пословицы,поговрки в которых есть причастие 15 штук!
Причастие – это та особая форма глагола, которая характерна для книжной речи, поэтому пословиц с причастиями не так уж и много (пословицы – принадлежность разговорной речи) .
Пословицы с полными причастиями:
1. Добро по миру не рекой течёт, а сплочённой семьёй живёт.
2. Материнский гнев, что тающий снег.
3. Родившая мать кормит детей, как плодородная земля людей.
4. На что найденный клад, коли в семье лад.
5. Без охоты и человек – болван, не знающий забавы.
6. Битая посуда два века живёт.
7. Битому коту лишь лозу кажи.
8. Битому псу только плеть покажи.
9. Битый пёс догадлив стал.
Пословицы с краткими причастиями:
1. Бит – добро, а не бит – и лучше того.
2. Бумажная вина не прощена.
3. Было стрижено, а теперь брито.
4. Было три жены, да все не острижены.
5. Не пойман – не вор.
6. Это вилами на воде писано.
Пословицы с причастиями, употреблёнными в значении существительного:
1. Вольному воля, спасённому рай.
2. Битого, пролитого да прожитого не воротишь.
Источник статьи: http://otvet.mail.ru/question/48519527
Урок русского языка «Загадка причастия»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Урок по теме: « Образование причастий. Действительные и страдательные причастия»
Автор: Ларина Елена Николаевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ Краснопартизанской СШ,
Ремонтненского района, Ростовской области
Цель: Создать условия для развития:
— субъектной позиции обучающихся при усвоении новых знаний;
— аналитической, прагматической, рефлексивной деятельности обучающихся;
— коммуникативных умений обучающихся в условиях работы в малых группах;
Воспитательная: формирование умений работать в команде, воспитание активной гражданской позиции, патриотических чувств с помощью художественного текста, интереса к чтению;
Развивающая: формирование интеллектуальных и познавательных (логика, память, догадка, анализ, обобщение, классификация) способностей;
Учебно-познавательная: формирование начальных представления о действительных и страдательных причастиях настоящего и прошедшего времени, об образовании действительных и страдательных причастий; способствовать формированию интереса к особой форме глагола – причастию; формирование ценностного отношения к русскому языку
Тип урока : изучение нового материала.
На уроке использована технология проблемного обучения; групповая форма работы.
Учебно-методическое обеспечение: УМК под редакцией Разумовской М.М.
Личностные – саморазвитие, мотивация и к познавательной деятельности, к чтению книг, способность ставить цели, оценивать полученный результат и свои действия, нравственно-эстетическое оценивание событий, осознание ценности русского языка и красоты художественного текста;
Регулятивные: умение формировать цель на основе соотношения того, что уже известно, с помощью учителя устанавливать последовательность действий, планировать свое действие, высказывать предположения;
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, работать в мини-группе;
Познавательные: умение ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже известного, классифицировать причастия, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, справочный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Приемы : проблемная ситуация, установление соответствия, интерактивное взаимодействие, незаконченное предложение.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, магнитная доска, бейджи с псевдонимами, раздаточный материал, на доске написаны слова: «вымышленное», «придуманные», «созданные».
Вводная часть занятия. Этап мотивации, постановки цели.
Здравствуйте, дорогие ребята. Я очень рада встрече с вами я ее с нетерпением ждала, потому что очень много о вас слышала от ваших учителей. Я знаю, что вы очень отзывчивые, активные ребята, любите играть. Меня зовут Елена Николаевна Ларина, но сегодня вы будете называть меня Мисс Марпл. На этом уроке это будет мой творческий псевдоним. (слайд 2)
Слово «псевдоним» образовано от греческих слов «псевдо» — ложь и «онима» — имя. Это ненастоящее, вымышленное имя человека, которое он использует вместо имени, данного от рождения. Как вы думаете, зачем люди используют псевдонимы? (ответы детей) Спасибо, ребята, вы правы. Очень часто псевдонимы используют писатели и публикуют под ними свои произведения. Вы, наверное, слышали такие имена, которые являются вымышленными, как Максим Горький (А.М. Пешков), Борис Акунин (Григорий Чхартишвили), Анна Ахматова (А.А. Горенко), Жорж Санд (Аврора Жюпен), Марк Твен (Самюэль Клеменс) и другие.
Мотивационный блок. (Проблемная ситуация, постановка учебной задачи)
И все, конечно, заметили, что псевдоним есть не только у меня, но и у всех вас. (представление детей). Представьтесь, ребята. ( Шерлок Холмс, и Доктор Ватсон, Миссис Хадсон (Артуром Конан Дойлем), Эркюль Пуаро (Агаты Кристи), Эраст Фандорин, сестра Пелагея (Б. Акунин), и Анастасия Каменская (Александра Маринина), Нэнси Дрю («Кэролайн Кин»), Калле Блюмквист, Ева-Лотта(Астрид Линдгрен), Темперанс Бреннан (Кэти Райкс), Комиссар Мегрэ (Жорж Сименон), Даша Васильева (Дарья Донцова), Ниро Вульф (Рекс Стаут), Огюст Дюпен (Эдгар По). Как вы думаете, что объединяет всех этих людей? (ответы детей.) Да, все эти люди были знаменитыми сыщиками (или их помощниками) это персонажи придуманные, созданные писателями разных стран и эпох. Давайте представим с вами, что мы тоже великие детективы. А раз здесь собрались сыщики, значит, что мы будем делать? Верно, расследовать. Вы готовы, ребята?
