Умники и умницы
Умные дети – счастливые родители
ПНШ 3 класс. Русский язык. Тетрадь для самостоятельной работы №1 упр. 12, с. 18 – 19
12. Выпиши из стихотворения в столбик имена существительные, которые стоят в форме множественного числа. Рядом напиши их начальную форму, в скобках укажи род.
Покатились
из прорехи
и катушки,
и орехи,
камни,
запонки
и пробки,
бритва папина в коробке.
Катушки – катушка (ж.р.).
Орехи – орех (м.р.).
Камни – камень (м.р.).
Запонки – запонка (ж.р.).
Пробки – пробка (ж.р.).
Найди и выпиши родственные слова. Выдели корень. Подчеркни орфограмму в корне. Рядом с парой родственных слов напиши другое родственное слово, которое является проверочным.
Пок а тились, к а тушка (корень -кат-) – кáтится.
Источник статьи: http://e-razumniki.ru/pnsh-3-klass-russkij-yazyk-tetrad-dlya-samostoyatelnoj-raboty-1-upr-12-s-18-19/
Урок «Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа»
Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.
Цель урока: знакомство с именами существительными, которые имеют форму только множественного числа;
Задачи: Запомнить лексические группы слов, имеющих форму только множественного числа; разграничивать омонимичные формы множественного числа;
учиться находить их среди других существительных;
правильно употреблять их в речи
Предметные: какие существительные имеют форму только множественного числа; как их отличить от существительных, которые имеют две формы числа; учиться находить их среди других существительных и правильно их использовать.
Познавательные УУД: умение работы со справочной литературой, постановка и решение проблемы;
Регулятивные: умение ставить цели, планировать свою работу, проводить самопроверку;
Коммуникативные: умение работать в группе, осуществлять поиск и сбор информации, владение разными формами речи.
Личностные: воспитание ответственности, уважения, умения работать в группе, умения оценивать ответы своих одноклассников.
Компьютер с колонками.
Презентация к уроку в программе PowerPoint.
Приветствую учащихся, проверяю готовность к уроку, записываем число, подписываем рабочие листы.
2.Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Устная орфографическая разминка.
-Ребята, перед вами 2 ряда слов, в каждом слове пропущена буква. Вам нужно вставить эти буквы, объяснить ваш выбор, руководствуясь правилом. Итак, начнем.
1. Ц…ркуль, ножниц… , ц…ган, предл…жение
2. Р…стение, …дание, расч…ска, сч…ты
— Ребята, к какой части речи относятся эти слова?
— Что такое имя существительное?
Как изменяются имена существительные?
Итак, имена существительные относятся к мужскому, женскому и среднему роду, изменяются по числам, падежам. Бывают нарицательные и собственные; одушевленные; и неодушевленные.
— Молодцы, вы продемонстрировали хорошее знание темы «Имя существительное».
Образуйте от каждого имени существительного форму единственного и множественного числа. Что вы заметили?
Ученики: Имена существительные ЦИРКУЛЬ, ЦЫГАН, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, РАСТЕНИЕ, ЗДАНИЕ, РАСЧЕСКА имеют форму единственного и множественного числа, а существительные НОЖНИЦЫ, СЧЕТЫ — только форму множественного числа.
Учитель: Обобщите свои знания о существительном, включая новый материал. Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Ученики: В русском языке есть имена существительные, которые имеют форму единственного и множественного числа. Это мы знали раньше. Сегодня мы узнали, что есть имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Значит, тема сегодняшнего урока – «Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа».
Тема записывается учителем на доске.
Учитель: Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте для этого опорную фразу, записанную на доске.
Сформулируйте задачи урока:
ЗАПОМНИТЬ…УЧИТЬСЯ НАХОДИТЬ… И ПРАВИЛЬНО УПОТРЕБЛЯТЬ… .
