Волжский класс
Боковая колонка
Рубрики
Видео
Книжная полка
Малина для Админа
Боковая колонка
Опросы
Календарь
| Пн | Вт | Ср | Чт | Пт | Сб | Вс |
|---|---|---|---|---|---|---|
| « Авг | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
| 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 |
| 28 | 29 | 30 | ||||
Итоговая контрольная работа с. 91 – 94
Ответы по русскому языку. 4 класс. Проверочные и контрольные работы. Максимова Т.Н.
Итоговая контрольная работа
Ответы к стр. 91 – 94
В а р и а н т 1
1. Разбери предложение по частям речи и по членам предложения. Выпиши словосочетания.
прил. сущ. гл. пр. сущ. с. гл. пр. прил.
Дикие утки покружились в воздухе и сели на прозрачную
сущ. сущ.
гладь воды.
–·–·–·– –––––
утки (какие?) дикие, покружились (где?) в воздухе, сели (куда?) на гладь, гладь (какую?) прозрачную, гладь (чего?) воды.
2. Запиши слова, используя транскрипцию.
[лапата] — лопата [в’й’уга] — вьюга[кан’к’и] — коньки [марос] — мороз
3. Запиши имена существительные в 3 строки.
ж.р.: чашка, чайка, дочь, фрау.
м. р.: карман, кофе, дождь, Баку.
ср. р.: метро, стремя, плато, фойе.
4. Укажи вариант, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.
а) прав и льный, на дальн е м берегу
б) ф и олетовый, гард е роб
√ в) ветер разве е т, трава стел е тся
г) флаг Росси и , отп е реть дверь
5. Вставь пропущенные буквы, определи спряжение глаголов.
Выгон и шь (II спр.) , выезжа е шь (I спр.) , засыпа е шь (I спр.) , засе е шь (I спр.) , кле и шь (II спр.) , счита е шь (I спр.) , чист и шь (II спр.).
6. Поставь имена существительные в указанном падеже, определи склонение, выдели окончания.
деревня – (Д. п.) к деревн [е], 1-е скл.
дача – (Р. п.) от дач[и], 1-е скл.
сирень – (Т. п.) сирень[ю], 3-е скл.
7. Определи время, число, лицо глаголов. Выдели окончания.
тревож[ишь] маму — наст. вр., ед. ч. 2-е л.;
танцу[ют] тангом — наст. вр., мн. ч. 3-е л.;
поужина[ем] в столовой — буд. вр., мн. ч. 1-е л.;
посмотр[им] фильм — буд. вр., мн. ч. 1-е л.;
нос[ят] костюмы — наст. вр., мн. ч. 3-е л.;
постира[ю] бельё — буд. вр., ед. ч. 1-е л.
8. Вставь пропущенные окончания, определи падеж имён прилагательных.
злобн ыми чудовищами — (Т. п.)
у рыбачь ей лодки — (Р. п.)
к походн ому плащу — (Д. п.)
с красив ого коня — (Р. п.)
9. Разбери слова по составу.
10. Запиши синонимы и антонимы к данным словам.
синоним антоним
мощный – могучий слабый
жара – зной мороз
брать – взять отдать
В а р и а н т 2
1. Укажи предложение, в котором правильно поставлены знаки препинания. Исправь ошибки.
а) Заяц поднял одно ухо, послушал и сел на задние лапы.
б) Зимой и летом хороша русская берёза!
√ в) Лес весь лучится, сверкает, светится.
2. Запиши слова, используя транскрипцию.
[д’ис’эрт] — десерт [й’ама] — яма
3. Запиши имена существительные в 3 строки.
ж.р.: карета, крыша, сказка, печь.
м. р.: директор, дядя, километр, поход.
ср. р.: радио, шоссе, облако, колесо.
4. При написании какой пары слов нужно использовать правило: “Безударную гласную в корне проверяй ударением”?.
а) п о белка, з а ехать
б) молод о сть, мал е нький
в) г а зета, в о кзал
√ г) л е нивый , т я жёлый
5. Вставь пропущенные буквы, определи спряжение глаголов.
