительных.

• Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Ночь зимой — как ч ё рный кот ,
День — как сер е нькая мыш ь ,
Но весна, весна идёт,
Ярко, звонко каплет с крыш.

Уж морозу не сдержать
Шумной радости ручьёв,
Стали птицы прилетать,
Звонче щебет воробьёв.

• Подчеркните сравнения.
• Объясните, какую «работу» выполняет мягкий знак в словах стихотворения.

Мягкий знак на конце существительных женского рода после шипящих показывает, что эти имена существительные женского рода: ночь, мышь.

Мягкий знак указывает на мягкость предшествующего согласного звука: не сдержать, прилетать.

Раздельный мягкий знак: ручьёв, воробьёв.

• Прочитайте. Впишите пропущенные слова из слов для справок.

м.р. м.р.
На крючок попался лещ.
ж.р.
Вы не пробовали? Вещь!
м.р.
А позднее клюнул ёрш.
м.р.
Был он колкий, словно ёж.
м.р. м.р.
Скину плащ и нож сложу.
ж.р. ж.р.
Рыбу маме покажу.

• Прочитайте выделенное предложение. Когда так говорят? Укажите род имён существительных.

«Вещь!» —так говорят, когда хотят выразить признание важности, ценности, качественности чего-либо.

• Прочитайте. Замените каждое слово синонимом с шипящим звуком на конце. Запишите.

м.р. м.р.
Доктор — вра ч ,
ж.р. ж.р.
неправда — ложь,
м.р. м.р.
друг — товари щ ,
м.р. м.р.
родник — ключ,
ж.р. ж.р.
сила — мо щ ь,
ср.р. ж.р.
безветрие — тишь.

• Проверьте по словарю синонимов учебника правильность написания слов.
• Определите род имён существительных.
• Подчеркните в словах буквы, обозначающие мягкий непарный шипящий согласный звук.

• Прочитайте. Впишите в слова пропущенные буквы.

м.р. м.р. м.р. м.р.
обруч багаж шалаш плащ
ж.р. м.р. ж.р. ж.р.
речь пейзаж роскошь помощь
м.р. ж.р. ж.р. м.р.
кирпич молодёжь брошь борщ
ж.р. ж.р. ж.р. ж.р.
дочь рожь мышь вещь

• Укажите род имён существительных.
• Поработайте в парах: проверьте друг у друга, как вы выполнили задания.

Помощник — помощь, пейзажист — пейзаж, мощность — мощь, сторожка — сторож, печка — печь, брошка — брошь, ёжик — ёж.

• Подберите к каждому слову однокоренное имя существительное, которое состоит из корня и нулевого окончания. Запишите эти слова.

• Прочитайте. Как вы поняли первое предложение?

Ро жь наливается. Жара. По в е ч е рам со л нце к о сыми лучами л о ж и тся на ро жь . (М. Пришвин)

Рожь наливается — спеет.

• Подчеркните в словах изученные орфограммы.
• Назовите распространённое предложение. Выпишите из него словосочетания.

По вечерам солнце косыми лучами ложится на рожь.

Ложится (куда?) на рожь, ложится (чем?) лучами, ложится (когда?) по вечерам, лучами (какими?) косыми.

[ноч’] — ночь ложь — [лош’]
[грач’] — грач дичь — [дич’]
[р’эч’] — речь чиж — [ч’иш]
[т’иш] — тишь мяч — [м’ач’]

• Выполните одно из заданий:
  1. Замените звуковые обозначения слов буквенными.
  2. Замените буквенные записи слов звуковыми обозначениями.
• Устно составьте предложение с любым словом.

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

• Поработайте в парах: рассмотрите рисунки. Назовите сказки.

«Лиса и волк», В. Одоевский «Мороз Иванович».

• Составьте по любому рисунку текст. Запишите несколько предложений из составленного текста.

Вступила зима в свои владения. Мороз Иванович прикрыл молодую зелень снежным одеялом. Окна в домах разрисовал узорами. Деревья в праздничные одежды принарядил.

Подберите имена существительные с такими признаками.

