Задания не с существительными 6 класс

НЕ с существительными
учебно-методический материал по русскому языку (6 класс) на тему

индивидуальные карточки для работы на уроке с одаренными детьми; проверочный тест по форме ОГЭ

Скачать:

Предварительный просмотр:

Индивидуальные задания по теме НЕ с существительными

• Закончите предложение так, чтобы было противопоставление.

(Не)погода помешала уборке снега, а …

(Не)удача помогло исследователю, а …

(Не)приятель обратился ко мне с просьбой, а …

(Не)воля ожидала его, а …

• Раскрыть скобки, графически объяснить написание существительных с не.

Это горе — всё (не)горе,

Ты (не)лебедь ведь избавил,
Девицу в живых оставил,
Ты (не)коршуна убил,
Чародея подстрелил.

• Прочитать, озаглавить. Списать, раскрывая скобки.

Предположим, в дневнике двойка, или замечание учителя, или разбита любимая мамина ваза. Что ты скажешь родителям – (не) правду? Почему? Потому что тебе свойственна (не) решительность? Из-за (не) желания выслушать упрёки за содеянное сразу же? Соврать что-нибудь – (не) выход! Конечно, (не) беда, если за (не) правду накажут!

Это ведь будет потом.

Но зато ты будешь уважать себя.

Карточка 4. Лингвистическая задача. Почему такая запись?

• Выберите примеры раздельного написания «не» с существительными, объясните орфограмму

а) (Не)грамотность — признак некультурного человека.

б) (Не)грамотность помогла тебе сегодня, а упорство.

а) (Не)друг ты мне, а всего лишь попутчик.

б) (Не)друг не посочувствует.

а) (Не)счастье я испытал, а минутную слабость.

б) (Не)счастье спутало все наши планы.

Обучающий тест по теме НЕ с существительными в форме ОГЭ

А 1. Не с существительным пишется слитно, так как не употребляется без не.

1)Мешала (не)погода, а другие обстоятельства.

А 2. Не с существительным пишется слитно, так как можно заменить синонимом или близким по значению выражением.

3)Жизнь красна (не)днями, а делами.

А 3. Не с существительным пишется раздельно, так как есть противопоставление с союзом а.

1)Видно (не)ряху по грязной рубахе.

2)Говорить (не)правду некрасиво.

3)Говорить (не)правду, а ложь.

А 4. Не с существительными пишется раздельно.

1)(Не)везение преследовало меня.

2)(Не)везение, а труд и настойчивость приведут к успехам в знаниях.

3)(Не)везение преследовало меня, но труд и воля помогли добиться успехов в учении.

А 5. Не с существительными пишется раздельно.

1)Учение — красота, а (не)учение — слепота.

2)Сила с (не)правдою не уживаются.

3)Ещё (не)зима, но уже выпал первый снег.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тест «Склонение существительных». 6 класс по УМК Бабайцевой.

урок в 5 классе по теме Имена существительные одушевленные и неодушевленные»»использованием ЭОР.

Урок русского языка помогает расширению представления учащихся о номинативной, коммуникативной и эмоционально-выразительной роли существительных в речи. На уроке используются материалы учебника М. Н. .

Разработки к урокам. в помощь учителю.

Тестовые задания для 2 вариантов по темама «Имя существительное», «Число и род имен существительных». «Имя существительное : собственное-нарицательное, одушевленное-неодушевле.

Тема: Три склонения имён существительных. Существительные 1-го склонения. Определение склонения имён существительных по начальной форме.Цель: повторение изученного по теме “Склонения имен сущест.

Данная контрольная работа позволит проверить знания учащихся по теме «Имя существительное&quot.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/01/15/ne-s-sushchestvitelnymi

Разработка урока по русскому языку 6 класс » Не с существительными»

38 000 репетиторов из РФ и СНГ

Занятия онлайн и оффлайн

Более 90 дисциплин

Урок русского языка

«Не с существительными»

МБОУ Любовшанская СОШ Эрбутаева Светлана Александровна

Тип урока: урок усвоения новых знаний с разноуровневой дифференциацией обучения.

Оборудование: мультимедийное оборудование, видеопрезентация, опорные карточки, тест, файлы с исследовательским заданием.

