Вставь окончания имен прилагательных выполни задание по образцу

Задания для закрепления по теме: «Окончания имён прилагательных»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Окончания имён прилагательных

Вставь буквы и выдели окончания имён прилагательных. Определи падеж.

1 От средн….уха

На нижн…..губу

12.Про младш…. сестру

Выберите книгу со скидкой:

Музыкальные инструменты (плакат)

Ваш голос: Секреты вокального мастерства

Спортсмен, музыкант, поэт, математик? Как выявить и развить способности вашего ребенка (обложка с клапанами)

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

16 предметов
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Наградные и подарки

Номер материала: ДВ-331512

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/zadaniya-dlya-zakrepleniya-po-teme-okonchaniya-imyon-prilagatelnih-757955.html

Вставь окончания имен прилагательных. Выполни задание по образцу. Эхо звонкоеед.ч.,ср,, прог свеж.воин могуч_________________ ,.мышь

летуч ________________ .,деньки погож ______________________.ИМЯ РЕДК____________.,КРАПИВА ЖГУЧ_________ДОРОГА ДАЛЬН__________________.

программа свежая-ед.ч. ж.р.
воин могучий-ед.ч. м.р.
мышь летучая-ед.ч. ж.р.
деньки-м.р.мн.ч. погожие-мн.ч.(у прил. во мн. числе род не определяем)
имя редкое-ед.ч. ср.р.
крапива жгучая-ед.ч. ж.р.
дорога дальняя-ед.ч. ж.р.

мыш летучая ед.ч ср деньки погожие мн.ср редкая крапива ед ж

Другие вопросы из категории

записи образованных слов? Произведи звуко-буквенный разбор слов друг, улей.

придумайте рассказ который мог бы заканчиваться этой пословицы

Конспект урока по русскому языку на тему «Падежные окончания имен прилагательных»(4 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

«Падежные окончания имен прилагательных»

Цель: Организовать деятельность обучающихся(совместную и самостоятельную), направленную на систематизацию знаний об имени прилагательном.

Обобщить знания учащихся об имени прилагательном, как части речи, его изменении по падежам.

Совершенствовать навык правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского, среднего рода в единственном числе.

Развивать орфографическую зоркость учащихся.

Формировать навыки работы в коллективе, учить самостоятельно планировать свою деятельность.

Развивать интерес к учению, формировать желание и умение учиться.

Личностные : умение проводить самооценку на основе критерия успешности деятельности, воспитывать толерантность – терпимость к чужому мнению;

1.Познавательные: формировать умение искать и выделять необходимую информацию, учитывая поставленные задачи.

2.Регулятивные: а) формировать умения выделять и формулировать, то что усвоено и нужно усвоить;

б)определять качество и уровень усвоения

в)ставить цель и осуществлять пути достижения;

г) осуществлять самоконтроль и самооценку;

3.Коммуникативные: формировать умение проявлять активность во взаимоотношении с одноклассниками и учителем для решения коммуникативных и познавательных задач;

Предметные : а) обобщить и систематизировать знания учащихся о падежных формах склоняемых частях речи;

Карточки с заданиями

1 . Мотивация к учебной деятельности.

— Сегодня необычный урок. Мы проведём его в форме игры «Знатоков одной части речи». Будет много заданий, которые потребуют от вас хороших знаний.

— Свои успехи и достижения на уроке будем отмечать в оценочных листах . +, если выполнили задание верно, — , если допустили ошибку.

Пусть этот урок принесет радость познания. Я желаю вам успехов.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Запишем дату(на доске)

На минутке чистописания сегодня вы отрабатываете безотрывное написание следующих буквосочетаний .

ая, ие, ое, ее, ый, яя, ий, ые, ой (СЛАЙД)

— Что написано на доске?

— Где можно встретить такие буквосочетания?(окончания прилагательных)

— Выписать окончания имён прилагательных по рядам:

1 ряд – окончания м.р.

2 ряд – окончания с.р.

3 ряд – окончания ж.р.

— Продолжите написание буквосочетаний по образцу(на доске)

— Уважаемые знатоки, возьмите оценочный лист и о цените свою работу.

— Вы, наверное, уже догадались, что сегодня на уроке речь пройдёт о …?

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь.

