существительные имеющие форму только множественного числа
Ножницы, хлопоты, финансы, духи́, консервы
В современном русском языке к категории pluralia tantum относятся около 600 слов. Подавляющее большинство из них относятся к следующим категориям:
1. отвлечённые существительные, обозначающие сложные действия (выборы, проводы) , явления природы (потёмки, сумерки) , бытовые обряды (именины, смотрины) , различные игры (жмурки, прятки) , отрезки времени (каникулы, сутки) и т. д. ;
2. вещественные существительные, обозначающие или самое вещество, материал, или его отходы, остатки (белила, дрожжи, дрова, духи, консервы, макароны, опилки, отруби, сливки, стружки, чернила и т. д. )
3. конкретные существительные, обозначающие составные, в том числе парные, предметы (брюки, вилы, грабли, качели, ножницы, очки, перила, тиски, часы, шахматы, шашки, щипцы и т. д.) ;
4. собственные существительные, выступающие как географические и астрономические названия (Альпы, Балканы, Горки, Жигули, Карпаты, Пиренеи, Холмогоры, Черкассы, Близнецы и др.)
Существительные, имеющие только формы множественного числа.
К существительным, не имеющим единственного числа, относятся в основном следующие группы:
1) названия парных или сложных (составных) предметов: сани, дрожки, ножницы, клещи, ворота, очки, брюки и др. ;
2) названия некоторых отвлеченных действий, игр (отвлеченно-собирательные) : горелки, прятки, жмурки, шахматы, шашки и др. ;
3) обозначения отдельных временных промежутков (как правило, длительных) : сутки, будни, сумерки, каникулы и др. ;
4) названия какой-либо массы вещества (вещественно-собирательные) : макароны, сливки, дрожжи, чернила, духи и др. ;
5) имена собственные, связанные с первоначальным собирательным значением: Альпы, Карпаты, Холмогоры, Горки.
Некоторые из таких существительных обозначают считаемые предметы, но их единичность и множественность формой числа не выражается. Ср. : Я потерял свои ножницы. — В магазине продаются ножницы разных размеров; Вход против ворот. — Во двор ведут двое ворот .
[ссылка заблокирована по решению администрации проекта]
Существительные, имеющие только формы единственного числа.
Имена существительные, обозначающие предметы, не считаемые и не сочетающиеся с количественными числительными, не имеют форм множественного числа. К этой группе относятся:
1) имена существительные, обозначающие вещество, материал (вещественные существительные) : масло, молоко, сахар, вода, нефть, сталь, медь.
Форма множественного числа от некоторых из этих существительных возможна, но лишь для обозначения определенных сортов, марок: легированные стали, технические масла, газированные воды . Иногда с формой числа связано различение смысловых значений. Грязь («размокшая грязь» ) не имеет множественного числа, а грязи («лечебный ил» ) не имеет единственного числа; мозг («орган центральной нервной системы» и «вещество, образующее этот орган» ) не имеет множественного числа, а мозги («блюдо из мозга животных» ) не имеет единственного числа;
2) имена существительные собирательные: ельник, молодежь, студенчество;
3) отвлеченные (абстрактные) имена существительные: белизна, чистота, лень, доброта, худоба, энтузиазм, беготня, косьба, ходьба, тепло, сырость, оттепель и др.
Форма множественного числа, возможная для некоторых из них, придает им конкретное значение: морские глубины, недоступные высоты, местные власти ;
Источник статьи: http://otvet.mail.ru/question/29698342
Конспект урока «Имена существительные, имеющие форму только множественного числа»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)
Конспект урока предназначен для учащихся 5 класса. Тип урока — урок открытия новых знаний. Методы/приёмы обучения: беседа, наглядно-иллюстративный прием, лексическая работа, проблемный вопрос, диалог.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| mnozhestvennoe_chislo.rar | 254.02 КБ |
Предварительный просмотр:
МБОУ «Средняя школа№1» города Велижа
Конспект урока: « Имена существительные, которые имеют форму только
Подготовила и провела: Демидова О.В.,
учитель русского языка и литературы
— учащиеся знают понятие «имена существительные, имеющие формы только мн.ч.», определяют их принадлежность к тематическим группам, разграничивают омонимичные формы мн.ч.