1)развивать коммуникативные умения, а именно:

формулировать вопрос и давать ответ на грамматическую тему; осуществлять речевое взаимодействие в мобильной группе;

создавать собственные тексты на заданную тему;

активно слушать художественную речь;

2)формировать лингвистическую и языковую компетенцию:

знать правило о правописании не с существительным;

уметь с помощью алгоритма применять данное правило на практике;

повторить орфограмму «Не с глаголом», правило об имени существительном;

3)воспитывать бережное отношение к слову как духовной ценности народа.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Да-да, именно коллеги. Я, ребята, назвала вас так не случайно. Сегодня мы будем заниматься общим делом: решать лингвистические задачи, открывать тайны написания слов. Ведь, по утверждению Льва Николаевича Толстого, «слово — дело великое…Словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти». (Эпиграф урока).

Лингвистическая разминка « Да-нетка »

Вот навык владения словом и поможет вам справиться с лингвистической разминкой, которая называется «Да-нетка». Правила этой разминки таковы: я загадала правило, а вы попытаетесь отгадать его, задавая наводящие вопросы, которые должны быть сформулированы таким образом, чтобы я могла ответить словами «да» или «нет». Оценивать ваши ответы сегодня я буду жетонами. Задавайте мне вопросы. (Ученики задают учителю вопросы. Например.

1.Это правило мы учили в 5 классе?- Да.

2.Это правило о правописании слов?- Нет.

3.Это правило о частях речи?- Да.

4.Это правило об имени существительном?- Да.)

А теперь давайте вспомним, что же такое имя существительное. Но расскажем о нём по цепочке, передавая друг другу эстафету, как спортсмены на соревнованиях. Кто хочет, может воспользоваться при ответе карточками—помощниками (См. приложение № 1). Оценивать ваши ответы я буду жетонами. (Ответы учащихся).

Отлично справились! Знание правила об имени существительном нам нужно для того, чтобы уметь отличать существительные от других частей речи.

Это умение мы проверим, выполнив устный распределительный диктант. ( Слайды № 2,3 презентации).

Прочитайте внимательно слова. (По щелчку изображение выцветает).

Но что это? Что случилось с изображением? Ребята, там ошибка!

Ловите её! (Приём «Лови ошибку»)

«Негодовать» надо писать слитно.

Это глагол, который не употребляется без не.

Задание: разделите слова на две группы по частям речи.

(Учащиеся выполняют задание).

1.Какие части речи вам встретились? (Существительные и глаголы).

4.Как пишется не с глаголом.

Итак, знание правила об имени существительном и о правописании не с глаголом поможет нам справиться с новой темой, которая звучит так: «Не с существительными». Запишите её в тетрадь.

Ход наших мыслей я записала в «Мыслительный лист», который состоит из трёх граф: «Знаю», «Хочу узнать», «Узнал(а)». (Слайд № 4)

В графе «Знаю» дано правило, на которое мы сегодня будем опираться. Это правило о написании не с глаголом.

В графе «Хочу узнать» сформулирован вопрос дня: «Выяснить, когда не с существительным пишется слитно, а когда — раздельно».

В графе «Узнал(а)» мы запишем ответ на этот вопрос.

Но вначале предлагаю вам выполнить словарную работу.

Ребята, а кто такие невежа и невежда? Каких людей мы так называем? (Ответы учеников).

Давайте уточним. (Слайд № 5 презентации).

Запишите в тетрадь эти слова и их лексическое значение. А теперь составьте с ними словосочетания или предложения (по выбору).

Изучение нового материала.

Как вы думаете, ребята, почему слова «невежа» и «невежда» пишутся слитно? (Потому что не употребляются без не).

Правильно! Вот мы и вывели первое правило.

Читаем в «Мыслительном листе» первое правило и проговариваем его:

не с существительным пишется слитно, если не употребляется без не.

Но в русском языке есть ещё и другие слова, которые не употребляются без не. Я вам сейчас расскажу сказку, а вы постараетесь найти эти слова.

(Учитель рассказывает грамматическую сказку Ф.Кривина.

Какие слова вы услышали? ( Неряха, негодяй и др.).

Как они пишутся с не?

Ребята, посмотрите на эпиграф к уроку. Как мы должны написать слово (не)нависть? Почему?

Исследовательская работа (См. приложение № 3).

