Записать пять несклоняемых имен существительных

Назовите 5 несклоняемых существительные

Ответ или решение 2

В русском языке существует ряд слов, которые не меняют свою форму в зависимости от рода или падежа. Примером тому служат местоимения, инфинитивы, предлоги, наречия, прилагательные, обозначающие цвет (бордо, беж, индиго). Но если в случае с вышеперечисленными словами проблем не возникает, потому что они интуитивно воспринимаются, как несклоняемые, существительные, которые принято употреблять лишь в одной форме, могут вызвать сомнения при написании и произношении. Чтобы избежать ошибок в речи, разберем примеры таких слов.

Иноязычные существительные

Многие слова, позаимствованные из других языков остаются несклоняемыми в силу их чужеродности. Интересно, что много таких существительных обозначают понятия, связанные с кулинарией и едой: меню, рагу, бистро, кофе. Хоть это и не всегда так.

То же касается обращений к женщинам (пани, леди, фрау). Если перед вами существительное, заканчивающееся на гласную и звучащее, к примеру, на французский манер (большинство несклоняемых слов взяты именно с этого языка), стоит задуматься о том, можно ли его изменять.

Собственные имена существительные

Слова, обозначающие фамилии, часто не склоняются. Это правило всегда работает по отношению к фамилиями, которые заканчиваются на -ко (Тищенко, Воеводенко), на -их,-ых (Польских, Толстых). Оно также применимо по отношению к женским именам, заканчивающимся на твердую согласную (Анаис, Анжелик, Анет) и иностранным фамилиям, у которых в конце ударная гласная (Бюсси, Золя, Лоруа).

Пять примеров в разных категориях

Чтобы запомнить информацию о несклоняемых существительных, составим список из пяти примеров:

манго — иностранное слово, заканчивается на гласную;
мадам — обращение к женщине на французский манер;
Шевченко — украинская фамилия со слогом -ко в конце;
Гюго — окончание на ударную гласную.

Существуют и другие индикаторы несклоняемых существительных. К примеру, почти не изменяются слова с приставкой -пол: полчаса — получаса. Другие же существительные не склоняются просто по традиции, без принадлежности к какому-либо правилу. Чтобы писать и говорить красивой, правильной речью, важно много читать и анализировать текст. Именно в книгах и публицистике вы встретите много несклоняемых существительных, которые не упомянуты в учебниках.

Источник статьи: http://vashurok.ru/questions/nazovite-5-nesklonyaemih-suschestvitelnie

Список существительных, относящихся к несклоняемым

Мы привыкли, что все существительные можно отнести к одному из трех склонений. Это позволяет писать грамотно, верно определяя окончания слов в различных падежах. Но среди заимствований из других языков существует целый список существительных, которые имеют одну и ту же форму в любом контексте. Нет никакой логики в том, в каком роде они употребляются с зависимыми прилагательными. Это необходимо просто запомнить.

Слова с -о, -у, -е, -и, -э, -ю и ударной -а на конце

Представим список существительных, относящихся к несклоняемым, в форме таблицы. В ней приведены только имена нарицательные.

-о	Какао, манго, кино, метро, бюро, домино, трюмо, пальто, танго, бунгало, вето, авокадо, дело, сабо, бордо, евро, эсперанто, кашпо, депо, пианино
-у	Кенгуру, шоу, рагу, какаду, зебу, фрау
-е	Конферансье, шимпанзе, колье, резюме, кашне, атташе, пенсне, протеже, суфле, драже, шоссе, пюре, купе, фойе, коммюнике, кофе, кафе
-и	Жалюзи, шасси, такси, алиби, киви, конфетти, жюри, иваси, пенальти, рефери, регби, кольраби, спагетти, бренди, виски, травести, пони
-э	Каноэ, алоэ, нэцкэ, каратэ, каланхоэ
-ю	Меню, авеню, дежавю, инженю, барбекю, парвеню, интервью
-а	Боа, бра, фейхоа, буржуа, амплуа

Имена собственные и нарицательные женского рода с согласной на конце

Подобных заимствованных слов не так много, поэтому список существительных, относящихся к несклоняемым, будет небольшим. Их нетрудно запомнить:

Мисс, миссис, фрейлен.
Элизабет, Маргарет.
Фамилии: Анна Дворкович, Ким Бейсингер, Ким Кардашян.