Вам интересно, какое дело нам предстоит раскрыть? О, не пугайтесь, никакого преступления здесь не произошло. Но мы должны кое в чем разобраться.
Совсем недавно вам стало известно, что в нашей речи есть загадочные слова (указать на доску), которые маскируются под другие части речи. А если кто-то маскируется, это уже само по себе подозрительно. Вот вам загадка об этих словах. ( Слайд 3)
Вот свойство мое обязательное:
Склоняюсь я, как прилагательное,
На все его вопросы отвечаю,
Но по значению глагол напоминаю.
Эту часть речи А.С. Пушкин назвал «самой шуршащей». О чем речь?
Правильно, о причастиях. (На доске сверху располагается табличка «Причастия»). (слайд 4) Итак, коллеги, нам предстоит сегодня исследовать эти подозрительные объекты, узнать о них как можно больше и в конце урока вынести им свой вердикт: причастны ли причастия к чему-то нехорошему, стоит ли им доверять или, может, нужно взять их под стражу? И как любил говорить Эркюль Пуаро, помогут нам в этом наши маленькие серые клеточки.
Как всем хорошим сыщикам, нам нужен план. Если бы нам предстояло разузнать о подозрительном человеке, что бы мы сделали, друзья? (ответы детей)
Таким образом, наша задача выяснить: ( слайд 5 )
— откуда берутся причастия (как они образуются);
— на какие группы их можно разделить;
— для чего они нужны (чем они занимаются в обществе русских слов);
Перед нами, коллеги стоит трудная задача, время у нас ограничено, но если мы будем действовать дружно и сообща, у нас все получится. Я думаю, нам имеет смысл разделиться и работать в группах.
А теперь выразим глаголами, какие действия нам предстоит выполнять (на своих листах дети записывают 4-5 глаголов)
Основная часть занятия. Актуализация имеющихся знаний.
Давайте изучим материалы дела и посмотрим, что нам уже известно о причастии. Кто может дать определение причастия? Очень хорошо, спасибо. (слайд 6)
— Под какие же части речи маскируется причастие? Верно, оно имеет признаки прилагательного и глагола. Возьмите карточку №1 на ваших столах, карандаш и линейку и за 1 минутку соедините линиями признаки глагола с глаголом, а признаки прилагательного с прилагательным. Давайте посмотрим, что у вас получилось. Кто готов назвать признаки глагола? (слайд 7). Назовем признаки прилагательного.
Обратите внимание, от какой части речи причастие получило постоянные признаки? (Постоянные признаки те, которые никогда не изменяются, как цвет кожи, глаз и группа крови у человека). (Верно, от глагола). А от кого мы получаем свои постоянные признаки? (От наших родителей), значит, причастие образуются от глаголов. Но еще они имеют особые приметы, по которым их можно опознать в толпе других слов. Что это за особые приметы, известные нам? (Суффиксы – -ащ- (-ящ-), -ущ- (-ющ-); -ем-(-ом-), -им-; -вш-, -ш-; -енн- (-ённ-), -нн-, -т- поместить на доску). (Слайд 7)
Аналитический (практический) блок. (Открытие новых знаний).
Настало время нам встретиться с причастиями в мире слов лицом к лицу, выследить их и исследовать. Вам не страшно? Обратимся к карточкам № 2. Найдите и подчеркните в тексте причастия, затем выпишите причастия ниже в столбик и обозначьте суффиксы. Суффиксы выпишите отдельно (3 минуты) (слайд 9 — подсказка) Откройте секретное досье и сравните, совпали ли найденные слова с фотороботами (изображения причастий)
Поместим ваши причастия на доску. ( суетящийся, дрожащие, желтеющая, поникшем, отвыкшему, прислонившийся, ловимые, пробиваемый, ведомый, пропитанном, окрашенные, покрытые суффиксы выделены цветом )
Молодцы, вы по известным признакам опознали причастия, надеюсь, вы всегда сможете безошибочно распознавать причастия в речи.
Теперь можно перейти к задаче № 2, узнать на какие же группы делятся причастия. Для этого проведем следственный эксперимент. Мне нужен один отважный сыщик. Напиши на доске предложение: Мальчик написал слова. В этом предложении два предмета. Какие? так или иначе они участвуют в процессе письма. Кто совершает действие? Образуем причастие, характеризующее мальчика. (написавший). Слова, хотели они того или нет, были написаны мальчиком, значит, слова какие? (Написанные). От одного глагола мы образовали два причастия, которые описывают два разных предмета.
