Пас,пАсти,пАстух,выпАсы-корень ПАС Гость,гОстил,угОстил,гОстиница-корень ГОСТ Ночь,нОчной,нОчевал,нОчлег-корень НОЧ Жаль,жАлел,пожАлел,сожАление-корень ЖАЛ
Знаете ответ? Поделитесь им!
Как написать хороший ответ?
Чтобы добавить хороший ответ необходимо:
Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете правильный ответ;
Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не побуждал на дополнительные вопросы к нему;
Писать без грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок.
Этого делать не стоит:
Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся уникальные и личные объяснения;
Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не знаю» и так далее;
Использовать мат — это неуважительно по отношению к пользователям;
Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.
Есть сомнения?
Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует? Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие вопросы в разделе Русский язык.
Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи — смело задавайте вопросы!
Русский язык — один из восточнославянских языков, национальный язык русского народа.
4.Написать четыре слова, в которых букв больше, чем звуков. ___________________________________________________________
5. Выполнить фонетический разбор слова. Мороз — _______ слога, ______ гласных, ______ согласных. м – [____] — ______________ о – [____] — _______________ р – [____] — _______________ о – [____] — _______________ з – [____] — _______________ _____ букв, _____звуков.
6.Без какой части слово не может существовать? ________________________________________________________ 7.Дописать в словосочетания подходящие по смыслу приставки: ____ резать арбуз ____ бежать на площадку ____ писать в тетрадь____ лететь к деревне ____ ехать из города____ лить водой ____ красить забор ____ жалеть сестру
8.Прочитать слова. Выделить приставку, если она есть. Поездка, полоса, колено, попрыгунья, полез. Собрать, солёный, сонный, составить, сосновый.
10. Разобрать по составу: Пожарный, гористый, примерка, переносица.
Ответить на тест 2 класс. Спасибо.
2- а о у ы и е ю я ё э а о у ы э и
3-е, ё,и, ю, я, и ещё ь знак
4-Дождь, ночь, тишь, мышь
5- 2 слога, 2 гласных, 3 согласных Мороз-( м а р о с ) ударение падает на на букву о! м — согласный, не парный, твёрдый, звонкий. а — гласный, безударный. р — согласный, не парный, твёрдый, звонкий. о — гласный, ударный. с — согласный, парный, твёрдый, глухой. 5 букв, 5 звуков.
7- разрезать арбуз ____ побежать на площадку написать в тетрадь____ лететь к деревне выехать из города____полить водой покрасить забор ____пожалеть сестру
8- приставки ПОездка, ПОпрыгунья, ПОлез, СОбрать
9- скрипЕл, скрипУчий, заскрипЕл — корень скрип цветнИк, расцветАет, цвестИ — корень цвет едИный, соединИл, объединИ — корень един увидАл, виднЕлся, свидАние, до свидАния — корень вид светИл, рассветАет, светлИца — корень свет
10- приставка корень суффикс окончание по жар н ый — гор н ый при мер к а пере нос иц а
2- а о у ы и е ю я ё э а о у ы э и
3-е, ё,и, ю, я, и ещё ь знак
4-Дождь, ночь, тишь, мышь
5- 2 слога, 2 гласных, 3 согласных Мороз-( м а р о с ) ударение падает на на букву о! м — согласный, не парный, твёрдый, звонкий. а — гласный, безударный. р — согласный, не парный, твёрдый, звонкий. о — гласный, ударный. с — согласный, парный, твёрдый, глухой. 5 букв, 5 звуков.
