Вставь гласную букву в суффиксы ик ек домик пенечек

вставь гласную в суффиксы -ик,-ек дом к,пенёч к,рыж к,платоч к,цветоч к,кружоч к,корабл к,звоноч к

Домик, пенёчек, рыжик, платочек, цветочек, кружочек, кораблик, звоночек

Другие вопросы из категории

[з] [н] [д] [с] [з] [т]Спс заранее,сын попросил!

Методическая разработка урока русского языка «Правописание суффиксов -ик-, -ек-» (3 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Ключик… замочек… ик или ек?

Методическая разработка урока русского языка

«Правописание суффиксов -ик-, -ек-»

Тема. Правописание суффиксов –ек-, -ик-.

Цели. Познакомить с суффиксами –ек-, -ик-, со способом действия при выборе суффиксов –ек-, -ик-;

развивать орфографичекую зоркость, логику, внимание, память; воспитывать интерес к русской речи.

Оборудование. Компьютер, проектор, презентация урока на диске, карточки со словами, чистые листочки.

I .Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

И к уроку всё готово.

-Прозвенел звонок на урок. Добрый день, детки! Пусть этот день несёт нам радость общения, наполнит сердце благородными чувствами.

Вам сегодня предстоит сделать маленькое, но очень важное открытие.

Желаю вам творческих удач.

II .Сообщение темы урока.

-На уроке русского языка мы продолжим знакомиться с тайнами правописания слов русской речи, чтобы наша речь была красивой, многообразной и грамотной.

-Сейчас мы проанализируем с вами два слова и выясним, нужно ли какое-то правило для их написания или нет.

-Запишите эти слова. (Дети записывают).

-Какие корни в словах ключик, замочек? (-Ключ-, -замоч-)

-Выделите в каждом слове суффикс и укажите, ударный или безударный гласный звук в нём.

(-ик-, -ек-. В суффиксе –ик- безударный гласный звук, в суффиксе –ек-тоже безударный)

-Скажите, совпадает или расходится произношение суффикса с его обозначением на письме?

(В слове «ключик» — совпадает, а в слове «замочек» — расходится).

-Сделайте вывод: надо ли проверять обозначение на письме гласного звука в суффиксах –ек-, -ик-?

(Гласные в суффиксах –ек-, -ик- надо проверять).

-Молодцы! Вы правильно сделали вывод. Тема нашего урока «Правописание суффиксов –ек-, -ик-«. Слайд 1.

III .Знакомство с новым материалом.

-Чтобы «попасть в яблочко», то есть достигнуть цели урока, можно идти разными путями.

взять готовое правило.

самим изобрести это правило.

-Каким путём мы пойдём и почему?

(Лучше попробовать самим выявить правило, чтобы лучше им овладеть и запомнить его).

-Хорошо! Итак, мы сами изобретаем правило.

-Посмотрите внимательно на данный ряд существительных.

сыноч…к мяч…к орешки

-На какие две группы можно разделить эти слова?

(На существительные в единственном числе и множественном числе).

Дети по одному выходят к доске и располагают карточки в два столбика.

-Как выбрать нужную букву, чтобы правильно написать суффикс? Как вы думаете? Для этого проанализируйте слова второго столбика. Что интересного вы заметили?

(Я думаю, что если при изменении формы слова гласный И остаётся, то его и надо писать в суффиксе –ик-. А если при изменении формы слова гласный исчезает, то надо писать –ек-.

-Подтвердить наше научное предположение поможет мультфильм, снятый по книге Лии Гераскиной «В стране невыученных уроков».

Слайд 6. Картинка у ворот страны невыученных уроков.

-Посмотрим фрагмент мультфильма.

Слайд 7. Смотрим фрагмент.

-Как видим, Витя Перестукин смог отличить –ик- от –ек-.

Это было единственное правило, которое знал Витя. Если при склонении слова – изменении по падежам – гласный выпадает, то пишется –ек-, а если не выпадает, пишется –-ик-.

У Вити было слово-помощник «нет»: замочек-(нет) замочка; ключик-(нет) ключика.

-Сравним правило с нашим выводом.

Суффикс –ек- пишется в тех словах, при склонении которых гласный Е выпадает.

