Проверочная работа по теме Глагол в 4 классе
Проверочная работа помогает проверить знания учащихся по теме Глагол
Содержимое разработки
Фамилия, имя ученика ______________________________________________________________
Проверочная работа по теме «Глагол»
Глагол – это часть речи, которая обозначает ________________________________ и отвечает на вопросы __________________________________________________________________________
2. Каким членом предложения чаще всего бывает глагол? _____________________________________
3. От данных имен существительных образовать глаголы.
Свет — _________________________ ______________________________
Крик — __________________________ ______________________________
Корм ___________________________ ______________________________
Звон ____________________________ ______________________________
4. Написать слова, противоположные по значению.
Говорить — ____________________________ смеяться — ________________________________
Падать — ______________________________ ненавидеть — ______________________________
Радоваться — ______________________________ болтать — _________________________________
5. Вставить пропущенные орфограммы и окончания глаголов «-о », «-а », «-и».
Наступил__ утро. Вот уже погасл__ п__следняя зв__зда. На в__рш__не ели заиграл__ лучи со__нца. Со__нце взошл__ над лесом. Р__са забл__стел__ всеми цв__тами радуги. Под тяжест__ю тракторов загудел__ з__мля.
6. От данных имен существительных образовать глаголы трех времен.
7. Дописать слова, отвечающие на вопрос «что делать?».
____________________________ на работу _________________________________ птиц
___________________________ о Москве ________________________________ товарищу
___________________________ стихотворение _______________________________ деревья
__________________________ растения _______________________________ грядки
8. Данные словосочетания заменить одним глаголом.
Оказывать помощь — ________________________________________________
Вести наблюдение — __________________________________________________
Давать совет — _______________________________________________________
Покрываться цветами — _______________________________________________
Принимать решение — ________________________________________________
Издавать крик — _____________________________________________________
Нести службу — _______________________________________________________
9. Вставить пропущенные буквы.
Поб__лели п__ля и пригорки. Тонким льдом п__крылась р__ка, уснула, как в ска__ке. Ходит з__ма по г__рам, по д__линам, п__глядывает по ст__р__нам. Зайцу белую шу__ку п__д__рила, теперь его никто не заметит. А л__се – ярко-рыж__ тепл__ плат__е оставила. Пов__дёт л__са в стор__ну пуш__стым хв__стом _ будто искры рассыплет по снегу.
10. Данные фразеологические обороты заменить глаголами – синонимами.
Клевать носом — _______________________ бить баклуши — ______________________________
Зарубить на носу — ______________________ надуть губы — __________________________________
Повесить голову — _______________________ замести следы — ________________________________
Сидеть сложа руки — __________________________ повесить нос — ____________________________
От данных имен существительных образовать глаголы в неопределенной форме.
Смех ___________________________________ свет — ___________________________________
Хлопоты — _____________________________ письмо — ________________________________
Смотр — ______________________________ помощь — ________________________________
Стрельба — ______________________________ просьба — ________________________________
Свист — ________________________________ плата- ___________________________________
Вставить пропущенные буквы. Указать время и число глаголов.
П__ля __пустели. Цв__ты исчезли. Ж__лтая тр__ва клонится к з__мле, как будто просит снега. Одна только оз__мь поднимается ровным з__лёным к__вром. К__решки хлеба сохр__нятся невр__димыми. В__сной они выгл__нут на свет з__лёными ст__бельками.
Вставить пропущенные буквы, разобрать по составу.
Пог__стил, пож__лел, зав__зал, закр__пил, пок__рмил, выч__стил, покл__вал, осл__бел,
разгл__дел, распл__скал, заскр__пел, задр__жал.
Данные глаголы поставить в прошедшее время мужского рода.
Залезет — ________________________________ замёрзнет — _______________________________
Приползёт — _____________________________ достигнет — _______________________________
Исчезнет — ______________________________ отгрызёт — _________________________________
Озябнет — _______________________________ ослабнет — _________________________________
Подчеркнуть глаголы неопределенной формы.
