Ударение. Роль ударения в различии смысла слова. 2-й класс
Класс: 2
Презентация к уроку
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цель:
- Систематизировать и уточнить знания учащихся об ударении, ударных и безударных гласных;
- Сформировать представление о смыслоразличительной роли ударения в словах; формировать потребность и умение правильно произносить слова;
- Воспитывать интерес к русскому языку, к поэтическому слову, умение слушать.
Оборудование: учебник, проектор, экран, карточки для групповой работы.
1. Организационный момент.
— Очень звОнок наш звонОк, начинаем наш урок. (Слайд № 2)
— Мы сегодня с вами отправимся в гости к словам, которые живут в замке сказочного принца. (Слайд № 3)
— А как его зовут, вы сейчас сами догадаетесь, если напишите правильно, красиво эти буквы. (На доске записаны буквы)
Аа Ее Уу Ии Ее Дд Рр Нн
— Что вы можете сказать об этих буквах? Какие они? Попробуйте составить слово из этих букв, и мы узнаем, как зовут принца. Запишите это слово.
3. Сообщение темы и цели урока.
— Сегодня мы с вами узнаем, для чего нужно ударение? Какова его роль в речи. Ваша задача быть внимательными и ничего интересного не пропустить. А знаете, что случилось со словами, которые забыли про ударение?
4. Работа по теме урока.
В некотором царстве, в некотором государстве собрались слова русского языка и стали хвастаться, какие они все полезные и значимые. (Сдайд № 4.)
— Все у нас есть — говорили они, — и гласные, и всякие согласные звуки. Теперь мы всё сами назовём и сами обо всём скажем. Ничего нам больше не надо!
Услышало эти слова Ударение и возмутилось:
— Как это ничего не надо?! Да как же вы без меня жить будите?! Что вы без меня значите? Если я захочу, возьму и изменю значение ваших слов.
— Подумаешь, важность какая — Ударение! И без тебя обойдёмся! — ещё больше расхвастались слова.
— Ах, так! — рассердилось Ударение и стало по словам где не надо ударять, со слога на слог перепрыгивать. Подскочило к слову замОк (Слайд № 5)
А слово замОк и говорит: «Я тебя не боюсь, я такой сильный и тяжёлый, что справлюсь с каким-то Ударением. Ведь ударение — это просто чёрточка! Ударение рассердилось и перепрыгнуло с последнего слога на первый.
— Как вы думаете, какое слово получилось.
Подскочило Ударение к слову крУжки (Сдайд № 6) А оно только что в кружки воды набрало, как вдруг превратилось в кружкИ! А кружки всю воду расплескали, всех и обрызгали.
Вышли вперёд белкИ (Слайд №7) и говорят — «Мы самые главные компоненты любого живого организма, и уж с нами- то Ударение ничего не сделает».
— Как вы думаете, что произошло? (Ответы детей). Ударение перешло на другой слог и превратило это слово в белок.
— Ах, что мы наделали? Ах, простите, мы нечаянно!
А Ударение смеётся:
— Погодите, вы ещё не то сделаете, — и подбежало к слову ПотОпать (Слайд № 8). А слово ПотОпать хотело ногами потопать, но вдруг стало ПотопАть
— Караул! — кричит. — Тону потопАю!
А слово ЗаплачУ (Слайд № 9) захотело за что-то заплатить, но увидело, что с другими словами делается, испугалось и закричало.
— Ах, я сейчас ЗаплАчу! — Давайте скорее извинимся перед Ударением и попросим его вернуться в наше общество!
— То-то! Сказало Ударение и вернуло всё на свои места. (Слайд № 10)
Учитель: А как вы думаете, какой вывод сделали слова? (Слова поняли, что они не могут жить без ударения. В каждом слове есть ударение.) (Слайд № 11)
Учитель: — А если слово состоит из одного слога, ударение ставится? (Если в слове один слог, то ударение не ставится)
Учитель: — Почему? (Если слово состоит из одного слога, то значит в этом слове один гласный звук. Этот звук всегда чётко произносится. И ударение уже не превратит это слово в другое.)
5. Работа по учебнику. Упр. 41 с. 54.
— Прочитайте задание к упражнению, запишите эти предложения.
На дверях висит замок, (сомкнуть руки в «замочек») Кто открыть его не смог? (вытянуть руки с «замочком» вперед) Мы замочком постучали, (постучать «замочком» по стол Мы замочек повертели, (повертеть «замочком» вправо-влево) Мы замочек покрутили, (покрутить «замочком» к себе — от себя) И открыли! (разомкнуть руки)
6. Закрепление изученного материала.
