выпиши словосочетание глагола антонима с именем существительным

Волжский класс

Боковая колонка

Рубрики

Видео

Книжная полка

Малина для Админа

Боковая колонка

Опросы

Календарь

Итоговая контрольная работа с. 91 – 94

Ответы по русскому языку. 4 класс. Проверочные и контрольные работы. Максимова Т.Н.

Итоговая контрольная работа

Ответы к стр. 91 – 94

В а р и а н т 1

1. Разбери предложение по частям речи и по членам предложения. Выпиши словосочетания.

прил. сущ. гл. пр. сущ. с. гл. пр. прил.
Дикие утки покружились в воздухе и сели на прозрачную

сущ. сущ.
гладь воды.
–·–·–·– –––––

утки (какие?) дикие, покружились (где?) в воздухе, сели (куда?) на гладь, гладь (какую?) прозрачную, гладь (чего?) воды.

2. Запиши слова, используя транскрипцию.

[лапата] — лопата [в’й’уга] — вьюга
[кан’к’и] — коньки [марос] — мороз

3. Запиши имена существительные в 3 строки.

м. р.: карман, кофе, дождь, Баку.

ср. р.: метро, стремя, плато, фойе.

4. Укажи вариант, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.

а) прав и льный, на дальн е м берегу
б) ф и олетовый, гард е роб
√ в) ветер разве е т, трава стел е тся
г) флаг Росси и , отп е реть дверь

5. Вставь пропущенные буквы, определи спряжение глаголов.

Выгон и шь (II спр.) , выезжа е шь (I спр.) , засыпа е шь (I спр.) , засе е шь (I спр.) , кле и шь (II спр.) , счита е шь (I спр.) , чист и шь (II спр.).

6. Поставь имена существительные в указанном падеже, определи склонение, выдели окончания.

деревня – (Д. п.) к деревн [е], 1-е скл.
дача – (Р. п.) от дач[и], 1-е скл.
сирень – (Т. п.) сирень[ю], 3-е скл.

7. Определи время, число, лицо глаголов. Выдели окончания.

тревож[ишь] маму — наст. вр., ед. ч. 2-е л.;
танцу[ют] тангом — наст. вр., мн. ч. 3-е л.;
поужина[ем] в столовой — буд. вр., мн. ч. 1-е л.;
посмотр[им] фильм — буд. вр., мн. ч. 1-е л.;
нос[ят] костюмы — наст. вр., мн. ч. 3-е л.;
постира[ю] бельё — буд. вр., ед. ч. 1-е л.

8. Вставь пропущенные окончания, определи падеж имён прилагательных.

злобн ыми чудовищами — (Т. п.)
у рыбачь ей лодки — (Р. п.)
к походн ому плащу — (Д. п.)
с красив ого коня — (Р. п.)

9. Разбери слова по составу.

10. Запиши синонимы и антонимы к данным словам.

синоним антоним
мощный – могучий слабый
жара – зной мороз
брать – взять отдать

В а р и а н т 2

1. Укажи предложение, в котором правильно поставлены знаки препинания. Исправь ошибки.

а) Заяц поднял одно ухо, послушал и сел на задние лапы.
б) Зимой и летом хороша русская берёза!
√ в) Лес весь лучится, сверкает, светится.

2. Запиши слова, используя транскрипцию.

[дупк’и] — дубки [ал’бом] — альбом
[д’ис’эрт] — десерт [й’ама] — яма

3. Запиши имена существительные в 3 строки.

ж.р.: карета, крыша, сказка, печь.

м. р.: директор, дядя, километр, поход.

ср. р.: радио, шоссе, облако, колесо.

4. При написании какой пары слов нужно использовать правило: “Безударную гласную в корне проверяй ударением”?.

а) п о белка, з а ехать
б) молод о сть, мал е нький
в) г а зета, в о кзал
√ г) л е нивый , т я жёлый

5. Вставь пропущенные буквы, определи спряжение глаголов.

Напиш е шь (I спр.) , выуч и шь (II спр.) , наполня е шь (I спр.) , стел е шь (I спр.) , глад и шь (II спр.) , уч и шь (II спр.) , шага е шь (I спр.) ,

6. Поставь имена существительные в указанном падеже, определи склонение, выдели окончания.

словарь – (П. п.) о словар [е], 2-е скл
лиса – (В. п.) лис[у], 1-е скл.
радугой – (И. п.) радуг[а], 1-е скл.

7. Определи время, число, лицо глаголов. Выдели окончания.

