Конспект урока по ФГОС «Гласная перед суффиксом -л в прошедшем времени глагола»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме
Гласная перед суффиксом -л в прошедшем времени
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект урока в 6 классе «Правописание гласной перед суффиксом –л- в прошедшем времени глагола».
Звучит музыка из игры «Что? Где? Когда?» Входит учитель, на руке у него яркая салфетка, а на ней закрытая маслёнка.
Учитель: Боже, как прекрасно это блюдо, я восхищён. (Оглядываясь на стоящих учеников) . О, друзья, и вы здесь? Что ж, весьма похвально, прошу садиться . (Садятся) . Невероятно, но по счастливому стечению обстоятельств я могу поделиться своим чудом с вами. Чудеса вокруг нас, даже в русском языке. Главные чудеса – это знать, уметь….
Вот и проверим, какие из вас волшебники. Друзья, помните ли вы какие-нибудь части речи? (Ответы учеников) . Что ж, великолепно! Представьте себе, что каждая часть речи – это блюдо. И одно из них мы с вами готовим уже несколько уроков. Кто-нибудь скажет, какая часть речи спрятана в моей маслёнке, какую часть речи мы готовим все эти дни ? (Ответ: глагол) . Какая наблюдательность, право! (Открывает маслёнку, достаёт оттуда надпись «Глагол») . Вы совершенно правы! Здорово, великолепно. Дарю вам свой жетончик (Даёт жетончик; в дальнейшем за каждый верный полный ответ) . Накопите 5 жетончиков за содержательную работу – получите высшую оценку главного лингвистического повара . О, друзья мои, вижу на столах ваших кружочки разноцветные. А посмотрите-ка на мой чудо-экран! На экране слова: оформляешь, спилишь, стоит, спал, летит, залез, снимал . К какому же блюду, к какой части речи относятся все эти слова и почему? (Ответ: глагол, потому что обозначает действие предмета) . Начнём же работать на нашей чудо-кухне, продолжим готовить блюда. Но вкус требует труда! Вот я и вчера в поисках нового соуса бегал по красному полю, сегодня бегаю по жёлтому полю, завтра буду бегать тоже, но уже по зелёному полю. Ой, я уже начал подсказывать. А вот вам первое задание, ученики мои: разделите эти глаголы на группы по общему морфологическому признаку и впишите их в нужные цвета-кружочки, не забудьте мою подсказку о том, как я бегал, бегаю и буду бегать. Ой, молчу, молчу … (Дети записывают в красные кружки глаголы прошедшего времени, в кружочки жёлтого цвета – глаголы настоящего времени, в кружочки зелёного цвета – глаголы будущего времени) . Что ж, мои хорошие, давайте отложим ручки и посмотрим, что у вас получилось (Дети читают свои ответы) . Давайте же ещё раз сделаем вывод: что общего у глаголов в красном кружочке и на какие вопросы отвечают? (Ответ: они все прошедшего времени и отвечают на вопросы что делал? Что сделал?) Браво, браво! Как мы видим, вопросики несколько отличаются. Какой же морфологический признак мы можем узнать по вопросу? (Ответ: вид глагола – совершенный и несовершенный) . Похвально, но что обозначают глаголы совершенного и несовершенного вида? (Ответ: глаголы несовершенного вида обозначают незаконченное действие, которое может продолжаться, повторяться, а глаголы совершенного вида обозначают законченное действие, имеющее результат. Поэтому глаголы с вопросом что делал? несовершенного вида, а глаголы с вопросом что сделал? совершенного вида) . Я просто обязан дать вам свой жетончик! Что ж, мои юные грамматики, вот вам задачка посложнее, но, чем больше задач вы решаете, тем вкуснее наше блюдо, а сколько удовольствия. Однако, ближе к делу: перед вами наша электронная доска и уже знакомые вам глаголы. Я предлагаю самому смелому из вас взять свои жёлтые и зелёные кружочки, выйти к доске и написать рядом с глаголами из этих кружочков формы инфинитива. Вот только давайте сначала вспомним, что же это такое? А то я что-то забыл, память моя, память…. (Ответы: инфинитив – неизменяемая форма глагола, не имеет окончания). Спасибо! Теперь мы можем пригласить сюда самого смелого, в то время как вы, ребята, запишите сегодняшнее число, но пропустите строку с названием сегодняшней темы, только на время. И предлагаю вам выполнить это же задание в тетради. (Ученик работает возле доски, записывая: оформляешь — оформлять, спилишь — спилить, стоит – стоять , летит – лететь) . Молодец, присаживайся! А кто из вас сможет выйти и выделить окончания в тех глаголах, где они есть? (Ученик выделяет окончания: -ешь, -ишь, -ит, -ит). Скажи нам всем, пожалуйста, а какая гласная появляется в окончаниях каждого из этих глаголов? Подчеркни их. (Ответ: в глаголе «оформляешь» — е, а в остальных – и) . А почему же? (Ответ: потому что глагол «оформляешь» 1 спряжения, а остальные – 2 спряжения) . Как замечательно, ты получаешь сразу 3 жетончика.