Напиш е шь (I спр.) , выуч и шь (II спр.) , наполня е шь (I спр.) , стел е шь (I спр.) , глад и шь (II спр.) , уч и шь (II спр.) , шага е шь (I спр.) ,
6. Поставь имена существительные в указанном падеже, определи склонение, выдели окончания.
словарь – (П. п.) о словар [е], 2-е скл
лиса – (В. п.) лис[у], 1-е скл.
радугой – (И. п.) радуг[а], 1-е скл.
7. Определи время, число, лицо глаголов. Выдели окончания.
раст[ёт] на грядке — наст. вр., ед. ч. 3-е л.;
меша[ешь] Диме — наст. вр., ед. ч. 2-е л.;
пойд[ёшь] с сестрой — буд. вр., ед. ч. 2-е л.;
танцу[ете] вальс — наст. вр., мн. ч. 2-е л.;
уезжа[ю] в деревню — наст. вр., ед. ч. 1-е л.;
помо[ете] посуду — буд. вр., мн. ч. 2-е л.
8. Вставь пропущенные окончания, определи падеж имён прилагательных.
к мил ой девочке — (Д. п.)
весёл ой песней — (Т. п.)
из страшн ой сказки — (Р п.)
деревянн ую стенку — (В. п.)
9. Разбери слова по составу.
10. Запиши синонимы и антонимы к данным словам.
синоним антоним
друг – приятель враг
маленький – крошечный большой
смеяться – улыбаться плакать
Источник статьи: http://volzsky-klass.ru/itogovaya-kontrolnaya-rabota-s-91-94/
Оценочный материал по русскому языку, пнш
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Списывание, 1-е полугодие
Мы пошли в лес посмотреть на осенний убор деревьев. Сели возле высокого клёна.
Стоит клён в ярком убранстве, а листочки и не зашепчут. Будто клён спит. А снится ему всё , что он видел от весны до осени. Вот жёлтый листочек. Будто цветок одуванчика. Это клён вспомнил чудесный цветок, его листочек и пожелтел. Вот листочек яркий и красивый, как
крыло иволги. Сидела она на клёне летом. Сейчас приснилось клёну её крыло.
Мы тихо сидели и молча любовались деревом. Боялись потревожить волшебный кленовый сон.
(По В. Сухомлинскому) (82 слова)
Списывание, 2 полугодие
После тёплых летних дождей в лесах пошли грибы.
Самый лучший гриб — это белый, который вырос в бору.
Белые грибы — боровики — толстенькие, плотные крепыши. Шляпки у них тёмно-каштано-вые. И пахнет от них как-то особенно приятн о .
В том же бору на лужайках — рыжики. Очень рыжие эти боровые рыжики, издалека увидишь. И много же их тут!
По лесным дорогам среди низенькой травки, иногда прямо в колее, растут маслята. Под берёзами, осинами — свои грибы. Так и называются — подберёзовики и подосиновики. Но подберёзовик растет и вдали от берёзки, а уж подосиновик крепко связан с осиной.
(По Н. Павловой) (90 слов)
Итоговое повторение за 3 класс (входной контрольный диктант)
В русских народных сказках живёт косолапый, неуклюжий и глупый медведь. На самом деле медведь не такой. Он умный, ловкий и быстрый. Крадётся он за добы чей – веточка не хрустит. Бежит –не догнать. Он чудесный рыбак. Стоит в реке. Ждёт чего? Вдруг удар лапой. Брызги во все стороны. А рыбка уже бьётся на берегу.
Медведь ест разную пищу. Найдёт малину, лежит, ест, урчит. И мёд, и молодой овёс медведю подавай!
Слова для справок: неуклюжий, не такой, овёс
Итоговый диктант за 1 четверть
Поздняя осень. Грустная и милая. Синее небо. Синяя даль. Блеск солнца. Часть леса еще в разноцветном уборе. Редкие осинки и березки стоят в золотом уборе. На молодых дубках рыжая листва. Хорошо дышать свежим лесным воздухом. Хорошо слушать до звона в ушах лесную ти шину .