Учитель: — Какой вывод сделали слова из сказки? (Ударение может изменить смысл слова)
Сравним сведения о языке в учебнике на с. 54.сведения о языке в учебнике на с. лось другое слово айдём элементарно.ный
— Если мы знаем о значении ударения в словах, давайте посмотрим, какое задание вам приготовил принц Ударение.
— Посмотрите, что за слова написаны на экране. (Слайд № 12)
- уху
- ворот
- пили
Учитель: — Вам понятно о чём идёт речь? (Здесь не ясно о чём идёт речь, так как нет ударения в словах)
— Попробуйте поставить ударение, что означают эти слова? (Ответы детей)
Ворота — это наверное, воротник; нет, это у ворот;
пили — значит, они что-то пили; может быть, это значит пилить? (Слайд № 13)
Уху Мы сегодня ели :. Комар подлетел к . Ворот Собака сидит у . У рубахи был вышит . Пили Дети . молоко . . бревно ровно.
— Из каждой пары предложений, запишите по одному предложению. Но не забудьте про ударение.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик!
Раз — сюда, два — туда,
Заниматься нам пора!
8. Работа над ударением в словах.
Учитель: — Какой слог называется ударным? (Который произносится сильнее других)
— Мы в слове слог ударный, найдём элементарно.
А когда его найдём, громче всех произнесём.
— Как вы думаете, как называется слог на который не падает ударение? (безударный, потому что нет ударения)
Учитель: — Над какой буквой в слове ставится знак ударения? (Знак ударения всегда ставится над буквой, которая обозначает ударный гласный звук)
— Принц Ударение предлагает вам ещё одно задание.
— Я говорю слово, а вы на следующей строке с маленькой буквы будете писать только букву, обозначающую ударный гласный звук.
(Дети пишут в тетради буквы)
Слова: пенал, учитель, портфель, уют, пятница, альбом, цветы, ручка, дуэт, ёлка.
Учитель: — Давайте проверим. (Слайд № 14)
а у е ю я о ы у э ё
— Посмотрите на буквы, которые записали, что заметили? (Написали все буквы гласных звуков)
— Верно, ударение ставится, только над буквой гласного звука.
— На все ли буквы гласного звука может ставиться ударение? (Нет буква Ё всегда ударная.)
Расскажи-ка, буква Ё,
Как твоё житьё-бытьё?
Буква Ё даёт отчёт:
— Ничего житьё течёт,
Я ударная всегда.
Ой-ёй-ёй. Вот это да!
— Если в слове есть Ё,
то ударение не ставится.
9. Вторичное закрепление.
Учитель: — Ребята, что вы узнали, работая с ударением? К чему может привести различное место ударения в слове? (Различное место ударения может привести к изменению смысла слова) Об этом говорится в стихотворении Я. Козловского. (Слайд № 15)
Мне слово «чудно» изменить не трудно, Поставлю ударение на О, И вмиг исчезло слово «чудно», А появилось новое — «чудно».
— А вы умеете изменять слова? Давайте поиграем! Я называю слова, а вы измените место ударения так, чтоб получилось другое слово. ( полки — полки, хлопок — хлопок, пропасть — пропасть, мелки — мелки, пары — пары, дорога — дорога, стрелки — стрелки, мука — мука, солью — солью).
10. Работа в группах.
Учитель: — Принц Ударение желает посмотреть какие вы дружные и как Вы можете работать в группах. Составление предложений с парами слов (раздЕли — разделИ, хлОпок — хлопОк, пОлки — полкИ, стрЕлки — стрелкИ, мУка — мукА, сОлью — сольЮ, пАры — парЫ, гвОздики — гвоздИки)
Представление своих предложений каждой группой. Запись лучших предложений в тетради и на доске.
Учитель: — Что вы узнали об ударении? — Какой слог называется ударным? — Какую роль играет ударение в нашей речи?
Учитель: — Прочитайте вместе. (Сдайд № 16)
Солнце сЕло за селО
Нам ужасно повезло,
Что в гости к УДАРЕНИЮ сходили
И все его секреты мы раскрыли.
Принц, конечно «мОлодец»,
А каждый из нас «молодЕц».
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/621903/
Роль ударения
план-конспект урока по чтению (1 класс)
Презентация к уроку-путешествию по обучению грамоте в 1 классе на тему «Смыслоразличительная роль ударения»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| azbuka_11_sent.docx | 82.69 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок обучения грамоте в 1-м классе по теме «Ударение. Смыслоразличительная роль ударения»
Создать условия для формирования представления об ударении, ударном и безударном слогах, развития умение находить в слове ударный слог.
