§16. Разбор глагола по составу — учебник Бунеев Пронина 2 часть 4 класс
292. Прочитай. Какую картину рисует поэт в этих строчках? Какие глаголы употреблены в переносном значении? Спиши, допиши окончания глаголов.
Выпиши глагол роняет. В какой форме он стоит? Выдели окончание, которое указывает на эту форму, и основу. Теперь поставь этот глагол в неопределенную форму. Выдели глагольный суффикс пред –ть. Подбери однокоренные слова других частей речи. Выдели корень.
293. Определи по окончаниям и суффиксам, в какой форме стоят глаголы.
Подбери и запиши по одному слову к каждой схеме. Выдели окончания и суффиксы.
294. Что можно сказать о глаголах по этим схемам? В каких из этих глаголов есть орфограммы? Запиши по одному глаголу к каждой схеме.
295. Определи, какой из данных глаголов подходит к каждой схеме. Как ты будешь определять – посмотришь тогда на суффиксы и окончания или на корень? Почему? Запиши глаголы, разбери их по составу.
296. Определи, какой из данных глаголов подходит к каждой схеме. Разбери глаголы по составу.
297. Прочитай отрывок из стихотворения И.А.Бунина. как бы ты его озаглавил? Спиши, вставь пропущенные буквы, объясни орфограммы.
Разбери по составу глаголы, возле которых стоит цифра 2. Разбери один из глаголов как часть речи.
298. Выборочное списывание. Спиши только глаголы с безударными личными окончаниями. Обозначь орфограмму в окончаниях и –тся, -ться в глаголах.
Выпиши глаголы возле которых стоит цифра 2, разбери их по составу. Не забудь сначала написать, в какой форме стоит глагол.
Выпиши однокоренные слова, определи часть речи и разбери эти слова по составу. Объясни орфограммы.
299. Поставь данные в скобках глаголы в нужную форму и прочитай текст. Выпиши эти глаголы в той форме, в которой они должны стоять в тексте. Объясни орфограммы.
Выполни разбор по составу глаголов, возле которых стоит цифра 2.
300. Сочинение. Запиши глаголы, с помощью которых можно рассказать, что делают ребята в библиотеке. Напиши сочинение по этим опорным глаголам. Заглавие придумай самостоятельно. Глаголы, которые ты подобрал, нужно употребить в тексте в форме настоящего времени.
301. Прочитай. Что общего у глаголов каждой группы и чем они отличаются? Как называются эти глаголы? Устно составь предложения с глаголами одной из групп. Запиши глаголы в указанных формах и разбери все глаголы по составу.
302. Подбери и запиши к данным глаголам по одному — два синонима. Устно составь словосочетания с глаголами-синонимами. Разбери глаголы по составу.
303. Прочитай отрывок из рассказа В.Ю.Драгунского «Он живой и светится». Что чувствует Дениска? Какое настроение героя передает автор?
В этом тексте есть три группы однокоренных слов. Найди и выпиши эти слова группами, выдели корень, напиши, какие это части речи. Найди в тексте и выпиши глаголы – исключения. Укажи их спряжение и напиши эти глаголы в форме 2-го лица ед.ч. и 3-го лица мн.ч. разбери по составу глаголы, которые отмечены в тексте цифрой 2.
304. Сочинение. Напиши сочинение на тему «День моей мамы» (моего папы, бабушки, сестры…). Расскажи что обычно делает мама (или тот, о ком ты пишешь) утром, днем, вечером.
Подготовься к сочинению. Вспомни порядок подготовки, самостоятельно составь план. Используй глаголы в форме настоящего времени 3-го лица ед. и мн.числа., предложения с однородными членами (для усиления выразительности однородные члены можно соединить повторяющимся союзом и), предложения с прямой речью.
305. Спиши текст, поставь глаголы, данные в скобках, в форму 2-го лица мн.числа. у тебя получится отрывок из «Записок охотника» И.С.Тургенева. подчеркни орфограммы – буквы безударных гласных в окончаниях глаголов.
Найди в тексте глаголы в неопределенной форме, выпиши их, выдели суффикс неопределенной формы. Найди в тексте глагол – исключение, запиши его в форме настоящего времени 2-го лица ед.числа и 3-го лица мн.ч. разбери как часть речи глаголы любите, можете. Разбери по составу глаголы выехать, дышишь, выходите.
306. Самодиктант. Подбери и запиши 15-20 глаголов с изученными орфограммами (частица не, -тся и –ться; мягкий знак после букв шипящих в неопределенной форме и в форме 2-го лица ед.ч., буквы безударных гласных в личных окончаниях.)