Пишут, говорил, наказывать, смотреть, питаться, пьют, шить, поест, выживать, охраняет, плакать,
ползти, зашумели, помочь, печь, готовить, обходить, идет, просит, мычать залаять, обошёл.
Источник статьи: http://videouroki.net/razrabotki/provierochnaia-rabota-po-tiemie-glaghol-v-4-klassie.html
Тренировочные упражнения по теме «Правописание глаголов»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Упражнения по теме «Правописание глаголов»
Восстанови пословицы. Соедини линией начало и конец пословицы.
После драки …. не будешь знать голоду
Кто не работает …. годы не уносит
Учись смолоду …. кулаками не машут
Грамота не болезнь, …. тот не ест
Прочитай текст. Вставь подходящие по смыслу глаголы, которые не употребляются без частицы НЕ.
Футбольная команда 5 класса в полном сборе. До начала матча осталось 2-3 минуты, а вратаря Игоря всё нет и нет.
« ЧТО с ним случилось?» — ———————————- защита.
« Сорвать решающий матч! Как можно?» — —————————— капитан.
« ——————————— я таких!»- открыто заявляет нападающий. « А может Игорь заболел. Ему всю неделю ——————————————-» — пытается защитить своего друга болельщик Олег.
Слова для вставок: (не)годовать, (не)навидеть, (не)здоровится, (не)доумевать.
Составьте словосочетания с глаголами.
Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Надо было торопит. ся. Километра через два д. лина вдруг стала сужива. ся. Начали попада. ся глинистые сланцы. Ширина д. лины то суживае. ся метров до ста, то расширяе. ся более чем на километр. Ответвления реки образуют такой лабиринт, в котором очень легко заблуди. ся, если не держа. ся главного русла. По хребту, поросш. му лесом, надо идти осторожно, надо часто останавлива. ся, осматрива. ся, иначе легко сби. ся с пути. (В. Арсеньев)
Поставьте вопросы к глаголам. Обозначьте орфограммы на месте вставленных букв. Подчеркните глаголы-антонимы.
1. Умел ош..бит(?)ся, умей поправит(?)ся. 2. Где песня п..ёт(?)ся, там счас..ливо ж..вёт(?)ся. 3. С умным знат(?)ся — ума набрат(?)ся. 4. Кто любит трудит(?)ся, тому без дела (не) с..дит(?)ся. 5. Два часа собирает(?)ся, два часа умывает(?)ся, целый день од..вает(?)ся. 6. Красота приглядит(?)ся, а ум приг..дит(?)ся. 7. Без ветра и трава не к..лышет(?)ся
1. Сл…жить, изл…жение, нал…гать, изб…раю
2. Р…стение, р…сток, отр…сль, зап…реть.
3. Л…са, бл…стят, см…треть, гл…зок.
Соб..раю ягоды, зад..рать голову, ст..реть надпись, бл..стает на солнце, расст..лил коврик, пост..лить скатерть, разж..гать костер, зап..раю дверь, проб..ремся к реке.
Диктант с противопоставлением ( от данных глаголов несовершенного вида образуйте глаголы совершенного вида с буквой е в корне):
зажигать – опираться –
вытирать – собирать – перестилать –
Выборочный диктант: в ыпишите из предложений только те слова, в корне которых может произойти чередование гласных е — и.
1) Берёзы жёлтою резьбой блестят в лазури голубой.
2) Песня замирает далеко в полях.
3) Нигде не зажигали огня, не садились ужинать.
4) Пролитую воду не соберёшь.
5) Сквозь волнистые туманы пробирается луна.
6) Улицы упирались в голые скалы.
7) Сладость победы стирает горечь терпения.
8) Крепость изнутри берут.
9) Далёкий от земного мира , я должен здесь и умереть.
10) Одной рукой поджигает, а другой тушит.
Вставьте пропущенные буквы, объясните выбор гласной е — и.
1. Соб…рают цветы. Всё зам…рло. Звёзды забл…стали. Взб…раемся на вершину. Зам…реть то восторга. Река забл…стела. Заж…гать костёр. Степь расст…лается.
