Языковая тема по русскому языку 4 класс правописание

Конспект урока по русскому языку «Правописание слов. Закрепление» 4 класс
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Этот урок для 4 класса универсальный .Подойдёт для любого УМК. Дети с удовольствием повторяют все орфограммы, систематизируют свои знания.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подготовила: учитель начальных классов Мусатова А.Н.

Технологическая карта урока русский язык («Планета знаний»)

Тема: «Общее повторение. Правописание слов. Пропедевтика Предложения с прямой речью»

Тип урока: повторение и закрепление изученного материала.

Цель урока: обобщение и закрепление знаний по русскому языку за 4 класс;

• Закрепление умения осознанного восприятия составляемых и прочитываемых слов, словосочетаний, предложений.
• Закрепить орфографические навыки.

• Развивать коммуникативные навыки при работе на уроке;
• Развивать познавательный интерес;
• Развивать умение анализировать, сопоставлять, сравнивать.
• Развивать интерес к изучению родного языка .

• Воспитывать организованность, аккуратность, культуру поведения, дисциплину.

• Различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст)
• Различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие звуки.
• Узнавать и называть все буквы русского алфавита;
• Различать и произношение, и написание слов (простейшие случаи)
• Грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты.
• Выполнять основные гигиенические требования при письме.

• Понимание важности нового социального статуса «ученик»;
• Адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;
• Осознание языка как основного средства общения людей;
• Восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;
• Познавательной мотивации, интереса к русскому языку как к родному.
• Осознания слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке; внимания к мелодичности народной звучащей речи;

• Самостоятельно организовывать свое рабочее место;
• Следовать режиму организации учебной деятельности;
• Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
• Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении;

• Ориентироваться в учебнике : определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
• Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
• Использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение) на языковом материале.
• Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

• Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки.
• Обдумывать свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
• Соблюдать простые нормы этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
• Выражать свои мысли с соответствующими возрасту, полнотой и точностью.

Оборудование: учебники, доска, рабочие тетради, наглядные материалы.

Литература: Андрианова,Т.М.Русскийязык:4кл.:учебник/Т.М.Андрианова,В.А.Илюхина.-М.:АСТ:Астрель,2017.- 94[2]с.: ил.-(Планета знаний).

3)Актуализация знаний и постановка целей урока(2-3мин)

4)Повторение и закрепление пройденного материала.(20-25мин)

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/07/25/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-pravopisanie-slov

Русский язык. 4 класс

Конспект урока

Конспект урока по русскому языку

Тема: Правила правописания. Орфография

Я вспомню правила орфографии.

Я научусь определять места возможного возникновения орфографической ошибки; подбирать примеры с определённой орфограммой, писать без ошибок.

Орфография (правописание) — это система правил, регулирующих написание слов и их частей, правил о слитных, раздельных и дифференцирующих написаниях, об употреблении прописных букв, о правилах переноса.

Лексика — словарный состав языка (все слова русского языка).

Лексическое значение — то, что обозначает слово.

Толковый словарь объясняет значения слов.

Однокоренные слова — слова с одинаковым корнем, в котором заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

Формы слова — одно и то же слово в разных формах (изменяется падеж, число, род, время)

Спряжение — изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени.

Орфограмма — такая буква, написание которой нужно проверить или запомнить.

Проверяемое слово — слово, в котором надо проверить написание буквы.

Проверочное слово — слово, в котором проверяемая буква стоит под ударением.

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 — М.: Просвещение, 2018. – 160 с. С. 140.

Канакина В. П. и др. Русский язык. 4 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011.

Прочитайте предложения. Вставьте пропущенные орфограммы. Найдите подлежащее и сказуемое в каждом предложении.

Х_дил я в лес за гр_бами. Вдруг выл_тела б_льшая птица. А под елью пр_жались к земле тетеревята.

Заполните пропуски в словах

Л..гушонок прыгал по небольшой п_ляне. Вокруг м_лькали пр..красные цветастые бабочки. Жужжали пч_лы и несколько м_хнатых шм_лей. В з_лёной траве раскачивали своими г..ловками ароматные цв_ты. Вдруг небо зат_нулось с_роватыми тучами. Нач..лся дождь с гр..зой. Л..гушонок спрятался под гри. чтобы переждать дождь.