— умеют находить в тексте имена существительные, имеющие форму только мн.ч., правильно употребляют их в речи.
— развивают чувство языка на основе работы с тематическими группами слов.
Извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация), перерабатывают и преобразовывают информацию из одного вида в другой (в иллюстрацию, схему), владеют разными видами аудирования (выборочного, детального).
— высказывают предположения на основе наблюдений;
— формулируют тему и цели урока;
— договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности;
— соотносят цели и результаты своей деятельности
-чувствуют выразительные возможности языка,
-проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.
Методы/приёмы обучения: беседа, наглядно-иллюстративный прием, лексическая работа, проблемный вопрос, диалог.
Формы работы на уроке: групповая, парная, индивидуальная, фронтальная.
Ребята, сегодня мы с вами продолжаем путешествие по замечательной сказочной стране «Имя существительное». На воротах в страну стоят стражники и пропустят нас только в том случае, если мы выполним следующее задание (прием «Верные и неверные утверждения»). На листочках запишите ответы: верно или неверно.
- Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет. (верно) Приведите пример.
- Имя существительное отвечает на вопросы какой? чей? (неверно)
- Имена существительные могут быть одушевленными и неодушевленными, собственными и нарицательными. (верно)
- Имена собственные пишутся с маленькой буквы. (неверно)
- Имена существительные изменяются по родам. (неверно)
- Имена существительные могут быть 1 и 2 склонения.(неверно)
- Имена существительные изменяются по падежам и числам.( верно)
С каким морфологическим признаком имени существительного мы познакомились на предыдущем уроке?
Заполните таблицу, распределив существительные по родам, вставьте пропущенные буквы.
м…локо, кофе, село, ст…на, гор…д, хлеб, вуаль, ж…ри, пальто, такси, жилище, шампунь, г…ризонт, обл…ко, из-за туч, брош…, повидло, мозоль.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности. Актуализация знаний .
1.Повторяя существительное, мы все время будем узнавать что-то новое. Например, все знают о том, что существительные имеют два числа… что вы можете сказать о числе имени существительного?
Имена существительные употребляются в единственном числе , когда речь идет об одном предмете (тетрадь, книга, яблоко, мама, папа).
Имена существительные употребляются во множественном числе, когда речь идет о нескольких предметах( тетради, книги, мамы, папы)
Сегодня на уроке мы продолжим изучение имени существительного. Взгляните на рисунок. Запишите к каждому рисунку слово. Сравните рисунки. Чем отличаются?
Слайд Сделайте вывод: имеют ли существительные ГРАБЛИ, ЧАСЫ разные формы для единственного и для множественного числа?
Ученики делают вывод о том, что для обозначения одного и нескольких предметов используется одна и та же форма мн.ч.
— Может, попробуем образовать от этих существительных единственное число?
— Назовите тему урока (Имена существительные, имеющие форму множественного числа)
-Давайте запишем в тетради число, классная работа и тему
Учитель: Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте для этого опорные фразы, записанные на доске.
- ПОЗНАКОМИТЬСЯ С…;
- УЧИТЬСЯ НАХОДИТЬ… И ПРАВИЛЬНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ… .
Цель урока: познакомиться с именами существительными, которые имеют форму только множественного числа; учиться находить их среди других существительных и правильно их использовать.
Работа с учебником
4. Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания.
Существительным типа ножницы, брюки, ворота, сани и т.д. свойственна форма только одного числа (множественного).Значит они не изменяются по числам.
-Итак, что мы с вами выяснили? (отвечают ученики) …что в русском языке есть группа существительных, которые употребляются в форме только множественного числа.
1 Наблюдение над словами, имеющими форму только множественного числа.
– выявление тематических групп слов, имеющих форму только множественного числа.
— Прочитайте слова и сделайте вывод: что их объединяет?
Сани, клещи, жмурки, Альпы, сумерки, очки, пятнашки, Карпаты, сливки, сутки, духи, горелки, макароны, каникулы.