7- разрезать арбуз ____ побежать на площадку написать в тетрадь____ лететь к деревне выехать из города____полить водой покрасить забор ____пожалеть сестру
8- приставки ПОездка, ПОпрыгунья, ПОлез, СОбрать
9- скрипЕл, скрипУчий, заскрипЕл — корень скрип цветнИк, расцветАет, цвестИ — корень цвет едИный, соединИл, объединИ — корень един увидАл, виднЕлся, свидАние, до свидАния — корень вид светИл, рассветАет, светлИца — корень свет
10- приставка корень суффикс окончание по жар н ый — гор н ый при мер к а пере нос иц а
В однокоренных словах гласные звуки в корне могут находиться в ударном и в безударном положении. В большинстве случаев на письме они обозначаются одной и той же буквой: зарождение — род, увядать — увял. Безударные гласные в корне надо проверять. Для этого нужно изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы гласная оказалась под ударением: угрожать — угроза, удалённый — даль. Внимание! Нельзя проверять правописание безударных гласных в глагольных корнях при помощи глаголов на -ивать, -ывать (глаголов несовершенного вида), так как для этих глаголов характерно чередование о — а в корне (ср. устроить — устраивать): гласный в корне слов опоздать, припоздниться можно проверить словами поздно, поздний, но нельзя словом опаздывать. Слова с полногласными сочетаниями -оро-, -оло-, -ере- в корнях надо проверять словами с полногласием: укоротить — коротко (не краткий!), а слова с неполногласными сочетаниями -ра-, -ла-, -ре- надо проверять словами с неполногласием: огласить — огласка (не подг-оло-сок!).
Упражнение 1.1.1 Вставьте пропущенные буквы в однокоренные слова.
Правописание безударных гласных в корнях слов, которые пишутся в соответствии с традиционно-историческим принципом русской орфографии, проверить ударением нельзя. Их написание надо запоминать, причём достаточно усвоить написание одного слова, чтобы верно воспроизводить его в однокоренных: конфликт — конфликтный, конфликтовать. В случае затруднений нужно выяснить написание таких слов по орфографическому словарю.
Упражнение 1.2.1 Вставьте пропущенные буквы.
1. Уютный аб_жур, вер_ница людей, старенькая к_литка, крошечная к_морка, к_пошиться в песочнице, находиться на пер_ферии, лепить из пласт_лина, гр_мадный экск_ватор, вниз по эск_латору, новая эст_када, инт_лл_гентный человек, из пок_ления в пок_ление, шумные апл_дисменты, никому не подр_жать, нагр_мождать мебель. 2. Шумная в_тага, дешёвый б_нзин, роскошная в_трина, д_стиллированная вода, на ижд_вении родителей, револьверная к_бура, газовая к_нфорка, деревянный к_рниз, л_леять мечту, настоящее нав_ждение, тонкое об_няние, крошечный п_л_садник, предв_рительный результат, нынешний пр_зидент, проп_ганда здорового образа жизни, небольшая ст_пендия, т_бун лошадей. 3. Блестящий аккомп_немент, б_хрома на скатерти, тонкая б_чёвка, розовая в_тчина, вкусный в_н_грет, низкий к_блук, закрыть к_вычки, к_чан капусты, к_лчан со стрелами, царский ман_фест, од_леть врагов, настоящая пиг_лица, прив_легия старших, могучий инт_ллект.
Тема 1.3. ЧЕРЕДУЮЩИЕСЯ ГЛАСНЫЕ
В русском языке довольно много слов с корнями, в которых гласные чередуются. Под чередованием понимают закономерную мену звуков в пределах одной и той же части слова. Написание слов с чередующимися гласными в корне нельзя проверить подбором родственных слов. Для того чтобы правильно написать чередующуюся безударную гласную в том или ином корне, необходимо знать правила. Под ударением в корнях с чередованием гласных во всех случаях пишется та гласная, которая слышится: загар, зори, зарево, кланяться, поклон, заскочит, скачут, выравнивать, ровный. В корнях с чередованием е — и пишется буква и, когда сразу за корнем следует под ударением гласный а: выберу — выбирать, вытер — вытирать, блестеть — блистать, расстелить — расстилать, вычет — вычитание. Таких пар корней в русском языке девять: -бир-/-бер-, -мир-/-мер-, -тир-/-тер-, -дир-/-дер-, -стил-/-стел-, -пир-/-пер-, -жиг-/-жег-, -чит-/-чет-, -блист-/-блест-. Исключение: сочетать (и однокоренные к нему сочетание, сочетаться и др.).
Упражнение 1.3.1 Вставьте пропущенные буквы и выделите корни с чередующимися гласными.
Упражнение 1.3.2 Вставьте пропущенные буквы и выделите корни с чередующимися гласными.