А сейчас я предлагаю вам побывать в роли исследователей и самим добыть ответ на вопрос «При каком ещё условии не с существительным пишется слитно, а при каком – раздельно?» Для этого разобьёмся на мобильные группы из четырёх человек: ребята, сидящие за первыми и третьими партами, повернитесь назад. Распределите роли:

В задачу руководителя входит организация работы группы, оформитель записывает ответ в «Лист контроля», спикер отвечает на вопрос, данный группе, эксперт оценивает работу группы по предложенным критериям.

Перед вами файлы с заданием. Задание у всех одно: это ответ на поставленный вопрос. А вот пути решения у вас могут быть разные. Если ты выбираешь файл с зелёным жетоном, значит помощь тебе не нужна. Если – с жёлтым, тебе будет дана небольшая подсказка. Если — с красным, то в помощь тебе даётся учебник.

Внимание! На мониторе — порядок ваших действий, то есть алгоритм. (Слайд № 6 презентации). Время работы-7-10 минут.

Обсуждение итогов исследовательской работы

Работа окончена. К каким же выводам вы пришли? Слушаем ответы групп. Слово предоставляется спикерам.

1группа. Когда же не с существительным пишется слитно? (Когда его можно заменить синонимом.) (Открыть второй пункт в « Мыслительном листе»).

2 группа. Приведите примеры.

3 группа. Когда не с существительным пишется раздельно? (Когда в предложении есть антонимы, то есть противопоставление, и союз а).

4группа. Приведите примеры. (Открыть третий пункт в «Мыслительном листе»).

Кто смог придумать свои примеры?

Сравним результаты нашей работы с правилом в учебнике (с.100, п.43). Прочитаем правило вслух (п.2 и 3).

К правильным выводам мы пришли?

Эксперты, оцените работу своей группы и сдайте «Листки эксперта». Оформители, сдайте «Листы контроля». Работа в группах окончена. Займите свои места.

Систематизация знаний с помощью алгоритма

Итак, знания мы добыли, теперь приведём их в систему. Для этого используем алгоритм. (Слайд № 7 презентации).

Применение алгоритма на практике

Попробуем применить его в работе. На доске даны предложения. Пользуясь алгоритмом, объясните написание слов с не. Запишите предложения.

1)Ум определяется (не) возрастом, а головой.

2)Каждая (не)удача прибавляет ума.

3)(Не)вежество — орудие невежды.

Тест на первичное усвоение материала по теме

«Не с существительными» (См. приложение №4)

А теперь проверим, как вы усвоили материал с помощью теста. Вы можете выбрать уровень сложности. Кто уверен в своих силах, смело выполняйте весь тест. Кто сомневается, может выполнить задания группы А и Б или только группы А. Время выполнения 5-7 минут.

Закончили работу. Проверьте себя. (Слайд № 8 презентации).

Кто правильно выполнил всю работу?

Кто сделал одну ошибку?

Значит, нам ещё есть над чем работать.

Творческая работа (См. приложение № 5).

Сейчас нам предстоит творческая работа, которую мы начнём со стихотворения «Устная речь» В. Шефнера . (Учитель выразительно читает стихотворение).

Гаснет устная словесность,

Отступают в неизвестность

Речи русской чудеса.

Сотни слов, родных и метких,

Сникнув, голос потеряв,

Взаперти, как птицы в клетках,

Дремлют в толстых словарях.

Ты их выпусти оттуда,

В быт обыденный верни,

Чтобы речь — людское чудо-

Не скудела в наши дни.

Ребята, посмотрите: и эпиграф к уроку, и это стихотворение учат нас правильно пользоваться тем бесценным даром, которым мы владеем – словом. Вот мы сейчас и попробуем создать собственный текст.

Задание: написать сочинение-миниатюру или отдельные предложения (на выбор) на тему «Как вести беседу?» Используйте в своей работе опорные слова, данные в задании. Время выполнения 5-7 минут. (Слайд № 9 презентации).

Проверка выполнения творческого задания.

1)Прочитайте своё сочинение.

2)Кто придумал предложения?

3)Как вы написали слова с не?

1)Что мы хотели узнать на сегодняшнем уроке?

(Когда не с существительным пишется слитно, а когда – раздельно).

2)Дайте полный ответ на этот вопрос.

Считаем заработанные жетоны. Учитель комментирует оценки.

Спасибо за работу, уважаемые коллеги. Урок закончен. Удачи в учёбе!

Домашнего задания нет.

План ответа на вопрос «Что такое имя существительное?»

Что такое имя существительное?

На какие вопросы отвечает?

Что ты можешь сказать о роде существительных?

