Какие действия можно назвать речевыми
Ответ или решение 2
В русском языке существует понятие речевых действий. Их главным признаком является тесная взаимосвязь с речью. Она заключается в выражении мыслей, суждений, высказывании собственного мнения и так далее.
Речевые действия
Такие действия непосредственно связаны с воспроизведением информации. Она может быть выражена в устном или текстовом варианте. Конкретные речевые действия следует указать более подробно:
- говорить. Это прямое речевое действие. Оно выражается в произнесении отдельных слов, фраз, предложений. При этом говорить можно вслух без собеседника или в рамках общения с одним или несколькими людьми. Это общение, которое заключается в обмене информации между участниками разговора;
- писать. Это также является речевым действием. Написание текста представляет собой способ передачи информации. Только он заключается не в изложении устной речи, а в изложении информации в текстовом виде. Письменные речевые действия могут быть выражены в создании текстовых документов на компьютере, написании рассказов, записок и любых иных бумаг;
- читать. Это тоже относится к числу речевых действий. Ведь при прочтении, отображаются воспринятые слова. Соответственно, процесс прочтения текста заключается в воспроизведении речи. Просто она изложена в письменном варианте и воспринимается путем прочтения.
Таким образом, можно выделить три основных типа речевых действий. Это «говорить, писать, читать». Такие действия прямо считаются речевыми и относятся к ним безусловно.
Слушать, беседовать
Нередко указывается, что «слушать, беседовать» являются речевыми действиями. Однако к таким утверждениям следует относиться критически. Так, «беседовать» представляет собой разновидность действия «говорить». Ведь «говорить» включает в себя и «беседовать». Такие действия заключаются в общении с собеседниками. А «говорить» можно в виде монолога. Поэтому, понятие «говорить» охватывает понятие «беседовать».
Действие «слушать» также охватывается действием «говорить». Ведь собеседник неизбежно случает говорящего. Поэтому, необходимости в выделении в отдельные речевые действия «слушать, беседовать», нет.
Если тема касается устной речи, то к речевым действиям можно отнести: разглагольствовать, сетовать, беседовать, говорить, дискуссировать, интервьюировать, кричать, петь, сказать, шептать, выкрикивать, сообщать, заявлять и т.п.
Если затрагивается письменная речь, то: писать, печатать, набирать (текст) и т.д.
Некоторые относят к речевым действиям – думать, мыслить, но данные слова относятся к мыслительной группе.
Источник статьи: http://vashurok.ru/questions/kakie-deystviya-mozhno-nazvat-rechevimi
Ещё один важный этап при запуске речи
Глагольная лексика в словарном запасе ребёнка занимает очень важное место, так как именно глагол является тем фундаментом, на котором можно построить фразу. Использование простых глаголов в речи ребёнка позволяет ему расширять свои речевые возможности: он может рассказать о своих желаниях, потребностях и действиях.
Работу над расширением словаря глаголов следует проводить в следующих направлениях:
· Глаголы движения (идти, бежать, прыгать и др.)
Слова-действия, относящиеся к этой группе хорошо отрабатывать в процессе подвижных игр, во время обыгрывания потешек и стишков в сочетании с движениями.
· Глаголы, обозначающие бытовые действия (мыть, пить, спать и др.)
Слова-действия этой группы будем отрабатывать на основе предметно-практической деятельности ребёнка, в процессе гигиенических процедур, режимных моментов.
· Глаголы с более выраженной степенью абстракции, т.е. слова обозначающие чувства, ощущения, мыслительные процессы (радоваться, думать, переживать).
Чтобы малыш усвоил слова, которые обозначают действия, можно использовать следующие приёмы :
1. Предлагаем малышу выполнять разные движения по вашей просьбе , состоящей из одного слова (иди, сядь). Если слово непонятно для малыша, то выполняем движение сами. Затем повторяем просьбу и снова просим малыша выполнить её.
2. Задаём ребёнку вопросы о том, что он делает в данный момент ( Катя сидит? Катя пьёт? ). Можно намеренно называть не то действие, которое совершает малыш: « Катя сидит? » (ребёнок в это время стоит).
3. Предлагаем малышу выбрать правильное слово, обозначающее совершаемое действие. Для этого во время выполнения ребёнком какого-либо действия задаём ему вопрос: « Катя стоит или сидит? Катя ест или пьёт? И т.д.»
4. Совершаем какое-либо действие, например, шагаем. Одновременно спрашиваем у ребёнка: « Я прыгаю? Я стою? Я иду? » Когда ребёнок услышит нужное слово, он должен кивнуть или сказать «Да». Если малыш не сразу понял вас, повторяем задание ещё раз.
Если вдруг ребёнок ошибочно скажет « Да », то следует совершить то действие, которое он фактически назвал. Например, начать прыгать, сопровождая словами: « Вот теперь я прыгаю ».
5. Выполняем различные действия и комментируем их: « Я иду. Я стою ». Затем просим малыша показать , как он может выполнять такие же действия: « Покажи, как Катя идёт ». Ребёнок повторяет действие. А вы спрашиваете: « Что Катя делает? »
Первое время малыш может использовать звукоподражания , например, сказать « топ-топ ». В этом случае нужно сказать: « Правильно: топ-топ, Катя идёт».
6. Используем приём сочетания глаголов с максимальным числом слов-предметов . Например, садимся за стол обедать, рядом можно посадить куклу или другую игрушку. Комментируем: « Катя кушает. Мама кушает. Папа кушает. Ляля кушает и т.д.»
7. Для закрепления знакомых слов можно организовать игру с мячом. Спрашиваем у ребёнка: « Кто как кричит? ». Бросаем (или катим) мяч малышу и говорим: « Лягушка », а малыш должен ответить: « Ква-ква или квакает ».
Если малыш затрудняется с ответом, отвечаем за него сами.
Жмите палец вверх , подписывайтесь на канал , и вы узнаете, что могут сделать родители, чтобы помочь ребёнку с речевыми проблемами, а также много полезных и интересных советов для развития ваших детишек.
Оставляйте комментарии , делитесь своими мыслями и идеями. Буду очень вам признательна!
Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/sovety_logopeda/esce-odin-vajnyi-etap-pri-zapuske-rechi-5ea06c1efd549001b4cdc5c0