1. Тут он оживился, глаза его забл_стали, он преобразился весь (ПУШКИН). 2. Барыни пожилые старались хитро соч_тать новый образ жизни с гонимой стариною (ПУШКИН). 3. Вскоре все ряды кресел были заняты бл_стящими дамами (ПУШКИН). 4. Арзрум поч_тается главным городом Азиатской Турции (ПУШКИН). 5. Идем бумаги разб_рать (ГРИБОЕДОВ). 6. Дьяк снова прошёлся по комнате, пот_рая руки (ГОГОЛЬ). 7. Я уверял себя, что не боюсь, и зам_рал от восхищения от мысли, что не боюсь (ДОСТОЕВСКИЙ). 8. Дым, в котором едва можно различить движущуюся прислугу около орудий, заст_лает глаза (А. ТОЛСТОЙ). 9. Лучи полдневного солнца приж_гают грибные шляпки (АКСАКОВ). 10. Прид_рутся к тому, к сему, а чаще ни к чему (ГРИГОРОВИЧ). 11. Я каждый раз, когда хочу сундук мой отп_реть, впадаю в жар и трепет (ПУШКИН). 12. Мы со Светланой думали ловить рыбу, купаться, соб_рать в лесу грибы и орехи (ГАЙДАР).
Правило написания корней, в которых а (я) чередуются с -им- или -ин-, аналогично предыдущему (для и — е): если после них идет ударный а, то пишутся сочетания -им- или -ин-: пожать — пожимать, прокляну — проклинать.
Упражнение 1.3.3 Вставьте пропущенные буквы и выделите корни с чередующимися гласными.
Упражнение 1.3.4 Вставьте пропущенные буквы и выделите корни с чередующимися гласными.
1. Кто не прокл_нал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался? (ПУШКИН). 2. Ласки прин_мал он с благодарной скромностью (ПУШКИН). 3. Да и кому не заж_мали рты обеды, ужины и танцы? (ГРИБОЕДОВ). 4. И вот любовника я прин_маю вид в угоду дочери такого человека (ГРИБОЕДОВ). 5. Сколько любовь приятнее женитьбы, столько роман зан_мательнее истории (ЛЕРМОНТОВ). 6. Надобно же пон_мать всю суть такого характера! (ДОСТОЕВСКИЙ). 7. И с этой мыслью я умру и никого не прокл_ну (ЛЕРМОНТОВ).
Корней с чередованием а — о всего одиннадцать. Их можно сгруппировать следующим образом: а) -гар-/-гор-, -зар-/-зор-, -клан-/-клон-, -твар-/-твор- б) -лаг-/-лож-, -кас-/-кос-, -раст-/-рос-, -скак-/-скоч- в) -мак-/-мок-, -равн-/-ровн-, -плав-/-плов- В группе а) правописание о или а зависит от места ударения. В группе б) правописание о или а зависит от последующей буквы (букв). В группе в) правописание зависит от значения. В корнях -гар-/-гор-, -клан-/-клон-, -твар-/-твор- в безударном положении пишется -о-: погорельцы, наклониться, творец. Исключения: пригарь, утварь.
Упражнение 1.3.5 Вставьте пропущенные буквы и выделите корни с чередующимися гласными.
Упражнение 1.3.6 Вставьте пропущенные буквы и выделите корни с чередующимися гласными.
1. Германн вообразил, что она глуха, и, накл_нясь над самым ее ухом, повторил ей то же самое (ПУШКИН). 2. Скл_нившись над водою, машинально смотрел он на последний розовый отблеск заката (ДОСТОЕВСКИЙ). 3. Ах, голова моя г_рит, вся кровь моя в волненье! (ГРИБОЕДОВ). 4. Скажите отцу Кондрату, чтобы сотв_рил панихиду по моей грешной душе (ГОГОЛЬ). 5. Прокатил на велосипеде заг_релый мальчишка (ГАЙДАР).
В корне -зар-/-зор- в безударном положении пишется -а-: заря, зарница. Исключение: зоревать.
Упражнение 1.3.7 Вставьте пропущенные буквы и выделите корни с чередующимися гласными.
Упражнение 1.3.8 Вставьте пропущенные буквы и выделите корни с чередующимися гласными.
1. Казаки разбудили меня на з_ре (ПУШКИН). 2. Яркие солнечные лучи вырвались из:за гор и оз_рили весь лес (АРСЕНЬЕВ). 3. На з_ре войско двинулось вперед (ПУШКИН). 4. З_рница начинала ярко блестеть на востоке (Л. ТОЛСТОЙ).v 5. Вся комната янтарным блеском оз_рена (ПУШКИН). 6. Еще час, и квартира советника Лопатникова оз_рится веселыми огнями рождественской елки (САЛТЫКОВ:ЩЕДРИН). 7. Оранжевые лучи вечернего солнца оз_рили крыльцо (ГАЙДАР).