Всё в природе прощается с солнцем. Каждый хочет надеть самый яркий наряд. Это как сказочный летний привет. Потом все снимут свой наряд. Его запрёт в серебряный сундук зима.
Слова для справок : наряд, серебряный
Итоговый диктант за 2 четверть
Маленькая Оксанка гуляла возле пруда. Подняла на берегу вербовый прутик, воткнула в сырую землю. Сама пошла домой. Скоро родители Оксанки уехали в город. Там девочка училась в школе.
Прошло десять лет. Приехала Оксана в родное село. Она была уже высокой девушкой с чёрной косой. Снова пришла Оксанка на берег пруда. Увидела высокую ветвистую вербу. Удивилась девушка, откуда здесь выросла такая большая верба. А верба прошептала, что помнит Оксану и узнала её.
Слова для справок: откуда
Итоговый диктант за 3 четверть
Как хомяк к зиме готовится
В глубокой норе живет серый хомяк. Шубка у него мягкая, пушистая. С утра до вечера трудится хомяк. Он к зиме готов ится. Бежит из норки в поле. Ищет колоски. Он молотит из них зерно и прячет его в рот. За щеками у него есть мешочки для зерна. Принесет зерно в норку. Опять бежит на поле. Мало колосочков оставили люди. Трудно заготавливать еду хомячку. Насыпал хомячок зерна полную кладовую.
Слова для справок: хомяк, мешочки, за-го-та-вли-вать
Итоговый диктант за год
В лесу тишь. Лес отдыхает. Солнечные зайчики сидят смирно . Качается ленивая паутинка.
Хорошо идти от поляны к поляне. На каждой поляне свой тёплый настой. На одной – медовый , а на другой – грибной.
На поляне с брусничным настоем стоял медвежонок. Что он делал? Он махал головой, потом вдруг носом тыкался в землю. Кувыркался через тощий задок и скрёб когтями землю. Он что-то ловил и не мог поймать. И вдруг я всё понял! Медвежонок ловил свою тень!
Слова для справок: поймать, что-то
Проверочная работа №1
Прочитай текст «Удивительный жук» и выполни задания.
Вошли в лес. Димка увидел бегающих жуков и предложил поймать одного. Он приблизился к жуку и уже хотел накрыть его сачком, как вдруг жук поднялся в воздух. Он пролетел несколько метров и вновь опустился на дорогу. Вот жук опять побежал. Димка за ним. Димка уже догнал жука, но тот снова взлетел и опять опустился на дорожку. Так повторялось несколько раз. Но скоро мы заметили, что жук начал уставать. Бег его стал медленнее, перелёты – короче. Тут Димка и накрыл его сачком. И вот жук уже в банке.
— Послушай, — вдруг сказал Димка. – Может, это не тот жук?
— Тот вроде был синий, а этот зелёный.
Жук и правда был зелёный.
Тогда я осторожно, двумя пальцами, взял жука и чуть-чуть отогнул его жёсткие надкрылья.
Тельце у жучка было синее. Тут Димка сразу понял, в чём дело. Когда жук полетит, он поднимет зелёные надкрылья. В полёте их не видно. Вот он и кажется синим. А сядет, опустит надкрылья – и становится зелёным.
Выбери и отметь верный ответ:
Жук в полёте: а) менял цвет; б) не менял цвет.
Надкрылья у жука: а) зелёные; б) синие.
Димка накрыл жука: а) сачком; б) банкой.
В тексте четыре абзаца (или части). Из какого абзаца понятно, что рассказчик понял, почему Димка засомневался, тот ли это жук?
а) из 1-го; б) из 2-го; в) из 3-го; г) из 4-го.
5. В каком абзаце рассказывается, что жук спасался от сачка?
а) в первом; б) в последнем.
6. Жук спасался от людей так: а) взлетал; б) хорошо бегал.
7. Жуки, которых увидели в лесу были: а) бегающими, б) летающими
8. Дима удачно поймал жука, потому что: а) быстро догнал жука; б) жук стал уставать.
