Умники и умницы
Умные дети – счастливые родители
ПНШ 4 класс. Русский язык. Тетрадь для самостоятельной работы №2 упр. 14, с. 17 – 18
14. Прочитай отрывок из сказки Б. Заходера “Почему рыбы молчат”.
В ст а рину рыбы любили п о говорить, а Судак — так тот уж даже слишком. Д о 6ро бы он дело гов о рил, а то всё пустяки: то лясы точ е т, то ерунду мел е т , то чепуху н е сёт , а бывало и того хуже — лишнее болта е т.
И до того он как-то всем рыб а м надоел, что ни одна с ним ра з говаривать не желает: только ра з летится он к какой-нибудь рыб е поб е седовать, а она вильнёт хв о стом — и поминай как звали!
Вот плав а л он, плав а л, м о лчал-м о лчал — до того нам о лчался, хоть топись!
А язык чешется смерть как!
П о дплыл Судак с горя к бер е гу. Дума е т: нет ли хоть там кого, с кем бы посудачить .
Высунул нос из в о ды, смотр и т — верно, с и дит на б е регу кто-то мохнатенький, четыре лапки, пятый — хвост.
Каждому выделенному устойчивому выражению найди его значение и впиши в нужную строку:
болтать попусту — лясы точить
пропал, исчез — поминай как звали
трудно молчать, не терпится сказать — язык чешется
Миша нашёл в тексте ещё два устойчивых выражения. Если ты догадываешься какие, то подчеркни их синим карандашом.
Выпиши подчёркнутый глагол. Найди в тексте слова, которые являются синонимами данного слова. Запиши их рядом в начальной форме.
Посудачить, поговорить, болтать, побеседовать, разговаривать.
Источник статьи: http://e-razumniki.ru/pnsh-4-klass-russkij-yazyk-tetrad-dlya-samostoyatelnoj-raboty-2-upr-14-s-17-18/
Устойчивые сочетания слов
1. Соедините стрелками устойчивые выражения с их значениями.
очень дружные
кормить завтраками обледенели
запутаться, не сумет разобраться в чём-то простом,
водой не разольёшь несложном
обещать и не выполнить что-то
в трёх соснах заблудиться обманывать
потеряться
2. Соедините стрелками противоположные по смыслу устойчивые выражения.
смотреть в оба разливаться соловьём
спустя рукава взяться за ум
хранить молчание трудиться не покладая рук
ветер в голове ворон считать
Закончите предложение одним из приведённых выше устойчивых выражений.
Раньше я считал, что на уроке можно ворон считать, и всё равно будет понятно, о чём речь идёт. Но, получив две двойки подряд, я понял: нужно _______________________________
3. Вставьте пропущенные буквы. Найдите устойчивые выражения и подчеркните их.
Двоек у него — кот наплакал, а п _тёрок и ч _ твёрок — пруд пруди. Я если об _ щаю что-то кому-то, то вс _ гда выполняю: я х _ зяин св _ его слова.
4. Вставьте пропущенные буквы.
— Га-га-га — г _ гочет гусь, — Я с_ мьёй своей г _ ржусь!
Всё гл _ жу — не нагл _ жусь.
(Н. Костарёв)
Выберите и подчеркните устойчивое выражение, которым можно закончить
Один другого лучше.
Как с гуся вода.
5. Прочитайте текст. Найдите устойчивое выражение.
Мой младший братишка как-то захотел попить молока из кувшина, да не удержал его и уронил. Мама спрашивает, кто разбил, он или кот, а братишка молчит — воды в рот набрал
Отметьте галочкой строчку с верным утверждением.
И в прямом, и в переносном смысле.
В прямом смысле.
В переносном смысле.
Проверочная работа 29
Тематические группы слов
1.Отгадайте загадки. Какой темой можно их объединить?
На странице букваря тридцать три богатыря. Тридцать три родных сестрицы на одной живут странице.
Отгадка: ____________
Тема: _______________
2. Зачеркните слова, которые не входят в тематические группы.
Школа: дежурный, букет, класс, учитель, очки, ученик, фамилия.
Школьные принадлежности: пенал, ранец, тетрадь, пылесос, карандаш, мел.
Русские народные игры: горелки, боулинг, казаки-разбойники, чехарда, жмурки,
ручеёк, хоккей.
3. Вставьте пропущенные буквы. Озаглавьте текст.