раст[ёт] на грядке — наст. вр., ед. ч. 3-е л.;
меша[ешь] Диме — наст. вр., ед. ч. 2-е л.;
пойд[ёшь] с сестрой — буд. вр., ед. ч. 2-е л.;
танцу[ете] вальс — наст. вр., мн. ч. 2-е л.;
уезжа[ю] в деревню — наст. вр., ед. ч. 1-е л.;
помо[ете] посуду — буд. вр., мн. ч. 2-е л.

8. Вставь пропущенные окончания, определи падеж имён прилагательных.

к мил ой девочке — (Д. п.)
весёл ой песней — (Т. п.)
из страшн ой сказки — (Р п.)
деревянн ую стенку — (В. п.)

9. Разбери слова по составу.

10. Запиши синонимы и антонимы к данным словам.

синоним антоним
друг – приятель враг
маленький – крошечный большой
смеяться – улыбаться плакать

Источник статьи: http://volzsky-klass.ru/itogovaya-kontrolnaya-rabota-s-91-94/

Учебное пособие по теме «Словосочетание» для параллели 2-4 классов

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Управление образования Администрации города Усть-Илимска

МАОУ «Экспериментальный лицей «Научно-образовательный комплекс»

Учебное пособие по русскому языку

для разновозрастных групп 2-4-х классов.

Составитель: Нелин Надежда Александровна , учитель русского языка и литературы I квалификационной категории МАОУ «Экспериментальный лицей «Научно-образовательный комплекс»

Печатается по решению Научно-методического совета Муниципального автономного образовательного учреждения «Экспериментальный лицей «Научно-образовательный комплекс»

Словосочетание. Фразеологизмы. – Усть-Илимск, 2018.- 16 с.

Пособие ориентировано для преподавания уроков русского языка в разновозрастных группах 2-4-х классов в режиме дневных погружений в предмет, а также для самостоятельной работы учащихся этих групп.

Пособие содержит учебный материал модуля №1 по русскому языку, разработанный в соответствии с авторской программой, требованиями ФГОС НОО по темам «Словосочетание» и «Фразеология».

В пособии освещена система понятий, относящихся к синтаксису словосочетаний, разделу лексики «фразеология», включены упражнения для изучения и повторения темы.

© МАОУ «Экспериментальный лицей «Научно-образовательный комплекс», г. Усть-Илимск

1. Понятие о словосочетании.

Синтаксис — это раздел грамматики, который изучает строй связной речи. Основные единицы, которые изучает синтаксис: словосочетание, предложение.

Словосочетание — это сочетание слов, связанных по смыслу
и грамматически, то есть с помощью окончания или окончания и предлога
или только по смыслу:

Словосочетание называет предметы, действия и их признаки более
точно, конкретно, чем слово.

Словосочетаниями не являются :

однородные члены предложения

1. Найдите и укажите в словосочетании главное и зависимое слово и укажите, какой частью речи является главное слово. Определите тип словосочетания.

Зимние вечера, долго рассказывает, очень уютно, таёжный посёлок, недалеко от берега, уставший от забот, движущиеся силуэты, пойти за покупками, играть с мячом.

2. Прочитайте, укажите в каждом словосочетании главное и зависимое слово, поставьте вопрос от главного к зависимому:

3. Выпишите из предложений только словосочетания:

Варюша нашла в лесу старую еловую ветку.

Варюша громко засмеялась и побежала домой.

Я позвонил по телефону своему товарищу и пригласил его на прогулку.

Огромными змеями извиваются по земле толстые, узловатые корни громадных деревьев.

2. Значение и строение словосочетаний.

По своему строению и значению словосочетания бывают
разными. Они могут состоять из:

1. имени существительного и имени прилагательного, двух имён существительных с предлогом и обозначать предмет и его признак:
большой стол, зимнее утро, стол из дерева, книга для записей;
2. глагола и имени существительного и обозначать действие и
предмет, который с ним связан:

клеить обои, писать письмо, встретить друга;
3. глагола и наречия и обозначать действие и его признак:
петь громко, смотреть далеко, шагать быстро.

4. Замените словосочетание И.прил.+ И.сущ. словосочетанием И.сущ.+И.сущ.

Образец: шерстяной шарф – шарф из шерсти

5. Замените словосочетания синонимичными, например: варенье из малины – малиновое варенье.

Дорога без конца, движение без шума, отпуск без срока, работа без цели, пассажир без билета, зима без снега.

6. Выпишите словосочетания из предложений:

Длинные полотнища флагов волнами развеваются по ветру.

В поле чистом серебрится снег волнистый и рябой.

Последние звёзды тихо погасли в посветлевшем небе.