9. В каком абзаце объясняется, почему жук кажется синим? А) в первом; б) в последнем.
10. Какую часть текста (какой абзац) можно назвать «Тот ли это жук?»
а) 1-ю, б) 2-ю, в) 3-ю, г) 4-ю.
11. Данный текст: а) художественный, б) научно-популярный.
Поработай с 1 абзацем и выполни задания 12-20.
12. В 4-м предложении подчеркни основу предложения. Что ты можешь сказать о сказуемых? Они являются: а) родственными словами. б) однородными членами предложения.
13. Что можно сказать о глаголах, которыми выражены сказуемые?
Эти глаголы: а) 1 спряжения, б) 2 спряжения.
14. Эти глаголы стоят в форме: а) настоящего времени, б) будущего времени,
в) прошедшего времени
15. Эти глаголы стоят в форме: а) единственного числа, б) множественного числа.
16. Эти глаголы стоят в форме: а) 1-го лица, б) 2-го лица, в) 3-го лица, г) нельзя определить лицо
17. Эти глаголы стоят в форме: а) ж.р., б) м.р., в) ср.р., г) нельзя определить род
18. Найди в 1-м абзаце все родственные слова первого сказуемого 4-го предложения. Запиши их столбиком, поставив в начальную форму. Первым запиши сказуемое 40го предложения.
У тебя получилось а) два слова, б) три слова
19.**Найди антоним ко второму по порядку сказуемому из 4-го предложения. Запиши эти глаголы через тире, поставив в начальную форму.
20.**Выпиши словосочетание глагола-антонима с именем существительным. Определи падеж имени существительного и напиши над ним.
Это падеж: а) Р. П., б) В. П.
Проверочная работа №2
Прочитай текст «Мухомор» и выполни задания 1-6.
До чего же красивый стоит он посреди полянки! На высокой белой ножке, в нарядной красной шляпке с белыми пятнами, он виднеется издалека. Ну как не сорвать такого красавца и не положить в корзинку? Но мы-то с Димкой знаем, что настоящий гриб надо искать по-настоящему – он умеет прятаться. А тот, что сам просится в корзинку, — настоящий.
Однако, если нам в лесу попадается старый гриб с красной шляпкой, мы обязательно задерживаемся около него. Шляпки у старых грибов совсем плоские, по краям кверху загибаются. Получается вроде блюдечка на ножке. В «блюдечке» часто бывает вода. Роса скопилась или вода после дождя осталась. Только теперь это уже не обычная вода.
Вот подлетела муха. Села муха на край «блюдечка», собралась напиться. Опустила она свой хоботок в воду и тут же свалилась замертво. В блюдечке — то яд! Отравилась муха.
Димка сначала все удивлялся. Откуда взялся яд? Потом понял. Гриб ядовитый, от него и вода стала ядовитой. Попробуют её мухи и умирают. Потому и назвали гриб мухомором.
В тексте 4 абзаца. В каких абзацах рассказывается, как выглядит мухомор?
а) в 1-м; б) во 2-м; в) в 3-м; г) в 4-м.
2. В каком абзаце говорится, как появляется в мухоморе опасная вода?
а) в 1-м; б) во 2-м; в) в 3-м; г) в 4-м.
3. Из какого абзаца понятно, почему гриб так называется?
а) из первого, б) из последнего.
4. Сравни два плана к тексту. Обведи ту букву, где приводится план, составленный из слов текста.
а) 1. Сам просится в корзинку. б) 1. Гриб — красавец.
2. Блюдечко на ножке. 2. Задержка в пути.
3. В блюдечке- то яд! 3. За водицей.
4. Потому и назвали мухомором. 4. Димкино открытие.
5. Раздели текст на части в соответствии с планом. Около каждой части поставь нужную цифру.
У тебя получилось: а) две части, б) три части, в) четыре части.
6. Этот текст: а) художественный, б) научно-популярный.
Теперь работай с 1 абзацем, ответь на вопросы 7-11.