Когда я был маленький, то боялся грозы. Мой дедушка отв _ чал в с _ мье за гром и молнии. Он поднимался на крышу нашего дома и длинным ш _ стом с привязанным на конце веником разг _ нял низкие серые тучи. Потом я перестал б_яться гр_зы. И дедушке выл _ зать на крышу стало не нужно.
Выберите из текста слова и соберите их в тематическую группу.
4. Ответьте письменно на вопрос. Дополните тематическую группу.
Кем приходился дедушке рассказчик из текста задания 3? ___________________________
5. Составьте слово-отгадку. Оно входит в одну тематическую группу с остальными персонажами стихотворения.
Зубр, енот, барсук и рысь
Как-то вместе собрались.
Прискакала антилопа,
Кто-то с ней ещё притопал.
Попытайтесь угадать.
Букв в отгадке ровно пять.
(По А. Кочергиной)
Ответ: __________________
Какие слова из загадки могут войти в эту тематическую группу?
Собрались: ___
Проверочная работа 30
Состав слова
1. Дополните каждый ряд словом, которое должно отвечать на вопрос в скобках.
Весело, весёлый, веселиться, (что?)
Краснота, покраснеть, (какие?)
Рассказ, рассказчица, (что сделать?)
Громкость, громкий, громыхать, (как?)
2.Подчеркните однокоренные слова.
Кот бежал своим к своим котятам, крот спешил к кротятам.
К кому направляются эти животные? Допишите однокоренные слова, чтобы
получился стишок в рифму.
Белка прыгала к _________,
Лось шагал к своим ______,
Торопился волк к ________,
А лиса неслась к __________.
В дописанных вами названиях детёнышей подчеркните общую часть.
3. Найдите в стихотворении задания 2 слова, обозначающие действия зверей. Будут ли они родственными? Отметьте галочкой верный ответ.
Да
От слова прыгать образуйте три родственных слова.
4. Найдите в каждом прёдложении однокоренные слова. Рядом запишите цифрой их количество.
Повар на жаркой кухне жарил в жаровне жаркое. __
Светлячок светло и ярко светился в темноте мерцающим светом. _____________________
Выделите общую часть слов перед корнем значком
Нажарил, напёк, насолил, наварил.
Засветло, затемно, заново, задолго.
5. Придумайте своё предложение, чтобы в нём было много слов с общим корнем — прыг-
Проверочная работа 31
Корень главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова
1. Подчеркните в стихотворении родственные слова.
Проплясали по снегам
Снежные метели.
Снегири снеговикам
Песню просвистели.
(С. Погореловский)
2. Выберите и отметьте галочкой ряд с родственными словами
Метель, заметать, метёлка, отметить.
Вьюга, вьюжный, завьюжило, замело.
Снежок, комок, снежинка, снежный.
Лёд, ледяной, ледышка, ледянка.
Мороз, холод, изморозь, морозный.
3. Вставьте пропущенные буквы. Озаглавьте текст.
На завтр _ к Шумок с _ ел три хл _ пка, два стука, один скрип. И запил всё это тонким писком. Мама-Шумиха сжевала лязг тр _ мвая, тарахтенье тр _ ктора и гуденье паровоза.
Папа-Шум прогл _ тил гул самолёта и гр _ хотанье грома.
А потом им всем зах _ телось чего – нибудь сладенького. Смеха, например. И они отправились в кинотеатр на в _ сёлые мультики.
(К. Драгунская)
Подчеркните родственные слова. В какую тематическую группу можно включить все слова, которые съел Шумок? _________________
4. Допишите в каждую строчку родственные слова.
Скрипучий, скрипеть, поскрипывать, _____________.
Сладости, сладкое, подсластить, _________________.
Смешить, смешной, смешинка, __________________.
Будут ли родственными слова гул и грохот? Отметьте галочкой правильный ответ.
Да. Нет
5. Выпишите из текста задания 3 слова с разделительным мягким знаком (ь).
Включите в эти ряды по одному родственному слову из текста задания 3.
6. Допишите в каждую группу однокоренное слово.
Смешной, смеяться, _______________________, смешинка, смешно.
Скрипеть, скрипучий, скрипнуть, _____________________________.
Гудок, гудеть, ________________________, гудящий, гуделка.
Сладости, сладкое, _________________________, сладкая, сладко,
Проверочная работа 32
1. Решите «уравнения», «вычислив» приставку. Впишите ответы.
___________ + морозить = заморозить.
___________ + работать = поработать.
___________ + скоро = нескоро.
___________ + город = пригород.
2. Запишите слова с противоположными по смыслу приставками. Приставки выделите значком
Зайти — _________________________, въехать — _______________________,
выходить — ______________________, уезжать — _______________________.