Иностранные имена и географические названия с гласной на конце

Невозможно привести полный список существительных, относящихся к несклоняемым, однако приведем наиболее яркие примеры:

Географические названия — Токио, Осло, Колорадо, Сочи, Баку, Борнео, Хельсинки, Капри, Миссури, Миссисипи.
Фамилии — Делакруа, Золя, Шоу, Бизе, Дюма, Гете, Гюго, Мориа.
Имена — Франсуа, Мари, Хилари, Натали.

Сложносокращенные слова и аббревиатуры

Здесь также невозможно привести полный список существительных, относящихся к несклоняемым, поэтому ограничимся примерами:

Сложносокращенные слова — роно, сельпо, завкафедрой.
Аббревиатуры — МГУ, НАТО, ЮНЕСКО, ОБСЕ, ГИБДД.

Фамилии славянского происхождения, оканчивающиеся на -о, -ко, -аго/-яго, -ово, -ых/-их

Обращаем внимание, что в данном случае не важно, к мужскому или женскому роду относится фамилия. Приведем примеры:

Жудро, Костенко, Лихитченко.
Водолаго, Дубяго.
Дурново, Хитрово.
Черных, Ильинских.

Обратите внимание на представленную чуть выше картинку, где можно повторить типы несклоняемых существительных. Список представлен чуть выше, но следует помнить — окончаний у них нет.

Источник статьи: http://fb.ru/article/470180/spisok-suschestvitelnyih-otnosyaschihsya-k-nesklonyaemyim

Записать пять несклоняемых имен существительных.

Ответ: Серебряной звездой ,золотые гирлянды , бумажные снежки , стеклянные шары , картонные фигурки

Объяснение:

Ответ:3
Дети взяли лопаты. Ребята выкопали ямки. Будет сад у ребят.

Изредка- проверочное слово реденький
Едите- есть, ем.
Серебряный- если проверяем первое е — то это словарное слово, его нужно запомнить. А если проверяем Н, то слово не относится к исключением с сцффиксами (я не, енн), значит пишется одна Н.
А вообще это слово нужно просто запомнить для себя.
Успехов!

Источник статьи: http://otvet.ws/questions/5189301-zapisat-pyat-nesklonyaemyh-imen-sushchestvitelnyh.html

Урок русского языка в 5 классе «Несклоняемые имена существительные»
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

Предмет Русский язык. Урок изучения нового материала
Тема «Несклоняемые имена существительные»
Продолжительность 1урок, 45 минут.
Класс 5 а класс
Технологии использование ЭОР (мультимедийная презентация для нескольких мышей, тестовые задания в программе «Горячая картошка»), технология решения учебных задач.
Аннотация

Процессы информатизации системы образования, которые активно развиваются в последние годы, требуют активного интереса и использование интерактивных сервисов и на предметах гуманитарного цикла.

Использование потенциала интерактивных сервисов повышает эффективность учебной деятельности учащихся как способ самоорганизации труда и самообразования учащихся, как способ расширения зоны индивидуальной активности учащихся.

ЭОР дают возможность реализации системно-деятельностного подхода в обучении, их использование способствует достижению всех целей урока, эффективному закреплению материала, оперативному контролю знаний учащихся и повышению качества обучения: помогает достичь за более короткий промежуток образовательного времени тех целей и задач, которые ставит учитель перед своим уроком. Визуальное представление материала наряду с интерактивными формами обучения обеспечивает возможность восприятия информации на зрительном и эмоциональном уровне, даёт ученику широкие возможности для реализации творческих способностей и эффективного усвоения изучаемого материала.