— Значит сегодня мы узнаем, кто является знатоком имени прилагательного.

— Над какой проблемой мы работали на последних уроках русского языка?(Безударные падежные окончания имен прилагательных.)

— Сформулируйте тему урока.

— Какие задачи мы поставим на уроке-закреплении?

— Определите их с помощью опорных слов.

— Сегодня мы повторим все об имени прилагательном, как части речи, закрепим навыки правильного написания окончаний прилагательных в единственном числе.

— Вспомним, что такое имя прилагательное.

— Перед вами схема( кластер). Советуясь друг с другом в паре, заполните опорную схему.

Напишите всё, что вы знаете о прилагательном, дайте его определение.

— А как связано имя прилагательное и следующие понятия: род, число, падеж?

— Можете ли вы сказать, что уже знатоки имени прилагательного? Докажите! Давайте узнаем кто же лучший знаток имени прилагательного.

— Оцените работу вашей пары.

-Поднимете руку, кто допустил ошибки.

— Будьте внимательны на уроке и вы сможете закрепить материал.

— Какую задачу урока выполнили?

3.Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.

Работа со словарными словами.

— Прочитайте слова на доске.

Стеклянная, чугунная, металлическая, керамическая

— К какой части речи они относятся? Докажите.

-Эти прилагательные, подходят к одному из словарных слов, раннее изученных. Догадайтесь, что это за слово.

-Сегодня на уроке узнаем слова на тему посуда.

— А что это за слова разгадайте ребусы.

Кастрюля тарелка СЛАЙД

— Запишите слова. Поставьте ударение, подчеркните безударный звук.

— Составьте словосочетание с данными словами.

— Могут ли ребусы помочь запомнить эти словарные слова?(образы)

— Если прилагательное м.р. или ср.р. – делайте наклоны

Если ж.р. – приседайте

Ночной, волнистое, водяная, колючий, варёный, тяжелое, звериный, лесная, голодный, дождливая, весенний, морская, холодное.

— Давайте обратимся к первой задаче.

— Выполнили ли мы её?

-Что необходимо повторить для написания безударных падежных окончаний имен прилагательных . Что еще не повторил?(алгоритм)

— Давайте вспомним алгоритм написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

— Подумайте, какое задание вам нужно выполнить на карточках?

Вспомнить правило написания окончания имени прилагательного ( Можно проверить себя по таблице-памятке.)

Определить, с каким существительным сочетается прилагательное.

Определить грамматические признаки прилагательного (род, число, падеж) по существительному, с которым оно сочетается

— Какие, ещё знаете способы проверки?(по вопросу прилагательного)

— Уважаемые знатоки, оцените свою работу.

4. Включение изученного в систему знаний.

Работа со словосочетаниями.

— Вставить окончания имён прилагательных , применив

алгоритм, определите падеж имён прилагательных .

По заячь… ( ) следу, над син… ( ) волной,

у волчь… ( ) логова, о павлинь… ( ) хвосте,

от большой ( ) собаки. СЛАЙД

— Сначала выполните задание каждый в своей тетради, затем проверьте работу у своего товарища по парте, подскажите, сделайте замечания, если нужно, исправьте ошибку, объясните.

-. Что поможет нам проверить задание?(таблица)СЛАЙД

— Ещё раз проверим по эталону с проговариванием.

— Оцените свою работу.

— Я приготовила для вас интересное задание, которое имеет три уровня сложности. Каждый выберите для себя задание по силам и выполните его самостоятельно.

1 уровень сложности

Определи падеж имён прилагательных, подбери верное окончание.

Чудесн…утро наступило в сказочн…лесу . По стволу толст…дерева скакала рыж…белка .

2 уровень сложности

Отредактируй предложения в тексте, укажи падеж прилагательных.

(Чудесный) утро наступило в (сказочный) лесу. По стволу (толстый)дерева скакала (рыжий)белка.

3 уровень сложности.

Запиши вместо точек подходящие по смыслу имена прилагательные. Укажи падеж, выдели окончание.

…… .утро наступило в ……….лесу . По стволу ……дерева скакала …….белка.

Каждый ученик выбирает свой уровень сложности и самостоятельно выполняет задание.

1,2 уровни сложностей проверяют по образцу на экране. (Слайд )

3 уровень сложности. Несколько учеников зачитывают свои тексты.

