Безличные глаголы
Безличные глаголы — это слова, которые обозначают действия или состояния, происходящие безотносительно к лицу или предмету.
Узнаем, что такое безличные глаголы в русском языке, выясним их грамматические особенности и способы образования. Приведем примеры безличных глаголов.
Что такое безличные глаголы?
Чтобы понять, какие глаголы называют безличными в русском языке, воспользуемся приёмом противопоставления.
Напомним, что глагол — это самостоятельная часть речи, которая называет действие или состояние. Действие обычно привязано к субъекту — к лицу, одушевлённому или неодушевленному предмету:
Такие глаголы имеют личные формы, то есть спрягаются. Они сочетаются с личными местоимениями и существительными в качестве субъекта действия. Кроме этих глаголов, в русском языке существует специфичная группа слов этой части речи, которые не соотносятся с определённым деятелем.
Понаблюдаем:
Действие или состояние происходит само по себе, вне воли лица или субъекта действия. Эти слова не соотносятся с лицом или предметом.
В русской грамматике в соответствии с этой особенностью рассмотренные глаголы называют безличными.
По сравнению с большинством слов этой части речи безличные глаголы имеют характерные грамматические особенности.
Грамматические особенности безличных глаголов
Специфичной особенностью безличных глаголов является то, что они не имеют категории лица, отчего и получили своё название.
В их парадигме имеются только несколько грамматических форм:
К примеру, от безличного глагола «смеркаться» образуем все возможные формы.
Форма безличного глагола с окончанием -ет/-ит похожа на форму 3 лица единственного числа настоящего или будущего времени:
Форма прошедшего времени безличных глаголов грамматически оформлена как прошедшее время единственного числа среднего рода:
Значение безличных глаголов
Среди этих слов укажем собственно безличные глаголы, которые по своему значению изначально не соотносятся с производителем действия:
1. глаголы, обозначающие действие или состояние человека:
2. глаголы, выражающие долженствование, предположение, возможность:
3. глаголы, обозначающие явления и состояния природы, действие стихийных сил:
К безличным глаголам примыкают глаголы в личной форме, которые могут употребляться безотносительно к деятелю.
Вдали громыхает поезд. — Громко громыхает в насупившемся небе.
В волнах моря что-то темнеет. — Зимой быстро темнеет.
Из-за мыса показалось судно. — Мне показалось, что она расстроена.
Это известие ужаснуло нас. — Всех ужаснуло, как можно быть таким бессердечным.
Безличные глаголы пополняются также личными формами глаголов путём присоединения к ним постфикса -ся /-сь:
- она верит — верится с трудом;
- ребёнок спит — долго спится;
- ученик думает -легко думается;
- рыба дышит — хорошо дышится;
- девочка мечтает — ей мечтается.
Безличные глаголы являются центром односоставного безличного предложения, в котором нет и не может быть деятеля, обозначенного существительным (местоимением) в форме именительного падежа. Слово с предметным значением, как правило, используется в косвенных падежах.
Примеры предложений
С ночи подморозило , так что под ногами смачно хрустнуло .
Вася промочил ночи, так что вечером его начало знобить .
Из открытой двери на меня очень дует.
После расставания с ним всем немного взгрустнулось.
Мне кажется, что здесь нужно использовать другой метод исследований.
Видеоурок для учащихся 6 класса
Источник статьи: http://russkiiyazyk.ru/chasti-rechi/glagol/bezlichnye.html
выпишите безличные глаголы а также глаголы используемые в тексте в значении безличных.слова выписывайте поморфемно .определите способ образования
выделенных наречий.опишите картину которая рисуется в вашем воображении при чтении текста.. весь день ПОПЕРЕМЕННО то моросило,то прояснивало.когда прояснивало ,боль как будто отпускало.и дятел,не веря перемене погоды,не стучал по стволу ,как дятел,а бегал по нему, опрокинувшись,как маленький ползунок.закат солнца был СНАЧАЛА невидим ,но потом ДОЛГО в облаках горело и светило в промежутках чёрных стволов.