Максим — сущ., одуш., собств., м.р., ед.ч.
Волга — сущ., неодуш., собств., ж.р., ед.ч.

Правописание суффиксов и приставок (упр 166-178) Канакина Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

Прочитайте. Составьте из данных букв суффиксы. Запишите их.

-к-, -ик-, -еньк-, -ок, -оньк-, -ек-, -ист, -ушк-, -еват-, -тель, -щик, -н-, -л-, -лив-, -ость, -ск-, -ов-.

• Прочитайте. Впишите в слова пропущенные суффиксы.

Была курочка рябенькая,
Снесла яичко беленькое.

• Вспомните сказку. Запишите предложение о том, что сделала мышка.

Бежала мышка серенькая,
Задела яичко хвостиком,
Покатилось оно, упало и разбилось.

• Прочитайте. Поработайте в парах: подберите и запишите слова, которые имеют такие суффиксы.

-онок- еж/онок\, бельч/онок\, зайч/онок\;
-оньк- берёз/оньк\а, рыб/оньк\а, лёг/оньк\ий;
-еньк- мал/еньк\ий, бел/еньк\ий, хорош/еньк\ий;
-ик- стол/ик\, нол/ик\, чиж/ик\;
-ок- сын/ок\, лес/ок\, кореш/ок\;
-ек- овраж/ек\, камеш/ек\, платоч/ек\.

• Прочитайте. Образуйте от данных слов при помощи суффиксов однокоренные имена существительные. Запишите получившиеся слова.

Звёзд/очк\а, ёрш/ик\, гнёзд/ышк\о, петуш/ок\, ореш/ек\, карас/ик\, берёз/оньк\а.

• Выделите в словах суффиксы.

• Прочитайте. Образуйте от данных слов при помощи суффиксов однокоренные имена прилагательные. Запишите получившиеся слова.

Жёлт/еньк\ий, осен/н\ий, дожд/лив\ый, пух/ов\ый, лёг/оньк\ий, рус/ск\ий, малин/ов\ый.

• Выделите в словах суффиксы.

• Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

На зар-е на роз/ов\ой земле под|мороз-ило,
Луж/иц\у студёную корочкой за|дёрнуло.
Луж/иц\у хорошую снегом за|порошило,
За|кидало крупкой бел/еньк\ой да хрупкой.

• В каких значимых частях пропущены буквы? Выделите эти части слов.
• Найдите слова с приставками. Выделите приставки.
• Подберите к выделенному слову синонимы.

Студёную — холодную, ледяную, мёрзлую.

• Прочитайте. Образуйте от данных слов однокоренные при помощи данных суффиксов.
  Суффиксы: -ик-, -ек-, -ок-.

Снег, шалаш, ключ, жук, орех, овраг, паук, огурец, фартук, язык, ящик, куст.

• Запишите слова в 3 колонки в зависимости от суффикса. Подчеркните букву в корне, которая изменилась при образовании нового слова.

-ик -ек -ок
шалашик оре ш ек сне ж ок
ключик овра ж ек жу ч ок
огурчик фарту ч ек пау ч ок
кустик ящи ч ек язы ч ок

• Прочитайте словосочетания. Вставьте пропущенные в словах буквы.

Вышла из чащи, из чащи леса, вышла на бережок, на речной бережок, вышла с медвежонком, с маленьким медвежонком, бурая медведица.

• Составьте из данных словосочетаний предложение и запишите его. Подчеркните в нём грамматическую основу. Выделите в именах существительных и именах прилагательных суффиксы.

Из чащи леса вышла на реч/н\ой береж/ок\ бурая медвед/иц\а с мал/еньк\им медвеж/онк\ом. Медведица — подлежащее, вышла — сказуемое.

• Прочитайте приставки. Вставьте в них пропущенные буквы.

на, над, из, при, под, от, у, в, за, по, об, с, во, пере.

• Подберите слова с данными приставками. Запишите слова.

На|резать, над|кусить, из|виниться, при|смотреть, под|держать, от|гадать, у|бежать, в|лезть, за|кричать, по|садить, об|вязать, с|делать, во|брать, пере|думать.

