Замените книжное слово отречься стилистически нейтральным синонимом

Замените книжное слово отречься стилистически нейтральным синонимом

Замените книжное слово «отречься» в предложении 8 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

(1)В первый год моей жизни, в день какого-то праздника, по старому поверью, родители мои устроили гадание: они разложили крест, детскую саблю, рюмку и книжку. (2)К чему первому притронусь, то и предопределит мою судьбу. (3)Принесли меня. (4)Я тотчас потянулся к сабле, потом поиграл рюмкой, а до прочего не хотелось дотрагиваться.

(5)Рассказывая мне впоследствии об этой сценке, отец смеялся: (6)«Ну, думаю, дело плохо: будет мой сын рубакой и пьяницей!»

(7)Старинное это гаданье, однако, и сбылось, и не сбылось. (8)Сабля, действительно, предрешила мою жизненную дорогу, но и от книжной премудрости я не отрёкся. (9)В четырнадцать лет увлечённо читал и писал стихи, в пятнадцать перешёл на «Анну Каренину», а в шестнадцать прочитывал и разбирал с товарищами всё подряд. (10)А пьяницей, к счастью, не стал.

(11)Рассказы отца, прошедшего тернистый путь от солдата до капитана, детские игры — всё это настраивало на определённый лад. (12)Мальчишкой я по целым часам пропадал в гимнастическом городке

1-го Стрелкового батальона, стрелял в тире пограничников. (13)Ходил версты за три на стрельбище стрелковых рот, пробирался с солдатами, считавшими пробоины, в укрытие перед мишенями. (14)Пули свистели над головами; было страшно, но очень занятно. (15)На обратном пути вместе со стрелками подтягивал солдатскую песню:

(16)Греми, слава, трубой

За Дунаем за рекой.

(17)Моё увлечение придавало мне вес в глазах мальчишек и вызывало их зависть.

(18)Словом, прижился в военной среде, приобретя приятелей среди офицерства, а ещё более — среди солдат.

(19)Будущая офицерская жизнь представлялась мне тогда в ореоле сплошного веселья и лихости, а не в бремени трудов и забот, как это бывает в действительности.

(20)По мере перехода в высшие классы свободного времени, конечно, становилось меньше, появились другие интересы, и воинские упражнения мои почти прекратились. (21)Не бросил я только гимнастики и преуспевал в «военном строе», который был введён в программу реального училища в 1889 году.

(22)Во всяком случае, когда я окончил училище, хотя высокие баллы по математическим предметам сулили лёгкую возможность поступления в любое высшее техническое заведение, об этом и речи не было. (23)Я избрал военную карьеру.

(24)Было ли это следствием гадания? (25)Не знаю.

* Деникин Антон Иванович (1872—1947 гг.) — русский военачальник, политический и общественный деятель, писатель, мемуарист, публицист и военный документалист.

(8)Сабля, действительно, предрешила мою жизненную дорогу, но и от книжной премудрости я не отрёкся.

Укажите ошибочное суждение.

Согласный Ч всегда мягкий.

Правильный ответ указан под номером 3.

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3.

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания российского лингвиста А. А. Реформатского: «Местоимение — удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами А.А. Реформатского.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Я избрал военную карьеру. Было ли это следствием гадания? Не знаю. »

Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

9.3 Как Вы понимаете значение слова ВЫБОР?

Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое выбор», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите

2 примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.1 У каждой части речи свои достоинства. Интересна, по мнению российского лингвиста А. А. Реформатского, роль местоимения в нашей речи. Неслучайно он утверждал: «Местоимения выделяются в особый класс слов-заместителей, которые как «запасные игроки» …выходят на поле, когда вынужденно «освобождают игру» знаменательные слова». Попробуем доказать это на примере текста Антона Ивановича Деникина.

С помощью местоимений в тексте конкретизируются явления и понятия. Уже в первом (В первый год моей жизни, в день какого-то праздника, по старому поверью, родители мои устроили гадание: они разложили крест, детскую саблю, рюмку и книжку.) автором используются притяжетельные, неопределенные, личные местоимения, которые помогают избежать неоправданных повторений, делают нашу речь разнообразнее, выразительнее, грамотнее. Неопределенное местоимение «какого-то» обладает обобщенным значением.