Суффикс –ик- пишется в тех словах, которые при склонении сохраняют И.

Суффикс –ИК- сохраняет гласную при изменении формы слова: кирпичИк-кирпичИка-кирпичИки.

В суффиксе –ЕК- при изменении формы слова гласная «убегает»: орешЕк-ореШКа-ореШКи.

-Верно ли мы с вами сформулировали правило? (Да).

-Послушайте сказку, которая поможет запомнить это правило.

(Читает подготовленный ученик).

В одном сказочном городе жили суффиксы. И была у них там своя школа, где они учились.

Суффикс –ИК- был прилежным учеником, а о его друге, суффиксе –ЕК-, этого сказать было нельзя. Был он самым настоящим прогульщиком: вернее. –К- всегда оставался на месте, а –Е- умудрялся улизнуть.

Один раз, когда –Е- опять убежал, учитель, Суффикс –ТЕЛЬ-, решил с того дня считать –Е- в суффиксе –ЕК- беглым гласным.

И сейчас, когда мы начинаем склонять слова с суффиксом –ЕК-, гласный –Е- всегда выпадает, становится беглым. Вот посмотрите (это не сказка, а быль):

замочек – замочка, замочку;

платочек – платочка, платочку.

Слайд 5 . Работа над словами.

При произношении слова с суффиксом –ИК- приседайте, а с суффиксом –ЕК- поднимайте руки вверх делайте хлопки.

ПальчИк, кусочЕк, личИко, мешочЕк, мячИк, винтИк, платочЕк, овражЕк, самолётИк, садИк, пирожочЕк.

V . Закрепление нового материала.

-Ещё раз внимательно прочитаем правило. Слайд 9. «Свернём» его в инструкцию, алгоритм – предписание наших действий.

-Составляется алгоритм написания суффиксов.

1.Изменить форму слова.

2.Если гласный «убегает» пиши –ЕК-,

Если гласный сохраняется пиши –ИК-.

-Чтобы закрепить полученные знания, потренируемся в применении выведенного нами правила.

Упражнения с комментированием (на карточках).

Определите какую гласную следует писать в суффиксе существительных. Запишите слова парами. Выделите в словах суффикс.

Образец: гороШКи – горошЕК.

-Доскажите слова по алгоритму.

-Если при изменении формы слова существительного с суффиксом –ЕК- гласный выпадает, то в суффиксе пишется… (Буква Е).

-В суффиксе –ИК- пишем букву И, если…

(При изменении формы слова гласный не выпадает).

-Самым лучшим результатом урока будет ваше безошибочное написание суффиксов –ЕК-, -ИК-.

-Вы проделали серьёзную научную работу.

-Что нового открыли для себя?

-Вы замечательно работали. Урок окончен. Я довольна вашей работой. Спасибо ! Слайд 14.

Перемену ждут ребята.

Поиграть, попрыгать надо.

Тема урока: Правописание суффиксов имён существительных: -ик-, -ек-.

(УМК «Начальная школа XXI века»)

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: создание условий для усвоения правописания суффиксов существительных

Задачи урока: предметные УУД: содействовать формированию грамотно писать слова с суффиксами -ик-, -ек- (организовать наблюдение над словами, подвести детей к открытию способа проверки), содействовать развитию навыка каллиграфического письма и орфографической зоркости, способствовать развитию умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

метапредметные: способствовать формированию УУД:

регулятивных: формировать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и оценивать учебные действия;

познавательных: формировать умения структурировать знания, учить делать выводы и обобщения; применять алгоритм; поиск и выделение необходимой информации;

коммуникативных: развитие навыков коллективного сотрудничества со сверстниками и учителем, умения выражать свои мысли;

личностные УУД: способствовать воспитанию положительной мотивации к учению.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, парная.

Оборудование: учебник «Русский язык» С.Иванов, для 2 кл. ч.1, рабочая тетрадь «Пишем грамотно» №1, карточки для групповой работы, презентация к уроку.

Учитель проверяет подготовку учащихся к уроку, порядок на парте

Громко прозвенел урок

Будем думать, рассуждать,

Новые знания легко открывать.