Прочитайте. Из какого произведения данный отрывок?

Каштанка про|снулась. С улицы до|носился шум. В комнате не было ни души. Каштанка по|тянулась, зевнула, про|шлась по комнате. Она об|нюхала углы и мебель, за|глянула в переднюю и не нашла ничего интересного. Каштанка у|видела ещё дверь, по|царапала её лапами, от|ворила и во|шла в другую комнату.

Это отрывок из рассказа А.П. Чехова «Каштанка».

• Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.
• О ком говорится в тексте? Как вы поняли значение выделенного словосочетания и выделенного слова? Определите тип текста.

В тексте говорится о собачке Каштанке.
Не было ни души — никого не было.
Передняя — прихожая.
Это текст-повествование.

• Выделите в глаголах приставки.
• Поработайте в парах: подготовьтесь доказать, что вы правильно выполнили задания.

Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные приставки.

от|дать
вы|точить
у|видеть
на|кормить
за|клеить с|ходить
пере|ставить
под|вернуть
по|дарить
во|шёл

• Запишите любой из данных глаголов с другими приставками.

На|клеить, от|клеить, пере|клеить, до|клеить, в|клеить, об|клеить.

Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Салат «Счастливая мышь»

Четыре плавленых сырка по|тереть на крупной тёрке, по|рубить два варёных яйца, по|давить чеснок, всё пере|мешать с майонезом или сметаной. Мелко на|резать петрушку и укроп и у|красить салат.

• Что обозначает слово салат? Скажите, какой салат вы можете приготовить.

Салат — холодное блюдо, смесь разнообразных нарезанных продуктов.
Я могу приготовить овощной салат: порезать кубиками огурцы, помидоры, сладкий перец, добавить соль, всё перемешать, заправить оливковым маслом, мелко нарезать петрушку, украсить маслинами.

• Найдите слова с приставками. Выделите приставки.
• Выпишите выделенное слово, рядом с ним запишите однокоренные слова с другими приставками. Выделите приставки.

На|резать, по|резать, вы|резать, пере|резать, над|резать, с|резать.

Прочитайте начало «Новогодней сказки» С. Козлова. Вставьте пропущенные буквы. В каких значимых частях слова они находятся?

Перед Новым годом Ёжика с Медвежонком навестили инопланетяне. Инопланетяне прилетели в серебряной тарелке с окошками. Когда тарелка опустилась на поляну, Медвежонок вешал на ёлку последнюю звезду.
— Ой! — вскрикнул Ёжик.
Медвежонок дёрнулся, и звезда разбилась.

• Что обозначает слово инопланетяне? Как образовалось это слово? А что обозначает слово тарелка?

Инопланетяне — жители других планет.

Ин- + о + планет- + ян + е
инопланетяне ← иная планета

Тарелка — летательный аппарат.

• Выполните одно из заданий:

Выпишите выделенные в тексте слова и разберите их по составу.

Серебряной — корень серебр-, суффикс /ян\, окончание [ой].

Медвежонок — корень медвеж-, суффикс /онок\ и /ок\, окончание [ ].

Во втором предложении подчеркните главные члены.

Инопланетяне прилетели в серебряной тарелке с окошками. Инопланетяне — подлежащее, прилетели — сказуемое.

Чем закончилась сказка С. Козлова? Придумайте свою сказку, используя начало данного текста.

Сказка С. Козлова закончилась тем, что в открытую дверь влетела большая звезда и села на ёлку. А утром Ёжик с Медвежонком увидели такую нарядную ёлку с подарками и письмо от инопланетян.

