СРОЧНО. ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА
1. Только что отгремела первая весе (н, нн) яя гроза. 2. (Серо) голубые кусты м. л. дой полыни по обочинам пр. селочной дороги св. ркали радужными дождевыми каплями и все вокруг с. яло, перел. валось, пахло свежо и молодо. 3. Наш гв. рдейский к. в. лерийский полк двигался по дороге залитой лужами что (бы) к ночи обойти районный центр и внезапной атакой обруши (тся, ться) на засевших там немцев. 4. Вдалеке показался конный отряд и к. мандир полка который ехал (в) переди первого эск. дрона приказал остановиться. 5. Разведчики подъехали к нему и рассказали что побывали на пепелище сожже (-н, -нн) ого хутора что там живёт Мария с детьми.
6. Ее мы увидели, когда стали п. р. езжать речку, которая заросла (не) высоким к. мышом. 7. Она стояла на покатом х. лме с мл. денцем на руках, б. сая, с распуще (н, нн) ыми в.. лосами. 8. Вокруг нее (с, з) грудились дети, коровы, овцы, куры. 9. (В) верху носились бел. крылые голуби. 10. К… мандир полка подъехавший к Мари… остановил эскадрон, сошел с коня. 11. Слегка пр. храмывая он подош. л к ней пристально посмотрел в глаза. 12. И тут к. мандир снял фура. ку и марая жи. кой грязью полы щегольского плаща опустился перед Марией на колени молча прижался щекой к ее безвольно опуще (н, нн) ой маленькой жесткой руке.
(А. Калинин «Матерь человеческая»)
II. ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ:
1. Докажите, к какой части речи относится слово «что (бы)» в предложении №3, запишите предложение, вставьте пропущенные орфограммы, расставьте знаки препинания, постройте схему предложения. (3 балла)
2. Выпишите из второго абзаца предложение с однородными сказуемыми, вставьте пропущенные орфограммы, расставьте знаки препинания, выделите деепричастный оборот. (2 балла)
3. Выпишите из первого абзаца сложное предложение с различными видами связи, вставьте пропущенные орфограммы, расставьте знаки препинания, графически обоснуйте ответ. (3 балла)
4. Выпишите из второго абзаца слово с орфограммой «-Н- — нн- в причастии», обоснуйте ответ, выполните морфемный разбор слова. (2 балла)
5. Выпишите из первого абзаца сложносочинённое предложение, расставьте знаки препинания, графически обоснуйте ответ. (2 балла)
6. Выпишите из второго абзаца слова с орфограммой «Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова», подберите проверочные слова. (2 балла)
7. Выпишите из первого абзаца сложноподчинённое предложение с однородным подчинением, расставьте знаки препинания, постройте схему. (3 балла)
8. Письменно объясните лексическое значение слова из предложения №12 («марая» жидкой грязью щегольского плаща), подберите к нему синонимы и запишите их. (2 балла)
9. Определите тип речи текста, обоснуйте свой ответ письменно. (2 балла)
10. Определите стиль текста, обоснуйте свой ответ письменно. (2 балла)
III. СПИШИТЕ ВТОРОЙ АБЗАЦ ТЕКСТА, ВСТАВЬТЕ ПРОПУЩЕННЫЕ ОРФОГРАММЫ И ПОДЧЕРКНИТЕ ИХ, РАССТАВЬТЕ НЕДОСТАЮЩИЕ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ (15 баллов)
6. Ее мы увидели, когда стали п. р. езжать речку, которая заросла (не) высоким к. мышом. 7. Она стояла на покатом х. лме с мл. денцем на руках, б. сая, с распуще (н, нн) ыми в.. лосами. 8. Вокруг нее (с, з) грудились дети, коровы, овцы, куры. 9. (В) верху носились бел. крылые голуби. 10. К… мандир полка подъехавший к Мари… остановил эскадрон, сошел с коня. 11. Слегка пр. храмывая он подош. л к ней пристально посмотрел в глаза. 12. И тут к. мандир снял фура. ку и марая жи. кой грязью полы щегольского плаща опустился перед Марией на колени молча прижался щекой к ее безвольно опуще (н, нн) ой маленькой жесткой руке
1. Только что отгремела первая весенняя гроза. 2. Серо-голубые кусты молодой полыни по обочинам проселочной дороги сверкали радужными дождевыми каплями, и все вокруг сияло, переливалось, пахло свежо и молодо. 3. [Наш гвардейский кавалерийский полк двигался по дороге, залитой лужами], (чтобы к ночи обойти районный центр и внезапной атакой обрушиться на засевших там немцев). 4. Вдалеке показался конный отряд, и командир полка, который ехал впереди первого эскадрона, приказал остановиться. 5. Разведчики подъехали к нему и рассказали, что побывали на пепелище сожженного хутора, что там живёт Мария с детьми.