Предложение 2 связывается с предыдущим с помощью относительного местоимения «к чему», выступающего в роли союза. В данном случае местоимение выступает не только в качестве заместителя другой части речи, но и в роли грамматического средства.

Проанализировав текст, мы без труда нашли подтверждения словам Реформатского о роли местоимений и их важности в нашей речи.

15.2 Нетрудно заметить в финале текста А. И. Деникина некоторую иронию: «Я избрал военную карьеру. Было ли это следствием гадания? Не знаю. . . » В чём же смысл этой иронии? Попробуем разобраться по содержанию текста.

Герой Деникина рассказывает, что думать о выборе жизненного пути своего чада родители начали едва ли не с самого рождения, использовав в шутку даже старинное гадание, якобы предначертавшее дальнейшую военную карьеру рассказчика. Об этом говорится в предложениях номер 1—6. Неужели всё так просто может определить выбор жизненного пути? Конечно, нет. В предложениях номер 11—14 раскрываются истинные причины этого выбора. На мальчика повлияли рассказы отца, занятия в гимнастическом городке Стрелкового батальона, суровая романтика стрельбищ. Всё это не только укрепило детскую мечту, но и помогло добиться реальных результатов в военном деле.

А гадание? Гадание, конечно, здесь совершенно ни при чём, вот почему и звучат иронично финальные строки текста. Человек делает себя и свою жизнь своими собственными руками. Понимая это, можно добиться желаемых результатов.

15.3 Выбор — главный этап процесса принятия решения, состоящий в отборе одного варианта из нескольких возможных. Шекспир был прав, подчеркивая исключительную важность таких моментов в жизни: «Быть или не быть, вот в чем вопрос. ». Человек часто оказывается в ситуации выбора: профессии, института, любимого человека и друзей, мировоззрения… Ему приходится отдавать предпочтение одним ценностям и нормам, отвергая другие.

Главный герой текста А. И. Деникина становится военным вовсе не потому, что когда-то ему выпало это предначертание по старинному поверью. Для осуществления своей детской мечты ему понадобилось упорство и огромное желание. На мальчика повлияли рассказы отца, занятия в гимнастическом городке Стрелкового батальона, суровая романтика стрельбищ. Всё это не только укрепило детскую мечту, но и помогло добиться реальных результатов в военном деле.

Свой первый серьёзный выбор предстоит сделать и нам после окончания девятого класса. И выбор этот у меня, например, возник не сегодня, не сию минуту. Я давно мечтала связать свою жизнь с медициной, чтобы приносить пользу людям, чтобы помогать им, когда, кажется, нет спасения от боли и страдания. Вот почему я иду в медицинский колледж. Надеюсь, что у меня всё получится — я смогу осуществить свою мечту и быть счастливым человеком, утром идя на работу, а вечером — домой.

Источник статьи: http://rus-oge.sdamgia.ru/problem?id=3368

Замените книжное слово отречься стилистически нейтральным синонимом

(1)Ещё в поезде лейтенант Николай Потапов высчитал, что у отца ему придётся пробыть не больше суток. (2)Отпуск был очень короткий, и дорога отнимала всё время.

(3)Поезд пришёл в городок днём. (4)Тут же, на вокзале, от знакомого начальника станции лейтенант узнал, что отец его умер месяц назад и что в их доме поселилась с дочерью молодая певица из Москвы.

(5)Потапов прошёл через город к реке. (6)Над ней висело сизое небо. (7)Между небом и землёй наискось летел редкий снежок. (8)Темнело. (9)Ветер дул с того берега, из лесов, выдувал из глаз слёзы.

(10)«Ну что ж! — сказал Потапов. — (11)Опоздал. (12)И теперь это всё для меня будто чужое — и городок этот, и река, и дом».

(13)Он оглянулся, посмотрел на обрыв за городом. (14)Там стоял в инее сад, темнел дом. (15)Из трубы его поднимался дым. (16)Потапов медленно пошёл в сторону дома. (17)Он решил в дом не заходить, а только пройти мимо, быть может, заглянуть в сад, постоять в старой беседке. (18)Мысль о том, что в отцовском доме живут чужие, равнодушные люди, была невыносима. (19)Потапов подошёл к дому в сумерки. (20)0н осторожно открыл калитку, но всё же она скрипнула. (21)Сад как бы вздрогнул. (22)С веток сорвался снег, зашуршал. (23)Потапов оглянулся. (24)К беседке вела расчищенная в снегу дорожка. (25)Потапов прошёл в беседку, положил руки на старенькие перила. (26)Было очень тихо.