5. Рефлексия учебной деятельности.

— Наш урок подошёл(подходит) к концу. Вы хорошо поработали, успешно повторили довольно сложный материал через игру «Знаток части речи»

— Все ли задачи мы выполнили на уроке?

— Посмотрите оценочный лист. Встаньте те дети, у которых все плюсы в оценочном листе. Вы лучшие «Знатоки имени прилагательного».

— Кому сегодня удалось лучше понять изученную тему?

— У кого ещё остались вопросы? Какие?

-Вам поможет повторить материал кроссворд по нашей теме.(на столе учителя)

У кого встретились ошибки – по заданию учебника

Знатоки имени прилагательного выполнят задание по развитию речи из этого упражнения.

— Всем спасибо за работу на уроке.

1.-Я буду называть словосочетания, вы будете выписывать из каждой пары те, в которых прилагательное употреблено в переносном значении

золотое сердце, золотой перстень (злое, недоброе), ледяной взгляд, ледяной сугроб (добрый, ласковый, нежный), сладкая конфета, сладкая речь (справедливая, заслуженная)

2.Дополнение текста прилагательными. Запись предложений . ( Работа в группах по 4 человека)

Прекрасен (. ) лес зимой.

(. ) дерев..я покрыты (. ) хлоп..ями снега.

(. ) со..це освещ..ет верхушки деревьев.

В тексте подчеркните имена прилагательные.

Я проснулся серым утром. Комната была залита желтым светом, как будто от керосиновой лампы. Странный свет – неяркий и неподвижный – был похож на солнечный. Это светили осенние листья.

Допишите окончания имен прилагательных.

Осенн. листья, ветрен. ночь, над син. морем.

Жгуч. иней, ранн. утром, огромн. волны, добр. утра.

Определите род имен прилагательных.

Хорошее настроение, русская речь, аккуратный человек, глубокое озеро, соленая вода, легкий бриз, далекие берега, морская волна

Определите падеж имен прилагательных.

Под низким небом, в синем море, с любимым котенком, в теплую погоду, прощальный блеск, изумрудного цвета, алой зарей

– 1-й ряд камней под крышей: выделите окончания имен прилагательных мужского рода (ый, ий, ой).

– 2-й ряд камней: выделите окончания имени прилагательного в словосочетании зимним утром.

– 3-й ряд камней: выделите окончания имен прилагательных женского рода (ая, яя).

– 4-й ряд камней: выделите окончание имени прилагательного в словосочетании в синей воде.

– 5-й ряд камней: выделите окончания имен прилагательных среднего рода (ое, ее).

7. Работа по группам.

1 группа:

Выпиши из текста 5 словосочетаний сущ. + прил., укажи род, число, падеж.

2 группа

Спиши предложения, вставь окончания имен прилагательных, определи род, число падеж имен прилагательных.

Вся земля покрыта мягк_____ снегом.

Зимн___ небо покрыто облаками.

Только проглядывает полоска голуб____ неба.

Деревья украшены прихотлив______ узорами.

Ели и сосны в зелён____ убранстве.

Ранн_____ утром друзья отправились в лес.

Проверка: Самопроверка по образцу на карточке.

Поставь себе оценку:

Нет ошибок – 5

1 ошибка – 4

2 ошибки — 3

3 группа

Вставь окончания имен прилагательных, пользуясь алгоритмом. Определи падеж.

О холодн___ погоде ( погоде как ой? холодной) П.п.

К бел____ полю

О трескуч____ морозе

Сильн___ метель

Ранн_____ зимой

Про холодн_____ зиму

За снежн____ пухом

VIII . Работа по редактированию текста

— А теперь отправимся в зимний лес.

На доске – картина с изображением зимнего леса, а у каждого учащегося карточка с текстом.

Прочитайте текст. Проставьте буквы на месте пропусков. Какой это текст: описание или повествование?

— Чего не хватает в тексте-описании?

— Давайте отредактируем текст.

— Теперь вам предстоит самостоятельная работа в тетради с использованием дифференцированного задания трех уровней сложности. Уровень сложности вы можете выбрать сами.

На обратной стороне листа с текстом:

1-й уровень: списать текст, вставляя имена прилагательные; дописать, используя картинку, 2–3 своих предложения; в первом предложении выделить грамматическую основу и надписать части речи.