6. Ее мы увидели, когда стали переезжать речку, которая заросла невысоким камышом. 7. Она стояла на покатом холме с младенцем на руках, босая, с распущенными волосами. 8. Вокруг нее сгрудились дети, коровы, овцы, куры. 9. Вверху носились белокрылые голуби. 10.Командир полка, подъехавший к Марии, остановил эскадрон, сошел с коня. 11. Слегка прихрамывая, он подошел к ней, пристально посмотрел в глаза. 12. И тут командир снял фуражку и, марая жидкой грязью полы щегольского плаща, опустился перед Марией на колени, молча прижался щекой к ее безвольно опущенной маленькой жесткой руке.
(А. Калинин «Матерь человеческая»)
II. ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ:
1. Докажите, к какой части речи относится слово «что (бы)» в предложении №3, запишите предложение, вставьте пропущенные орфограммы, расставьте знаки препинания, постройте схему предложения. (3 балла) — ЧТОБЫ — подчинительный союз, который связывает придаточное предложение цели и главное предложение в СПП.
2. Выпишите из второго абзаца предложение с однородными сказуемыми, вставьте пропущенные орфограммы, расставьте знаки препинания, выделите деепричастный оборот. (2 балла) — СЛЕГКА ПРИХРАМЫВАЯ (деепричастный оборот), он ПОДОШЕЛ к ней, пристально ПОСМОТРЕЛ в глаза.
3. Выпишите из первого абзаца сложное предложение с различными видами связи, вставьте пропущенные орфограммы, расставьте знаки препинания, графически обоснуйте ответ. (3 балла) — [Вдалеке показался конный отряд], и [командир полка, (который ехал впереди первого эскадрона), приказал остановиться].
4. Выпишите из второго абзаца слово с орфограммой «-Н- — нн- в причастии», обоснуйте ответ, выполните морфемный разбор слова. (2 балла) — ОПУЩЕННОЙ — причастие образовано от приставочного глагола «опустить». Начальная форма- «Опущенный». Постоянные признаки: страдательное, прошедшее время, совершенный вид. Непостоянные: един. число, родит. падеж, жен. род, полная форма. В предложении является определением.
5. Выпишите из первого абзаца сложносочинённое предложение, расставьте знаки препинания, графически обоснуйте ответ. (2 балла) — [Серо-голубые кусты молодой полыни по обочинам проселочной дороги сверкали радужными дождевыми каплями] 1, и [все вокруг сияло, переливалось, пахло свежо и молодо] 1.
6. Выпишите из второго абзаца слова с орфограммой «Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова», подберите проверочные слова. (2 балла) — ФУРАЖКУ — ФУРАЖЕЧКА, ЖИДКОЙ — ЖИДЕНЬКОЙ.
7. Выпишите из первого абзаца сложноподчинённое предложение с однородным подчинением, расставьте знаки препинания, постройте схему. (3 балла) —
[ Разведчики подъехали к нему и рассказали], что ( побывали на пепелище сожженного хутора), (что там живёт Мария с детьми).
Продолжение в комментариях.
8. Письменно объясните лексическое значение слова из предложения №12 («марая» жидкой грязью щегольского плаща), подберите к нему синонимы и запишите их. (2 балла) -МАРАТЬ — делать что-либо грязным. Синонимы: грязнить, пачкать, пятнать.
