Умники и умницы
Умные дети – счастливые родители
ПНШ 3 класс. Русский язык. Учебник №3 упр. 134, с. 117 – 118
134. Найди в стихотворении на с. 118 все прилагательные. Определи, к каким существительным они относятся. Выпиши с начала словосочетания, в которых прилагательное стоит в форме м.р. И.п., затем словосочетания, где прилагательное – в форме ж.р. Т.п. Не забывай писать вопрос, который ты задаёшь от главного слова к зависимому. Окончания вопросов и прилагательных выдели.
Я — страусёнок молодой,
Заносчивый и гордый.
Когда сержусь, я бью ногой
Мозолистой и твёрдой.
Словосочетания с прилагательными, стоящими в форме м.р. И.п.:
страусёнок (как/ой?) молод/ой;
страусёнок (как/ой?) заносчив/ый;
страусёнок (как/ой?) горд/ый.
Словосочетания с прилагательными, стоящими в форме ж.р. Т.п.:
ногой (как/ой?) мозолист/ой;
ногой (как/ой?) твёрд/ой.
Выпиши три слова: прилагательное, существительное и глагол с орфограммой «безударный гласный в корне, проверяемый ударением». Рядом напиши проверочные слова.
м о лодой – мóлод;
стр а усёнок – стрáус;
с е ржусь – сéрдится.
Запиши прилагательное, выделенное жирным шрифтом, в начальной форме. Покажи письменно, от основы какого существительного оно образовано.
мозол/ист/ый — мозоль/.
Источник статьи: http://e-razumniki.ru/pnsh-3-klass-russkij-yazyk-uchebnik-3-upr-134-s-117-118/
Упражнение 10 — Русский язык 3 класс. Климанова, Бабушкина. Рабочая тетрадь часть 2
Вопрос
Выпишите из текста три имени существительных, три имени прилагательных, три глагола.
Однажды я услышал какой-то жалобный визг в
саду. Я вышел в сад и увидел крошеч..ного, ещё
слепого щенка. Он жалобно в..зжал.
Я взял щенка в дом, принёс на блюдеч..ке тёп-
лого м..лока и научил щенка лакать.
Кормить щенка сделалось моим л..бимым за-
нятием. Потом щенок вырос и стал красивым и
умным псом. Он жил у нас п..тнадцать лет.
Озаглавьте текст и спишите его, вставляя пропущенные буквы, где это необходимо.
Подсказка
Вставим и объясним пропущенные буквы:
- крошечного, блюдечке — сочетания ЧН-ЧК пищем без Ь;
- визжал (визг), любимым (любит), пятнадцать (пять) — проверяемые безударные гласные в корне;
- молока — словарное слово.
Источник статьи: http://budu5.com/gdztask/view/20529
Выписать 3 группы слов с текста: существительное, прилагательное, глагол.
Представьте на минутку, что вы сбросили в один мешок все вещи из своего гардероба и дали этот мешок ребенку с просьбой разложить все предметы одежды по кучкам. Что сделает ребенок? Носки он отложит в одну кучку, рубашки в другую, футболки в третью и так далее. Почему он это сделает? Потому, что он сгруппирует их по определенным признакам. Теперь переложим ситуацию на правила русского языка. Для этого представим, что перед вами стоит мешок, в котором перемешаны все слова нашего языка и ваша задача состоит в том, чтобы разместить их по кучкам. Дело в том, что все эти слова так же делятся по каким-то схожим чертам. Каждая кучка будет являться какой-то частью речи: существительные, глаголы, прилагательные, причастия, деепричастия, наречия. А теперь давайте подумаем, по каким таким общим признакам можно разделить слова.
Прежде всего, в этом мешке бросятся в глаза те слова, которые дают названия разным предметам — стол, стул, шкаф, окно, компьютер, телефон и пр. То есть слова, которые называют нечто существующее. Давайте подумаем, что у них есть общего? Все они отвечают на вопросы: «кто?» и «что?». Помимо обычных предметов, есть и другие слова, которые отвечают на те же вопросы, такие как: дружба, любовь, свидание, приземленность, праздник. Человек назвал все это и присвоил имя. От слова «существующее» и произошло название первой части речи, которую мы описали – СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. И так, вынимаем из мешка все существительные и складываем в первую кучку. Но у нас осталась еще много слов. Двинемся дальше.
Продолжаем рыться в мешке. Следующие слова, на которых остановится внимание – это те, что описывают какое-то движение или действие. Если существительные они сами по себе и лишь называют что-то, то новая группа слов обозначает какое-то действие: бегать, прыгать, любить, хотеть, смотреть, просить и т. д., позволяют чему-то происходить. Все эти «слова-движения» называют – ГЛАГОЛАМИ. Они отвечают на вопросы: «что делать?», «что сделать?», «что делали?» и пр. Глаголы лучше всех дружат с существительными — Петя ходит, машина едет, ветер дует. При чем этой дружбе много лет. Стоит отметить еще и то, что даже в разных языках мира эта дружба является самой сильной. Разобрались со второй кучкой.