безличн.глаголы:моросило,прояснивало. прояснивало, отпускало
Другие вопросы из категории
Дорогой-
Гладкий-
Лаковый-
Плавный-
Таинственный-
Удачливый-
Непостоянный-
1. На печи (не)храбрись, а в поле (не) трусь. 2. (Не)суйся в воду, не зная броду. 3. Сегодня (не)тает, а завтра кто знает. 4. Видит око, да зуб (не)ймёт. 5. За кем нет погони, тот и (не)бежит. 6. Хочется есть, да (не)хочется с печи лезть.
(ни)звёзд. Совсем (не)весело сидеть одному в комнате в такой вечер. Я вышел в сад. Он встретил (не)приветливо. (Не)ожиданно откуда (ни)возьмись налетел порыв ветра. Стало холодно. Пошёл дождь. (Не)возможно гулять в такую погоду. Через (не)сколько минут я был вынужден вернуться домой. (Не)весело в такое (не)настье.
Читайте также
2 Изменяются ли безличные глаголы по лицам ?
3 Какие формы бывают у безличных глаголов ?
4 Что чаще всего обозначают безличные глаголы?
Дождь, дождь. А какие бывают дожди. Есть веселый дождь. Его называют звонким. Слушаешь, и кажется, будто это идут по крыше оловянные солдатики. Тук-тук, впереди барабанщик.
А этот дождь, когда в небе солнце, зовут грибным. Говорят, после такого дождя в лесу родятся золотые грибы -лисички.
Добрые, добрые дожди.
Нет дождя — и вянут цветы, травы.
А после хорошего дождя наливаются хлеба в поле, хорошо растёт трава, и как-то особенно хорошо-хорошо пахнут цветы.
Добрый дождь, добро пожаловать к нам в гости!
(Г. Цыферов)
2. Выпишите из текста имена прилагательные, которые употребляются со словом дождь. Продолждите список таких слов. Дополните его примерами из словарика эпитетов. Над каждым прилагательным укажите разряд.
3. Разберите по составу выделенные слова, определите способ образования каждого из них.
Разработка урока «Безличные глаголы»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Цели: дать понятие о безличных глаголах, их роли в односоставных предложениях, научить находить их в тексте, различать лексическое значение безличных глаголов, повторить спряжение глаголов, развивать умение употреблять безличные глаголы в речи, воспитывать стремление быть грамотными людьми.
Оборудование: мультимедийная презентация урока, мультимедийный проектор.
Карточки и инструкция для исследования, карточки для самостоятельной работы.
Богатство русского языка неизмеримо.
I . Организационный момент и вступительное слово учителя.
– Вы не раз убеждались в том, что слово русское необыкновенно выразительно, красиво.
На удивительную силу русского глагола обращали внимание ученые лингвисты, писатели. Эта часть речи занимает второе место (после существительного) по частоте употребления в речи. « В глаголе струится самая алая, самая свежая артериальная кровь языка. Ведь и назначение глагола – выражать само действие!» – говорил писатель А. Югов.
И сегодня вам предстоит исследовать еще одну особенность русского глагола.
II .Мотивация учебной деятельности
Исследование языкового материала.
Сравним пары предложений. (Слайд)
1.В этом году зима наступила рано.
2. Я ещё не устал и не хочу спать.
3.В зимнюю пору смеркается рано.
4.Мне не спится, не дремлется у костра.
— Сравним предложения по строению, т.е. найдем грамматическую основу. (Грамматическая основа предложений первого столбика состоит только из сказуемого.)
— Как называются предложения с одним главным членом? (Односоставные.)
— Есть ли в этих предложениях действие? А производитель действия? (Действие обозначено, а производителя действия нет.)
— Оказывается, есть глаголы, которые обозначают действие без действующего лица, т.е. действие происходит само по себе. Что это за глаголы?
III. Определение темы урока, объяснение нового материала
Мы знаем, что глагол обозначает процессуальный признак, действие предмета.
В высказывании Пришел, увидел, победил нет подлежащего, которое указывало бы на производителя действия, но мы знаем, что кто-то эти действия совершил, даже если не знаем кто. (Эти слова, по свидетельству историков древности, принадлежат Юлию Цезарю.)
А может ли быть такое, что действие есть, а его производителя – самого предмета – нет? Что-то очень таинственно получается!
И все-таки такое быть может. Есть глаголы, которые обозначают действие без действующего лица, никем не производимое, как бы происходящее само собой. В предложениях с такими глаголами не бывает и не может быть подлежащего, и такие предложения называются безличными.