Сейчас вы превратитесь в настоящих сыщиков! Найдите среди этих глаголов тот, в котором есть неизменяемая гласная приставка! (Ответ: оформляешь). Молниеносная сообразительность! Кто назовёт однокоренное существительное от этого глагола? (Ответ: оформление) . Отлично! На столах у вас лежат перевёрнутые листочки, на обратной их стороне вы и найдёте только что названное слово и его лексическое значение, которое я предлагаю вам записать в тетрадочку. (Записывают: внешний вид, форма чего-нибудь, например, нарядное оформление книги; праздничное оформление улиц). Посмотрите ещё раз на слово «оформляешь». Написание какой буквы помимо приставки требует осторожности? (Ответ: о в корне, проверочное слово – оформишь или форма). А теперь, юные таланты, придумайте и запишите предложение со словом «оформляешь», использовав его в своём примере в прошедшем времени (Вариант ответа: Дизайнер искусно оформил детскую комнату).
Как замечательно! Теперь посмотрите на документ-камеру: на столе лежат фигурки с глаголами, которые смешались в одну кучу. Побудьте Золушкой, отберите нужный сорт – глаголы прошедшего времени и положите их под документ-камеру, чтобы все увидели: рисуешь, срубишь, молчит, думал, говорит, резал, ставил. (Ученик кладёт под документ-камеру глаголы думал, резал, ставил) .
Как вы узнали, что это глаголы прошедшего времени? (Наводящие задания: задайте вопрос и посмотрите на морфемы). (Ответ: потому что отвечают на вопрос что делал? и имеют суффикс –л). Потрясающе! Заметили ли вы безударные гласные в этих словах? В какой морфеме находятся безударные гласные в данных глаголах? (Ответ: в суффиксе) . Можно ли проверить ударением эти гласные, и перед каким суффиксом они стоят? (Ответ: проверить ударением нельзя, они стоят перед суффиксом –л) . Как мило!
Тогда как же мы назовём тему сегодняшнего урока? (Вариант: «Гласная перед суффиксом –л в прошедшем времени глагола») . Замечательно, давайте запишем тему в оставленную пустую строку. (Записывают) . А каких целей мы должны достичь до конца нашего занятия? (Варианты ответов: «Научиться определять, какую гласную писать перед суффиксом –л», «Употреблять глаголы прошедшего времени на письме и в речи», «Уметь отличать глаголы прошедшего времени от глаголов настоящего и будущего времени») . Молодцы!
Слайд с глаголами платил, молчал, сидел .
Прочтите эти слова и скажите, что в них общего? (Ответ: это глаголы) . Определите время этих глаголов и докажите своё суждение. (Ответ: это глаголы прошедшего времени, потому что отвечают на вопрос что делал? и имеют суффикс –л). Предлагаю самому смелому знатоку выйти к электронной доске и выполнить морфемный разбор, поставить ударение в каждом слове. (Ученик выполняет, учащиеся выполняют в тетради) . В какой части слов находятся безударные гласные? Выделите данную морфему в каждом глаголе. (Ученик выполняет, учащиеся работают в тетради) . Вы получаете 3 жетончика.