В русском языке, как в любом детском саду есть группа слов, которые — ябеды. Вот их хлебом не корми, а дай только поябедничать. Больше всего эти ябеды любят «доносить» на существительные. Например, читаем слово «стол». И что? Ну, стол, он и есть стол. А что мы о нем узнали, если у нас дано только одно слово? Ровным счетом – ничего. Такой вот стол-загадка. Что за стол? Какой он? Хорошо, пусть даже существительное будет стоять со своим лучшим другом-глаголом и у нас будет – «стол стоит». Опять незадача – нам снова про стол ничего неизвестно. Какой же он этот стол? Тут-то и прибегают ябеды, чтобы всё про него доложить. Они начинают ябедничать взахлеб: большой, белый, ровный. Все эти ябеды образуют третью кучку слов – ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ. Они словно прилагаются к существительному. Прилагательные мы очень часто делаем из существительных. Например, слово «дерево» — существительное, превращается в «деревянный» — прилагательное. Конь – конный, лист – лиственный, квадрат – квадратный, лиса – лисий, волк – волчий и т. д. Теперь давайте составим предложение, в котором у нас будут стоять лучшие друзья и ябеда: «Деревянный стол стоял». Где здесь существительное? Глагол? Прилагательное? Чтобы найти в тексте прилагательное, то, прежде всего, стоит найти существительное и посмотреть кто в предложении ябеда – это и будет прилагательное.
Источник статьи: http://otvet.mail.ru/question/206121131
Памятка «Работа над ошибками»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Памятка по выполнению работы над ошибками по русскому языку
для учащихся 1-4 классов.
В помощь младшему школьнику
Перед тобой «Памятка по выполнению работы над ошибками по русскому языку». Работа над ошибками просто необходима: она позволит тебе закрепить плохо усвоенный материал и избежать подобной ошибки в будущем.
Возьми для себя за правило, что после того, как ты получил тетрадь с проверенной работой, необходимо обратить внимание не только на оценку (как это часто происходит), а на допущенные тобой ошибки. Их обязательно нужно проанализировать. Без лишних напоминаний учителя выполни работу над ошибками:
Определи, на какую орфограмму
Найди её в памятке.
Вспомни правило и сделай
работу над ошибкой по образцу.
4. Каждую ошибку выписывай с новой строки.
Не ленись выполнять работу над ошибками
Это позволит тебе научиться правильно, без ошибок выражать свои мысли, что очень важно для любого человека.
Желаю тебе успехов!
Перечень используемых правил
1. Заглавная буква, точка в конце предложения.
2. Заглавная буква в имени собственном.
3. Гласные и согласные звуки и буквы.
6. Приставки в словах.
7. Гласные и согласные в приставках.
8. Предлоги со словами.
10. Пропуск и замена буквы.
12.Гласные в сочетаниях: жи-ши, ча-ща, чу-щу.
13. Ь на конце и в середине слова.
14. Разделительный Ь знак.
15. Разделительный Ъ знак.
16. Ь на конце существительных после шипящих.
19. Безударная проверяемая гласная в корне слова.
20. Звонкие и глухие согласные в корне слова.
21. Непроизносимые согласные.
22. Правописание безударных окончаний имен прилагательных
23. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.
24. Правописание безударных личных окончаний глаголов.
25. Ь в неопределенной форме глагола.
26.Соединительные гласные в сложных словах.
28.Ь на конце глаголов 2-го лица единственного числа.
29.Правописание Ы-И после Ц.
30.Правописание О-Ё после шипящих и Ц.
31. Двойная (удвоенная) согласная.
32. Разбор слова по составу. (Морфемный разбор слова)
33. Фонетический разбор слов.
34. Схема разбора имени существительного (морфологический разбор).
35. Схема разбора имени прилагательного (морфологический разбор).
36. Схема разбора глагола (морфологический разбор).
37. Разбор предложения по частям речи.
38. Разбор по членам предложения.
39. Схема разбора предложения (синтаксический разбор).
40.Знаки препинания в конце предложений( . )
41. Однородные члены предложения.
43.Предложения с прямой речью.
1. Заглавная буква, точка в конце предложения.
Выпиши предложение правильно. Поставь в конце точку.
Подчеркни заглавную букву и точку.
2. Заглавная буква в имени собственном.
Запомни: фамилии, имена, отчества людей, клички животных, названия стран, городов, деревень, улиц, рек, пишутся с большой буквы.
Например: Аня, Лена, Коля — имена;
Мурка, Дружок, Рекс — клички;
Москва, Саратов, Энгельс — названия городов; Иванов Сергей Петрович-фамилия, имя, отчество.
Составь и запиши предложение со словом, в котором допущена ошибка.
3. Гласные и согласные звуки и буквы.
Выпиши слово. Подчеркни в нём гласные и согласные буквы.
Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.
Раздели слово чёрточками для переноса.