Перед Новым годом Ёжика с Медвежонком навестили инопланетяне. Инопланетяне прилетели в серебряной тарелке с окошками. Когда тарелка опустилась на поляну, Медвежонок вешал на ёлку последнюю звезду.
-Ой! — вскрикнул Ёжик.
Медвежонок дёрнулся, и звезда разбилась.
-Что случилось? — спросил Медвежонок.
-Разбилась моя любимая ёлочная игрушка и…
Не успел Ёжик договорить, как из инопланетной тарелки вышел незнакомец. У него были большие глаза, красивые узоры на теле и фиолетовая кожа. Инопланетянин выглядел достаточно дружелюбно, поэтому друзья подбежали к нему, чтобы узнать, что случилось.
-Здравствуйте, друзья! — сказал незнакомец, -меня зовут Фиал, я с планеты Пирс. Дело в том, что я попал сюда случайно, поэтому ничего о вас не знаю. Может быть, расскажете что-то о себе и вашем доме?
-Меня зовут Ёжик. Я колючий, но добрый. Уверен, что мы подружимся.
-А меня зовут Медвежонок. Я люблю мёд и впадаю в зимнюю спячку. Но совсем скоро у нас отмечается праздник — Новый год, поэтому мы наряжаем Ёлку красивыми игрушками…
-Игрушками…- перебил его Ёжик, — моя самая любимая игрушка.
-А что случилось с твоей игрушкой?
-Когда твой корабль приземлялся, мы испугались, и игрушка разбилась.
-Получается это я виноват! -расстроился инопланетянин, — А на ваш праздник принято дарить подарки?
-Конечно- рассмеялся Медвежонок, — вот почему еще я люблю Новый Год.
-Тогда я просто обязан сделать для Вас кое-что. Вы хотя бы раз встречали Новый год на инопланетном корабле?
-Нет, — сказал Ёжик, — а у вас что, тоже Новый год празднуют?
-Нет, -вздохнул инопланетянин, — но мы можем это исправить!
С тех пор, ребята стали отличными друзьями и праздновали каждый Новый Год вместе на этом корабле.

Народная сказка “Гуси-лебеди”. Читательский дневник

Автор: народ

Название: “Гуси-лебеди”

Жанр: волшебная сказка

Тема произведения: непослушание

Число страниц: 4

Главные герои и их характеристика

1. Дочка. Маленькая девочка. Заносчивая, упрямая, забывчивая.
2. Братец. Маленький, беззащитный.
3. Гуси-лебеди. Злые птицы, помощники бабы-яги
4. Ежик. Добрый, отзывчивый.

О чем произведение (1-2 предложения – кратчайшее содержание)

Девочка заигралась и забыла смотреть за младшим братом, и того унесли гуси-лебеди. Девочка отправляется спасать брата, и приносит его домой, научившись помогать другим.

Сюжет — краткое содержание

1. Родители наказали дочке смотреть за братиком, и ушли в город.
2. Девочка забыла про брата, и того унесли гуси-лебеди.
3. Девочка пошла искать брата, но отказалась есть яблоки, хлеб и пить молоко из реки.
4. Ежик подсказал девочке, где найти брата, и девочка сумела унести брата от бабы-яги.
5. Гуси-лебеди бросились в погоню за девочкой, но яблоня, река и печка укрыли девочку, когда она попробовала их угощение.
6. Девочка благополучно принесла братца домой.

Понравившийся эпизод

Мне понравился эпизод побега девочки с братом от бабы-яги. Чтобы ее не нашли гуси-лебеди, девочка попила молочной воды, съела хлеба и яблок, и тогда печка, яблоня и речка спрятали ее.

План произведения для пересказа

1. Наказ родителей;
2. Забывчивость девочки;
3. На поиски брата;
4. Привередливая девочка;
5. Добрый ежик;
6. Побег с братом;
7. Девочка угощается;
8. Спасение.

Главная мысль

Беда враз отучит от чванства и заносчивости.

Чему учит эта книга

Сказка учит слушать родителей, не забывать о своих обязанностях, исправлять совершенные ошибки. Учит смелости и находчивости, отзывчивости и умению находить друзей.

Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение, мое отношение к прочитанному

Мне понравилась эта сказка, хотя в самом начале девочка вела себя очень некрасиво. Но она быстро поумнела, когда поняла, что из-за ее капризов она само может погибнуть, и брата своего не спасет. И девочка изменилась, стала доброй и отзывчивой.

Источник статьи: http://pushkinsdelal.ru/?s=%D1%91%D0%B6%D0%B8%D0%BA&submit=