Тема: «Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы- исключения» 4 класс
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Урок русского языка в 4 классе
Тема: «Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы- исключения»
Цель: развивать умение правильно писать безударные личные окончания глаголов.
-познакомить с глаголами-исключениями
— формировать умения выбирать способ определения спряжения глагола;
— уточнить знания об особенностях глаголов I и II спряжения;
— расширять знания детей по теме «Глагол»;
-развивать познавательную деятельность учащихся, умение работать в группах, парах, индивидуально;
-развивать умение детей анализировать и делать выводы;
-формировать интерес к урокам русского языка.
Оборудование: М.Л.Каленчук ,Н.А.Чуракова «Русский язык.4 класс,ч.1.»,тетрадь с печатной основой Т.А. Бойкова ч.1 4 класс, карточки для индивидуальной работы, сигнальные карточки.
-Ребята, сегодняшний урок русского языка я бы хотела начать с пословицы: «Не стыдно не знать, стыдно не учиться».
-Как вы понимаете ее смысл?
-Сегодня на уроке мы продолжим добывать новые знания, изучая «самую живую часть речи, обладающую огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий».
-Что это за часть речи? (Глагол)
Посмотрите, какое чистописание я вам приготовила:
Выберите одно утверждение из трёх вариантов ответов:
В предложении глагол бывает
По временам, по лицам, по числам.
– получилось у детей, если правильно ответили. ( самооценка на шкале)
3. Вхождение в тему. Повторение пройденного.
-Итак, сделаем вывод. Расскажите, что вы знаете о глаголе?
2.Обозначает действие предмета
3. . Имеет неопределенную форму
В прошедшем времени изменяется по родам
(открывается по порядку после ответов учеников, кроме слова СПРЯГАЕТСЯ, которое откроется после объяснения темы урока)
-Давайте уточним, а что такое спряжение?
+Изменение глаголов по лицам и числам
-Посмотрите свои работы по чистописанию, где встречаются такие соединения букв?
+В безударных личных окончаниях глаголов
-А что такое личные окончания глаголов
+Окончания глаголов в разных лицах
-Назовите тему, с которой мы работаем на уроках?
+ Безударные личные окончания глаголов .
-Какую ошибку мы предупреждаем, работая по данной теме?
+В безударном положении звук слышится нечётко и можно допустить ошибку.
— а как правильно написать безударное личное окончание у глаголов?
+1. Ставим глаголы в третье лицо множественного числа. Если в 3 л. мн.ч. глагол имеет окончания – ут ,– ют, то это глагол I спряжения, а если – ат, –ят, то II спряжения.
Ставим глаголы в неопределенную форму. Все глаголы на –ить являются глаголами второго спряжения, не на — ить – первого спряжения.)
3.2 Приведите примеры глаголов в разных спряжениях
3.3 Работа над орфограммами.
-А сейчас вам предстоит определить спряжение записанных на доске глаголов и вставить пропущенные буквы.
Изуча ._шь, приход._м, чита._те, (он) принос._т, дыш..т
-В какой части слова пропущены орфограммы? (В окончании)
-Работаем у доски и в тетрадях.
-Кто начнет? ( Приём:“Передай мел другому” )
Дети определяют спряжение глаголов двумя способами, вставляют пропущенные буквы.
4.1 Постановка проблемного вопроса .
Что-то не так? Попробуем порассуждать. (сам – но, 1. чел. у доски)
Дышать -дышат (н. ф. дышать– I спр.; 3л. мн. ч.длышат– II спр.)
— Если опираться на н.ф., то в окончании мы должны писать гласную- е, аесли опираться на 3 л.мн.ч., то – и. У нас получается противоречие. Давайте в окончании глагола оставим дырочку и напишем мену букв. Вернемся к нему чуть позже.
-Написание глагола поддается правилам? (Нет)
— А может это одно слово в русском языке, и проблемы нет?
4.3.Работа с учебником УПР.48 с.68(Работа в группах)
-Давайте воспользуемся обратным словарём. Откройте его на-ь, на –ать. Найдите глаголы, напечатанные крупным шрифтом. Выпишите столбиком те из них, которые не выделены жирным шрифтом. Их должно быть 4.Проверь, какие личные окончания у этих глаголов: ударные или безударные. К какому спряжению они должны относиться согласно правилу?