2. Оп…раться на перила. Зап…реть дверь. Раст…реть краски. Нат…рать паркет. Пол бл…стит. Пост…лить ковёр. Прот…реть окно. Выж…гать рисунок.
3. Соб…рать автографы. Подб…рать литературу. Бл…стать эрудицией. Бл…стеть ослепительно. Соб…русь на прогулку. Разб…раться в музыке. Изб…рать путь. Зап…реть дверь.
Распределительный диктант ( распределить следующие слова в 2 столбика в зависимости от правописания гласной в корне).
Застелить, стирает, запер, потеряю, задирает, прибирал, блестит, завлекаю, разжигать, настелил, опираться, примирять (друзей), отдеру, интересоваться.
Вставьте пропущенные буквы в инфинитивных формах.
Чист. ть, молв. ть, порт. ть, мыл. ться, опостыл. ть, знач. ть, спор. ть, обезлюд. ть, обезум. ть, та. ть, прав. ть, вер. ть, кашл. ть, плак. ть, езд. ть, ка. ться, замет. ть, наде. ться, завис. ть, обид. ть.
Объясните правописание глагольных суффиксов. Укажите проверочные слова (глагол в форме инфинитива).
Леле. л, наде. лся, послыш. лся, всматрив. лся, вид. лся, обид. л, знач. л, та. л, оконч. л, повес. л, вылеч. л, ненавид. л, спор. л, кле. л, стро. л, се. л.
Выделите окончания и определите спряжение глаголов.
Лыка не вяжет, далеко не уедешь, калачом не заманишь, как только земля терпит, руки не доходят, не разгонишься, ухо режет, на бедного Макара все шишки валятся, своя ноша не тянет, правда глаза колет, души не чает, на языке вертится, ковром стелется, комара не обидит, пальчики оближете, комар носу не подточит, дареному коню в зубы не смотрят.
Определите спряжение глаголов, образуйте форму 2-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа.
Сеять, ознакомиться, веять, гнать, стелить, ненавидеть, слышать, колоть, таять, зависеть, надеяться.
Выпишите глаголы и вставьте пропущенные буквы, укажите спряжение.
(Он) подыщ. т работу, (он) дополн. т ответ, дыш. тся легко, засе. шь поле, обкле. шь обоями, вытр. шь насухо, колыш. тся знамена, народ бор. тся, снег та. т, все завис. т от обстоятельств, брод. шь по аллеям, он ненавид. т ложь, сказанного не ворот. шь, ты все мож. шь, солнце гре. т, окно заиндеве. т, слыш. шь все шорохи, хоч. тся выиграть.
Спишите пословицы. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.
1) За двумя зайцами погон. шься — ни одного не пойма. шь. 2) Много буд. шь знать — скоро состар. шься. 3) Правда глаза кол. т. 4) Конь вырв. тся — догон. шь, слова сказанного не ворот. шь. 5) Руки не протян. шь, так и с полки не достан. шь. 6) Дождь вымоч. т, а солнышко высуш. т. 7) Мягко стел. т, да жестко спать. 8) Человек, он все уме. т: он и паш. т, он и се. т.
Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание личных окончаний глаголов.
1) На краю горизонта тян. тся серебряная цепь снеговых вершин.(М. Лермонтов) 2) Заунывный ветер гон. т стаю туч на край небес, ель надломленная стон. т, глухо шепч. т темный лес. (Н. Некрасов)3) Сторож не спеша отбивал часы: удар. т раз и ждет, пока звук не раста. т в голубом воздухе. 4) Грозно смотр. т из-под туч сумрачные горы. (А. Майков) 5) На темно-сером небе кое-где мига. т звезды; влажный ветерок изредка набега. т легкой волной; слыш. тся сдержанный, неясный шепот ночи. (И. Тургенев)
Вставьте окончания глаголов 3 л. мн. ч., предварительно определив спряжение.
Слыш..тся звуки, колыш..тся трава, се..тся дожди, завис..т от нас, напрасно тревож..тся, наслажда..тся, реде..т облака, объединя..тся в союз, дыш..т свежестью, заявля..т о мире, приближа..тся к станции, увлека..тся спортом.