— Ребята, какой у нас сейчас урок?

— Каким бы вы хотели видеть наш урок?

— Повернитесь друг к другу. Положите ладошки. Скажите.

Я желаю тебе сегодня добра.

Ты желаешь мне сегодня добра.

Если будет трудно, я тебе помогу.

— Чему мы учимся на уроках русского языка?

— Для чего мы этому учимся?

Обобщение: грамотность — показатель культуры человека. Значит, на уроках русского языка мы учимся быть грамотными, а значит культурными.

2. Каллиграфическая минутка.

Ручки правильно возьмём,

Буквы повторять начнём.

Сцепить пальцы в замок и встряхивая «замком», произносить

На двери висит замок,

Кто его открыть бы смог?

Постучали, постучали, (не расцепляя пальцев, постучать ладонями)

Покрутили, покружили (покрутить сцепленными пальцами),

И открыли! (резко расцепить пальцы, развести руки в стороны).

-Написание каких букв повторяем?

(Заглавной и строчной букв И, и; Е,е.)

-На что надо обратить внимание при написании?

— Прочитайте буквосочетания: ек ик чек чик.

— Какие из них являются суффиксами?

— Для чего служит суффикс?

— Вспомните, в каких словах встречаются -ик-, -ек-?

— Пропишите буквосочетания. Подчеркните самое красивое написание.

—Оцените свою работу.

3. Определение темы урока. Постановка целей урока.

— Вы замечательно справились с заданием.

Что перед нами? (на доске нарисована дверь, закрытая на замок). Эта дверь может нам помочь совершить удивительное путешествие по стране русского языка. Как же нам войти внутрь? (открыть замочек ключиком).

-Ну чтобы открыть дверь, надо вставить буквы в слова:

— Давайте понаблюдаем за написанием слов ключик и замочек. Выясним, нужно ли какое-то правило для их правописания.

— Назовите корень слов. Назовите суффикс слов.

— Укажите ударный или безударный гласный в суффиксе.

— Сравните произношение и написание слов.

— Почему же мы в слове ключик пишем — ик-, а в слове замочек пишем -ек-? Достаточно ли наших знаний?

— Сформулируйте тему урока.

— К какому блоку будет относиться сегодняшний урок?

— Как думаете, чему мы должны научиться на уроке?

(Учиться писать суффиксы –ик, -ек.)

— Вы правильно сделали вывод. Бережно откройте учебник на стр. 122 и прочитайте тему нашего урока.

Чтобы достигнуть цели урока, ученики в сказочном городе «Состав слова» шли разными путями:

Путь 1: можно взять готовое правило.

Путь 2: можно самим изобрести правило.

— Каким путем мы пойдем и почему? (лучше пробовать самим, чтобы лучше запомнить).

— Итак, мы сами изобретаем правило. «Мозговой штурм»- работаем в парах. Попробуйте выяснить, как определить когда в слове пишется — ик-, а когда пишется -ек-.

Карточка № 1 (1 уровень)

Сравните пары слов и сделайте вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.

Есть арбузик – нет арбузика

Есть бантик – нет бантика

Есть барашек – нет барашка

Есть горошек – нет горошка.

Карточка № 2 (2 уровень)

Соедините пары слов и сравните их. Сделайте вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.

билетик (нет) кармашка

кармашек (нет) садика

пенёчек (нет) билетика

Проверка. Делают вывод.

Оцените свою работу в парах.

-Внимательно посмотрите на данный ряд слов на доске:

Арбуз…к, ореш…к, мячики, сыноч…к, орешки, мяч…к, арбузики, луч…к, сыночки, лучики.

-Как вы думаете какое задание я вам придумала?

-На какие две группы можно разделить данные слова?

-В словах какого столбика отсутствует буква?

-В какой части слова?

-Как выбрать нужную букву, чтобы правильно написать суффикс? Как вы думаете?

-Для этого проанализируйте слова 2 столбика.

-Что интересного заметили?

(Если в значении слова много, буква и остаётся, то надо писать в суффиксе ик, а если в значении слова много нет буквы и, «убегает», «исчезает», то пишется ек.)

-Итак, какое правило мы с вами изобрели?