2-й уровень: списать текст, вставляя имена прилагательные; в первом предложении выделить грамматическую основу и надписать части речи.

3-й уровень: списать текст, вставляя имена прилагательные, в первом предложении выделить грамматическую основу.

— Сейчас вы возьмете карточку, на которой Незнайка, как всегда с ошибками, записал текст. Вы должны проверить его письмо и исправить ошибки.

С длиннай удочкой в руках я пробирался к реке на рыбную ловлю. Дорога шла дальний узкой тропинкой. С трудом я раздвигал влажною траву. Она зеленай стеной преграждала путь. Вдруг я увидел у ног блестящею змею. Она с шипением уползла в высокую траву. Я пошел дальше, напевая веселою песню.

Кто нашел 6 ошибок – “5”,

1-2 ошибки– должен повторить тему урока.

остров заданий по выбору и по степени сложности.

Самостоятельная работа с заданиями разного уровня сложности.

Задания напечатаны на карточках. На парте лежат задания всех трёх уровней сложности. Каждый ученик выбирает свой уровень сложности и самостоятельно выполняет задание.

Учитель: Весна приготовила для вас интересное задание, которое имеет три уровня сложности. Каждый выберите для себя задание по силам и выполните его самостоятельно.

1 уровень сложности

Определи род и число имён прилагательных, подбери верное окончание.

Чудесн… весна пришла в наш маленьк… городок. В голуб… небе засветило ярк… солнышко. На тёпл… земле показалась зелён… травка. Лёгк… ветерок заиграл ветками высок… деревьев.

2 уровень сложности

Отредактируй предложения в тексте, укажи род и число прилагательных.

(Чудесный) весна пришла в наш (маленькие) городок. В (голубой) небе засветило (яркий) солнышко. На (тёплый) земле показалась (зелёный) травка. (Лёгкие) ветерок заиграл ветками (высокие) деревьев.

3 уровень сложности.

Запиши вместо точек подходящие по смыслу имена прилагательные. Укажи их род и число, выдели окончание.

………………… весна пришла в наш ……… городок. В …………… небе засветило …………… солнышко. На ……………… земле показалась ………………… травка. ……………… ветерок заиграл ветками ……………… деревьев.

Каждый ученик выбирает свой уровень сложности и самостоятельно выполняет задание.

1,2 уровни сложностей проверяют по образцу на экране. (Слайд )

3 уровень сложности. Несколько учеников зачитывают свои тексты. Учитель ставит оценки.

Игра «Четвертый лишний».

Розовый, красивый, фиолетовый, оранжевый;

Стеклянный, железный, золотой, интересный;

Высокая, умная, полная, темноволосая;

Добрые, вежливые, прилежные, снежные;

Соленое, кислое, волшебное, сладкое;

Круглый, овальный, большой, прямоугольный.

Смелый, трусливый, храбрый, отважный;

Стеклянный, хрупкий, деревянный

Пасмурный, ненастный, ясный, дождливый

Добрый, умный, ласковый, нежный

Хороший, замечательный, прекрасный, молодой

Смелый, отважный, высокий, решительный

Задание. Согласуйте данные в скобках прилагательные с существительными, выделите окончания.

Наступила зима с ( трескучий) морозами, с ( глубокий) сугробами. Обрядила волшебница сосны и ели в ( тяжелый, снеговой) шубы. До самых бровей нахлобучила им ( белоснежный) шапки. ( Пуховый) варежки на ветки надела.

15 Игра «Найди свою пару»

Друзья познаются потех . час

Азбука – к мудрост . в бед .

Своя земля тен . боится

Делу время, ступенька

Трус своей и в горст . мила

Тест: выбери правильный ответ.

1. Имя прилагательное – часть речи, которая:

а) обозначает предмет;

б) обозначает признак предмета;

в) обозначает действие или состояние;

2. Указать имена прилагательные:

3. У прилагательного нет следующего признака:

4. Указать имена прилагательные с окончанием –ая:

5. Укажите, в каких словах пишется окончание –ий:

6. Имена прилагательные во множественном числе не изменяются :

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-na-temu-padezhnie-okonchaniya-imen-prilagatelnih-klass-2001534.html