Как изменяются существительные?

Какими членами предложения могут быть?

Опорная карточка к ответу на вопрос «Что такое имя существительное?»

Имя существительное-это часть речи, которая обозначает …

и отвечает на вопросы….

2.Имена существительные относятся к …, … и … роду.

3.В предложении бывают …, … и … .

В те сказочные времена, когда все слова свободно употреблялись без «не», жили в одной стране просвещённые люди – вежды. Король у них был Годяй, большой человеколюб, а королева — Ряха, аккуратистка в высшей степени…

Вежды глубоко навидели своего короля Годяя. Да и как было не навидеть короля, когда во всём королевстве сплошная разбериха, постоянные взгоды, поладки и урядицы, — когда всё хорошее может употребляться без «не» и поэтому остаётся хорошим.

Тема «Не с существительными»

Исследовательское задание (уровень А)

1.Постарайтесь в своей группе дать ответ на вопрос «При каком условии не с существительными пишется слитно, а при каком – раздельно?»

2.Для этого исследуй примеры и выясни, почему в первой группе слов не с существительными пишется слитно, а во второй — раздельно?

Друг познаётся в несчастье (беде).

Он тебе не приятель, а враг.

Не счастье, а беда подстерегала путников.

3. В случае затруднения воспользуйся учебником и прочитай правило.

Тема «Не с существительными»

Исследовательское задание (уровень Б)

1.Постарайтесь в своей группе дать ответ на вопрос «При каком условии не с существительными пишется слитно, а при каком — раздельно?»

2.Для этого исследуй примеры и выясни, почему в первой группе слов не с существительными пишется слитно, а во второй – раздельно?

Друг познаётся в несчастье (беде).

Он тебе не приятель, а враг.

Не счастье, а беда подстерегала путников.

3. В помощь тебе опора-напоминание:

неприятель-враг, несчастье-беда (это синонимы, то есть слова, близкие по значению);

приятель-враг, счастье-беда (это антонимы, то есть слова с противоположным значением).

Тема «Не с существительными»

Исследовательское задание (уровень В)

1.Постарайтесь в своей группе дать ответ на вопрос «При каком условии не с существительными пишется слитно, а при каком — раздельно?»

2.Для этого исследуй примеры и выясни, почему в первой группе слов не с существительными пишется слитно, а во второй – раздельно?»

Друг познаётся в несчастье (беде).

Он тебе не приятель, а враг.

Не счастье, а беда подстерегала путников.

3.Попробуй привести свои примеры.

Лист контроля (заполняет оформитель)

Не с существительными пишется слитно, если его можно заменить ………………….. или ……………….

Не с существительным пишется раздельно, если в предложении есть ……………………………. с союзом ….

1.Правильно ответили на вопрос … чел.

2.Неправильно ответили … чел.

3.Участвовали в обсуждении … чел.

4.Не участвовали в обсуждении … чел.

5.Пользовались подсказками (опоры, учебник) … чел.

6.Не пользовались подсказками … чел.

Тест на первичное усвоение материала

по теме «Не с существительными»

А₁ Не с существительным пишется слитно, так как не употребляется без не.

1 .Мешала (не)погода, а другие обстоятельства.

А₂ Не с существительным пишется слитно, так как можно заменить синонимом или близким по значению выражением.

Жизнь красна (не)днями, а делами.

А₃ Не с существительным пишется раздельно, так как есть противопоставление с союзом а.

Видно (не)ряху по грязной рубахе.

Говорить (не)правду некрасиво.

Говорить (не)правду, а ложь.

Б Не с существительными пишется раздельно.

(Не)везение преследовало меня.

(Не)везение, а труд и настойчивость приведут к успехам в знаниях.

(Не)везение преследовало меня, но труд и воля помогли добиться успехов в учении.

В Не с существительными пишется раздельно.

Учение — красота, а (не)учение — слепота.

Сила с (не)правдою не уживаются.

Ещё (не)зима, но уже выпал первый снег.

Творческое задание (по выбору)

Составь связный текст (2-3 предложения) или 2-3 отдельных предложения на тему «Как вести беседу», используя опорные слова: (не)точность в выражении мыслей, (не)приветливость в обращении, слово — (не)воробей…

Источник статьи: http://infourok.ru/razrabotka-uroka-po-russkomu-yaziku-klass-ne-s-suschestvitelnimi-3865461.html