+Все глаголы на –ать, значит они относятся к 1 спряжению.(1 столбик)
-Давайте проспрягаем эти глаголы рядом. Поставьте их в форму 2 л. ед числа -Какие окончания они имеют ?
— А теперь в форму 3 лица мн.ч..
-Какие окончания у глаголов?
+По этим окончаниям глаголы должны относиться ко 2 спряжению.
Вывод: Данные глаголы относятся и к 1 спр. и ко 2 спр.
+ мы исследовали глагол-……..глаголы стоят в н.ф. имеют глагольный суффикс а перед ть, а когда ставим в 3 л.мн.ч.имеют окончания как у глаголов 2 спр.и во 2 л. Ед.ч.в окончании имеют букву и)
-У нас опять противоречие, значит в русском языке есть глаголы, которые не подчиняются правилу. Прочитайте ещё раз эти глаголы. (Они на доске)
Как называются глаголы, которые не подчиняются правилу?
+Глаголы-исключения. Их нельзя проверить, надо запомнить
-Что ещё мы можем добавить в тему нашего урока.
(Глаголы – исключения) -на доску
— В тетради подпишите тему, перепишите все глаголы- исключения с доски в тетрадь.
Мы спряжения к глаголу подбирали
-Как живёшь? — Вот так! (Дети поднимают большой палец)
-Как идёшь? — Вот так! (Шаги на месте и т.д.)
-назовите глаголы, которые встретились в физкультминутке.
— В какой форме употреблены глаголы в физкультминутке?
— Чтобы до конца решить нашу проблему обратимся к научному источнику, откройте учебник на стр.69
— Прочитайте самостоятельно правило.
— Какое открытие вы для себя сделали?
(Глаголы- исключения… относятся ко II спряжению).
-Теперь можете сказать, к какому спряжению относится глагол «дышит»?
-Давайте вернёмся к началу урока и впишем правильно окончание в глагол
Орфограмму глаголов – исключений будем обозначать так (обидеть – II искл.)
3.4. Грамматическая сказка о глаголах — исключениях .
— A сейчас я хочу рассказать вам одну сказочную историю, которая связана с темой нашего урока.
Давным-давно, когда нас с тобой еще на свете не было, в царстве Грамматики жил-был царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: все время что-то делал, чем-то занимался.
Было у царя два сына: 1 спряжение и 2 спряжение. Призвал однажды царь Глагол своих сыновей и стал говорить им:
Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать и после этих слов отпустил царь своих сыновей.
Думали они три дня и три ночи и решили: 2 спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на -ить, а 1 спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своем решении. Глагол обрадовался, что у него такие умные дети, и издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы с этой вестью, но не всех она обрадовала. Одна семья из-за этого раздела оказалась в двух разных царствах. Это были глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть.
Пошли они к царю с просьбой:
— Милостивый государь, помоги нам.
По твоему указу оказались мы в царстве 1 спряжения, а наши друзья – в царстве второго спряжения. Разреши нам остаться с ними.
Рад бы вам помочь, но не могу нарушить указ.
Смилуйся, государь, сделай исключение.
Не мог царь устоять перед просьбой и разрешил глаголам остаться в царстве 2 спряжения, хотя они и не заканчиваются на -ить. По сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко 2 спряжению.
— Чтобы в дальнейшем не допускать ошибок при спряжении глаголов- исключений я предлагаю вам выучить их в виде стихотворения.(У каждого на парте листок со стихотворением). Давайте прочитаем его.
Весёлые рифмы.( на парте у каждого) и откройте картинку на с.70
Как начнёшь меня ты гнать,
4. Закрепление полученных знаний .
4.1 .Образование новых слов.
Образуйте новые слова в группах от слов-исключений. Запишите их.
Упр. 49 с.70.- подготовка к дом.работе
— Соберите разрезанные пословицы. Запишите их, вставляя пропущенные орфограммы. Обозначьте спряжение глаголов, подчеркните глаголы- исключения.
1.Воду в решете не удерж..шь .
2.За двумя зайцами погон…шься – ни одного не пойма..шь.
3. Слышит звон, да не знает, где он.
4.Не та рука плоха, что держ…т свое, а та, что тян…т чужое.
5. Охотник слыш…т , как лес дыш…т.