Выпишите только слова с приставкой, которая означает «начать действие».
Забрать, засвистеть, закричать, загорать, засмеяться.
3. Ответьте на вопросы. Правильные ответы отметьте галочкой.
Слова закончена и окончена— однокоренные?
Слова законченаи окончена— синонимы?
4. Вставьте пропущенные буквы. Найдите в тексте родственные слова.
Люблю греться на солнышке. Сядешь во дв _ ре на ск _ мейку и греешься. Можно ещё в лес пойти или на пляж погреться. Везде — со _ нце!
Это летом так х _ ршо. А з _ мой, на пл _ же не согреешься. И в л _ су снега полным-полно.
(По К. Драгунской)
Выпишите сначала родственные слова без приставок, а потом с приставками.
Приставки выделите.
5.Отметьте галочкой строчку, в которой во всех словах есть приставка.
Невозможный, недовольный, неправильный, негритянский.
Пригород, привычка, призер, присказка.
Преодолеть, преломить, прервать, препятствовать.
Поздно, пониже, помимо, помоложе.
Проверочная работа 33
1. Образуйте новые слова по образцам.
Рука — ручища, нога — _____________________________,
нос — ______________________, глаза — ___________________.
Ухо — ушко, рот — ___,
человек — ___________________________, кот— ____________________________.
2. В устойчивых выражениях заменены в словах суффиксы. Запишите их правильно.
Брать под своё крылышко. Бросился в глазки. Держать носик по ветерку.
_______
3. Измените слова по схеме «он — она».
Гитарист — гитаристка, баянист — _______________________________,
скрипач — _______________________________, певец — __________________________, работник — ______________________________, лётчик — _________________________.
4. Подчеркните в тексте имя собственное, в котором есть суффикс.
Серёжка никому не позволит дёргать девочку Жанну за косички. Если потребуется, он делает это сам!
(С. Георгиев)
Образуйте как можно больше уменьшительно-ласкательных имён с разными суффиксами от имён Аня, Ваня.
5. Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффиксы в словах, отвечающих на вопрос кто? или что?
Котик сер _ нький присел на п _ чурочке
И т _ хонечко запел песню Юр _ чке:
— Вот проснулся п _ тушок, встала курочка,
Поднимайся, мой дружок, милый Юр _ чка!
Проверочная работа 34
1. Определите, какая часть слова помогает связать в предложении слова по смыслу.
2. Измените, где возможно слова так, чтобы они обозначали много предметов.
Берёза — ___________________________, снег — ____________________________,
завод — ____________________________, капуста — _________________________,
посуда — ___________________________, машина — _________________________.
Уточните, какая часть слова изменилась. Выделите её значком
3. Измените слова, чтобы доказать: выделенные части слов — это окончания. Выдели
 |
Лопата — ______
Воробьи— _____
Субботний— ___
4. Отметьте галочкой ряд, в котором всех словах отделены только окончания.
Девочк-е, деревн-ей, мороз-ом, загородн- ый,
Лисиц-а, капуст-а, посуд-а, приставк-а.
Зайц-ы, ворон-ы, карандаш-и, дежурн-ый.
На-скоро, не-весело, пре-быстро, русск-ий.
5.Допишите окончания.
Серёжка, задумал построить во двор снежн _____ горк____, но немного не рассчитал и перестарался. Зато с вершин ___ Серёжкиной гор__ хорошо видно Эверест, а с Эверест _ — Серёжкин ___ снежн ___ горк ___.
(С. Георгиев)
Разделите слово Серёжкиной для переноса.
Проверочная работа 35
1. Отметьте галочкой ряд, в котором все слова обозначают признак предмета.
Народный, деревенский, вдруг, берёзовый.
Вороний, собачий, городской, скоро
Здравствуйте, фамильный, языковой, ягодный.
Девочкин, урожайный, ветреный, субботний.
2. В стихотворении Е. Ранеевой подчеркните все слова, которые обозначают действие предмета.
Влюблённые
Мы с дедушкой очень похожи, и жить друг без друга не можем.
Мы вместе газеты читаем, и гвозди вдвоём забиваем.
Мы пьём пепси-колу на пару и вместе поём под гитару.
Вдвоём мастерим маме полки, и оба мы носим футболки.
И оба влюбились мы в нашу красивую бабушку Дашу.
3. Подумайте, верно или неверно это утверждение. Подчеркните правильный ответ.
