Я учусь во втором классе как правильно написать

Сочинение о себе

Данный материал, который поможет при подготовке к написанию сочинения о себе (2 класс, «Русский язык»), рассмотрит то, что нужно писать в сочинении, а также продемонстрирует примеры для школьника.

О чем нужно писать?

Автобиография подразумевает сведения школьника о своей жизни. Как правило, ученики называют свое имя, называют всех членов своей семьи и кратко рассказывают о своем семействе. Затем они рассказывают о своем образе жизни, характере, а также об увлечениях.

О чем нужно помнить?

Эссе не предполагает широкого освещения жизни школьника. Это краткое описание собственной жизни. Важно писать так, словно отвечаешь на вопросы нового знакомого: «Как тебя зовут?», «В каком классе ты учишься?», «Чем ты увлекаешься?» и так далее. Сочинение о себе – это небольшой текст, который позволяет поверхностно познакомиться с человеком.

Примеры

Рассказ о себе хотелось бы начать с моей семьи. У меня есть папа по имени Кирилл и мама по имени Мария. Меня зовут Миша. У меня также есть старшая сестра Карина. Мы очень дружная семья. Моя сестра всегда помогает мне выполнять домашнее задание.

Мне восемь лет, я учусь во втором классе. Мой любимый предмет в школе – окружающий мир, мне интересно узнавать новое о мире, в котором я живу, и рассуждать на тему мира вокруг нас.

Я увлекаюсь футболом. Совсем недавно я стал ходить на спортивную секцию, куда записались и мои друзья. Мы весело проводим время вместе.

Также я люблю смотреть телевизор, особенно программы про животных. В будущем я хочу создать приют для бездомных животных, потому что каждое живое существо имеет право на любовь и ласку.

Не понравилось? — Напиши в комментариях, чего не хватает.

1. Сергей Наумов 258
2. Игорь Проскуренко 219
3. Даниил Васильев 169
4. Igor S 150
5. aleqsandr sagrishvili 149
6. Ульяна Потапкина 136
7. Александр С 130
8. Алсу Сакаева 118
9. Der Pro 113
10. Михаил Азрапкин 113

1. Кристина Волосочева 19,120
2. Ekaterina 18,721
3. Юлия Бронникова 18,580
4. Darth Vader 17,856
5. Алина Сайбель 16,787
6. Мария Николаевна 15,775
7. Лариса Самодурова 15,735
8. Игорь Проскуренко 15,453
9. Liza 15,165
10. TorkMen 14,876

Самые активные участники недели:

1. Виктория Нойманн — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
2. Bulat Sadykov — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
3. Дарья Волкова — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.

Три счастливчика, которые прошли хотя бы 1 тест:

1. Наталья Старостина — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
2. Николай З — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
3. Давид Мельников — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.

Карты электронные(код), они будут отправлены в ближайшие дни сообщением Вконтакте или электронным письмом.

Источник статьи: http://obrazovaka.ru/sochinenie/o-sebe-2-klass.html

Про второклассницу, которая не умела читать и писать

Эту историю я захотела рассказать после того, как прочитала отклики на свою статью «Ребёнок не понимает тему? Виноват учитель! « . В ней шла речь о том, что было бы хорошо, если бы родители не выясняли должны ли они что-то объяснять ребенку, а помогли бы человеку, который не усвоил тему.

Я хочу рассказать вам историю из жизни. Из моей практики. Она очень ярко показывает, к чему приводит позиция » вот учитель пусть и учит».

История из моей практики

В декабре ко мне привели заниматься ребенка. Пусть это будет девочка Катя. Она училась во втором классе. И в декабре 2 класса она не умела ни читать, ни писать. Это правда.

С девочкой было что-то не то? Нет. Я взяла Азбуку. Научила ее читать и писать. С нуля.

Учителю, видимо, было все равно. К сожалению, бывают такие учителя, которые не хотят работать со слабыми детьми. Сидит ребёнок тихо — и хорошо.

И вот, когда мы прошли уже часть букв и начали читать, практически на каждом занятия был такой диалог:

— Как же ты не умеешь? Ты уже столько букв знаешь. Читай.

А потом Катя начала отвечать так: «Читать? Это? Здесь много».

Понимаете? Ребенок год ничего не делал ни дома, ни в школе. И Кате стало комфортно ничего не уметь. «Я маленькая, я ничего не умею, меня надо жалеть»- примерно такая позиция сформировалась у ребёнка . У неё сформировалась привычка не учиться. Перебороть потом эту привычку очень сложно.

Если бы мама вовремя заметила, что ребёнок в школе не учится. Если бы учитель вовремя обратил внимание мамы на то, что у ребёнка есть проблемы. То у ребёнка всё было бы в порядке. Но взрослые были заняты выяснением того, кто из них что кому должен. И упустили время.