1. познакомить учащихся с понятием «ударение », «ударный слог»;
2. рассмотреть смыслоразличительную роль ударения;
3. закрепить умение делить слова на слоги, определять количество слогов в слове;
4. развивать фонематический слух, память, внимание;
5. содействовать развитию умения работать в паре, в группе, самостоятельно строить и применять новое знание;
6. актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ; содействовать воспитанию трудолюбия на уроке, чуткого, уважительного отношения друг к другу.
Каждый день, всегда, везде:
На занятиях, в игре –
Смело, четко говорим
- Дыхательная, артикуляционная и фонематическая разминка
- Дыхательное упражнение «Свеча» Слайд 2
Исходное положение – сидя за партой. Представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями выдоха.
- Сообщение темы, цели урока Слайд 3
— Сегодня наш урок будет необычным. Мы отправимся с вами в морское путешествие. Все вы будете моей дружной и верной командой, которая, я надеюсь, не подведет меня в этом путешествии. А поплывем мы вот на этом кораблике.
Вот он кораблик из легкой коры –
Для трудных походов, нелегкой игры.
На этом кораблике под парусами,
Мы в дальние дали отправимся с вами.
Мы всех, кто захочет, с собою возьмем.
Ну, что же согласны? Решили? Плывем!
— Итак, нам предстоит путешествие по морю Слов, на удивительный, таинственный остров, правит которым добрый Волшебник. Чтобы узнать имя этого волшебника, выполним задание: отгадаем загадки и узнаем, из каких букв состоит его имя.
Загадка 1: Если сделаю я губки
Очень тоненькою трубкой,
Звук потом произведу,
То услышишь букву..У
Загадка 2: Дельфин, весёлый наш дельфин,
Играет в море не один,
Там два дельфина на воде,
Играя, учат букву..Д
Загадка 3: Буква первая, друзья,
В алфавите — это. А
Загадка 4: Рак — речной усатый рак.
Учится он кое-как.
Не бери с него пример,
А запомни букву. Р
Загадка 5: Енот жуёт, жуёт енот,
Ежевику он жуёт,
И на розовой стене
Он рисует букву. Е
Загадка 6: Носорог нашёл носок,
Но надеть его не смог.
Он к носку попался в плен
На картинке с буквой . Н
Загадка 7: Индюки и индюшата
Интересные ребята.
На индюшек посмотри
И запомни букву. И
Загадка 8: Енот жуёт, жуёт енот,
Ежевику он жуёт,
И на розовой стене
Он рисует букву. Е
Слайд 5
— Теперь вы знаете, что цель нашего путешествия – остров, на котором мы познакомимся с Волшебником Ударение и попытаемся узнать его главные секреты.
4. Актуализация опорных знаний
— Для того, чтобы отправиться в путь, необходимо получить пропуск на корабль.
Помогите мне закончить фразы:
- Наша речь состоит из … (предложений).
- Речь бывает… (устной и письменной).
- Слова делятся на…(слоги).
- Предложения состоят из … (слов).
Задание : составить предложение со словом корабль , чтобы оно соответствовало схеме. Слайд 6
.
Задание : посчитайте количество слов в предложении.
Наш корабль готов отплыть.
Составьте его схему. Как обозначить начало предложения? Как показать, что мысль закончена? (Работа с раздаточным материалом).
— А из чего состоят слова? (Из слогов)
Задание: слово, изображенное на картинке, разделить на слоги; показать цифру, соответствующую количеству слогов. (работа с раздаточным материалом)
Море, парусник, капитан, штурвал, чайка, шторм, якорь.
Вот отчалили мы от причала,
Наш корабль волна закачала,
И задул ветерок в паруса.
Обещая в пути чудеса.
- Изучение нового материала
— Вот мы с вами и на таинственном острове Волшебника Ударение. Посмотрите, в каком большом и красивом замке он живет. Попасть в этот замок можно только через главные ворота. Но, что это такое, ворота замка закрыты ! Открыть их можно только разгадав тайну.
— Давайте попробуем прочитать эти слова. Что можете сказать про эти слова? Давайте разделим эти слова на слоги. Составим схему каждого слова.
— Как вам кажется, это одинаковые слова? А предметы? А что же нам поможет не спутать эти похожие слова? Сейчас попробуем открыть тайну.