Прочтите слова, вставьте пропущенные буквы, распределите слова по их частям речи.

Ш..с..надцать, но, к..л..грамм, с..йчас, не, прекрасный, пр..ветл..во, св..ркать, и, м..талл, с..годня, уж..н, ок..ло, справ. налев. инт..ресный, г..реть, агр..ном, д..журить, т..перь, дв..надц..ть, а, в..зде, над, п..ртрет, уж..нать, се..ть, п..йзаж, не, я.

Источник статьи: http://resh.edu.ru/subject/lesson/4547/conspect/

Урок русского языка 4 класс Правописание приставок и предлогов

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №76»

Урок русского языка в 4 классе

Тема: « Правописание приставок и предлогов »

Разработала и провела: Матанова Ирина Юрьевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Методическая разработка учебного занятия

Технологическая карта урока

Повторить, что такое приставки и предлоги.

Создать алгоритм, как отличить приставку от предлога и научить применять его в практической работе.

Формировать умение наблюдать, анализировать, обобщать, высказывать своё предположение на основе наблюдения за языковым материалом

Формировать умение делать выводы, полученные в результате совместной работы

Развивать внимание и логическое мышление, систематизировать изученный материал.

Основные термины, понятия

Приставка, предлог, проверяемое слово, проверочное слово, корень слова, форма слова, однокоренные слова, орфограмма.

Умение обнаруживать орфограммы в словах.

Пользоваться приемом сознательного пропуска буквы на месте орфограммы.

Умение применять алгоритм различения приставки и предлога .

Находить информацию в учебнике, понимать логику рассуждения, продолжать её

В ходе совместных действий ставить учебную задачу и предпринимать коллективные шаги для ее решения; понимать и сохранять учебную задачу в процессе работы

Совместно с учителем планировать решение новой задачи; выполнять всю последовательность намеченных действий и каждое действие в отдельности; использовать речь для регуляции своих действий, контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;

Оценивать свои достижения, осознавать трудности, в совместной деятельности искать их причины и стремиться к преодолению, адекватно воспринимать оценку учителя.

Применять различные способы фиксации информации

Находить в предложенных текстах языковые примеры

Осуществлять наблюдение, анализ, сравнение, конструирование, классификацию по заданным и самостоятельно выявленным признакам, понимать проводимые аналогии, учитывать их в своих рассуждениях, высказывать предположения, проверять их по учебнику

Устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения, делать умозаключения, выводы

-уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь других.

Укрепление желания владеть русским языком, в том числе правильно писать

Становление сознательного отношения к своей речи, в частности к письменной, контроля за ней.

— Учебник Русский язык.4 класс. В 2 ч. /Т.Г.Рамзаева.- М.: Дрофа, 2019

Технические средства обучения

— презентация « Правописание приставок и предлогов»

— карточки для индивидуальной работы

— карточки для парной работы

— карточки для составления кластера

1 Мотивация к учебной

Регулятивные УУД:-нацеливание на успешную деятельность

Личностные УУД:-выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое

Коммуникативные УУД:-формирование умения слушать и слышать

— Глазки ваши пусть не просто смотрят, а все замечают.

— Ушки ваши пусть не просто слушают, а все слышат.

— И не позволяйте, чтобы язычок ваш забегал вперед ума.

— Сегодня на уроке у каждого из вас будет возможность выступить в роли «знатоков», которые самостоятельно могут найти ответ на любой вопрос

— Желаю вам на уроке новых открытий, слаженной и результативной работы.

Обучающиеся настраиваются на урок

2 Определение темы и постановка учебной задачи

-классифицировать объекты, приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений

-умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме

— слушать и понимать речь других

— Ребята, подготовим тетради к работе. Запишите число. Классная работа.

-Сколько орфограмм заметили?

— У меня в руках шкатулка. Я собираю в шкатулку объекты, которые чем-то похожи. Угадайте, по какому признаку я собираю объекты. Для этого предлагайте мне объекты, чем-то похожие на мой, а я буду говорить, могу ли я взять их с собой. Итак, я беру с собой слово по. А что у вас? (Прием ТРИЗ («Я беру тебя с собой)

По, от, за, на, до, от, про, над, вы, об, вы, под, пере, с, в, обо

— Итак, по какому признаку мы собирали объекты?