И сами такие глаголы называются безличными . Например: смеркается, нездоровится, тошнит .
Запишем тему: «Безличные глаголы» .
А для того, чтобы работа была успешной, нужно поставить цели и задачи .(слайд)
-Почему высказывание Пришел, увидел, победил не является безличным?
-В чем особенность безличных предложений?
Учащиеся из общего количества предложений должны выбрать безличные .(выписать, подчеркнуть грамматическую основу)
1. Снежное поле вдруг порозовело от холодного солнца.
2. Клочок неба, как лента, синеет над вашей головой.
4. В горле у Севастьянова перехватило.
5. Наступает праздничный вечер.
6. В это время позвонили в дверь.
8. Солнце начинает спускаться.
-В каких предложениях употребляются безличные глаголы?
-Возможно ли там подлежащее?
Задание 2. Проблемное задание (работа в группах)
Учитель предлагает обучающимся решить первую задачу : установить значения безличных глаголов. Анализируется текст .
Смеркалось. Вечерело.
Взгрустнулось. Не спалось.
Дождило то и дело…
— Неуправляемость!
За рекой луга зазеленели,
Веет легкой свежестью воды;
Веселей по рощам зазвенели
Песни птиц на разные лады.
прочитайте выразительно отрывок из стихотворения;
найдите главные члены предложения;
какие глаголы использует автор? (Автор использует безличные глаголы). Почему?
сделайте выводы о том, каково значение (семантика) представленных безличных глаголов? (Они обозначают явления природы, различные состояния и переживания человека ). (запись в тетрадях)
Учитель предлагает обучающимся решить вторую задачу : определить формы безличных глаголов.
Выпишем глаголы в тетрадь, ученик у доски, попробуем определить их форму.
определите время, лицо, число, род безличных глаголов;
попробуйте подобрать другие формы.
Давайте попробуем самостоятельно сделать вывод.
— Оказывается, что безличные глаголы употребляются только в форме 3-го лица ед. ч. в. настоящем и будущем времени и только в форме ср.р. ед.ч. прошедшего времени (запись в тетрадях)
Задание 3.Сопоставление личных глаголов с безличными
Обучающимся предлагаются предложения:
Дерево темнеет вдали. В лесу быстро темнеет.
Задания :
сравните предложения (найдите главные члены предложения);
установите значение (семантику) представленных глаголов;
определите форму данных глаголов;
Ученики после обсуждения должны прийти к выводу, что в русском языке в значении безличных употребляются многие личные глаголы.
У доски : Замените двусоставные предложения безличными , подчеркни грамматическую основу.
В этот ясный, солнечный день все хорошо работали. – ?
Мы долго не хотели уходить из зимнего леса. – ?
Мой друг по вечерам не сидит дома. – ?
От волнения мы долго не спали. – ?
— Каким образом нам удалось преобразовать предложения? (Использовали в роли сказуемого безличные глаголы, которые обозначают действие без указания на действующее лицо.)
Задание 5.Индивидуальное исследование
Обучающиеся самостоятельно работают с карточками, в которых представлены фрагменты поэтических текстов, план-инструкция. Приведем пример карточки для самостоятельной работы.
Пока учащиеся работают самостоятельно, мы играем.
Задание 6.Орфографическая разминка
Спишите, употребляя безличные глаголы в настоящем и будущем времени. Выделите окончания, объясните появившуюся орфограмму.
Дышалось легко, сладко дремалось, пить не хотелось, пришлось не согласиться с этим предложением.
Задание 7.Сенкан к слову «глагол»
Существительное как вывод
Индивидуальные задания на карточках:
Ночью в полях, под напевы метели,
Дремлют, качаясь, березки и ели.
Месяц меж тучек над полем сияет, —
Бледная тень набегает и тает.
Мнится мне ночью: меж белых берез
Бродит в туманном сиянье Мороз.
Инструкция для выполнения работы.
1. Выразительно прочитайте отрывок из стихотворения. Кому принадлежат строки? Что вы знаете о поэте?
2 .Подчеркните главные члены предложения.
3.Найдите личные глаголы.
4.Найдите безличные глаголы.
5.Укажитеформу употребления глагола.
6. Выскажите предположение, почему так используются поэтом глаголы.