Наблюдение за ударением ( демонстрация опыта со свечой) Слайд 11
— Ребята, сейчас вам нужно быть очень внимательными и наблюдательными. Сейчас я буду произносить слова, а вы следите за огоньком свечи. Наблюдайте, сколько раз в каждом слове оно качнется.
Учитель произносит слова: ДОМ, ШКО-ЛА, МА-ЛИ-НА (четко произносить по слогам, огонек должен реагировать на каждый слог)
— Кто из вас оказался самым внимательным, сможет мне сказать, сколько же раз колыхнулось пламя свечи в первом (втором, третьем) слове?
— Почему пламя мигало по-разному ?
— А сейчас снова внимательно следите за огоньком .( учитель произносит слово маЛИна четко выделяя только ударный слог, огонь должен погаснуть)
— Как вы думаете, почему пламя погасло, хотя слово я не успела договорить? ( Выдохнула больше воздуха, произнесла с большей силой, т.е с ударением)
— Что же такое ударение? ( Часть слова, которая произносится с большей силой голоса )
— Итак, мы узнали , что такое ударение. Но главные ворота замка до сих пор закрыты.
На дверях висит замок, (сомкнуть руки в “замочек”)
Кто открыть его не смог? (вытянуть руки с “замочком” вперед)
Мы замочком постучали, (постучать “замочком” по столу)
Мы замочек повертели, (повертеть “замочком” вправо-влево)
Мы замочек покрутили, (покрутить “замочком” к себе – от себя)
И открыли! (разомкнуть руки)
Давайте снова посмотрим на наши картинки , слова и схемы. Помните, мы сказали, что эти два слова очень похожи, но предметы они обозначают совершенно разные. Что же нам помогает не спутать эти слова?
Давайте попробуем определить ударение в словах. З А МОК, ЗАМ О К.
Учитель предлагает детям попробовать слова «позвать» к себе, произнося нараспев .
— Какой слог выделяли голосом в первом слове? Во втором слове?
— Какой вывод можем с вами сделать? ( Чтобы понять значение слова, его нужно прочитать правильно, с ударением.)
— Ребята , а как вы думаете, как называют слог, который мы выделяем голосом при произнесении? Правильно, его называют ударным. Ударение на схеме будем обозначать так: .
Мы в слове слог ударный
А когда его найдем,
Громче всех произнесем.
- Закрепление изученного Слайд 13
— Посмотрите, вот и открылись ворота замка. И навстречу нам пожаловал сам волшебник Ударение. Он рад, что мы посетили его и надеется, что вы все научитесь им правильно пользоваться.
— Волшебник Ударение очень любит играть в прятки. Давайте будем очень внимательными и постараемся найти его в каждом слове.
Картинки: лиса, собака, кот, лошадь, волк, медведь, корова, жеребенок.
Задания : 1. разделить слова на слоги ( работа в парах)
2. постановка ударения, определение ударного слога ( коллективная работа)\
— Давайте посмотрим на то, что у нас получилось, сделайте вывод, какой слог в слоге может быть ударным?
— Сколько слогов может быть в слове?
— Сколько ударных слогов бывает в слове? ( в слове бывает только одно ударение, независимо от того, сколько в нем слогов)
- Подведение итогов. Рефлексия
— Вот и пришло время покидать этот удивительный остров. Но волшебник Ударение теперь будет приходить к нам в гости очень часто.
— Давайте вспомним, какие тайны нам открыл волшебник Ударение. Чему вы научились на таинственном острове?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок по системе Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова с использованием информационных технологий » Ударение. Смыслоразличительная рольударения в слове » проводится в первом классе в период обучения грамоте. .
Урок русского языка во 2-м классе по теме «Ударение. Ударные и безударные слоги. Роль ударения в различении смысла слова».Цель: умение ставить ударение, опираясь на смысл слов.Задачи урока.
Интегрирующая дидактическая цель: формировать понятие об ударении, научить обозначать ударение в словах, произносить слова правильно.Целевой план действий для учащихся: -добиться усвоения темы «.
Урок по УМК «Перспективная начальная школа» с использованием информационных технологий проводится в период обучения грамоте. На уроке дети отрабатывают умения составлять звуковые модели слов, схемы пр.
Тема. «Ударение. Роль ударения в слове, выделение ударного слога.» Цель : Уточнить представления об особенностях ударения в слове, познакомить с ролью ударения в речи.Задачи:Развивать фонем.
Ударение. Роль ударения в слове. Омографы. 5 класс 2015г.
Конспект подгруппового логопедического занятия по теме «Ударение. Смыслоразличительная роль ударения».
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2020/01/30/rol-udareniya