В корнях с чередованием а — о: -кас-/-кос-, -лаг-/-лож- пишется буква а, если за корнем следует суффикс -а-: касательная — прикосновение, полагать — положить. Исключение: полог.
Упражнение 1.3.10 Вставьте пропущенные буквы и выделите корни с чередующимися гласными.
1. Голову мою пол_жу за несчастных соотечественников (ГРИБОЕДОВ). 2. По привычке пол_гали меня все еще очень молодым человеком (ПУШКИН). 3. Разговор между ними к_сался часто поединков (ПУШКИН). 4. Сын велел ей разл_жить и приготовить мне ужин (Пушкин). 5. Перстами легкими, как сон, моих зениц к_снулся он (ПУШКИН). 6. Ты только взял чужую мысль, но изуродовал ее и хочешь прил_гать к неприл_жимому (Л. ТОЛСТОЙ).
В корне -раст-(-ращ-)/-рос- перед ст, щ пишется а: растение, выращенный; перед с пишется о: выросли. Исключения: росток, Ростислав, Ростов, ростовщик, на вырост, отрасль.
Упражнение 1.3.11 Вставьте пропущенные буквы и выделите корни с чередующимися гласными.
Упражнение 1.3.12 Вставьте пропущенные буквы и выделите корни с чередующимися гласными.
1. Страх нар_стал в моем сердце (ДОСТОЕВСКИЙ). 2. Не нужно только, чтобы и он был должен р_стовщице (ЧЕХОВ). 3. Гордость эта р_сла во мне годами (ДОСТОЕВСКИЙ). 4. Цепкое болотное р_стение обвивало тулью его старой круглой шляпы (ТУРГЕНЕВ). 5. Целый день барка за баркой выбрасывает свой груз, а смеряешь – прир_щение самое ничтожное (ГАРШИН). 6. Костоправ попался плохой – ср_стил ногу небрежно (САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН).
В корне -скак-/-скоч- в безударном положении перед к пишется а: скакал, на всем скаку; перед ч пишется о: проскочить, выскочить. Исключения: скачок, скачи, скачу и производные от них.
Упражнение 1.3.13 Вставьте пропущенные буквы и выделите корни с чередующимися гласными.
Упражнение 1.3.14 Вставьте пропущенные буквы и выделите корни с чередующимися гласными.
1. Я ск_кал по большой дороге, мимо спящих деревень (ПУШКИН). 2. Соск_чив с лошади, я хотел войти в первую саклю, но хозяин оттолкнул меня с бранью (ПУШКИН). 3. Я поутру обск_кал весь город (ГРИБОЕДОВ). 4. Николай Петрович вск_чил и устремил глаза на дорогу (ТУРГЕНЕВ). 5. Я теперь вск_чил бы на лошадь и поск_кал во всю мочь (ГОНЧАРОВ). 6. Ск_чи ты, Митенька, в подмосковную (Л. ТОЛСТОЙ). 7. Соск_чил я с коня, а наган на всякий случай в руке держу (ГАЙДАР). 8. Выск_чила из мельничного окна обсыпанная мукой, ошалелая от испуга кошка (ГАЙДАР).
В корне -мак-/-мок- пишется а, если слово имеет значение погружения чего-нибудь в жидкость: макать вареник в сметану, обмакнуть кисть в краску; буква о пишется во всех остальных случаях: мочёные яблоки, промокашка. Обычно корень -мок- пишется в словах со значением «пропускать жидкость»: ботинки промокают, непромокаемый плащ. Исключение: в корне -моч- перед ч всегда пишется о: промочить.
Упражнение 1.3.15 Вставьте пропущенные буквы и выделите корни с чередующимися гласными.
Обм_кнуть в варенье, вым_кнуть под дождем, пром_кать салфеткой, м_кать кисть в краску, туфли пром_кли, сапоги не пром_кают, белье нам_кает.
Упражнение 1.3.16 Вставьте пропущенные буквы и выделите корни с чередующимися гласными.