7. Во втором предложении подчеркни слова, в которых все согласные звуки звонкие. У тебя получилось: а) три слова, б) два слова.
8 ** В последнем предложении найди и закрась голубым карандашом слово, в котором один и тот же согласный звук обозначен разными буквами. Напиши этот звук, поставь знак тире и напиши буквы, которыми он обозначен.
9. В третьем предложении найди и подчеркни двумя чертами глаголы. Что ты можешь о них сказать? Укажи спряжение над каждым глаголом.
Эти глаголы: а) 1 спряжения, б) 2 спряжения.
Эти глаголы стоят в форме: а) настоящего времени, б) будущего времени,
в) прошедшего времени. г) нельзя определить время
Выпиши столбиком в начальной форме все слова с таким составом:
Работай со вторым абзацем, ответь на вопросы 12-17.
Найди и выпиши два словосочетания имя существительное + имя прилагательное с разными формами одного имени существительного и с разными формами одного имени прилагательного. Определи род, число и падеж имен существительных и запиши над каждым словом.
13.** Разбери четвертое предложение по членам предложения.
14. Из предпоследнего предложения выпиши столбиком слова с орфограммой « безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением». Поставь рядом с каждым словом знак тире и проверочные слова.
15.В последнем предложении найди слово, в котором все согласные мягкие.
Подчеркни его__.___ . ___.
16. Найди в тексте абзаца и обведи простым карандашом 2-3 слова, в которых букв больше, чем звуков.
17. Найди в тексте абзаца и закрась жёлтым карандашом 2-3 слова, в которых звуков больше, чем букв.
Работай с третьим абзацем, ответь на вопросы 18-19.
18. Выпиши слова со звуками д, д
19.*Найди и подчеркни в тексте абзаца голубым карандашом слова, которые начинаются с гласного звука. У тебя получилось: а) три слова, б) два слова
20. В четвертом абзаце найди и обведи голубым карандашом родственные слова. У тебя получилось: а) две группы родственных слов, б) одна группа родственных слов.
Проверочная работа №3
Прочитай текст и выполни задания
Вечером сидел Миша на берегу озера. Днём озеро казалось совсем мелким, а сейчас Миша увидел, что у озера, как у моря, нет дна. Миша вдруг захотел попасть на другой берег. Но как попасть?
Тогда вышла на небо луна и перекинула перед Мишей светлый мостик.
— Беги, мальчик, не бойся, вот твоя дорожка с острова на большую землю!
Весело стало Мише, вскочил он, кинулся к берегу, чтобы перебежать через озеро по лунному мостику. Но за Мишу испугался ветерок, пожалел его и дунул из-за кустов. * Так он раскидал, разрушил лунный мостик. *
— Не верь, мальчик, луне, возьми лучше лодку. * Вон в камышах лодка стоит.
Послушался Миша, сел в лодку, взял вёсла. Но луна рассердилась и на ветер, и на Мишу и торопливо скрылась за облака.* Стало темно, как в полночь.
А ветерок опять шепнул Мише:
— Не спеши, Миша, подожди до утра. Утром солнце взойдёт, и не будет страшно. Всё успеешь, подожди до утра!
Прочитай текст, придумай название к нему и напиши его.
В тексте 5 абзацев. В каком абзаце рассказывается, какой озеро Миша увидел вечером?
а) в 1-м; б) во 2-м; в) в 3-м; г) в 4-м, д) в 5-м.
3. В каком абзаце говорится о том, чего вдруг захотел Миша?
а) в 1-м; б) во 2-м; в) в 3-м; г) в 4-м, д) в 5-м.
4. Из какого абзаца понятно, что Мише предложили опасную дорожку на другой берег?
а) в 1-м; б) во 2-м; в) в 3-м; г) в 4-м, д) в 5-м.
5. В каком абзаце рассказывается, как у Миши появился друг, который пожалел его и разрушил лунный мостик?
а) в 1-м; б) во 2-м; в) в 3-м; г) в 4-м, д) в 5-м.
6. В каком абзаце ветер советует Мише не спешить и подождать до восхода солнца?