Цель урока: знакомство с именами существительными, которые имеют форму только множественного числа;
Задачи: Запомнить лексические группы слов, имеющих форму только множественного числа; разграничивать омонимичные формы множественного числа;
учиться находить их среди других существительных;
правильно употреблять их в речи
Первичное закрепление с комментированием.
Прочитайте слова, что их объединяет? (Эти сущ. имеют форму только множ. числа)
– Ребята, давайте попробуем с вами определить, что обозначают имена существительные, имеющие форму только множественного числа (у вас на столах таблица-подсказка, приложение 1). Обратите внимание на экран. На нем размещены слова. Попробуйте их сгруппировать. (Учащиеся работают совместно с учителем)
Бутсы (ботинки с шипами на подошвах для игры в футбол)
дрожжи (вещество из микроскопических грибков, вызывающее брожение)
жмурки (игра, в которой один из играющих с завязанными глазами ловит других)
сумерки (полутьма между заходом солнца и наступлением ночи, а также перед восходом солнца) Альпы ( самые высокие горы Западной Европы)
переговоры (обмен мнениями с какой – н. деловой целью)
Карпаты ( огромная горная система в центральной части Европы)
В итоге получается следующая таблица:
Парные и составные предметы
Игры, действия, процессы
Продолжите ряд слов в группе, дополнив 1-2 своими примерами или из упр. 509, 510
Сделайте вывод: в русском языке есть имена сущ., которые употребляются только во мн.ч. К ним относятся сущ., обозначающие составные (парные) предметы(ПЛОСКОГУБЦЫ, КЛЕЩИ, ТИСКИ), вещества (ДУХИ, БЕЛИЛА), отрезки времени, (СУТКИ, БУДНИ)процессы, игры (ПРЯТКИ, НАРДЫ,ИМЕНИНЫ)и геогр. Назв. (СОЧИ, НОВОСЕЛКИ).
Давайте изобразим этот материал в виде кластера.
Скажите, пожалуйста, какие морфологические категории есть у имени существительного? (Род, число, падеж, склонение)
– Определите у существительных, записанных в нашей таблице род, склонение и падеж. (Учащиеся отмечают, что все существительные стоят в Именительном падеже, а род и склонение у них определить невозможно)
– Давайте сделаем вывод: У существительных, имеющих форму только множественного числа нельзя определить род и склонение.
А сейчас давайте откроем секрет. Что вы скажете о слове ОЧКИ?
– Как вы определили, какое значение имеет слово очки в 1м примере? а во 2м? Почему слово очки («прибор для улучшения зрения») не имеет формы единственного числа? (Называет парные предметы.) и очки – баллы в игре, соревновании.
Первые все мы в игре набираем,
Если их больше – в игре побеждаем.
Зренье вторые нам все улучшают,
Летом от солнца глаза защищают.
– Как называются такие слова?
Составление предложений со словами омонимами очки.
1)Бабушка читала газету в очках, спущенных на нос.
2) Первенство на различных этапах конкурса приносило очки в копилку команды.
3) Бросок с двенадцати метров – мяч в корзине, и команда зарабатывает ещё три очка!
4) Мяч летел над самой землей, вот-вот он шлепнется, принеся очко противнику.
Вывод: слова, имеющие форму только множественного числа, могут иметь ОМОНИМЫ, имеющие формы единственного и множественного чисел.
Учитель: Теперь давайте немного отдохнем. На слайдах я буду показывать картинки с именами существительными, которые имеют форму единственного и множественного числа. Если будет показано сущ. в этой форме, то вы сидите. Если сущ., которые имеют форму только множественного числа — встаете.
Выпишите имена существительные в следующей последовательности:
употребляющиеся только во множественном числе;
употребляющиеся в единственном и множественном числе.
Территория, сутки, роща, потемки, шахматы, заморозки, крестины, имя, учитель, именины.
Источник статьи: http://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/urok_imena_sushestvitelnie_kotorie_imeyut_124753.html