В мае второго класса у девочки было отставание по программе ровно на год. Уровень знаний — май первого класса. Можно ли что-то сделать для того, чтобы девочка не была в отстающих? Да. Её надо было заново отдать во второй класс. Тогда её уровень знаний и уровень знаний её одноклассников был бы одинаковый. Но мама этого не сделала. Катя пошла в 3 класс. Сидит на последней парте, ничего не делает. А мама всем рассказывает про плохую школу.

Делитесь своим мнением в комментариях.

Если вам понравилась статья, подписывайтесь на наш канал:

Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/id/5d7c8662e6e8ef00ad8d4e49/pro-vtoroklassnicu-kotoraia-ne-umela-chitat-i-pisat-5d9e7a3a1ee34f00b17e9ec6

Что нужно знать к концу второго класса по русскому языку

Ребёнок, изучающий русский язык, к концу второго класса должен усвоить не так уж и много. Ниже — основные тезисы.

Знать последовательность букв в русском алфавите и что их — 33. Если сказать ребёнку букву, то он легко назовёт её соседей, букву через букву вперёд и назад. Хорошо помогают игры в шифровальщика и дешифровальщика, когда каждой букве присваивается цифра и предложение записывается цифрами.
Правильно называть все буквы: а, бэ, вэ, гэ, дэ, е, ё, жэ, зэ, и, и краткое, ка, эль, эм, эн, о, пэ, эр, эс, тэ, эф, ха, цэ, чэ, ша, ща, твёрдый знак, ы, мягкий знак, э, ю, я.
Правильно называть звуки, которые буквы обозначают.
Знать, что в алфавите есть гласные и согласные. Гласные поются, произносятся только голосом, а согласные произносятся при помощи языка, губ.
Гласных букв — десять (а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я).
Гласных звуков всего шесть (а, о, и, у, ы, э).
Согласных букв — 21 (б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ) — обратите внимание на «й».
Согласных звуков гораздо больше — 36, так как разными звуками считаются твёрдые и мягкие варианты произношения одной и той же буквы (б, бь, в, вь, г, гь, д, дь, ж, з, зь, й, к, кь, л, ль, м, мь, н, нь, п, пь, р, рь, с, сь, т, ть, ф, фь, х, хь, ц, ч, ш, щ).
Твёрдый и мягкий знаки звуков не обозначают.
Согласные звуки бывают:
- парными
  - по твёрдости-мягкости (б-бь, в-вь, г-гь, д-дь, з-зь, к-кь, л-ль, м-мь, н-нь, п-пь, р-рь, с-сь, т-ть);
  - по звонкости-глухости (б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с);
- непарными:
  - всегда твёрдыми — ж, ц, ш;
  - всегда мягкими — й, ч, щ;
  - всегда звонкими — л, м, н, р, й;
  - всегда глухими — х, ц, ч,щ.
Гласные звуки бывают ударными и безударными.
Гласные делятся на:
1. гласные первого ряда (а, о, у, ы, э) обозначают твёрдость согласных звуков при письме;
2. гласные второго ряда (я, ю, е, ё, и) обозначают мягкость согласных звуков при письме.
Гласные второго ряда могут обозначать два звука.
- Я, ю, е, ё обозначают два звука (я-йа, ю-йу, е-йэ, ё-йо), если они:
  - стоят в начале слова;
  - стоят после разделительного твёрдого или мягкого знаков;
  - стоят после гласной.
- И обозначает два звука лишь если стоит после разделительного мягкого знака (и-йи), к примеру, в слове ручьи.

Есть табличка, которые все свойства звуков объединяет. Ею достаточно удобно пользоваться и лучше не покупать, а сделать самостоятельно. Такую табличку можно повесить на стену у рабочего стола ребёнка, чтобы она постоянно была перед глазами или сделать закладку в учебник русского языка.