а) в 1-м; б) во 2-м; в) в 3-м; г) в 4-м, д) в 5-м.
7. Выбери план, соответствующий тексту. Обведи нужную букву.
А) 1. Как попасть на другой берег. Б) 1. На берегу озера.
2. Ветерок против луны. 2. Луна перекинула мостик.
3. Лунная дорожка. 3. Мишин помощник.
4. Миша в лодке. 4. Коварный совет луны.
5. Не спеши. 5. Подожди до утра.
Работай с 1-м абзацем, ответь на вопросы 8-10.
8. В 1-м предложении найди и обведи простым карандашом слова, в которых все согласные звонкие. У тебя получилось: а) три слова, б) два слова.
9. Во 2-м предложении найди и обведи голубым карандашом слова, у которых на конце — звонкий согласный. У тебя получилось: а) три слова, б) четыре слова.
10. Найди глагол-исключение. Подчеркни его голубым карандашом. Напиши другие глаголы-исключения с этим же суффиксом. Выдели суффикс.
Работай с 3-м абзацем, ответь на вопросы 11-20.
11** Разбери 2-е предложение по членам предложения. Что можно сказать о глаголах-сказуемых? Они являются: а) родственными словами. б) однородными членами предложения.
12. Что ты можешь сказать о глаголах-сказуемых? Эти глаголы:
а) 1 спряжения, б) 2 спряжения.
Эти глаголы стоят в форме: а) настоящего времени, б) будущего времени,
в) прошедшего времени.
14. Эти глаголы стоят в форме: а) единственного числа, б) множественного числа.
15. Эти глаголы стоят в форме: а) 1-го лица, б) 2-го лица, в) 3-го лица, г) нельзя определить лицо.
16. Эти глаголы стоят в форме: а) ж.р. б) м.р. в) ср.р. г) нельзя определить род.
17** Найди и подчеркни родственные слова. Выпиши их, показав стрелками, какое слово от какого образовалось.
18. Из предложений, отмеченных звёздочками, выпиши словосочетания глаголов с именами существительными, в которых имена существительные стоят в винительном падеже.
19** Найди и выпиши разноспрягаемый глагол, поставив его в начальную форму. Покажи как он образовался. Рядом напиши его формы: 3-го л. ед.ч. буд.вр. и 3-го л.мн.ч. буд.вр.
20.** Найди этот глагол в Обратном словаре. Допиши ответ: Этот глагол находится в Обратном словаре на странице ___________.
Сколько глаголов, родственных разноспрягаемому глаголу приводится в словаре? У тебя получилось: а) десять слов; б) одиннадцать слов; в) двенадцать слов.
Проверочная работа №4
Прочитай текст « Кто сам себя называет» и выполни задания 1-9.
Кто сам себя называет
Чёрная птица с серой перевязочкой на шее села на забор, взглянула на нас круглым глазом и сказала очень внятно: « Га-ля, га-ля». Потом посидела немного молча -и улетела.
— Вот галка сама говорит, как её зовут,- сказал Димка, глядя ей вслед. – А кто ещё?
— Ну, кукушка, например,- ответил я. –Слышал ведь?
— Ага,- кивнул Димка.- Ку-ку, ку-ку… А ещё?
Я не успел ответить. Серенькая птичка подлетела к дереву, спустилась чуть ли не до самой земли и уцепилась за кору ствола. Тут же она быстро побежала вверх по дереву. При этом она то и дело тыкала клювом в трещины коры и тоненько попискивала.
Мы с Димкой молча наблюдали за птичкой. Маленький пушистый комочек быстро катился по стволу и поднимался всё выше и выше. Но я знал, что птичка не просто бежит- на пути она успевает обшарить щели и трещины и вытащить оттуда спрятавшихся насекомых. Вот птичка оказалась у самой кроны.
— Как она называется?- спросил Димка.
В это время птичка сорвалась с дерева и с пронзительным писком полетела к другому.
— Это ___________________, — сказал я. – Слышишь, как громко пищит?