— Что их объединяет? Докажите.

— Так приставки или предлоги?

— Где приставка ? Где предлог?

Кто бы нам понять помог!

-Назовите предлоги и приставки с гласной о.

-Спишите красиво с доски

Отметьте «шалашики» и «гнездышки»

-Сформулируем тему урока

— Сегодня на уроке мы будем учиться различать

Учитель прикрепляет на доску табличку: «Приставки» «Предлоги»

(начало составления кластера)

— Чему будем учиться на уроке?

Дети записывают, решая орфографические задачи

Дети предлагают свои варианты

Собирали в шкатулку предлоги и приставки

По, от, до, от, про, об, обо, под

Выделяют «шалашики» и «гнездышки».

1 ученик работает у доски

— Тема урока «Правописание приставок и предлогов»

-Будем учиться различать приставки и предлоги

3. Актуализация знаний

— умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

— добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке;

-высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

-умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме

— слушать и понимать речь других

— применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность в дискуссии

-удерживать цель деятельности до получения ее результата

На доске записаны словосочетания: (слайд 1)

— Внимательно прочитайте написанные словосочетания.

-На какие две группы можно разделить находящиеся в них слова?

— Назовите слова с приставками? — Докажите, обоснуйте свой ответ.

-Что такое приставка и для чего она служит?

— Как пишется приставка с корнем? (Приставка с корнем пишется слитно)

— Как найти приставку в слове?

— Прочитайте правило в учебнике с.28

-Что надо знать о приставках, чтобы правильно их написать?

— Прочитайте в словосочетаниях слова с предлогами –

Докажите, обоснуйте свой ответ.

— Для чего он служит?

— Как пишутся предлоги с другими словами ?

-Прочитайте правило с.30 в учебнике

-Как отличить предлог от приставки?

— Ребята посмотрите внимательно на словосочетания. Какие ещё орфограммы «спрятались» в словах?

-А как написать такие слова без ошибок?

— Подчеркните предлоги и выделите приставки

-Проверьте, как вы записали слова

( Самопроверка по слайду) (слайд 2)

1 Можно разделить на словарные слова и не словарные

2 На глаголы и существительные

3 На слова с приставками и слова с предлогами

доехал, побежал, прочитал, зашел, надсторил

Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Приставки со словами пишутся слитно

Надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой

Дети читают правило

Отвечают на вопрос, пользуясь правилом

до деревни, по дороге, про завод, за дом, над верандой

Это существительные, между предлогом существительным можно вставить вопрос или другое слово

Предлог – это часть речи, которая служит для связи слов в предложении.

Предлог с другими словами пишется отдельно.

Дети читают правило

Между предлогом и слово можно вставить другое слово, а межу приставкой и словом нельзя, т.к. приставка – это часть слова.

Гласную в приставке надо запомнить, а безударную гласную в корне надо проверить, подобрав однокоренное слово с ударением на эту гласную

Дети работают в тетради

4. Обобщение знаний. Работа в паре

общеучебные умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий

Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные УУД: получить представление о богатых возможностях русского языка

-Возьмите задание для работы в паре

-Составьте кластер. Перед вами слова и предложения

-Допишите пропущенные слова о приставках, затем о предлогах

2.Можно вставить вопрос или другое слово

2.Нельзя вставить вопрос или другое слово

3.Не дружат с глаголами

3.Дружат с глаголами

— Проверьте по образцу на экране. Слайд 3

Сравните со своими ответами

-Сформулируйте, что такое приставка?

(гимнастика для глаз по методике В.Ф. Базарного)

Дети работают в паре

2.Нельзя вставить вопрос или другое слово

3.Дружат с глаголами

2.Можно вставить вопрос или другое слово

3.Не дружат с глаголами

Дети читают полученные алгоритмы

Дети следят глазами за передвижением фигур на экране

— умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

— добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке;

-высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

-умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме

— слушать и понимать речь других

— применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Возьмите карточки № 2. Прочитайте текст на карточке.

-К какому жанру литературы относится отрывок из текста?