Определять ударение в слове и ставить над ударной гласной соответствующий знак. Ударный слог выделяется интонацией.
Уметь делить слово на слоги. В слове столько слогов, сколько гласных звуков.
Уметь делить слова для переноса. Обратите внимание, что деление слов на слоги и для переноса не всегда совпадают. К примеру, слово олень имеет два слога: о-лень, но перенести его нельзя, так как одну гласную мы не переносим.
Писать буквы разборчиво, отступать нужное количество строк (между классной и домашней работой две, между датой и работой — одну, между упражнениями одну), знать красную строку, не заходить за поля.
Писать диктанты из 45 слов и выполнять к ним задание.
Уметь обозначать мягкость согласных при письме с помощью гласных звуков и мягкого знака.
Уметь употреблять разделительные твёрдый и мягкий знаки.
Писать каждое предложение с заглавной буквы, а в конце него не забывать ставить соответствующий знак — точку, восклицательный или вопросительный.
Знать, что имена существительные делятся на собственные и нарицательные. Нарицательные пишутся с маленькой буквы, а собственные с заглавной.
Определять одушевлённые и неодушевлённые существительные, подставив вопрос кто? или что?
Определять единственное и множественное число существительных, прилагательных и глаголов — знать их, соответственно:
- существительные обозначают предметы, отвечают на вопросы кто? и что? (предметы в русском языке — это всё, что существует, в том числе и люди, и животные);
- прилагательные обозначают признаки предмета, отвечают на вопросы какая?, какое?, какие?;
- глаголы — слова, обозначающие действие предметов, отвечают на вопросы что делал?, что сделал?, что делает?.
В предложении уметь определять основу: подлежащее и сказуемое, верно подчёркивать их.
- Подлежащее — предмет, о котором идёт речь в предложении, отвечает на вопросы кто?, что?, подчёркивается одной прямой линией.
- Сказуемое — связанный с подлежащим глагол, отвечающий на вопросы что делает?, что сделает?, подчёркивается двумя прямыми линиями.
Уметь составлять из отдельных слов предложение. В усложнённом варианте — из многих слов два, три предложения.
С помощью вопросов устанавливать связь слов в предложении. Пример: «Соня читает толстую книгу».
1. Кто? Соня.
2. Соня что делает? Читает.
3. Читает что? Книгу.
4. Книгу какую? Толстую.
Знать, что такое предлоги и писать их отдельно от слов. Между предлогом и словом всегда можно вставить другое слово: у реки — у широкой реки.
Знать, что такое родственные слова и находить в них корень.
Определять тему текста и уметь его озаглавливать.
Сплошной текст уметь разделить на законченные предложения.
Легко устанавливать связь между частями текста, восстанавливать деформированный текст (с пропущенными словами, перепутанными предложениями).
Самостоятельно составлять текст на заданную тематику из трёх-пяти предложений.
Выучить основные слова с удвоенными согласными:
- бб — суббота,
- жж — жужжать, вожжи, дрожжи,
- кк — хоккей, аккуратно, аккорд,
- лл — коллектив, аллея, Кирилл, коллекция, Алла, троллейбус,
- мм — сумма, грамм, Эмма, телеграмма, грамматика,
- нн — ранний, осенний, весенний, длинный, ванна, утренний, Анна, Инна, Геннадий, юннаты,
- пп — грипп, группа, аппликация, аппетит, аппарат,
- рр — терраса, перрон, территория,
- сс — Россия, русский, шоссе, класс, классик, рассказ, касса, ссора, бассейн,
- фф — эффект.
Выучить словарные слова для второго класса:
- а — алфавит, апрель,
- б — берёза, быстро,
- в — вдруг, весело, ветер, воробей, ворона,
- г — город,
- д — девочка, дежурный, декабрь, деревня, дорога, до свидания,
- ж — жёлтый,
- з — завод, заяц, здравствуйте, земляника,
- и — извините, иней,
- к — капуста, карандаш, картина, класс, коньки, корова,
- л — лисица, лопата, лягушка,
- м — магазин, малина, машина, мебель, медведь, месяц, метель, метро, молоко, молоток, морковь, мороз, Москва,
- н — народ, ноябрь,
- о — обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец,
- п — пальто, пенал, петух, платок, посуда, прощай,
- р — работа, рабочий, ребята, рисунок, родина, Родина, Россия, русский,
- с — сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, собака, сорока, спасибо, стакан, суббота,
- т — тарелка, тетрадь, товарищ, топор,
- у — улица, урожай, ученик, ученица, учитель, учительница,
- ф — фамилия, февраль,
- х — хорошо,
- ш — шёл,
- щ — щавель,
- я — яблоко, яблоня, ягода, язык, январь.
Писать жи-ши с буквой и, ча-ща — с буквой а, чу-щу — с буквой у.
Не ставить мягкий знак в чк, чт, чн.
Уметь проверять безударную гласную в корне слова, меняя слово так, чтобы безударная гласная попала под ударение: леса — лес, лиса — лисы.
Правильно писать согласные в конце слов, проверяя их: зуб — зубы, снег — снега.
Уметь делать фонетический разбор слова. Для примера возьмём слово «ельник».

В первой строке написать слово, поделить его на слоги, поставить ударение, записать его звуковую транскрипцию, указать сколько в нём слогов, букв и звуков:

е́ль|ник [ й’эл’н’ик ] — 2 слога, 6 букв, 6 звуков.

Далее делаем побуквенный разбор:

[й’] — согласный, мягкий непарный, звонкий непарный,
е
[э] — гласный, ударный,

л [л’] — согласный, мягкий парный, звонкий непарный,

н [н’] — согласный, мягкий парный, звонкий непарный,

к [к] — согласный, твёрдый парный, глухой парный.
__________

Вот и всё, что ваш ребёнок должен знать к концу второго класса по программе ФГОС «Школа России» в области русского языка.

Источник статьи: http://ros-obrazovanie.ru/articles/chto-nuzhno-znat-k-koncu-vtorogo-klassa-po-russkomu-jazyku.html