Обучающиеся делают выводы (подсчитывают, сколько обнаружили личных глаголов, сколько безличных, указывают формы безличных глаголов, определяют их значение, высказывают предположение, почему именно такие глаголы используются в данном тексте).
Результаты фиксируются и представляются классу.
Итак, безличные глаголы и личные в значении безличных обозначают :
явления природы: Светает; Дождит; Смеркается;
физическое и психическое состояние человека: Нездоровится; Лихорадит; Мечтается; Не верится;
состояния, связанные с представлением о судьбе, роке: Мне не везет в жизни;
чувственные восприятия, ощущения: Пахнет черемухой;
долженствование: Не надо ссориться;
бытие, существование: Не было времени.
Задание 8.Творческая работа
Обучающиеся знакомятся с высказыванием Гюстава Флобера «Слово – эхо мысли».
Как вы понимаете это выражнение?( слово-это тот инструмент, который отражает нашу мысль, помогает преобразовать её в форму. А от того, какая это будет форма, зависит от вас). Относитесь к слову бережно!
Учитель говорит о том, что предстоит ученикам составить текст самим, используя безличные глаголы. В разных видах искусств мы найдем замечательные выражения чувств, настроений и образов природы. Перед нами замечательное полотно – картина Архипа Куинджи «Радуга»
попробуйте описать картину, используя безличные глаголы, а также личные глаголы в значении безличных;
помните, что безличные глаголы обозначают явления природы, физическое и психическое состояние человека.
По желанию учащихся работа может быть групповой.
Примерное начало:…Мне не спалось. Хотелось подышать свежим воздухом. Я вышел на улицу. Повеяло свежестью…
Давайте вспомним наши цели. Удалось нам их реализовать?
V.Домашнее задание:
-Рассказывать о безличных глаголах
-Закончить написание сочинения.
-Попробовать сочинить стихотворение по теме урока или подобрать тексты стихотворений, где есть безличные глаголы.
– Прослушайте отрывок из рассказа М. Пришвина «Закат». Посчитайте, сколько в нем безличных глаголов.
Весь день было попеременно: то моросило, то прояснивало. В лесу, когда прояснивало, вспоминалась своя прежняя боль и как эту боль отпускало. Дятел, как будто не веря перемене погоды, не стучал по стволу, как дятел, а как маленький ползунок, опрокинувшись, бегал по стволу.
Закат солнца был не виден, но после долго в облаках горело и светило в промежутках черных стволов.
– Какова функция глаголов в этом тексте?
2. Найдите в предложениях безличные глаголы. Подчеркните их.
Света..т. Яркое солнце поднимает?ся из-за гор. К утру посв..жело. Где(то) д..л..ко прогр..мело эхо. (Ни) где (не) дыш..тся вольней родных лугов, родных полей. (Не) с..дит?ся в хат.. тесной, (не) л..жит?ся на печи.
1) эта часть речи может быть любым членом предложения, может изменяться по падежам, числам, но не по родам; обозначает предмет;
2) эта часть речи не обозначает ни предмет, ни число, ни действие; изменяется по падежам, числам и родам; может иметь степени сравнения;
3) эта часть речи ничего не называет, а только указывает, заменяет другие части речи;
4) эта часть речи всегда пишется раздельно с НЕ кроме случаев, когда без НЕ не употребляется; обозначает действие.
– Исправьте речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением вида глагола.
Однажды Кот и Пес решали пойти на прогулку в лес. Долго собрались и наконец отправлялись. Пошли они, пошли, как вдруг замечали, как заблудились. Сначала они пугались, но потом успокаивались. «Надо садиться, съедать бутерброды, а там видно будет», – сказывал Пес. И правда, после еды звери повеселели и быстро находили дорогу домой
( Исправьте речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением вида глагола.
Однажды Кот и Пес решали пойти на прогулку в лес. Долго собрались и наконец отправлялись. Пошли они, пошли, как вдруг замечали, как заблудились. Сначала они пугались, но потом успокаивались. «Надо садиться, съедать бутерброды, а там видно будет», – сказывал Пес. И правда, после еды звери повеселели и быстро находили дорогу домой)
Источник статьи: http://infourok.ru/razrabotka-uroka-bezlichnie-glagoli-1156638.html