ГРУППОВАЯ РАБОТА: Сейчас мы разделимся на небольшие группы. 1 группа получит задание, а когда выполнит его, передаст свои результаты следующей группе, чтобы её представители смогли продолжить развивать ваш труд. Итак, 1 группа, образуйте от данных глаголов формы инфинитива и запишите их. (Записывают). Спасибо, передайте свой лист следующей группе. 2 группа, выполните морфемный разбор инфинитивов. (Выполняют, учитель проверяет и корректирует в случае ошибок). Спасибо, передаём следующей группе. 3 группа, подчеркните суффиксы в прошедшем времени перед –л ярким фломастером и суффиксы в инфинитиве перед –ть. (Выполняют) . Передаём дальше. 4 группа, у вас ответственная миссия. Сделайте вывод о правописании гласной перед суффиксом –л в прошедшем времени глаголов. (Ответ: чтобы правильно написать гласную перед суффиксом –л в прошедшем времени глагола, нужно образовать форму инфинитива. Какая гласная в инфинитиве перед –ть, такая же гласная перед суффиксом –л в прошедшем времени) .
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ГРУППАМ: Внимание, группы! Слайд: та…л. Ребята, я предлагаю вам составить схему по данному примеру, следуя по образцу тех глаголов, которые мы уже разобрали.
ПРИМЕРНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ (ВАРИАНТ):
Физкультминутка для глаз. (Видеофрагмент).
- Первичное закрепление : Выполним упражнение № 231. (Работа в тетради и 2 ученика возле доски).
Работа с программной установкой «Votum»:
Выберите правильный вариант написания: а) кушил; б) кушол; в) кушал; г) кушёл. (Учащиеся регистрируются и при помощи пультов выбирают вариант ответа) . Посмотрим отчёт: хвалю…. (фамилии).
Чему сегодня вы научились на уроке, мои юные гении? Как узнать, какая гласная пишется перед суффиксом –л в прошедшем времени глагола? (Ответы).
Поднимите руку, у кого 5 и более жетонов. Вы получаете заслуженные пятёрки. А у кого 4 жетончика? Вы получаете свои заслуженные четвёрки. А вот остальным я советую быть поактивнее на следующих уроках.
Давайте запишем домашнее задание: ознакомьтесь с параграфом № 86, упр. № 232, а ещё попрошу вас вспомнить из литературы понятие «эпиграф» и выписать эпиграф к главе из романа «Дубровский», пояснить его значение, почему он взят именно для этой главы и выяснить, в каком времени использован глагол из эпиграфа, выполнить его морфемный разбор.
Какое задание на уроке показалось наиболее интересным? Что было сложным? (Ответы).
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/11/06/konspekt-uroka-po-fgos-glasnaya-pered-suffiksom-l-v
Урок русского языка по теме:Гласные перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Учитель русского языка и литературы Андреева Ирина Ивановна МОУ Урлукская СОШ Забайкальский край Красночикойский район
Урок русского языка в 5 классе.Учебник:Р.Н.Бунеев
Тема урока: Гласные перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени
Цель урока: познакомить обучающихся с написанием безударных суффиксов глагола прошедшего времени.
— формирование умения правописания безударных суффиксов глаголов прошедшего времени;
— развитие теоретического мышления на основе конкретизации основного законов письма применительно к правописанию суффиксов глаголов в форме прошедшего времени;
— развитие учебной самостоятельности, инициативы обучающихся на основе постановки учебной задачи и организации поисковой деятельности;
-развитие познавательного интереса,воспитание письменной и речевой культуры,воспитание любви к природе.