1. Нужно вареник сперва обм_кнуть в сметану (ГОГОЛЬ). 2. Бурка не пром_кает и влажна только сверху (ПУШКИН). 3. Старательно м_кая и отряхивая перо, она написала свое имя (Л. ТОЛСТОЙ). 4. На нём кожаная куртка, синее непром_каемое пальто (КАТАЕВ). 5. Возьми пром_кашку и аккуратно пром_кни написанное.
В корне -равн-/-ровн- буква о пишется в словах, имеющих значение «делать гладким, ровным»: выровнять стопку тетрадей; буква а пишется в словах, имеющих значение «равный, одинаковый, наравне»: сравнить, уравнять, поравняться со мной. Исключение: равнина.
Упражнение 1.3.17 Вставьте пропущенные буквы и выделите корни с чередующимися гласными.
Высокий ур_вень, решил ур_внение, ср_внять с землей, ср_внить работы, ур_внять в правах, выр_внять (ряды), пор_вняться с прохожим, зар_внять яму, выр_вненный асфальт, р_внение на знамя, ур_вновешенный человек.
Упражнение 1.3.18 Вставьте пропущенные буквы и выделите корни с чередующимися гласными.
1. Некрасов есть лишь малая точка в ср_внении с Пушкиным, малая планета, но вышедшая из этого великого солнца (ДОСТОЕВСКИЙ). 2. Пор_внявшись со мной, старичок снова принялся ругать моего ямщика (Л. ТОЛСТОЙ). 3. Уже на р_внине на холмах грохочут пушки (ПУШКИН). 4. Незаметно выр_внялась Дуняшка в статную и по:своему красивую девку (ШОЛОХОВ). 5. Сашу интересовали машины нар_вне с другими действующими живыми предметами (ПЛАТОНОВ). 6. Я жил со всеми нар_вне (ТВАРДОВСКИЙ). 7. Лужайку перед домом тщательно выр_вняли, канавки ср_вняли с землей и посеяли газонную траву. 8. Раздалась команда: «Р_вняйсь! Смирно! Р_внение на знамя!» 9. Иванова считалась человеком ур_вновешенным. 10. На нашей улице тяжелыми катками р_вняли асфальт. 11. Мотоциклист выр_внял машину. 12. Никто не смог бы его упрекнуть в р_внодушии.
В корне -плав-/-плов-/-плыв- в безударном положении а пишется в словах: плавучий, плавник, поплавок, жук-плавунец и производных от них. Запомните: корень -плов- имеют только слова пловец, пловчиха; корень -плыв- более распространен: плывущий, плывун (слой грунта).
Упражнение 1.3.19 Вставьте пропущенные буквы и выделите корни с чередующимися гласными.
Упражнение 1.3.20 Вставьте пропущенные буквы и выделите корни с чередующимися гласными.
1. На берегу реки стоит пл_вучий ресторан. 2. Наши пл_вчихи одержали блестящую победу. 3. Пл_вун мешает строительству. 4. Мальчик сосредоточенно смотрел на попл_вок. 5. Рыбки в аквариуме лениво шевелили пл_вниками. 6. Пл_вец бесстрашно боролся с течением.
Оценить себя:
Эпизод 1. Каштанка и Чижиков 1. Раскройте скобки и вставьте пропущенные буквы там, где это необходимо. 2. Поставьте недостающие знаки препинания.
«Если бы Каштанка была человеком то наверное подумала бы: «Нет, так жить (не)возможно! Нужно застрелит_ся!» Так писал Чехов о настроени_ своей героин_ в отчаян_ю минуту.
Чижиков чу_ствовал себя сегодня так(же)пр_скверно как и _еховская Каштанка. (В)течени_ трёх с лишн_м часов он пров_рял соч_нения своих оди_адцатикла_ников и всё (н_)как (не)мог отвлеч_ся. «Господи, зачем я так влюбился? — в который раз спрашивал себя Чижиков. – Жил бы себе как раньше и думал бы только о работе, — прод_лжал размышлять он проб_гая глазами строчки и и_правляя ошибки. – Ведь пр_бл_жаются экзамены, а я (н_) о чём другом кроме её пр_езда думать не могу».