4.3 Работа с сигнальными карточками.
Определи спряжение глаголов: опаздывает 1,готовится2, удержит 2,считает 1 ,схватывает, услышит 2, темнеет 1, гонит2 ,летает 1,не дышит 2.
— С какой проблемой столкнулись?
— Назовите глаголы- исключения II спряжения.
— Почему эти глаголы являются исключениями?
— Ребята, кто хорошо усвоил новую тему и может ее объяснить товарищу, поставьте на наборное полотно — ! знак.
У кого остались вопросы по новой теме, требуется помощь учителя и обращение к учебнику поставьте -? Знак.
Очень хочется
Через стеклышко смотреть –
Целый мир зеленым видеть,
Лук и слезы ненавидеть.
Научиться боль терпеть,
Чтоб не мог никто обидеть,
Чтоб от сильных не зависеть,
Чтобы слабым не вертеть.
Как же хочется: все слышать,
Птицу синюю держать,
Чистым воздухом дышать,
Целый мир зеленым видеть…
Не спешите мысли гнать,
Надо просто помечтать!
Источник статьи: http://infourok.ru/tema-pravopisanie-bezudarnih-lichnih-okonchaniy-glagolov-glagoli-isklyucheniya-klass-3137331.html
Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы- исключения
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Урок русского языка по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы- исключения».
ЦЕЛЬ : развивать умение правильно писать безударные личные окончания глаголов.
-познакомить с глаголами-исключениями
— формировать умения выбирать способ определения спряжения глагола;
— уточнить знания об особенностях глаголов I и II спряжения;
— расширять знания детей по теме «Глагол»;
-развивать познавательную деятельность учащихся, умение работать в группах, парах, индивидуально;
-развивать умение детей анализировать и делать выводы;
-формировать интерес к урокам русского языка.
ОБОРУДОВАНИЕ : .Л.Каленчук ,Н.А.Чуракова «Русский язык.4 класс,ч.1.», карточки для индивидуальной работы, мультимедийный проектор
— Сегодня на уроке мы будем говорить о необыкновенной части речи. Необыкновенна уже тем, что она обозначает действие предмета и обладает огромным запасом для выражения бесчисленных действий, сопровождающих человека.
2. Минутка чистописания . Посмотрите, какое чистописание я вам приготовила: А — ешь //ишь// В — ет//ит// С — ите//ете// Порядок записи определит мини — тест
Выберите одно утверждение из трёх вариантов ответов
1. Глагол — это А. Часть слова В.Член предложения С. Часть речи 2.Глагол обозначает А. Действие предмета В. Признак предмета С. Название предмета 3. В предложении глагол бывает А. Второстепенным членом В. Чаще всего сказуемым С. Подлежащим 4. Глаголы изменяются А. Только по числам В.Только по временам С. По временам, по лицам, по числам.
ите//ете/ешь//ишь// ет//ит // ите//ете// ет//ит //
– получилось у детей, если правильно ответили.
3. Вхождение в тему. Повторение пройденного материала.
Фронтальный опрос.
Расскажите, что вы знаете о глаголе?
2.Обозначает действие предмета
3. . Имеет неопределенную форму
В прошедшем времени изменяется по родам
-Давайте уточним, а что такое спряжение? (Изменение глаголов по лицам и числам)
-Как определить спряжение глагола? (По окончанию личных форм глагола)
-Когда это легче сделать? (Когда окончание ударное)
-Как определить спряжение глагола, если окончание ударное? (Слайд или плакат с надписью прикрепляю на доску после ответа детей)
Но в безударном положении звук слышится нечётко и можно допустить ошибку.
— Как же правильно написать безударное личное окончание у глаголов?
(Если личные окончания безударные, ставим глагол в начальную форму и смотрим, какой у него глагольный суффикс. Если суффикс –и-, значит глагол (как правило!) 2 спряжения, если другой суффикс, то глагол (как правило!) 1 спряжения.
3. Составление алгоритма для работы
Итак, наша цель: правильно определить спряжение глагола. С чего начнем работу, как вы думаете?