Наиболее четко можно проследить развивающий аспект, позволяющий: развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, умение анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, логически верно излагать свои мысли; продолжать работу по раскрытию творческих способностей; по развитию критического, образного мышления; создавать условия для развития коммуникативных навыков.

Правильно организованная групповая работа учащихся в классе при работе с ЭОР учат детей общению в учебной деятельности.

Скачать:

Вложение	Размер
urok_russkogo_yazyka_v_5_kl.docx	53.61 КБ

Предварительный просмотр:

Чернокова Валентина Леонидовна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Конёвская СОШ» Плесецкого района

высшая кв. категория

«Несклоняемые имена существительные»

Урок русского языка в 5 классе (УМК под ред. С.И.Львовой)

Методика использования ЭОР на уроках русского языка

Предмет Русский язык. Урок изучения нового материала
Тема «Несклоняемые имена существительные»
Продолжительность 1урок, 45 минут.
Класс 5 а класс
Технологии использование ЭОР (мультимедийная презентация для нескольких мышей, тестовые задания в программе «Горячая картошка»), технология решения учебных задач.
Аннотация

Технические особенности и условия использования представляемой разработки

Для подготовки и проведения урока необходимы следующие интерактивные сервисы:

Ресурс бесплатный, позволяет учителю в диалоговом режиме вести изложение, закрепление, повторение учебного материала. Презентации можно использовать как тренажёр в работе с детьми, допускающими ошибки по основным темам курса.

настройку в PoverPoint и у вас появится вкладка «Несколько мышей» и ярлык в меню Пуск.

В качестве примера представлена презентация «Русский язык 5 кл. Разминка. Имя существительное»

В системе должна быть одна мышь для преподавателя и оптимально по одной мыши для каждого учащегося. В системе Windows7 может поддерживаться примерно до 25 мышей, из которых 15 могут быть беспроводными мышами. Если число учащихся превышает число мышей, которые может поддерживать надстройка, несколько учащихся могут совместно работать с одной мышью.

Использование элементов управления презентацией : Если переместить указатель мыши преподавателя в нижнюю часть слайда, появится строка инструментов.

Hot Potatoes – инструментальная бесплатная программа-оболочка, предоставляющая преподавателям возможность самостоятельно создавать интерактивные задания и тесты для контроля и самоконтроля учащихся. Установка программы Hot Potatoes с главной страницы сайта http://web.uvic.ca/hrd/hotpot

Указанные программы можно установить из прилагаемых к разработке урока материалов, представленных в папке «Программы для установки». Материалы, выполненные в данной программе, представлены ссылками в конспекте урока.

Данный урок проведен в 5 а классе. Использование указанных ресурсов позволяет активизировать работу обучающихся, позволяет включить в урок практически каждого ученика. Отзывы обучающихся прилагаются.

НЕСКЛОНЯЕМЫЕ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

(урок изучения нового материала)

Характеристика основных видов деятельности учащихся:

• распознавать склоняемые, разносклоняемые и несклоняемые имена существительные: приводить соответствующие примеры;

• определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных;

• правильно употреблять несклоняемые имена существительные;

• согласовывать имена прилагательные и глаголы прошедшего времени с несклоняемыми существительными.

• анализировать объекты с целью выделения общих признаков;

• уметь работать с дополнительными источниками информации, в данном случае со словарями: с помощью орфографического, толкового словарей, словаря иностранных слов, Викисловаря находить слово и его признаки;

• строить речевые высказывания в письменной форме.

• уметь работать в группе;

• слушать и слышать других;

• строить монологического высказывания

• устанавливать цели учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

• составлять план и последовательность действий;

• осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к именам существительным;

• употреблять формы слова имен существительных в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Осуществляемая деятельность учащихся

1.Мотивация к учебной деятельности

Вступительное слово учителя:

-Здравствуйте, ребята. Начать наш урок я хотела бы со слов «Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости». Как вы их понимаете?

— Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Сегодня на уроке нам потребуется этот сундучок.

Участвуют в диалоге

Познавательные: понимать поставленную задачу,

Регулятивные: планировать необходимые действия,

Коммуникативные: учатся общаться.

2.Актуализация и пробное учебное действие

-А начнем мы с разминки и блиц-опроса. Пока ваши одноклассники работают с презентацией и индивидуальными заданиями (Индивидуально задание «Заполни пропуски» (для учеников, допускающих орфографические ошибки).

Индивидуально задание «Восстанови текст «Снегири », кроссворд ) мы напишем лексический диктант :

Какаду, иваси, пони, кофе, кольраби, алоэ, самбо, авеню, шапито, жалюзи. (см. приложение)

Работают с презентацией для нескольких мышей (3 чел.)

Групповая и индивидуальная

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия, осуществляют для решения учебных задач операции анализа, сравнения, классификации.

Регулятивные : принимают и сохраняют учебную задачу

3.Выявление места и причины затруднения

-Ребята, что объединяет эти существительные? Как правильно сказать: красивый пони, красивая пони, красивое пони. Почему трудно выполнить задание? А какие знания нам помогут выполнить его правильно?

Участвуют в диалоге

Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Формулировка цели учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя .

«Нас никому нельзя склонять,

Нас бесполезно изменять.

Об этом знают в школе все!»-

Сказали радио, шоссе,

Бюро, и кофе, и кафе,

Кино, такси, пальто, купе.

Работа с учебником с. 75. и толковым словарем

Формулируют цель учебной деятельности совместно с учителем, соотносят поставленные задачи с текстом

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного.

Регулятивные : планируют необходимые действия

Выполняют движения под музыку

5.Творческая практическая деятельность

Решение учебной задачи «Следствие ведут колобки» см. приложение

В группах по 4-5 чел.

Озвучивают результаты работы

6.Включение в систему знаний и повторение

Тестирование «Подготовка к ОГЭ»

Выполняют тест в парах.

Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности,

Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения

7.Рефлексия учебной деятельности

«Рефлексивная мишень» (см. приложение)

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Заполняют лист достижений

Познавательные: устанавливают взаимосвязи между объемом приобретенных знаний и умений,

оценивают свою работу

Листы обратной связи

Подготовить презентацию «А знаете ли вы. » (на выбор: о географических названиях, названиях животных, названия лиц) или придумать задания для игры «Четвертый лишний» по теме урока или создать «Облако слов» по теме урока http://www.wordle.net/create

Название учебной задачи: «Следствие ведут колобки» (по материалам интернета).

Краткое описание задачи.

Работа осуществляется в группе. Количество человек – от 3 до 5, не больше.

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов .

1. Прочитайте текст.

2. Определите тему текста, его основную мысль. Запишите их в соответствующей графе рабочего листа.

3. Придумайте иной заголовок текста.

4. Составьте и запишите перечень основных признаков несклоняемых имен существительных, используя материал текста.

5. Определите род несклоняемых имен существительных, найденных в тексте. Воспользуйтесь подсказкой, данной в рабочем листе.

6. Приведите примеры иностранных слов, которые вы встречали в жизни. Если затрудняетесь, обратитесь к словарю.

7. Составьте словосочетания с приведенными вами примерами, используя подсказку.

8. Выполните задание. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы. Укажите род несклоняемых имен существительных.

9. * Придумайте игру, которая позволяет определить род несклоняемых имен существительных. Воспользуйтесь словарями.

10. Заполните графу самооценки в листе оценивания (каждый учащийся заполняет свой лист), оцените работу партнера (заполнение соответствующих граф в листе оценивания), внесите в соответствующую графу оценку группы.