(27)Кто-то осторожно тронул Потапова за плечо. (28)Он оглянулся. (29)Позади него стояла молодая женщина с бледным строгим лицом. (30)Она молча смотрела на Потапова тёмными внимательными глазами. (31)На её ресницах и щеках таял снег, осыпавшийся, должно быть, с веток.

— (32)Наденьте фуражку, — тихо сказала женщина, — вы простудитесь. (33)И пойдёмте в дом. (34)Не надо здесь стоять.

(35)Потапов молчал. (36)Женщина взяла его за рукав и повела по расчищенной дорожке. (37)Около крыльца Потапов остановился. (38)Судорога сжала ему горло, он не мог вздохнуть. (39)Женщина так же тихо сказала:

— (40)Это ничего. (41)И вы, пожалуйста, меня не стесняйтесь. (42)Сейчас это пройдёт.

(43)Потапов глубоко вздохнул, перевёл дыхание.

(44)Весь вечер он не мог избавиться от странного ощущения, будто живёт в лёгком, но очень прочном сне. (45)Всё в доме было таким, каким он хотел его видеть. (46)Те же ноты лежали на рояле, те же витые свечи горели, потрескивая, и освещали маленький отцовский кабинет. (47)Даже на столе лежали его письма из госпиталя — лежали под тем же старым компасом, иод который отец всегда клал письма.

(48)После чая Татьяна Петровна провела Потапова на могилу отца, за рощу. (49)Туманная луна поднялась уже высоко. (50)В её свете слабо светились берёзы, бросали на снег лёгкие тени. (51)А потом, поздним вечером, Татьяна Петровна, сидя у рояля и осторожно перебирая клавиши, обернулась к Потапову и сказала:

— (52)Мне всё кажется, что где-то я уже видела вас.

— (53)Да, пожалуй, — ответил Потапов.

(54)Он посмотрел на неё. (55)Свет свечей падал сбоку, освещал половину её лица. (56)Потапов встал, прошёл по комнате из угла в угол, остановился.

— (57)Нет, не могу припомнить, — сказал он глухим голосом.

(58)Через несколько дней Татьяна Петровна получила от Потапова письмо с дороги. «(59)Я вспомнил, конечно, где мы встречались, — писал Потапов, — но не хотел говорить вам об этом там, дома. (60)Помните Крым в двадцать седьмом году? (61)Помните? (62)Осень. (63)Старые платаны, бледное море. (64)Я шёл по тропе в Ореанду. (65)На скамейке около тропы сидела девушка. (66)Она увидела меня, встала и пошла навстречу. (67)Этой девушкой были вы. (68)Я не мог ошибиться. (69)Я понял, что могу полюбить эту женщину до полного отречения от себя. (70)Тогда я уже знал, что должен найти вас, чего бы это ни стоило. (71)Если вам понадобится моя жизнь, она, конечно, будет ваша. (72)Да, я нашёл на столе у отца своё распечатанное письмо. (73)Я понял всё и могу только благодарить вас издали».

(74)Татьяна Петровна отложила письмо, туманными глазами посмотрела на снежный сад за окном, сказала:

— (75)Боже мой, я никогда не была в Крыму! (76)Никогда! (77)Но разве теперь это может иметь хоть какое-нибудь значение? (78)И стоит ли разуверять его? (79)И себя!

(80)Она засмеялась, закрыла глаза ладонью. (81)3а окном горел, никак не мог погаснуть неяркий закат.

(По К. Г. Паустовскому)

Задание 6. Замените книжное слово «отречение» в предложении 69 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Стилистически нейтральный синоним – это слово той же части речи, похожее по значению, которое полностью лишено какой-либо стилистической окраски.

Прочитайте предложение и используйте вместо выделенного слова его нейтральный аналог.

(69)Я понял, что могу полюбить эту женщину до полного отречения(=отказа) от себя.

Источник статьи: http://self-edu.ru/oge2018_rus_36.php?id=18_6