Вставьте подходящие по смыслу глаголы из данных в справочном материале ниже, обозначьте спряжение.
Снеговая белая туча, огромная, как небо, ______________ весь горизонт и последний свет красной погорелой вечерней зари быстро ______________ густою пеленою. Вдруг ______________ ночь, ______________ буран со всей яростью, со всеми своими ужасами, ______________ пустынный ветер на приволье, ______________ снеговые сугробы, как пух лебяжий, до небес. Все ______________ белый мрак, непроницаемый, как мрак самой темной осенней ночи. Всё: земля, небо, воздух, небо ______________ в пучину кипящего снежного праха, который ______________ глаза, ______________ дыхание, налетал со всех сторон, сверху и снизу, как змей, и ______________ все, что ему ни попадалось.
Слова для справки: обтянуть, задернуть, разыграться, взрыть, вскинуть, налетать, одеть, слиться, смешаться, слепить, занимать, зареветь, свистать, выть, стонать, бить, трепать, вертеть, превратиться, обвиваться, останавливать, душить, настать, наступить, затянуть.
Источник статьи: http://infourok.ru/trenirovochnie-uprazhneniya-po-teme-pravopisanie-glagolov-1083355.html
Конспект урока по русскому языку «Орфограммы в окончаниях глаголов» (4 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Учитель : Момот Ольга Николаевна
УМК: Перспективная начальная школа.
Тема урока: «Орфограммы в окончаниях глаголов»
Тип урока: Урок обобщения знаний.
Цель: создание условий для обобщения знаний об ударных и безударных окончаниях глаголов, формировать навык работы по алгоритму «спряжение глаголов».
Образовательные: систематизировать и обобщить знания учащихся о правописании безударных окончаний глаголов, прививать навык работы по алгоритму «спряжение глаголов»;
Развивающие: формировать речевые, познавательные, творческие и коммуникативные компетенции учащихся;
продолжить работу над созданием мотивации учения и благоприятной эмоциональной среды;
Воспитательные: р азвивать умение работать в парах, группах, самостоятельно воспитывать навыки самоконтроля и самооценки.
Уметь пользоваться алгоритмом определения спряжения глагола.
Уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием, выполняя пошаговые действия алгоритма.
Личностные. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– уметь работать по коллективно составленному алгоритму действия;
— оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
— планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
— уметь оформлять свои мысли в устной форме;
— слушать и понимать речь других;
— договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять роли контролера, исполнителя.
— уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
— добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке;
– преобразовывать информацию из текстовой формы в схематическую;
– делать выводы о результатах совместной работы .
Основные понятия: спряжение глаголов, личные окончания глаголов
Межпредметные связи: литературное чтение.
учебник М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, Т.А. Байкова «Русский язык: 4 класс» ч. 2. Стр. 107-108. — М:Академкнига/учебник, 2014 г.;
компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки с заданиями, презентация «Орфограммы в окончаниях глаголов», Notebook у каждого учащегося.
-Сегодня мы отправляемся на нашем корабле в путешествие. Во время нашего путешествия встретимся с разными правилами русского языка и постараемся доказать, что мы эти правила знаем и умеем ими пользоваться. Если нам будет сопутствовать успех, то мы обязательно в конце путешествия найдем клад.
-Ребята, вы хотели бы стать успешными? А что это значит?
-К успеху нас приведут знания, интерес, прилежание. Это будут наши парусами.
-Откроем наши бортовые журналы и запишем число начала нашего путешествия.
II. Актуализация знаний учащихся.
— Ребята, на нашем пути появилось первое препятствие – это ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ РИФЫ. Чтобы их пройти и не сесть на мель надо точно проложить маршрут.
-Положите их перед собой. Какую работу можно выполнить?
(вставить пропущенные орфограммы)
Выгл_нет, в_рить, прил_тит, м_ряк, посм_треть, н_сти.
— Проверим правильность выполнения задания. Поменяйтесь друг с другом карточками. Сверьте слова с записями на экране. Оцените свою работу.
— Рассмотрите еще раз данные слова и определите лишнее слово. Почему?