-Ребята, а кто вспомнит из какой сказки этот отрывок? ( слайд 4)

— Напишите свою фамилию. Прочитай те задание. Выполняйте

— Найди в тексте слова с приставками, выделите приставки.

— Найдите в тексте слова с предлогами, подчеркните предлоги .

Налетели на мальчика гуси, унесли у сестрицы братца.

Заплакала Алёнушка от горя. Побежала по чистому полю,

добежала до речки студёной, про дорогу у речки спросила.

— Оцени своё выполнение работы. Поставь в левое окошечко себе оценку.

— Поменяйтесь листочками . Проверка по слайду. (слайд 5 ) Поставь оценку своему товарищу в окошко посередине.

Разбейтесь на группы по 3-4 человека (по две парты). Раздаю карточки с заданием, время на выполнение 5-7 минут.

-На карточках записаны опорные слова. Пользуясь этими словами, составьте текст на заданную тему и запишите его.

Определите, кто прочитает опорные слова. Далее обсудите, о чём будет текст, составьте предложения, запишите текст.

Составьте текст из пяти-семи предложений, используя опорные слова.

Посадка молодого леса.

Ранняя осень, теплый солнечный день, стройные саженцы, осенняя листва, оживёт, зазвенит, зашумит.

Составьте текст из пяти-семи предложений, используя опорные слова.

Последние дары осени.

Утренние заморозки, осенний наряд, масса листьев, праздник у рябины, чудесное настроение.

Составьте текст из пяти-семи предложений, используя опорные слова.

Утренний час, золотой наряд, осенние листья, могучий великан.

Затем группа читает задание и отчитывается, как они его выполнили. Потом идет обсуждение работы группы.

Дети самостоятельно выполняют задание по карточкам, затем оценивают

Дети выполняют задания по карточкам, составляют текст

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке

— осуществлять итоговый контроль деятельности

-анализировать эмоциональные состояния, полученные от деятельности на уроке, оценивать их влияние на настроение человека

— способность к самооценке

— Обратимся к кластеру, который мы составили на уроке и подведем итоги.

— Что такое приставка?

— Как различить, где приставка, а где предлог?

-Выберите начало высказывания и продолжите (слайд 6) :

я выполнял задания…

На доске три смайлика с разной мимикой. Учитель показывает на смайлик с соответствующей мимикой и спрашивает ребят:

— Кому было все понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, поднимите руки

— Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, поднимите руки

— Кому на уроке работать было очень трудно, с заданием не справились, поднимите руки

Ребята продолжают высказывания

Дети оценивают свою работу на уроке

9 Домашнее задание

— осуществлять анализ учебного материала

Выберите для тренировки домашнее задание

*2 . Составить синквейн о приставках и предлогах.

— Вспомним правила написания синквейна

первая строка — одно слово , обычно существительное, отражающее тему синквейна;

вторая строка — два слова , прилагательные, описывающие основную мысль;

третья строка — три слова , глаголы, описывающие действия в рамках темы;

четвёртая строка — фраза из нескольких (обычно четырёх) слов , показывающая отношение к теме;

пятая строка — слово-резюме(вывод)

Обучающиеся записывают выбранное домашнее задание.

Выберите книгу со скидкой:

ЕГЭ. Русский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Русский язык в картинках для современных детей

Русский язык. Типовые варианты

Идеальная грамотность Русский язык без правил и словарей

Русский язык. 4 класс. Контрольные и диагностические работы.

ОГЭ-2020. Русский язык. Итоговое собеседование

ОГЭ-2020. Русский язык (60х84/8) 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену

Русский язык. Все виды разбора: фонетический, морфологический, по составу, разбор предложения

Русский язык в схемах и таблицах

Русский язык. Тематические тренировочные задания

Русский язык в таблицах

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Урок русского языка «Правописание приставок и предлогов» программа Т.Г.Рамзаева. Тип урока-повторение. На уроке дети повторяют, закрепляют и систематизируют ранее изученный материал. На урокеи используются различные формы работы: фронтальная, в парах, групповая, самостоятельная. Дети оценивают выполнение заданий по образцу

Номер материала: ДБ-1307244

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazyka-4-klass-pravopisanie-pristavok-i-predlogov-4447905.html