307. Поработай над своей устной речью. Подготовь устный рассказ на тему «Что нового я узнал о глаголе в этом году». Составь и запиши план рассказа. Подбери примеры к каждому пункту плана.
Источник статьи: http://porusskomu.ru/4-klass/otvety-uchebnik-buneev-pronina-4-klass-chast-2-russkij-yazyk/16.-razbor-glagola-po-sostavu.html
Конспект урока по русскому языку 4 класс. Тема:»Разбор глагола по составу»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме
Урок с использование деятельностного метода обучения. Урок рефлексии.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_uroka_po_russkomu_yazyku_razbor_glagola.docx | 29.56 КБ |
| prezentatsiya_k_razboru_glagola1.pptx | 601.58 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока по русскому языку, 4 класс.
Тема: «Разбор глагола по составу. »
— Урок русского языка. Приготовились, встали ровно. У нас гости. поприветствуйте их. Настройтесь на работу. Садитесь.
Запишите число, классная работа.(1.м)
Прочитайте эпиграф к нашему уроку.
На доске карточка с высказыванием:
Не на пользу книги ч.тать , когда только в.ршки с них хв.тать .
Объясните смысл этой пословицы.
Выполним чистописание. Спишите, вставляя пропущенные буквы.(2м)
-Объясните правописание пропущенных букв. ( В слове читать пропущена безударная и проверочное слово — прочитанная и т.д.)
Сегодня урок самопроверки. Что вы будете проверять?( Какие знания мы умеем применять, а какие знания не умеем применять)
Сегодня вы проверите, умеете ли вы сами разбирать глагол по составу.
Чтобы работа была успешной, с чего надо начать? ( С повторения) (Повторим знания о глаголе).
Расскажите о глаголе по плану.
Ученики рассказывают по плану, на доске добавляются необходимы сведения (вопросы, изменения по временам и числам)
Найти глаголы в пословице. Что вы можете о них рассказать ?( глаг неопр формы,)
Какое домашнее задание у вас было? ( Стр107№5)
Проверьте правильность выполнения домашнего задания по эталону. (Его на перемене подготовил ученик на доске)… (5 мин)
-Молодцы! Теперь вы легко справитесь с заданием, которое я вам дам.
На доске карточки со словами:
-Запишите в тетрадь номера слов , которые подходят к данному эталону ,и обоснуйте свой выбор .( №1,2,4- это глаголы) Какое слово лишнее? Почему? Что нужно помнить, чтобы правильно разобрать глагол по составу?( суффиксы неопред формы ТЬ, ТИ и прошедшего времени Л, которые в основу не входят, постфиксы СЬ и СЯ, которые входят в основу и глагольные суффиксы. -Каким правилом надо пользоваться, чтобы правильно разобрать глаголы по составу?( алгоритм разбора ) -разберите эти слова , используя эталон.(Один учащийся выполняет задание на доске, остальные в тетрадях. «рассказала-глаг., прош.вр.,ж.р, ед.ч)» и т.д.) ( к доске выходит ученик) ( 11 мин) -Что вы сейчас повторили ?(Правило правописания разбора глаголов). -Для чего мы это повторили?( чтобы использовать эти знания в самостоятельной работе) -Что будете делать дальше? ( Выполнять самостоятельную работу,чтобы понять, что мы умеем делать , а над чем еще нужно поработать) Задание к самостоятельной работе №1. Упр 295-определить , какой из данных глаголов подходит к каждой схеме. запиши эти глаголы, разбери их по составу. -Что вы будете использовать при выполнении самостоятельной работы? ( алгоритм, правило.) Дети выполняют работу .(15м) -Что вы теперь должны сделать?( Мы должны проверить ее по образцу .) -Как вы будете фиксировать результат?( Если все правильно, то поставим знак « +», если наш результат не совпадет с образцом, то поставим знак «?») На доску вывешивается карточка с эталоном выполнения работы: Образец выполнения самостоятельной работы №1 ПОДСКА ЕШЬ, УКОЛО ТЬ СЯ , ДЕРЖА ТЬ, РАЗУЧИ ЛАСЬ, ВЫНЕС -Кто зафиксировал затруднение? (…) -Кто все слова записал правильно? Что вы все должны сделать?( Сопоставить свою работу с эталоном для самопроверки.) -С какой целью будете сопоставлять с эталоном для самопроверки?