Цели как деятельность учеников.(ууд)
познавательные : анализировать,сравнивать,обобщать, делать выводы, составлять алгоритм деятельности
регулятивные : высказывать предположения на основе наблюдений,формулировать тему и цель урока,планировать свою деятельность, искать пути решения проблемы,соотносить цель и результат своей деятельности,определять степень успешности работы,
коммуникативные: договариваться о совместных действиях, задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь и осуществлять взаимный контроль.
-высказывать свою точку зрения,слушать других;
личностные: воспитывать интерес к русскому языку,осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
I .Орг. момент. Мотивация Актуализация знаний.
Учитель читает стихотворение (на слайде)
-О каком времени годаидет речь?Почему?
-Какая часть речи помогает представить, что идет весна?(глагол)
-Почему вы так решили?(обозначает действие)
Вспомним грамматические признаки глагола .(блиц-опрос)
2.Назовите постоянные морфологические признаки глагола(спряжение,вид,возвратность-невозвратность, переходность-непереходность)
3. Назовите непостоянные морфологические признаки глагола(наклонение,время, число, лицо, род)
4.Назовите времена глагола.Как определяете, к какому времени относится глагол?
5.Что знаете о глаголах прошедшего времени?(изменяются по числам, в ед.ч.по родам, имеют суффикс-л-)
— оценивание (полный ответ,без ошибок-5,1 ошибка-4,2 ошибки-3,3 ошибки-2)
II . ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ Определение темы и задач урока
-Прочитайте слова,записанные на доске.
Крас_л Обид_л Слыш_л Та_л Кле_л Увид.л Завис.л Строил Приех.л Ла.л
-Какая проблема возникает при написании данных слов?
-сформулируйте тему урока ( Буквы гласных перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени)
-цель ( узнать, как правильно написать безударную гласную в суффиксах глаголов прошедшего времени перед суффиксом –л-)
III .Открытие новых знаний
-наблюдение –с.177(учебник)-работа в парах
-сделайте вывод.Попробуйте сформулировать правило Буквы гласных перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени)
-сравните выводы с текстом правила-с.177
1.Составление алгоритма применения правила(работа в группах)-на листах А4-самопроверка по слайду
-оценивание.совпали 3 пункта без недочетов-5, 3 пункта с недочетами-4,2 пункта-3,1 пункт-2)
2.Комментированное письмо(по алгоритму)- запись на доске(выше)
Крас_л Обид_л Слыш_л Та_л Кле_л Увид.л Завис.л Строил Приех.л Ла.л
1.Д ифференцированная работа .А,В-по карточкам со взаимопроверкой), оценивание-5-все правильно, 4-1,2 ошибки,3-3,4 ошибки, 2-5 и более
Зате_ли игры, предвид_л опасность, наде_лся возвратиться, проветр_ла комнату, раста_ли на солнце, оштукатур_л стены, завис_ла от подруги, поздрав_ла с праздником, отправ_лись рыбачить, нянч_ла братишку, постро_ли в срок
10 прикле_л ярлык (глаголы с орфограммой по алгоритму)
2. Устная работа с сигнальными карточками
Залаял, посеял, видел,утешил,бросил,выглядел,оттаял,слышал,дышал
3. Работа с текстом .Определите тему, основную мысль,тип речи.(Пришвин «Кладовая солнца»)-на слайде
4. Сочинение по картине и использованием глаголов с изученной орфограммой.Дифференцированная работа(текст, предложения, словосочетания, стихотворение)
Легко ли писать гласную букву в глаголах прошедшего времени перед суффиксом –л-?
Вернемся к началу урока. Какова тема была цель, достигли ли мы ее?
Еще о чем или о клм говорили на уроке?(о природе, животных)
Как нужно относиться к природе, животным?
Как сегодня поработали?Оценивание
VII .Домашнее задание- правило-с.177, №636 или текст о домашнем животном с использованием глаголов прошедшего времени
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazyka-po-teme-glasnye-pered-suffiksom-l-v-glagolah-proshedshego-vremeni-4244343.html