(Эти существительные имеют форму только множественного числа)
— Запишите слова группами, продолжите ряд слов в группе, дополнив 1-2 своими примерами или из упр. 509, 510
Ученики записывают слова, заполняя таблицу в тематические группы, подбирают примеры для каждой группы слов из упр.509, 510.
Значение имён существительных, которые имеют форму только множественного числа
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/05/03/imena-sushchestvitelnye-imeyushchie-formu-tolko
Урок русского языка в 5 классе . Тема: Имена существительные, имеющие форму только множественного числа
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Конспект урока русского языка в 5 классе
Тема: Имена существительные, имеющие форму только множественного числа
Образовательная: познакомиться с именами существительными, которые имеют форму только мн. числа; учиться находить их среди других существительных и правильно использовать.
Воспитательная: дать почувствовать уч-ся удивление, гордость, сопричастность при понимании значимости самостоятельно сделанного открытия.
Развивающая: развитие важнейших интеллектуальных качеств: речи, внимания, памяти, мышления, наблюдательности.
1.Мотивация учебной деятельности
Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть. Сегодня у нас необычный день. Сколько гостей у нас на уроке! Мы проветрили на перемене класс. Свежий воздух ворвался к нам. Давайте дружно вдохнем эту зимнюю легкость и улыбнемся друг другу.
— Что вдохнули? (легкость)
— Что подарили друг другу? (улыбку)
— Какую часть речи вы назвали? ( имя существительное)
Молодцы, ребята! Уже несколько дней на уроках мы ведем разговоры о части речи, волшебство которой состоит в том, что она называет сущность всего, что окружает нас в мире.
Давайте составим кластер. (слайд 1)
Имя существительное — это — . которая обозначает …, отвечает на вопросы …? и …? Имеет …, изменяется по . и . В предложении бывает …, … .
А сейчас поиграем в игру « Верни слово». Я буду называть слово во множественном числе, а вы возвращать его в единственном.
Множественное число — единственное число.
— Почему не смогли вернуть мне слово?
Ученик: (у этих слов нет единственного числа. Они, наверное, употребляются только во множественном числе)
Как вы думаете, какая у нас сегодня тема урока?
Откройте, пожалуйста, тетради, запишите число, тему: « Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа».
Тема записывается учителем на доске.
Учитель: Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте для этого опорные фразы, записанные на доске.
УЧИТЬСЯ НАХОДИТЬ… И ПРАВИЛЬНО
(Цель урока: познакомиться с именами существительными, которые имеют форму только множественного числа; учиться находить их среди других существительных и правильно их использовать)
Закрепление учебного материала.
Задание 1: обратите внимание на экран: давайте прочитаем предложения и назовём среди них сущ., которые употребляются только во мн.ч.
На Садовой улице открылся новый магазин. В нем три отдела. В первом — большой выбор молочных продуктов: кефир, сметана, йогурт, сливки, простокваша. Во втором отделе можно купить макароны, муку. В третьем вам любезно предложат различные кондитерские изделия: конфеты, мармелад, пряники.
— Молодцы! Как вы узнали, что эти имена существ. имеют форму только множ. числа?
Выпишите из текста слова с пропущенными буквами. Объясните написание этих слов.
Взаимопроверка. (Сверяем с текстом на экране)
— Почему в двух предложениях ставится двоеточие?
Почему слово «Садовой » пишется с заглавной буквы?
— В прошлом году пятиклассники выполняли поисковую работу по словарю русского языка. Из него выписали существительные, которые имеют форму только множественного числа.
Список лежит у Вас на рабочем столе.
Выпишите из списка слова одной тематической группы. 1-я группа выпишет слова, которые мы можем найти на кухне, 2-я группа – в шкафу, 3-я группа – в мастерской(по рядам). Отмечайте знаком вопроса слова, значения которых вам непонятны .
— Что объединяет эти слова?
— Как отличать существительные только множественного числа от существительных, которые стоят во множественном числе.
— На какие тематические группы вы разделили бы эти слова. ( обсудите в парах)
Определите у этих слов род и склонение!
Проверка задания. Дети отвечают на вопросы.