— Ага, — кивнул Димка. –Значит, и она сама себя назвала.
В тексте четыре абзаца. В каком абзаце рассказывается, как выглядит галка и как она себя назвала? а) в 1-м; б) во 2-м; в) в 3-м; г) в 4-м,
В каком абзаце говорится о способе питания серенькой птички?
а) в 1-м; б) во 2-м; в) в 3-м; г) в 4-м
3. Какой абзац можно назвать « Сама себя назвала» ?
а) в 1-м; б) во 2-м; в) в 3-м; г) в 4-м
4. Какой абзац можно назвать « Сами себя назвали» ?
а) в 1-м; б) во 2-м; в) в 3-м; г) в 4-м
5. Расставь цифры рядом с названиями частей текста в нужном порядке.
_ Наблюдение за новой птичкой.
_ Вот и она себя назвала.
_ Сами себя назвали.
_ Появилась новая птичка.
6. Этот текст: а) художественный, б) научно-популярный.
7* В четвертом абзаце впиши слово-название птицы, корень которого тот же, что в выделенном глаголе, а) суффикс тот же, что в словах: стряпуха, крикуха .
8* Найди во 2-м и в 4-м абзацах слова, родственные слову- названию птицы. Запиши их в начальной форме:
У тебя получилось: а) два слова, б) три слова.
Теперь работа с 1-м абзацем, ответь на вопросы 10-18.
10. Найди и подчеркни основу в 1-м предложении. Что ты можешь сказать о сказуемых?
а) родственными словами; б) однородными членами предложения.
11. Что можно сказать о глаголах-сказуемых?
Эти глаголы: а) 1 спряжения; б) 2 спряжения.
12. Эти глаголы стоят в форме:
а) настоящего времени; б) будущего времени; в) прошедшего времени
13. Эти глаголы стоят в форме:
а) единственного числа; б) множественного числа.
14. Эти глаголы стоят в форме:
а) 1-го лица; б) 2-го лица; в) 3-го лица; г) нельзя определить лицо.
15. Эти глаголы стоят в форме:
а) ж.р.; б) м.р; в) ср.р.; г) нельзя определить род.
16. Обведи голубым карандашом в 1-и и 2-м предложениях слова, у которых на конце- звонкий согласный звук. У тебя получилось: а) семь слов; б) шесть слов; в) пять слов
17* Найди слова, которые начинаются с гласного звука. Подчеркни первые буквы этих слов.
У тебя получилось: а) три слова, б) пять слов, в) четыре слова.
18* Выпиши все слова из двух слогов по модели согласный, гласный+согласный, гласный
У тебя получилось: а) четыре слова; б) шесть слов; в) девять слов.
Работай со 2-м и 3-м абзацами, ответь на вопросы 19-20.
19. Найди во второй части текста (во втором абзаце) родственное слово имени существительного, которое является подлежащим в 1-м предложении текста. Подчеркни найденное слово как член предложения.
20. Из 1-го предложения третьей части ( третьего абзаца) выпиши словосочетание с формой этого родственного слова. Определи его падеж.
Проверочная работа №5
Прочитай текст 1 и выполни задания 1-11.
Идёт уборка у р о ж а я. Комбайны жнут и молотят пшеницу и рожь, чистят зерно. Из комбайнов льётся зерно в м а ш и н ы золотым дождём. Машины отвозят чистое з е р н о на ток . На зернотоке уже выросли золотые г о р ы хлеба.
Найди и выпиши из текста сложное слово, разбери его по составу. Найди и обведи в тексте жёлтым карандашом слова, которые дали жизнь сложному слову. Укажи над ними часть речи.
2. Найди в тексте разные формы одного слова. Подчеркни их жёлтым карандашом. Укажи сверху часть речи, число, падеж.
3. Покажи стрелками словосочетания, в которых подчеркнутые имена существительные являются зависимым словом. Над стрелками запиши вопросы, которые ты задаёшь от главного слова к зависимому. Над главными словами укажи часть речи.