9. Определите тип речи текста, обоснуйте свой ответ письменно. (2 балла) — Тип речи — повествование. Идет связный рассказ об определенных событиях.
10. Определите стиль текста, обоснуйте свой ответ письменно. (2 балла). Стиль — художественный, так как в тексте присутствуют средства выразительности.
Источник статьи: http://otvet.mail.ru/question/220600757
ГДЗ §2 Русский язык 10-11 класс Греков В. Ф. Вопрос 7 Спишите, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания, раскройте скобки.
Хай! Ох уж эти вопросы по русскому языку, хоть вешайся( решить не поможете?)
Спишите, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки
препинания, раскройте скобки. Определите основную мысль и
стиль каждого текста. Укажите признаки данных стилей речи.
I. Подберите синонимы к выделенному слову.
. Патриотизм это не право а обяза..ость хоть и кровная
почетная но т..жёлая обяза..ость которую в меру своих
способностей и сил должен нести каждый гражданин той
земли что отдана ему под Отечество. Пусть (не, ни)востор-
гат(?)ся но гордит(?)ся каждому человеку принадлежностью
к своему народу совсем (не)повредит. Армянину что он ар-
мянин эстонцу что он эстон..ц еврею что он еврей, а буряту
что бурят. Позвольте уж и русскому пр..страстит(?)ся к этой
шеренг.. «семьи вольной». (Кое)какие заслуги перед миро-
вой культурой и ц..вилизац..ей есть и у него. (В. Распутин)
II. Найдите в тексте антонимы. Сделайте морфологический раз-
бор выделенного слова. Выпишите, указывая часть речи, по два
слова а) с нулевым окончанием; б) без окончания.
Свою задачу писателя я вижу в возвр..щени.. народу
русскому забытых страниц его истори.. . Я (не)устаю по-
вторять народ жив пока жива его историческая память.
Кончает(?)ся память кончает(?)ся нац..я начинает(?)ся
нечто другое. Так половц.. пок..рё..ые монгольскими
плем..нами. уд..вительно скоро забыли даже свои
нац..ональные пр..дания стали по существу иным народом.
(Д. Балашов)
Хелоу! Вешаться не нужно, лучше думай 😉 а ответ держи!
I Патриотизм — это не право, а обязанность, хоть и кровная, почетная, но тяжелая обязанность, которую в меру своиз способностей и сил должен нести каждый гражданин той земли, что отдана ему под Отечество. Пусть не восторгаться, но гордиться каждому человеку принадлежностью к своему народу совсем не повредит. Армянину — что он армянин, этонцу — что он эстонец, еврею — что он еврей, а буряту — что бурят. Позвольте уж и русскому пристраститься к этой шеренге «семьи вольной». Кое-какие заслуги перед мировой культурой и цивилизацией есть и у него. Публицистический стиль; основная мысль: патриотизм — это не право, а обязанность. Скорее всего, текст — отрывок из статьи Распутина на патриотическую тему, его цель — воздействие, пропаганда. Характерны призывность, страстность, выражение отношения к предмету речи, использование инверсии,
эллиптических предложений.
Отечество — Родина, Отчизна.
II. Свою задачу писателя я вижу в возвращении народу русскому
забытых страниц его истории. Я не устаю повторять: народ жив,
пока жива его историческая память. Кончается память — конча-
ется нация, начинается нечто другое. Так, половцы, покоренные
монгольскими племенами, удивильно скоро забыли даже свои
национальные предания, стали по существу иным народом.
Публицистический стиль; основная мысль: народ жив, пока жи-
ва его историческая память. Цель текста — воздействие, убе-
ждение, пропаганда, агитация. Характерны призывность, стра-
стность, использование инверсии, приведение конкретных
примеров из истории для убедительности.
Антонимы: кончается — начинается.
Забытых (страниц) — причастие, особая форма глагола.
I. Н. ф. — забытый (забыть).
II. Пост.: страд., сов. вид, прош. вр.; непост.: полная форма, род. пад., мн. ч.
III. Страниц (каких?) забытых.
а) Слова с нулевым окончанием: народ, память;
б) слова без окончания: скоро, пока.