-Прочитайте правило в учебнике на с. 123 и сравните с нашим выводом.

-Верно ли мы сформулировали наше правило?

Давайте теперь вставим буквы в словах ключик и замочек.

Дверь теперь открылась. А за ней нас ждут суффиксы из сказочной школы.

-Послушайте сказку про них, которая поможет запомнить это правило.

— В одном сказочном городе жили суффиксы. И была у них там своя школа, где они учились. Суффикс -ик- был прилежным учеником, а его друг суффикс -ек- самым настоящим прогульщиком — вернее: К всегда оставался на месте, а Е умудрялся улизнуть. Один раз, когда Е опять убежал, учитель, суффикс -тель-, решил с того дня считать Е беглым гласным в суффиксе -ек-. И сейчас, когда мы начинаем изменять форму слова с суффиксом -ек-, гласный Е всегда выпадает, становится беглым.

— Как проверить верность наших выводов? (прочитать в учебнике).

— Верно, обратимся к научному источнику — учебнику.

Прочитайте правило. Какое открытие вы для себя сделали?

— Познакомимся с алгоритмом. Чтение на стр. 123-124.

— Оцените свою работу.

4. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

-Для того, чтобы мы смогли писать слова с суффиксами –ик, -ек,

я предлагаю вам составить алгоритм.

1 шаг. Измени форму (слова-помощники: нет, много)

2 шаг. Определи «убегает» ли гласный.

1) Выделяю корень слова, если после корня [ик] -?

2) Изменяю форму слова.

3) Если [ и ], то -ик-

4) Если [ — ], то -ек-

-Итак, мы ответили на все вопросы. А сейчас я предлагаю вам потренироваться. Будем работать в парах. Возьмите карточку. Действуя по алгоритму, проверьте слова. Если в них допущена ошибка, исправьте их.

Листик, внучик, сухарек, ящичек, кирпичик, совочик, слоник, лучек.

-Давайте проверим, как вы справились с этим заданием.

-Оцените свою работу.

1. «Буратино» (проводит ученик)

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развёл –

Видно ключик не нашёл.

А чтобы ключик нам достать,

На носочки надо встать.

2. Если я назову слова с -ик- приседают мальчики, а если с -ек- приседают девочки: песик, дубочек, звоночек, кирпичик, дворик, годочек, шарик, лесочек, дождик.

6. Самостоятельная работа с последующей самопроверкой по эталону.

Вставь пропущенные буквы.
кораблики – корабл..к
цветочки – цветоч..к
уголочки – уголоч..к
гвоздики – гвозд..к

Вставь пропущенные буквы.
Замоч..к,
корабл..к,
хвост..к,
уголоч..к,
звоноч..к,
гвозд..к,
дружоч..к.

Вставь пропущенные буквы и разбери по составу.
Нос..к,
рот..к,
носоч..к,
огуреч..к,
корабл..к.

7. Контроль и самооценка знаний и способов действия.

Самостоятельная работа в рабочей тетради «Пишем грамотно» упр.1 стр. 69-70. (По вариантам). Взаимопроверка.

8. Домашнее задание.

9. Подведение итогов. Рефлексия.

-Какую учебную задачу мы поставили перед собой на уроке?

-Смогли мы её достичь?

-На какие вопросы мы должны были ответить?

-Сумели ли мы это сделать?

— У вас на партах лежат маленькие замочки и ключики. Если сегодня на уроке вы открыли для себя новое знание по русскому языку, возьмите ключик и прикрепите его на доску. Если вы считаете, что не до конца разобрались с правилом, что остались вопросы по этой орфограмме, возьмите замочек и прикрепите его на доску.

Источник статьи: http://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-uroka-russkogo-yazika-pravopisanie-suffiksov-ik-ek-klass-1277863.html

Вставь гласную букву в суффиксы ик ек домик пенечек

вставь гласную в суффиксы -ик,-ек дом к,пенёч к,рыж к,платоч к,цветоч к,кружоч к,корабл к,звоноч к

Другие вопросы из категории

Читайте также

Методическая разработка урока русского языка «Правописание суффиксов -ик-, -ек-» (3 класс)