1. Определим ударное окончание или безударное. Для этого ставим глагол в форму 2 лица ед. числа, или 3 лица мн.числа
2.Если личное окончание ударное,то то то спряжение опрежеляем по букве окончания
-е (ё), — у(ю) — 1 спр. -и , -а(-я) – 2 спр
3. Если окончание безударное, то ставим глагол в начальную форму и смотрим, какой у него глагольный суффикс.
4. Работа над орфограммами.
-А сейчас вам предстоит определить спряжение записанных на доске глаголов и вставить пропущенные буквы.
Говор . шь, приход._м, чита._те, (он) принос._т, дыш..т
-В какой части слова пропущены орфограммы? (В окончании)
-Работаем у доски и в тетрадях.
-Кто начнет? ( Приём:“Передай мел другому” )
Дети определяют спряжение глаголов двумя способами, вставляют пропущенные буквы. Что-то не так? Попробуем порассуждать. (сам – но, 1. чел. у доски)
Дышать -дышат (н. ф. дышать– I спр.; 3л. мн. ч.длышат– II спр.)
— Если опираться на н.ф., то в окончании мы должны писать гласную- е, а если опираться на 3 л.мн.ч., то – и. У нас получается противоречие. Давайте в окончании глагола оставим дырочку и напишем мену букв. Вернемся к нему чуть позже.
-Написание глагола поддается правилам? (Нет)
— У нас возникла проблема , которую мы с вами постараемся решить.
А может это одно слово в русском языке, и проблемы нет?
Работа с обратным словарём ( упр.48)
-Давайте воспользуемся обратным словарём. Откройте его на-ь, на –ать. Найдите глаголы, напечатанные крупным шрифтом. Выпишите столбиком те из них, которые не выделены жирным шрифтом. Их должно быть 4.Проверь, какие личные окончания у этих глаголов: ударные или безударные. К какому спряжению они должны относиться согласно правилу?
(Все глаголы на –ать, значит они относятся к 1 спряжению.(1 столбик)
У: Давайте проспрягаем эти глаголы рядом. Поставьте их в форму 2 л. ед числа -Какие окончания они имеют ?
У: А теперь в форму 3 лица мн.ч..
У: Какие окончания у глаголов?
(По этим окончаниям глаголы должны относиться ко 2 спряжению.)
Вывод: Данные глаголы относятся и к 1 спр. и ко 2 спр.
+ мы исследовали глагол-……..глаголы стоят в н.ф. имеют глагольный суффикс а перед ть, а когда ставим в 3 л.мн.ч.имеют окончания как у глаголов 2 спр.и во 2 л. Ед.ч.в окончании имеют букву и)
У: У нас опять противоречие, значит в русском языке есть глаголы, которые не подчиняются правилу. Прочитайте ещё раз эти глаголы. (Они на доске)
У: Как называются глаголы, которые не подчиняются правилу?
(Глаголы-исключения. Их нельзя проверить, надо запомнить)
Каждая пара получает листочек с глаголами, у которых нужно определить спряжение. Найдите глагол исключение.
краснеть, наступает, смотреть;
мечтать, совершает , видеть,
уплывать, исследует , ненавидеть,
дружить, говорит , зависеть,
построить, работает , вертеть,
С каким из глаголов возникает проблема с определением спряжения. Рассуждеие: Слышать — слышат (н. ф. слышать– I спр .; 3л. мн. ч. слышат – II спр .)
Глаголы — исключения — на доску
7. Физкультминутка. Мы спряжения к глаголу подбирали И немножечко устали Потихоньку дружно встали И движенья показали. — Как живёшь? ( 2л., ед.ч., 1 спр.) — Вот так!
— Как идёшь? ( 2 л., ед.ч., 1 спр.) — Вот так!
— Как молчишь? (2 л., ед. ч., 1 спр.) — Вот так!
— Как летишь? (2л., ед.ч., 2 спр.) — Вот так!
— Как плывёшь? (2 л., ед. ч., 1 спр.) — Вот так!
-Как сидишь? (2л., ед. ч., 2 спр.) — Вот так!
-назовите глаголы, которые встретились в физкультминутке. — В какой форме употреблены глаголы в физкультминутке?
Какова особенность этих глаголов? ( 2л., ед. ч., — с Ь знаком)
— Чтобы до конца решить нашу проблему обратимся к научному источнику, откройте учебник на стр.69
— Прочитайте самостоятельно правило.
— Какое открытие вы для себя сделали?