Сегодня на уроке присутствует сказочный персонаж Знайка , с которым вы уже знакомы. Так вот, наш герой просит вас обратить внимание на правило: оказывается существительные, имеющие форму только множественного числа, можно разделить на тематические группы ( обратите внимание на карточки, где изображена таблица)
Тематические группы имен существительных, имеющих форму только множественного числа
2. Названия материалов или их отходов, вещества
( духи, опилки, сливки, щи)
3. Названия промежутков времени
5. Названия действий и состояний природы
(выборы, сумерки, заморозки)
6 .Некоторые географические названия
(Сочи, Горки, Карпаты)
Запомните, что у существительных, имеющих форму только множественного числа, не определяется род и тип склонения!
— Эту памятку Знайка принес вам для закрепления материала, вклеите дома её в тетрадочку.
Добавьте еще по одному примеру к каждой группе (устно)
Какие слова вам были непонятны ? Знайка приготовил толковые словари, из которых вы узнаете значение данных слов .
Знайка обращает ваше внимание на произношение слов граффити, жалюзи .
А сейчас найдите слово салки. Что оно означает?
И в ту же минуту мальчик вскочил со скамьи, стал играть с Женей в салки и бегал так хорошо, что девочка не могла его догнать, как ни старалась. В. П. Катаев , «Цветик-семицветик»
Посмотрите фрагмент мультфильма «Цветик — семицветик»
Чему учит эта сказка?
Физкультминутка ( называю сущ, которые могут употребляться как в ед., так и во мн. числе (хлопают в ладоши), и сущ, имеющие форму только множ. числа (приседают) (моря, карандаши, шорты, качели, самовары, леденцы, мысли, шахматы, места)
Учитель: Прочитайте предложения. Сформулируйте задание, учитывая тему урока.
Школьники особенно радуются летнему перерыву в занятиях .
Весь день прошел в многочисленных заботах .
В жизни человека больше непраздничных дней , чем праздничных.
Ученики: Надо составить предложения, заменив в исходных предложениях указанные словосочетания на существительные, которые употребляются в форме только множественного числа.
1. Школьники особенно радуются летним каникулам.
Весь день прошел в хлопотах.
В жизни человека больше будней, чем праздников.
Подберите к существительным антонимы, которые употребляются только во множественном числе.
Учебное время – (каникулы)
Синтаксический разбор предложения: Работа у доски.
КАНИКУЛЫ – СВОБОДНЫЕ ДЕНЬКИ!
Задание. Объяснить знак препинания.
Поиграем «Угадай слово по лексическому значению»
Учитель даёт лексическое значение слов. Ученики отгадывают.
Мясо, рыба, овощи, фрукты, которые специально обработали и хранят в плотно закрытой банке (консервы)
— Отверстие для въезда, выезда в стене, в заборе, а также то, чем закрывают это отверстие. (ворота)
— Металлические или бумажные знаки, которыми платят за что-нибудь. (деньги)
Приспособление, употребляемое для того, чтобы лучше видеть или защитить глаза от чего-либо. (очки)
— Одежда, которая закрывает ноги и нижнюю часть туловища до талии., (брюки)
— Промежуток времени в 24 часа (день и ночь) – (сутки)
— Специальная жидкость, которой пишут (чернила)
— Прибор для определения времени (часы)
Составить предложения, используя слова: макароны, ножницы, бусы, прятки, плоскогубцы, чернила, бигуди
— Интересно было узнать…
Молодцы! Вы хорошо поработали. Оценки
Домашнее задание Упр.511
Выберите книгу со скидкой:
ЕГЭ. Русский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Русский язык в картинках для современных детей
Русский язык. Типовые варианты
Идеальная грамотность Русский язык без правил и словарей
Русский язык. 4 класс. Контрольные и диагностические работы.
ОГЭ-2020. Русский язык. Итоговое собеседование
ОГЭ-2020. Русский язык (60х84/8) 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену
Русский язык. Все виды разбора: фонетический, морфологический, по составу, разбор предложения
Русский язык в схемах и таблицах
Русский язык. Тематические тренировочные задания
Русский язык в таблицах
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Номер материала: ДБ-1223062
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazyka-v-5-klasse-tema-imena-sushestvitelnye-imeyushie-formu-tolko-mnozhestvennogo-chisla-4363768.html