Запиши ещё два слова и правильно перенеси их, напиши два слова, которые переносить нельзя.
Делай так : оси´-на, учи´-тель, ма – ши – на, Оля, Юля /переносить нельзя!/
6. Приставки в словах.
Запомни : приставка — часть слова. Она пишется слитно.
Напиши слово верно. Придумай и запиши еще два слова с приставками.
Д
елай так : приехал, заехал, уехал.
7. Гласные и согласные в приставках.
Выпиши слово правильно, выдели приставку. Запиши еще два слова с этой приставкой.
Д
елай так : полетели, побежали, потянули.
8. Предлоги со словами.
Запомни : предлог — это отдельное слово. Это часть речи. Предлог со словами пишется раздельно. Не смешивай приставку с предлогом.
У глаголов нет предлогов.
Лодка отплыла от берега.
Напиши слово вместе с предлогом. Докажи раздельное написание предлога со словом.
Делай так : у дома, у (какого?) дома, у большого дома.
Выпиши слова. Поставь в них правильно знак ударения.
Делай так : алфави´т, а´збука, портфе´ль, щаве´ль.
10. Пропуск и замена буквы.
Выпиши слово. Подчеркни в нём пропущенную букву.
Напиши слово три раза.
Делай так : м о рко´вь, м о рко´вь, м о рко´вь.
12.Гласные в сочетаниях: жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Выпиши слово. Запиши ещё два слова на этот правило.
13. Ь на конце и в середине слова.
Выпиши слово правильно. Придумай и запиши еще два слова на это правило, подчеркни Ь и согласную перед ним.
14. Разделительный Ь знак.
Запомни : разделительный Ь знак пишется после согласной перед гласными И, Е, Ё, Ю, Я.
Выпиши слово правильно. Запиши еще два слова на это правило. Подчеркни три буквы-согласную, Ь и гласную.
Делай так : пла тье , дере вья , се мья ;
15. Разделительный Ъ знак.
Запомни : разделительный Ъ знак пишется после приставок, оканчивающихся на согласную, перед корнями, начинающимися с гласных Е, Ё, Ю, Я.
Выпиши слово правильно. Запиши еще два слова на это правило. Покажи приставку, подчеркни согласную в приставке и гласную, с которой начинается корень.
Д
елай так :по д ъ е зд, о б ъ я снил, с ъ ё мка.
16. Ь на конце существительных после шипящих.
Запомни: Ь пишется на конце существительных ж.р., 3 склонения .
Выпиши слово правильно. Определи род и склонение, запиши два слова с этой орфограммой.
Делай так : до чь , но чь , ре чь (ж. р., 3 скл.);
Выпиши слово правильно, подчеркни сочетания, запиши еще два слова с этой орфограммой, выдели её.
Делай так : до чк а, ре чк а, мо щн ый
Запомни : чтобы правильно писать суффиксы –ЕК- и –ИК-, надо изменить (просклонять) слово. Если гласная выпадает (является беглой), то в суффиксе пишется буква Е; если гласная не выпадает – то И.
Выпиши слово правильно, измени слово, выдели орфограмму.
мост ик – мост ик а.
19. Безударная проверяемая гласная в корне слова.
Запомни : безударные гласные в словах пишутся так же, как и ударные.
Выпиши слово, поставь ударение, выдели корень, подчеркни проверяемую гласную, напиши проверочное слово.
Д
елай так :в о лна´- в о ´лны.
20. Звонкие и глухие согласные в корне слова.
Запомни : чтобы проверить парную по глухости-звонкости, подбери однокоренное слово или измени слово так, чтобы после этой согласной была гласная или сонорная.
Выпиши слово грамотно. Подбери проверочное слово. Выдели в нем корень. Подчеркни букву, в которой допущена ошибка.
Д
елай так : зу б -зу б ы , зу б н ой.
21. Непроизносимые согласные.
Запомни : в словах лестница, праздник, чувство непроизносимая согласная не проверяется.
Выпиши слово, подбери проверочное слово, подчеркни орфограмму.
Делай так : гру ст ный — гру сть .
22. Правописание безударных окончаний имен прилагательных.
Запомни : для определения окончания прилагательного надо знать его род и падеж. Это определи по существительному.
Кроме того, окончание прилагательного можно определить по вопросу, который задается от существительного. В этом случае надо хорошо знать родовые окончания имен прилагательных.
Выпиши прилагательное вместе с тем существительным, к которому оно относится. Выдели окончание. Докажи окончание имени прилагательного.
Делай так : к дальнему лесу, к лесу (какому?) дальнему (м.р., Д. п.).
23. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
Запомни : для определения окончания существительного нужно знать склонение и падеж.
Вопросы (смысл. в скобк.)
вокруг, около,позади,впереди, возле, после, прежде, у, для, кроме, до, с (со), без, от, из, из-за, из-под
в (во), на,за,по,под (подо), про,об (обо), сквозь, через,
Источник статьи: http://infourok.ru/pamyatka-rabota-nad-oshibkami-4452848.html