(Глаголы- исключения… относятся ко II спряжению).
-Теперь можете сказать, к какому спряжению относится глагол «дышит»?
9. Дифференцированная работа по объёму и степени сложности Вам предстоит выбрать задание по своим возможностям.
Списать, определить спряжение глаголов.
Сидим, шуршат, цветёшь, скользит, держать.
Списать пословицы, найти глаголы, определить спряжение
Охотник слышит , как лес дышит. . Воду в решете не удержишь
В пословице допиши пропущенную букву. Определить спряжение глаголов.
Не та рука плоха, что держ…т свое, а та, что тян…т чужое.
Ретроспективная оценка. После выполнения задания оцените свои возможности и напишите на полях букву л – если было легко выполнить задание, букву т- если было трудно.
— Соберите разрезанные пословицы. Запишите их, вставляя пропущенные орфограммы. Обозначьте спряжение глаголов, подчеркните глаголы- исключения.
1.Воду в решете не удерж..шь .
2.За двумя зайцами погон…шься – ни одного не пойма..шь.
3. Слышит звон, да не знает, где он.
4.Не та рука плоха, что держ…т свое, а та, что тян…т чужое.
5. Охотник слыш…т , как лес дыш…т.
— С какой проблемой столкнулись?
— Назовите глаголы- исключения II спряжения.
— Почему эти глаголы являются исключениями?
А сейчас оцените себя по листу самооценки
«5»-все задания выполнял правильно;
«4»-выполнил все задания, иногда ошибался;
«3»-часто ошибался при выполнении заданий;
«2»-почти ничего не смог выполнить правильно
Домашнее задание . 1. Выучить правило стр.99 и глаголы- исключения. 2. По выбору: упр.490 с.100 или выполни работу по карточке. (Приложение)
1 . Среди данных слов подчеркни только глаголы и определи спряжение.
Бегун, русская, любить, народная, бегство, создавать, рассказать, хороший, огонёк, бежать, любовь, тёмный, гулять, помнить.
2. Выбери из списка и вставь вопросы в соответствующую строчку: что делал? Что будет делать? Что сделал? Что делает? Что сделает?
Глаголы в настоящем времени отвечают на вопросы:_____________________
Глаголы в будущем времени отвечают на вопросы:_______________________
Глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы:____________________
3. Соедини линиями правильно время и глагол.
4. Вставь пропущенные буквы в безударные личные окончания глаголов.
Мы повторя. . . м, ты чита. . . шь, мы удивля. . . мся, ты шага. . . шь, они руб…т, она не хвал…т.
1 . Среди данных слов подчеркни только глаголы и определи спряжение.
Бегун, русская, любить, народная, бегство, создавать, рассказать, хороший, огонёк, бежать, любовь, тёмный, гулять, помнить.
2. Выбери из списка и вставь вопросы в соответствующую строчку: что делал? Что будет делать? Что сделал? Что делает? Что сделает?
Глаголы в настоящем времени отвечают на вопросы:_____________________
Глаголы в будущем времени отвечают на вопросы:_______________________
Глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы:____________________
3. Соедини линиями правильно время и глагол.
4. Вставь пропущенные буквы в безударные личные окончания глаголов.
Мы повторя. . . м, ты чита. . . шь, мы удивля. . . мся, ты шага. . . шь, они руб…т, она не хвал…т.
1 . Среди данных слов подчеркни только глаголы и определи спряжение.
Бегун, русская, любить, народная, бегство, создавать, рассказать, хороший, огонёк, бежать, любовь, тёмный, гулять, помнить.
2. Выбери из списка и вставь вопросы в соответствующую строчку: что делал? Что будет делать? Что сделал? Что делает? Что сделает?
Глаголы в настоящем времени отвечают на вопросы:_____________________
Глаголы в будущем времени отвечают на вопросы:_______________________
Глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы:____________________
3. Соедини линиями правильно время и глагол.
4. Вставь пропущенные буквы в безударные личные окончания глаголов.
Мы повторя. . . м, ты чита. . . шь, мы удивля. . . мся, ты шага. . . шь, они руб…т, она не хвал…т.
Источник статьи: http://infourok.ru/pravopisanie-bezudarnih-lichnih-okonchaniy-glagolov-glagoli-isklyucheniya-1384030.html