В тексте задания 2 только одно слово обозначает признак предмета — это слово красивую.
Да, это так. Нет, это не так,
Допишите ещё три слова, отвечающие на вопрос какая?
Бабушка Даша красивая, _________________________ и __________________________.
4. Измените слова так, чтобы они обозначали один предмет.
Гвозди — ___________________________, газеты — _____________________________,
полки — ___________________________, футболки — ____________________________
5. Прочитайте предложение. Из устойчивых выражений внизу выберите одно, которым можно его закончить. Запишите его.
Мой одноклассник всех победил на школьной олимпиаде по русскому языку, даже третьеклассников ____________________________.
Устойчивые выражения для выбора:курам на смех, заткнул за пояс, взялся за ум.
Проверочная работа 36
Имя существительное
1. Прочитайте слова, которые принадлежат к одной тематической группе. Выберите и выпишите из них только имена существительные.
Дельфин, плещется, ракушка, бушует, спокойное, медуза, волна, солёное, чайка, парусник.
2. Догадайтесь, какие существительные нужно вписать в весёлую рифмовку.
Хлеб везут на ____,
Ямы роет _______,
А в метро есть ___.
Слова для выбора: эскалатор, экватор, экскаватор, эвакуатор, элеватор.
3. В задании 1 подчеркните все одушевлённые имена существительные. От двух из них, по своему выбору, образуйте форму множественного числа. Запишите.
4. Прочитайте потешку. Запишите два вопроса к ней.
Сидит белка на тележке,
Продаёт она орешки.
кто? _______________________ что? ________________________
Белка почти всё продала, остался последний ___________________________.
5. Отметьте галочкой ряд слов, в котором существительные в форме множественного числа написаны неправильно.
Нет чулок, сапог, ботинок, носков
Много мест, яблок, дел, солдат
Пять мандарин, помидоров, апельсин.
Проверочная работа 37
1. Определите, слов какой части речи больше всего в этом предложении. Правильный ответ из данных ниже подчеркните.
Лён топили, сушили, колотили, рвали, крутили, ткали, на стол клали.
В предложении больше всего глаголов, имён существительных, имён прилагательных, предлогов.
Дополните ряды слов, вписав однокоренные слова, которые отвечают на вопрос что делать?
Сушка, сушильный, _
Ткач, ткацкий, _____
Рваный, рваньё, ____
Колотушка, ________
2. Выпишите сначала слова, обозначающие полезные действия, а затем — бесполезные.
Весь день Петров на верстаке строгал брусок рубанком,
А Кадыков невдалеке пинал ногой жестянку.
Петров пилил, сверлил, стругал, долбил, дробил, соединял
И смастерил скворечник из струганных дощечек.
А Кадыков стучал, бренчал, пылил, слонялся и пинал
Жестянки, банки, кринки и. разорвал ботинки
3. Допишите глаголы с противоположным значением.
Уехать — ________________________________, прийти — _________________________, уплыть — ________________________________, улететь — _________________________, залезть — ________________________________, начать — __________________________
4. Прочитайте и подчеркните в тексте слова, обозначающие действия, которые совершал великан.
Над водой стоял туман. В море мылся великан.
Мыла целый магазин израсходовал один.
Прямо в нас швырял он мыло, мыло пенилось и плыло,
Мыло море побелило, море злилось и бурлило:
Рассердил его буян — чистоплотный великан.
(Е. Аксельрод)
Допишите слова, обозначающие действия.
Мыло (что делало?) ___________________________.
5. Опишите рисунок, чтобы получился небольшой рассказ.
Проверочная работа 38
Имя прилагательное
1. В названиях сказок подчеркните имена прилагательные. Над каждым из них напишите вопрос, на который оно отвечает.
«Два жадных медвежонка». «Жадная купчиха». «Петух и бобовое зёрнышко. «Белый бычок, смоляной бочок, крутые рожки». «Мороз — Красный Нос». «Аленький цветочек».
2. Прочитайте разговор двух учениц.
— Ты что делаешь на уроке?
— Сижу и жду звонка.
Допишите предложение, добавив три прилагательных из слов для выбора.
Ученица-то, оказывается, совсем не прилежная, не усердная, не старательная, а,
Слова для выбора: умная, послушная ленивая, вялая, нерадивая, невнимательная, задумчивая, сонная.
3. Прочитайте скороговорки. Запишите по два прилагательных, используя слова для выбора.
Купила Марусе бусы бабуся.
Это ______________________ девочка.