Мохнатые сизые тучи низко несутся над морем.

7. Попробуйте эти словосочетания объединить в одном предложении:

Найдите грамматическую основу предложения.

8. Попробуйте эти словосочетания объединить в одном предложении:

Найдите грамматическую основу предложения.

9. Дополните грамматическую основу до распространённого предложения. Можно воспользоваться приведёнными ниже словосочетаниями:

3. Главное и зависимое слово.

Словосочетание состоит из главного слова и зависимого .

Главное — это слово, от которого ставится вопрос к зависимому:

10. Составьте словосочетания, прибавляя к главным словам зависимые:

11. В каких случаях выделенное слово является главным в словосочетании?

1) платье в горошек

2) зреющие хлеба

3) укушенный в плечо

4) лежавший рядом

5) оглядывающийся назад

6) быстро встал

7) юбка в клетку

8) пропустить вперёд

12. Переделайте данные словосочетания, заменяя глаголы антонимами; предлог с — предлогом на, а предлог из — предлогом в.

Образец: выехать из переулка — въехать в переулок

13. Образуйте словосочетания, вставляя перед зависимым словом предлог на или в .

жить … Кавказе – жить …Белоруссии

гулять …. парке – гулять …бульваре

живёт …. Ленинском проспекте – живёт … Петергофе

пошёл … театр – пошёл… концерт

работает …заводе — работает … школе

заниматься … лаборатории – заниматься …участке

14. Образуйте словосочетания:

подарю, Ирина Владимировна –

встречусь, Василий Иванович –

15. Найдите словосочетание по его значению — действие и его признак. Запишите, укажите главное слово.

16. Найдите словосочетание по его значению — признак и причина его возникновения. Запишите, укажите главное слово.

4. Что такое фразеологизмы?

Фразеологизмы – это крылатые выражения, не имеющие автора. Авторство не имеет никакого значения. Эти «изюминки» прочно вошли в наш язык и воспринимаются как естественный элемент речи, идущий от народа, из глубины веков. Фразеологизмы – это украшение речи.

Откуда же родом фразеологизмы? Как они появились? Вероятно, что фразеологизмы, они же афоризмы, крылатые выражения начали существовать с тех времен, как появилась человеческая речь.

Мы часто используем фразеологические обороты в повседневной речи, порой даже, не замечая — ведь некоторые из них просты, привычны, и знакомы с детства: кот наплакал – мало, считать ворон – мечтать.

Значение фразеологизмов состоит в том, чтобы придать эмоциональную окраску выражению, усилить его смысл. Они являются такими же самостоятельными языковыми единицами, как и слова.

Фразеологизмы состоят не менее чем из двух слов, которые обозначают нечто единое по смыслу, например: реветь белугой — рыдать, громко и безудержно плакать; брать на буксир — передать свой опыт, умения, знания; задеть за живое — заставить переживать; играть в жмурки — обманывать кого-либо, утаивать истинные намерения. Как видим, значение фразеологизма часто не вытекает из значения каждого отдельного слова, входящего в его состав.

17. Выпишите из рассказа все фразеологизмы, объясните.

Пригласил нас как-то сын лесник к себе. За грибами, говорит, сходим, поохотимся, рыбу ловить будем. Уху сварим, пальчики оближешь.

Мы, конечно, обрадовались, уши развесили, слушаем. Мой братишка так голову потерял от счастья. Как же! В лесу заночуем, палатку разобьем, костер разложим, из ружья палить будем. Потом он мне покою не давал: “Пойдем да пойдем! Говорят, он такой мастер рыбу ловить, собаку на этом деле съел”. Не знаю, каких собак он ел, а вот мы попались на удочку. Обманул он нас.

Договорились прийти в субботу к вечеру. Пять километров одним духом отшагали. А нашего “приятеля” дома не оказалось. Уехал, говорят к тетке на воскресенье.

— Он же нас пригласил рыбу удить, охотиться,- растерялись мы.

— Вот пустомеля, — возмутился дед, — все время кому-нибудь морочит голову.

У братишки слезы в три ручья. Я, конечно, тоже не в своей тарелке.

— Ничего, ребятишки,- успокоил нас дед, — со мной пойдете.

И пошли. И рыбу ловили. И костер развели. А уха была – ни в сказке сказать, ни пером описать. Только ружье нам дедушка не дал. Малы еще.

18. Какими названиями животных можно дополнить следующие фразеологизмы?

Источник статьи: http://infourok.ru/uchebnoe-posobie-po-teme-slovosochetanie-dyal-paralleli-klassov-3235897.html