Закрась зеленым карандашом имена существительные

Напиши, кто как добрался до домика. Укажи приставки

50. Напиши по три определения, используя приставки(ПРИ-
или ПРЕ-?).

Поругай яблоко:___ :____________

51. Впиши слова с приставками ПРЕ- или ПРИ-. Объясни зна­
чение каждой приставки.

Участок (около школы)_ , котёнок [очень лов­
кий] ______ , (добавил)_ к ста ещё пять,

высокая _____ (перегородка), (очень печальный)

________ вид, (перестань]___ шуметь.

52. Подбери по 3-4 синонима с приставкой(ПРИ- или ПРЕ-?].

Очень смешной —______________

53. Вставь пропущенные буквы. Объясни свои действия.
Озаглавь рассказ и составь его план. Выпиши в тетрадь слова
с приставками ПРЕ- и ПРИ- и письменно объясни значения
этих приставок.

Многие слышали о «ласточ____ киных гнёздах» — пр стран­
ном кушан_______ е китайцев. Это гнёзда стрижей-саланганов. В ма| |

— июн| I, в период гн__________ здования, у птиц усиленно р ботают

слюнные железы, они выделяют т гуч[ I клейкое в щество,

которое на воздухГЦ затв рдевает. Из него птицы строят гнёз-

да, пр_________ крепляя их под н весом скал или в темных пещерах.

Пр__ красные получаются у них дом ки: 6 поватого цвета и по­
чти пр____ зрачные._ борщики гнёзд снимают их, ра варивают в

кипятке и оч_____ щают от прим сей. Получается плотная, желе­
образная масса.

«Ласточ________ кины гнёзда» пр меняются в тибетской м ди-

цинГ^ как пр_____ восходное ере ство от многих б пезней.

А птйч_____________ ки, не найдя своих жилищ , пр спокойно пр ни-

маются строить другие. Только теперь им пр ходится исполь­
зовать «подсобный материал» — перышки, тр винки.

1_______________________

2________________________

3________________________

Вот итоговая таблица, систематизирующая все приставки, которые ты изучил в начальной школе. В пятом классе ты смо­жешь её дополнить сам.

Имя существительное — это часть речи, которая обо­значает _______________

и отвечает на вопросы___________________________________________________

Постоянные признаки____ Непостоянные признаки

Закрась зелёным карандашом имена существительные. Сделай синтаксический раэбор второго предложения. Выпиши из текста все слова, количество звуков в которых не совпадает с количеством букв. Напиши их транскрипцию.

Луг спускался к реке, поросшей зелёным камышом и ивняком. Около плотины был глубокий омут. Там сердито шумела небольшая мельница с соломенной крышей, и неутомимо квакали лягушки. На воде гладкой, как зеркало, изредка ходили круги да вздрагивали речные лилии, потревоженные весёлой рыбой.

Имена существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые. ‘

Одушевлённые отвечают на вопрос_____ и обозначают_____________

Неодушевлённые отвечают на вопрос и

55. Вставь пропущенные буквы. Выпиши одушевлённые имена существительные. Замени все эти слова одним словом. Подчер­кни в тексте неодушевлённые имена существительные.

Лес заполнил всё пр________ странство. Он немного тступал от

д р вень и опять смыкался за ними веч но шумящ тём­
ной сырой громад. . Росли на старых пнях древес ные

гр бы, похож . . на к____ л_______ кола; из п валенных ств лов

берё__ вып_____________ пзали змеи, а в норках между к рнями прятались

колюч еж_________ В особенно глух м стах встр чались вол­
ки и м__ дведи.

Имена существительные бывают собственные и нари­цательные.

Имя нарицательное даётся целому ряду однород­ных предметов.

Имя собственное даётся предмету для того, чтобы отличить его от других однородных предметов. Имена соб­ственные пишутся с заглавной буквы.

Например: ____________________

Последнее изменение этой страницы: 2016-12-12; Нарушение авторского права страницы

Источник статьи: http://infopedia.su/13xc8cf.html

Умники и умницы

Умные дети – счастливые родители

ПНШ 3 класс. Русский язык. Тетрадь для самостоятельной работы №1 упр. 81, с. 74 – 75

81. Найди в небылице существительное, не имеющее формы единственного числа. Закрась его жёлтым карандашом. У всех других существительных определи род и напиши его над ними.