Из карманов у Аркашки вечно сыплются бумажки.
Это _____________________ мальчик.
Мила мылась мылом, намылилась — смыла.
Это _____________________ девочка.
Шёл Егор через двор, нёс топор чинить забор.
Это _____________________ мальчик.
Слова для выбора: вертлявая, нарядная, красивая, весёля, чистая, симпатичная, аккуратная, добрая, неряшливый, ленивый, расхлябанный, трудолюбивый. работящий, умный, проворный, толковый.
4. К каждому слову, обозначающему признак предмета, подберите подходящее по смыслу слово, обозначающее предмет, и запишите его.
Мягкий ____________
пустой _____________
вкусная ____________
крепкая ____________
густые ____________
высокие ___________
прозрачное ________
полное ___________
5. Прочитайте текст. Отметьте галочкой правильный вариант.
Серёжка посадил в землю арбузное семечко и каждый день обильно поливал
его лимонадом. К осени созрели великолепные газированные арбузы.
Это шуточный рассказ.
Это правдивый рассказ о выращивании арбузов.
Запишите так, чтобы выделенное сочетание слов стало одним прилагательным.
Семечко из арбуза — ______________________
Вода с газом — ___________________________
Растение с огорода — _____________________
Ягода из леса — _________________________
Проверочная работа 39
Предлог
1. Прочитайте стихотворные строки, подчеркните в них все предлоги.
Кувшинчики шли на родник за водой —
Зелёный, серебряный, золотой.
Прошлись по жаре, постояли в тени,
Воды в роднике зачерпнули они,
Потом повернули свой нос на закат
И стали — гуськом — возвращаться назад.
2. Отгадайте загадку, напишите ответ.
Он дерево качает, разбойником свистит, последний лист срывает, кружит его, бросает, потом опять кружит.
_____________
Подчеркните правильный ответ.
В загадке нет предлогов. В загадке есть предлоги.
Запишите цифрой количество глаголов в загадке. ____________________________
3. Прочитайте русскую народную прибаутку. Выберите из скобок и впишите подходящие предлоги.
Как петух (в, на) _____ печи пироги печёт,
Кошка (за, на) ______ окошке рубаху шьёт,
Поросёнок (в, по) _____ступе горох толчёт,
Конь (под, у) ______ крыльца (в, по) четыре копыта бьёт,
Уточка (без, в) _____ сапожках избу метёт.
4.Напишете все возможные предлоги, которые могут использоваться по смыслу.
Сложить _________ стол.
Залезть __________ диван.
Слова для выбора: за, под, на, в, через, к, из-под, со, от.
5. Прочитайте текст. Впишите в него подходящие по смыслу устойчивые выражения.
Поспорил я как-то с другом, что за ночь выучу большое стихотворение и с выражением расскажу его у доски, но прилёг на минуточку, уснул, а на следующий день ___________
Теперь ______________ дал обещание — выполни.
Устойчивые выражения для выбора: держаться в тени, сбить с толку, с треском провалиться, зарубить на носу.
Проверочная работа 40
Предложение. Текст
1. Запишите текст правильно.
вишнинежныераспускаютсясинееозероразливаетсяясноесолнышкоулыбаетсяземлясилуш-койналиваетсявеснакраснаясердцерадует
2. Прочитайте текст. Как вы думаете, что было потом?
Один человек придумал, как спасти китов от вымирания. Он устроился в китобойную флотилию гарпунщиком и нарочно всегда целился мимо.
(С. Георгиев)
Как вы считаете, какой это был человек? Напишите своё мнение.
3. Вставьте в слова пропущенные буквы. Обведите кружочком цифру, под которой дан текст, а не набор предложений.
1. Но лучше всего на бумажном л _ сточке писать закорючки, крючочки и точки. Всё это будет расти, как тр _ ва. И сами собой народятся сл _ ва.
2. Зап _ шите предложение кр_сиво. У мол _ дого льва растёт 6 _ льшая грива.
Не стойте на проезжей части. Пл _ точек мы купили Насте.
4. Прочитайте предложения. Составьте из них связный текст и запишите его.
Стал он думать, как яблоко достать. Стояла осень. На деревьях не было листьев. Увидел яблоко, хотел его съесть. Только на яблоне висело одно яблоко. Бежал заяц. Но яблоко-то высоко.
5. Из текста задания 4 выпишите предложения, в которых есть только подлежащее и сказуемое.
___________
Источник статьи: http://megaobuchalka.ru/11/55262.html