( Те, кто ошибся, смогут определить причину своей ошибки, а кто выполнил работу правильно, проверит правильность своих рассуждений) 3) Локализация индивидуальных затруднений. На доске эталоны для самопроверки: Проверка проводится во внешней речи: учащиеся по одному проговаривают написание каждого слова. Проговариваем: определяем форму глагола- задаем вопрос, лицо- подбираем местоимение, число. Выделяем суффиксы и окончания. Выделяем основу. Корень Приставки, суффиксы. -Те кто допустил ошибку, что должны сделать?( Подчеркнуть место ошибки, исправить ее, выяснить причину ошибки.) -Кто ошибся в определении формы глагола? -Кто ошибся в выделении суффиксов, не входящих в основу? -Кто ошибся в выделении окончания? На доске записать количество ошибок разного вида .( 20 мин) 4)Коррекция выявленных затруднений. -У кого задание выполнено правильно? Что вам следует делать дальше?( мы будем учиться применять свои знания в заданиях повышенной трудности.) Задания для учеников, не допустивших ошибки: Задание прописано в учебнике! -Те ребята, которые выяснили свои затруднения, какая перед вами стоит цель? (Исправить ошибки и научиться применять правило) Учащиеся самостоятельно выполняют тренировочные задания. В тетрадь Те ребята, кто допустил ошибки на определение формы- выполняют задания на карточках №1, 2, 3 в тетрадь Кто допустил ошибки только на разбор по составу, те выделение корня, суффикса, приставки- задания №2, №3 в тетрадь. 2.Повтори правило на странице в учебнике 97,98 3. разбери глаголы по составу. Учащиеся, работающие с тренировочными заданиями проверяют свои работы по образцу: Прощала –глаг . прош.вр., ж.р. ед.ч. заговорят — глаг. буд.вр.3-е лицо, мн.ч Берёшься — глаг. наст. вр. 2-е.лицо, ед.ч возврат.формы проведать — глаг. неопр.формы 2.Разбери глаголы по составу. 5)Обобщение затруднений во внешней речи. — Вы самостоятельно исправили ошибки. Каких ошибок было больше? Проверка проводится во внешней речи: учащиеся по одному проговаривают написание каждого слова .(30мин) -Те кто допустил ошибку, что должны сделать?( Подчеркнуть место ошибки, исправить е, выяснить причину ошибки.) -Кто ошибся в формы глагола? -Кто ошибся в выделении суффиксов, не входящих в основу? -Кто ошибся в выделении окончания? На доске записать количество ошибок разного вида. -Проговорите правило , что нужно помнить , чтобы правильно разобрать глагол по составу. В это время те, кто работал самостоятельно проверяют свою работу по образцу на доске -Какие предложения вы составили? Чем отличаются слова в каждой паре. -Как называются такие слова? -Кому удалось справиться с заданием без ошибок? ( 32мин 6) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. — Какой следующий шаг вы должны выполнить?( мы должны сделать самостоятельную работу №2) Определите форму глаголов. Разберите глаголы по составу. «Если он и вправду сделался добрее, Надо отпустить его , назад!» После работы учащиеся проводят самопроверку по эталону для самопроверки: Говорят-глаг.. наст вр., 3-е лицо, мн.ч сделался –глаг.. прош.вр., ед.ч.,м.р.,возвр.ф — Кому удалось справиться с затруднениями ?(35 мин 7)Включение в систему знаний и повторение. Домашнее задание -Вы хорошо научились разбирать глагол по составу. Теперь выполним задание №297 из «учебника Прочитаем задание, что необходимо сделать. Списать, вставляя пропущенные буквы, подготовить объяснение встреченных орфограмм Разобрать по составу слова, отмеченные цифрой 2. Разобрать один глагол как часть речи. Запишем задание в дневник 8) Рефлексия деятельности на уроке. Какова была цель этого урока?(выяснить , хорошо ли мы научились разбирать глагол по составу -Какую цель ставили перед собой те, кто допустил ошибку в первой самостоятельной работе?( Найти ошибку, выяснить, в чём она заключалась. Научиться применять правило.) -Как исправляли ошибки? ( Определили место, причину ошибки, потренировались на похожих заданиях). -Над чем работали те, кто первую работу выполнил без ошибок? -Оцените свою деятельность на уроке.( У каждого ученика карточки 3 цветов: зеленые, желтые, красные.) -Я буду читать высказывания, если вы согласны с первым, то поднимаете зеленую карточку, если согласны со вторым утверждением- желтую, а если с третьем- красную.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/02/17/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-4-klass-temarazbor Подписаться авторизуйтесь 0 Комментарий Старые |