Причастие характеризует предмет который сам выполняет действие – действительное причастие, причастие, которое относится к предмету, испытывающему на себе воздействие со стороны другого предмета называется страдательным . (действия с такими предметами выполняют другие предметы, поэтому от страдательных причастий всегда можно задать вопрос Кем? или Чем? Слова, написанные кем? мальчиком ) (На доске помещаются 2 таблички – «действительные» и «страдательные» под словом «Причастия»). Давайте потренируемся разделять причастия на действительные и страдательные. (слайд 10, 11, 12) ( дети пишут причастия в 2 столбика – «д »(сажающий, читающий, разбивший) и «с»(посаженное, читаемая, разбитое) . Самопроверка. Теперь разделим наши причастия на доске (и суффиксы) на две группы. (2 человека, 1 минута). Найдите сходство в суффиксах действительных причастий. (наличие шипящих звуков. Именно о них Пушкин говорил: «Самая шуршащая часть речи»). Определите, к каким причастиям относятся те, которые находятся в ваших текстах.
В двух группах причастия действительные, в двух – страдательные, отличаются ли они чем-нибудь? Определите время у каждого своего причастия. Что у вас получилось? Какого времени не оказалось. Верно, у причастий не бывает будущего времени. Причастия, и действительные и страдательные, бывают настоящего и прошедшего времени. (помещаются таблички «настоящее время», «прошедшее время») Представители групп распределяют причастия на доске на 4 группы, рядом с ними помещаются таблички с суффиксами.
Итак, теперь мы можем ответить на вопрос: «На какие группы можно разделить причастия?» (ответ детей) ( На парты помещается табличка с названием)
5. Закрепление знаний. Проверочный тест — физ. минутка
1. Суффикс ущ-ющ принадлежит …… причастиям
2. Причастие улыбнувшийся является ….
4. Суффикс енн, нн, т признак….причастий
5. Гонимые — это….причастие
6. Действие производит сам предмет, значит причастие …
8. Причастие приближающийся является…
9. Причастие отмытый является..
10. Если предмет подвергается действию другого предмета, то это…
Заключительная часть. Подведение итогов.
У нас осталась нерешенной одна задача — дать оценку причастиям, можем ли мы им доверять. Для этого выслушаем показания свидетелей. Я предлагаю вам выразительно прочитать для всех ваши тексты. Назовите авторов текстов. Эти гениальные поэты использовали причастия, чтобы создать прекрасные тексты о родной природе, они свидетели защиты причастий. Что объединяет эти тексты? (Стихотворная форма, художественный стиль, тема родной природы).
Смотри, как роща зеленеет, (Ф.И. Тютчев)
Палящим солнцем облита —
А в ней какою негой веет
От каждой ветки и листа!
Войдем и сядем над корнями
Дерев, поимых родником, —
Там, где, обвеянный их мглами,
Он шепчет в сумраке немом.
Над нами бредят их вершины,
В полдневный зной погружены —
И лишь порою крик орлиный
До нас доходит с вышины…
Сравним «Когда волнуется желтеющая нива» и «Когда волнуется нива, которая желтеет». В чем помогло автору причастие? (ответы). В Библии сказано, что о человеке судят по делам его, мы оцениваем людей по его поступкам, а причастия как раз помогают нам описать предмет со стороны его действий. Это не просто предмет большой, сильный, или красивый, а думающий, мечтающий, свершивший, страдающий и борющийся. Так стоит ли нам, уважаемые детективы, подозревать причастия в чем-то нехорошем? Каков ваш вердикт?
А теперь оцените свою работу на уроке. Посмотрите на глаголы, которые вы записали в начале урока. Оправдались ваши предсказания? Можете добавить к ним другие глаголы? Выберите из них один-два, который больше подходят к вашим действиям на уроке. Образуя от них действительные или страдательные причастия, закончите предложение: «Сегодня на уроке я был (каким?……………….. …………………..)» если к этим причастиям вы добавите зависимые слова, то у вас получится……………………………………………
Я очень рада, что среди вас не нашлось «скучающих», «спящих» и «расстроенных». А я сегодня была обрадована знакомством с вами и вашей работой. Дорогие мои сыщики, я считаю, что мы сегодня поработали очень продуктивно. С поставленными задачами мы справились? Подозреваемые найдены, изучены и… оправданы. Надеюсь, вы, как настоящие детективы, всегда сможете опознать причастия и отнести их в нужную группу.
Д/З. Найдите все причастия в тексе Государственного гимна России (С. Михалкова), определите, к какой группе они относятся.
Большое спасибо за сотрудничество, дорогие сыщики. Вы продолжите знакомство с причастием, узнаете о нем еще много полезного и интересного. А я буду очень рада, если смогла быть полезной вам.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-zagadka-prichastiya-3661472.html