— С какой частью речи мы сегодня будем работать?
Что вы знаете о глаголе? (прикрепляются карточки)
— Что еще вы знаете о глаголе? На этот вопрос вы ответите, поработав в группе с карточкой № 2
1. Глаголы в неопределённой форме имеют суффиксы _____________
2. Глаголы изменяются по _______________
3. Глаголы в прошедшем времени изменяются по …, а в ед. ч. – по…
4. В наст. и буд. времени глаголы изменяются по _______________ и ___________
— Если мы уже знаем о глаголе много, то зачем мы сегодня будем их закреплять? (Чтобы правильно писать глаголы)
— Какие подводные камни существуют при написании глаголов?
— Как вы считаете, какие знания мы сегодня будем закреплять?
Орфографическая разминка (слайд 5)
Бл…стя на солнце, сне. л. жит,
Прозрач(?)ный лес один ч. рне…т,
И реч(?)ка подо льдом бл. стит.
(Дети на доске вставляют пропущенные буквы и объясняют правописание).
— Назовите глаголы в сильной позиции; слабой.
— Так что же мы будем сегодня закреплять?
Дети : Орфограммы в окончаниях глаголов. (слайд 6)
Учитель: Давайте повторим, как определить безударную гласную в окончании глагола.
Давайте выполним упр. 114. (слайд 8)
Дети записывают предложения и объясняют правописание.
Остальные строфы с/м (в парах): 1 ряд – 2 строфа, 2 ряд – 3 строфа,3 ряд – 4 строфа
Работа над закреплением темы
Проверка работ на документ-камере.
Самостоятельная работа (слайд 11)
В. сной все л. сные ж. тели п…ют и игра…т. Скр. пят жуки.
Барабан…т дятлы. Ла…т л. сица. Во…т волк. Уха…т филин.
Итог урока. Рефлексия. (слайд 12)
Дайте оценку уроку и своей работы
Сегодня я убедился в том, что…
Я могу похвалить себя и своих одноклассников за …
Вы сегодня были успешными! (слайд 13)
Домашнее задание (слайд 14)
Страница тетради с дом. заданием (слайд 15)
Выгл_нет, в_рить, прил_тит, п_лить, пч_ла, посм_треть, н_сти.
Выгл_нет, в_рить, прил_тит, п_лить, пч_ла, посм_треть, н_сти.
Выгл_нет, в_рить, прил_тит, п_лить, пч_ла, посм_треть, н_сти.
Выгл_нет, в_рить, прил_тит, п_лить, пч_ла, посм_треть, н_сти.
Выгл_нет, в_рить, прил_тит, п_лить, пч_ла, посм_треть, н_сти.
Выгл_нет, в_рить, прил_тит, п_лить, пч_ла, посм_треть, н_сти.
Выгл_нет, в_рить, прил_тит, п_лить, пч_ла, посм_треть, н_сти.
Выгл_нет, в_рить, прил_тит, п_лить, пч_ла, посм_треть, н_сти.
Выгл_нет, в_рить, прил_тит, п_лить, пч_ла, посм_треть, н_сти.
Выгл_нет, в_рить, прил_тит, п_лить, пч_ла, посм_треть, н_сти.
Выгл_нет, в_рить, прил_тит, п_лить, пч_ла, посм_треть, н_сти.
Выгл_нет, в_рить, прил_тит, п_лить, пч_ла, посм_треть, н_сти.
Выберите книгу со скидкой:
ПЕРВОЕ ЧТЕНИЕ. ШКОЛА ЖУКОВОЙ (ОБУЧАЮЩАЯ АКТИВИТИ +50 А5). ФОРМАТ: 160Х215 ММ. в кор.50шт
Актерское мастерство: американская школа
Школа литературного и сценарного мастерства: От замысла до результата: рассказы, романы, статьи, нон-фикшн, сце- нарии, новые медиа
Школа Флайледи: Как навести порядок в доме и в жизни
Книга тайн. Школа Эвер Афтер.
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Номер материала: ДБ-1260828
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-orfogrammy-v-okonchaniyah-glagolov-4-klass-4401509.html