м.р.
Жил да был Ермил:
ср.р. м.р.
В решете квас ц е дил
ж.р. м.р.
В речку квас сл и вал,
м.р. ж.р.
Лаптем пашню п а хал,
ср.р. ср.р.
Шилом сено к о сил;
ср.р.
Долотом дрова рубил
ж.р.
И на курице в о зил,
ж.р.
Дрова печью т о пил.

Выпиши эти существительные, поставив их в начальную форму, в три группы:

I склонение: речк/а, пашн/я, куриц/а, сказк/а, скрепк/а, клетк/а, рукавиц/а.
II склонение: Ермил/, решет/о, квас/, лапоть/, шил/о, сен/о, долот/о.
III склонение: печь/, дробь/, бровь/, тетрадь/, лошадь/, ложь/, цепь/.

С помощью Обратного словаря допиши слова в группы I и III склонения так, чтобы в группах было одинаковое количество слов. Выдели окончания. Найди в небылице глаголы с орфограммой №1. Подчеркни орфограмму. Выпиши глаголы, рядом запиши проверочные слова.

Глаголы с орфограммой № 1: Цедил – цедит; сливал – лить; пахал – пашет; косил – косит; возил – возит; топил – топит.

Источник статьи: http://e-razumniki.ru/pnsh-3-klass-russkij-yazyk-tetrad-dlya-samostoyatelnoj-raboty-1-upr-81-s-74-75/

Набор карточек «Работа на уроке» на тему «Собственные и нарицательные имена существительные» (2 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Тема: Собственные и нарицательные имена существительные.

/НАБОР КАРТОЧЕК «РАБОТА НА УРОКЕ»/

Составитель заданий: Лукьяшко Ольга Валентиновна

ТЕМА: Собственные и нарицательные имена существительные.

МАТЕРИАЛ: НАБОР КАРТОЧЕК.

— для повторения и систематизации пройденного материала

— для индивидуальной работы

— для проведения контрольных работ

ВАРИАНТ 1. КАРТОЧКА 1.

Прочитайте текст. Найдите в тексте все имена собственные и 5 имён нарицательных. Внимание! Имена собственные выделите зеленым карандашом, имена нарицательные – желтым.

ОБРАЗЕЦ: Среди обширной канзасской степи жила девочка Элли.

Среди обширной канзасской степи жила девочка Элли. Её отец фермер Джон, целый день работал в поле, мать Анна хлопотала по хозяйству. Жили они в небольшом фургоне, снятом с колёс и поставленном на землю. Степные ураганы не раз уже опрокидывали лёгонькое жилище фермера Джона, но он не унывал: когда утихал ветер, он поднимал домик, печка и кровати ставились на места, Элли собирала с пола оловянные тарелки и кружки – и всё было в порядке до нового урагана. /А.Волков «Волшебник Изумрудного города/

ВАРИАНТ 2. КАРТОЧКА 2.

Прочитайте текст. Найдите в тексте все имена собственные и 5 имён нарицательных. Внимание! Имена собственные выделите зеленым карандашом, имена нарицательные – желтым.

ОБРАЗЕЦ: Среди обширной канзасской степи жила девочка Элли.

Элли хорошо знала всех соседей на три мили кругом. На западе проживал дядя Роберт с сыновьями Бобом и Диком. В домике на севере жил старый Рольф, который делал детям чудесные ветряные мельницы. Широкая степь не казалась девочке унылой: ведь это была её родина, она не знала никаких других мест. Горы и леса она видела только на картинках, и они не манили её, быть может, потому, что были нарисованы плохо. У девочки было много забот. Она помогала матери по хозяйству, а отец учил её читать, писать и считать, потому что школа находилась далеко, а девочка была ещё слишком мала, чтобы ходить туда каждый день.

ВАРИАНТ 1. КАРТОЧКА 1.

Задание: Посмотрите на картинку. Выберите правильное написание названия города. Обведите правильный вариант ответа.

ВАРИАНТ 2. КАРТОЧКА 2.

Задание: Посмотрите на картинку. Это Санкт-Петербург. Выберите правильное написание названия реки, протекающей по территории Ленинградской области и Санкт-Петербурга. Обведите правильный вариант ответа.

А) Река нева Б) река Нева

ВАРИАНТ 1. Карточка 1.

Задание: Придумайте имена собственные или нарицательные. Впишите в пустые прямоугольники.

Источник статьи: http://infourok.ru/nabor-kartochek-rabota-na-uroke-na-temu-sobstvennye-i-naricatelnye-imena-sushestvitelnye-2-klass-4387694.html