Учебный год (во)всю бежал (на)перегонки с наступающ_й весной и уже (н_)раз в последние (пол)года чаще всего по суб_отам молодое пок_ление (в)продолжени_ двух часов трен_ровалось в написани_ работ за весь курс старшей школы. Вчера с утра (по)раньше вспом_нали например о «Евгени_ Онегин_». Чижикову к_залось что хороший курс литературы это (во)первых то, с чем человек идёт по жизн_ и (во)вторых книги это одно из (не_)многих удовольствий которое разв_вает и усл_жняет человека. Идёш_от книг_ к книг_, пок_ряеш_ одну вершину за другой и пост_пен_о пер_ход_ш_ в другое качество. И(так) и живёш_ в постоян_ом инт_л_ектуальном напр_жени_. А это превосходное сост_яние для тех кто пон_мает! Так по крайней мере думал Чижиков. Возможно его ученики думали (по)другому и пр_следовали сугубо прагматическую цель ведь книги (не)и_черпаемый источник аргументов к соч_нению, а на экзамен хотелось при_ти подготовлен_ым. Клас_но чу_ствовать себя спокойным и уверен_ым.
Чижиков с вел_чайшей ответствен_остью относился к подготовк_ таких м_р_фонов и (за)ранее д_г_варивался о перест_новк_ уроков с другими препод_вателями. С одной стороны он старался (н_)навл_кать на себя гнев ревнивых кол_ег с другой – пр_бавить себе лишний урок что(бы) _делать сочинение (двух)часовым. С учителями мат_матик_ ярос_ными покло_иками точных наук достич_ подобного согл_шения он (н_)пытался.
В вопросе делё_ки врем_н_ бедных своих учеников каждый препод_ватель становит_ся ра_св_р_певшим тигром. Если он конечно настоящий учитель – страс_но преда_ый своему предмету и бе_пр_дельно им увлечё_ый. Такой учитель бе_страшно требует отдать ему все имеющиеся в расписани_ «окна» и ещё хочет (н_)замедлительно занять всю вторую половину дня дополнительными занятиями исключительно (по)своему предмету. С такими препод_вателями обычно сол_дарны самые любящие родители. Каждый оди_адцатикла_ник знает что если родители видят его (в)течени_ хотя (бы) двадцати минут сидящ_м без дела они тут(же) находят своему чаду пр_мерно пятого реп_титора или ведут на бе_числен_ые подготовительные курсы.
К концу учебного года Борис Абрамович Годунов д_ректор гимнази_ где трудился Чижиков увид_в спешащего ему (на)встречу словес_ника или мат_матика или историка да впрочем (н_)важно кого а главное – того само_о, с г_рящ_м взором и страс_но увлечён_ого (в)миг скрывался в своем кабинете и просил (н_)беспокоить тем самым давая понять что встрече (н_)рад и (н_)чего обсуждать (н_)намерен. Уп_вал он лиш_ на Марину Георгиевну Прозорову завуча по учебной работе. Обладая бл_стящ_ми комб_наторными способностями Марина Георгиевна в_ртуозно сост_вляла расписание (как)будто имела (в)виду все жизне_ые ситуации сотрудников. (Не)близкая дорога бе_чётные просьбы подменить хоть на один урок когда забол_вал ребенок, а так(же) бе_числе_ые б_л_етени когда грип_ к_сил всех без разбора всё каким(то) образом уклад_валось в м_заичную п_н_раму расписания. В последние годы она (во)всю пользовалась компьютерными програм_ами, которые писали и пр_дст_вляли (в)виде курсовых (ученики)математики. Кроме того Марина Георгиевна была п_тологически (н_)конфликтным человеком и как(то) очень (по)женски то есть мягко и дел_катно гасила время от врем_н_ вспых_вающие инци_денты. Однако (н_)смотря на мягкость а_торитет ее был (н_)колебим и к ней пр_слушивались и т_нулись с бе_конечными просьбами. (Н_)вида_ое соч_тание в этой женщине стальной жёс_кости и сенной мягкости всегда пор_жало Чижикова. Надёжная Марина Георгиевна (н_)подв_ла и на этот раз. Едва увид_в рас_трое_ого Чижикова она с лёгкостью пр_од_лела все вид_мые и (н_)вид_мые суб_отние пр_грады и выкроила ему (н_)обходимые для соч_нения часы.—>