Действия учителя для создания условий достижения запланированных результатов.

1. Разработать рабочие листы для учащихся и инструкцию по их заполнению. Оформить, раздать учащимся.

2. Составить текст (или тексты) для учащихся (для каждой группы учащихся). Оформить и раздать.

3. Разработать листы оценивания и инструкцию по их заполнению. Оформить и раздать учащимся.

4. Организовать рабочие группы учащихся.

5. Записать на доске этапы работы.

6. Записать на доске перечень обязательных для выполнения заданий и заданий с пометкой снежинка (*).

7. Обеспечить проведение урока с использованием мобильного класса и доступом в Интернет.

8. Подготовить форму итоговой таблицы для внесения результатов работы групп.

Критерии оценивания задания

Задание: вставьте пропущенные буквы. Укажите род несклоняемых имен существительных.

Уровень сформированности умения использовать опорные знания при решении учебно-практической задачи.

При оценке обучающих работ учитываются:

1) степень самостоятельности;

4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Рабочий текст
ИНОСТРАННОЕ СЛОВО

В словарь русского языка прибыло Иностранное Слово.

Наш язык всегда поддерживал дружеские отношения с другими языками, поэтому Иностранное Слово встретили очень любезно и, поскольку оно оказалось Существительным, предложили ему на выбор любое склонение.

– Только сначала нужно выяснить, какого вы рода, – объяснили ему.

– Пардон, – сказало Иностранное Слово. – Я изъездило столько стран, что давно позабыло свой род.

– Но как же вы тогда будете склоняться? – встали в тупик все Параграфы.

– Склоняться? Перед кем склоняться?

– Ни перед кем. У нас это обычное правило вежливости. Существительные склоняются в знак уважения к другим словам, с которыми они встречаются в тексте, а также в знак признания Единых Правил Грамматики.

– Мерси, – сказало Иностранное Слово, – я хоть и безродно, но не привыкло склоняться. Это не в моих правилах.

– Тогда мы не сможем вас принять, – сказали Иностранному Слову Существительные Первого Склонения.

– И мы не сможем, – сказали Существительные Второго Склонения.

Существительные Третьего Склонения ничего не сказали. Они были очень мягки, потому что все принадлежали к женскому роду. Но их вид достаточно красноречиво говорил, что и они отказываются от Иностранного Слова.

– В таком случае вы не сможете принять наше гражданство, – предупредил Иностранное Слово строгий Параграф, – Придется вам быть лицом без гражданства.

– О’кей! – обрадовалось Иностранное Слово. – Для меня это самое лучшее. Я презираю любое гражданство, поскольку оно ограничивает свободу Слова.

Так Иностранное Слово поселилось в нашем языке в качестве несклоняемого.

Но не может слово жить в тексте без общения с другими словами. Иностранному Слову захотелось поближе познакомиться с глаголами, прилагательными, частицами. И, узнав их, Иностранное Слово очень быстро убедилось, какие это простые, отзывчивые, культурные слова.

Ради него спрягались глаголы, с ним согласовались местоимения, ему служили предлоги и другие служебные слова. Это было так приятно, что Иностранному Слову захотелось склоняться перед ними.

Постепенно оно переняло культуру нашей речи.

В русском языке Иностранное Слово нашло свой род и оценило его по-настоящему. Здесь оно обрело родину, как и другие иностранные слова – Прогресс. Гуманность, Космос, – которые давно уже стали в русском языке полноправными гражданами.

Такими же полноправными, как наши родные слова – Наука, Мечта, Справедливость.

(Произведение Феликса Кривина из книги «Карманная школа».)

Рабочий лист
к учебной задаче «Следствие ведут Колобки»

Тема текста: __________________________________________________________________

Основная мысль текста: ________________________________________________________

Признаки несклоняемых имен существительных:

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2018/10/13/urok-russkogo-yazyka-v-5-klasse-nesklonyaemye-imena