4. Подчеркни в тексте три глагола, спряжение которых определяется по их окончаниям, потому что ______________________________________________________________________________
5. Выпиши три глагола, спряжение которых определяется по неопределенной форме, потому что_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Выпиши все словосочетания, в которых зависимыми словами являются имена существительные в форме В.п. ед. ч.___________________________________________________
7. Найди предложение, в котором есть и однородные главные члены предложения, и однородные второстепенные члены предложения. Подчеркни как положено однородные главные члены предложения.
Над главными членами предложения укажи части речи, которыми они выражены.
8. Выпиши родственные слова. Каждую группу пиши на отдельной строке.
9. Найди в тексте имена прилагательные, подчеркни их волнистой линией. Укажи над ними число и падеж. Это а) разные слова, б) разные формы одного слова.
10. Выпиши словосочетания, в которых найденные имена прилагательные являются зависимыми словами. _______________________________________________________________
В разных ли значениях употребляется имя прилагательное в каждом словосочетании?
11* В каком значении употреблено имя прилагательное в последнем предложении текста:
а) в прямом значении, б) в переносном значении.
Придумай и запиши с каждым из значений этого слова словосочетание:
В прямом значении: _____________________________________
В переносном значении __________________________________
Прочитай текст 2 и выполни задания 12-17.
В теле ската будто спрятались живые батарейки. Их много. Одна слабая, а вместе они дают сильный ток . Чувствует скат опасность — идёт в ход эклектическое оружие. Он и человека может с ног свалить. Действуют живые батарейки всего миг. Потом скат долго копит электричество.
12** В предложении с союзом а найди слова-антонимы и выпиши их, поставив в начальную форму. В скобках рядом укажи их часть речи.
13**Найди слова, выделенные наклонным шрифтом. С помощью приставок без-/, бес — образуй от этих слов и запиши слова- антонимы.
14.* Найди и запиши в таблицу слова с соответствующими орфограммами (не изменяя формы слова);
Примеры слов с орфограммой
Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением
Наличие/отсутствие непроизносимого согласного в корне слова
Парный звонкий/ глухой согласный на конце слова
15. Найди имя существительное со значением действия. Выпиши его, рядом запиши однокоренные слова, являющиеся другими частями речи.
16** Найди в Толковом словаре слова, выделенные жирным шрифтом и в первом и во втором тексте.
Эти слова: а) форма одного слова, б) это разные слова, которые случайно пишутся одинаково
Напиши, что позволило / помогло тебе выбрать правильный ответ.
17* Из трёх первых предложений выпиши слова в соответствующие столбики:
Все согласные в слове звонкие
В слове больше букв, чем звуков
В слове больше звуков, чем букв
Прочитай текст « Избушка на Вишере» и выполни задания 18-20.
Из потемневшей вечерней тайги мы вышли к Вишере и увидели избушку.
Маленькая, в два окна, она стояла на берегу в остроконечных пихтах, и стояла так просто и хорошо, как будто выросла здесь сама по себе.
В тёмном окошке что-то блеснуло. Это закат отразился в стекле. На крыше избушки сидел коршун. Он закричал плаксиво, поднялся над деревьями и пропал, сгорел в закатном небе.
Мы скинули рюкзаки и вошли в избушку. На столике у окна стояла банка сгущенки. Из-под неё высовывался лист бумаги, на котором было написано химическим карандашом: «Уже месяц идём через тайгу. Мы случайно вышли к избушке и жили здесь три дня. Мы нашли чай, сахар и сухари. Дорогой хозяин, спасибо тебе. Пей чай с нашей сгущёнкой. Мы никогда не забудем этой избушки».
18* Избушка, в которой оказались путники, была приютом для многих людей? Что является подтверждением этого мнения? _______________________________________________________
19* За что благодарны путники хозяину? Почему мы можем назвать хозяина избушки гостеприимным, приветливым человеком? _____________________________________________
20* Раздели текст на части. Границы частей обозначь простым карандашом. Составь план текста.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Источник статьи: http://infourok.ru/ocenochnyj-material-po-russkomu-yazyku-pnsh-4449137.html