возвратные и невозвратные глаголы урок в 6 классе

Урок русского языка 6 класс «Возвратные глаголы»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Урок предназначен для учащихся 6 класса с родным (нерусским) языком обучения

Скачать:

Предварительный просмотр:

1. Дать понятие о возвратных глаголах. Познакомить со значением и с историей появления возвратных глаголов.
2. Пополнить словарный запас учащихся пословицами и поговорками о книге и о знаниях на русском и тувинском языках. Развитие устной и письменной связной речи;
3. Воспитание бережного отношения к книгам.

Тип урока: урок изучения новой темы

Форма: традиционный, с применением технологии РКМЧП

Методы: частично-поисковый, анализ, синтез

— Отгадайте загадку «Не куст, а с листочками.

Не человек, а рассказывает»

На тувинском языке «Одээ ак, хою кара»

— Правильно, книга. Теперь я предлагаю прочитать монолог непрочитанной книги.

-Ах, как мне скучно жить. Как вспомню, как мне жилось раньше, слезы не глазах выступают. Повстречалась я с хорошей девочкой Таней. Как она обо мне заботилась! На руках меня носила, всегда была со мной, читала меня. Но … подарила меня своей однокласснице Даше. И с тех пор началась моя кошмарная жизнь. Валяюсь, где попало, вся испачкалась, истрепалась. Никто мною не интересуется. А ведь сколько интересного я могла бы рассказать! А Даша даже не вспоминает обо мне. Целыми часами засиживается перед телевизором или любуется перед зеркалом. Так и хочется ей крикнуть: «Опомнись, пока не поздно. Лучше подружись со мною. А то останешься на всю жизнь недоучкой!»

— Можно ли так обращаться с книгой?

— Прочитайте обращение книги к Даше. Выпишите глаголы и сделайте морфемный разбор.

Опомнись, подружись, останешься.

— Что общего у этих глаголов? (постфикс –ся; -сь)

— Как называются такие глаголы? Кто знает? (Сообщение темы урока)

-Что бы вы хотели узнать о возвратных глаголах? (Прием «Цель и цели»)

2. Знакомство с историей появления постфикса –ся и –сь.

— В древнерусском языке краткие формы были не только у прилагательных, но и у некоторых местоимений. Так, местоимение себя имело краткую безударную форму –сь и –ся.

В древних рукописных книгах слова в предложениях не разделяются пробелами. Предложение представляет собой одну непрерывную цепочку букв.

В 14 веке переписчики книг стали использовать пробелы. Но еще долгое время местоимение –ся; -сь, стоящее после глагола, писали с ним то раздельно, то слитно. Примерно с 17 века –ся пишется с глаголами только слитно.

Так появилась особая морфема, как и большинство суффиксов, служит для образования слов, но присоединяется она не к основе, а ко всему слову, поэтому чаще всего стоит после окончания. (по материалам «Энциклопедии юного филолога»)

— В каком веке появилась морфема –ся?

— Откуда она взялась? (Это краткая форма местоимения себя)

— Когда в возвратных глаголах пишется –ся, а когда- -сь?

3. Работа со значением возвратных глаголов:

Мириться – взаимное действие

5. физминутка: возвратный глагол-вствть, невозвратный-сесть.

1. По какой морфеме можно узнать возвратные глаголы?

А) по постфиксу –ся-сь б) по частице бы

2.все возвратные глаголы являются:

А_ переходными б) непереходными

3.Морфема –ся –сь появилась в:

4. Морфема – ся является краткой формой:

А) местоимения себя б) глагола в) прилагательного

5.Укажите значение возвратного глагола в предложении

Целыми часами … любуется у зеркала.

А) страдательное б) взаимное в) возвратное

2. Заменить фразеологические обороты возвратными глаголами:

— Что вы узнали на этом уроке?

4. Подведение итогов урока. Оценки.

5. Дома: написать монолог школьной парты, используя возвратные глаголы.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок русского языка в 5 классе «Роль глагола в речи» (рассказ И.С. Тургенева «Муму»).

Тема урока: Наклонения глагола. Условное наклонение глагола.Цель урока: дать сведения о наклонениях глагола и его изменениях в условном наклонении.Задачи урока:Образовательная:повторить знания учащихс.

Приложение к уроку русского языка 6 класс тема «Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола».

Урок — проект по теме: «Время глагола».

Презентация к уроку русского языка «Время глагола».

СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛАЦель: Познакомить учеников с двумя типами спряжения глаголов;Задачи:Образовательные: Формировать умение различать глаголы I и II спряжения по ударным окончаниям; расширить з.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/03/16/urok-russkogo-yazyka-6-klass-vozvratnye-glagoly

Урок русского языка в 6 классе по теме «Возвратные глаголы. Правописание –ться, тся».
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Конспект урока русского языка в 6 классе ( УМК В.В.Бабайцевой) с сопроводительной презентацией

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 6 классе по теме «Возвратные глаголы. Правописание –ться, тся».

1.Познавательные: углубить знания о возвратных глаголах: ввести термин «постфикс», познакомить с его отличительными признаками , с историей его возникновения.

2.Развивающие: развивать устную монологическую речь, умение анализировать ответ одноклассника, развивать умение сравнивать языковые явления на материале возвратных глаголов, развивать умение декодировать информацию ( из таблицы в рассказ, из рассказа в алгоритм), совершенствовать орфографические навыки с опорой на алгоритм.

3.Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку как к учебному предмету путем вовлечения в научную дискуссию, через привлечение дополнительного материала из истории развития языка, воспитывать умение слушать выступающего и корректно высказываться о достоинствах и недостатках ответа, обратить внимание на правила поведения в обществе.

ТСО: Магнитная доска с набором карточек, проектор и проекторная доска.

Раздаточный материал: тесты, карточки с текстом.

Оформление обычной доски: На доске записаны число , тема; три ключевых вопроса, на которые учащиеся должны ответить в конце урока.

Оформление магнитной доски: Карточки с глаголами и их значениями.

2. Сообщение темы и целей урока.

Тема сегодняшнего уро ка звучит так : «Возвратные глаголы. Правописание –ться, тся». Открываем тетради ,записываем число, тему урока.

Сегодня на уроке мы продолжим изучение возвратных глаголов, повторим правописание глаголов на -ться, -тся, узнаем много интересного об особенностях возвратных глаголов

В конце урока вы должны ответить на три вопроса ( Слайд №3) :

-В какой последовательности мы действуем, применяя правило «-Ться, -тся в глаголах»?

-Какой морфемой является -СЯ в возвратных глаголах?

-В чем заключается особенность морфемного строения возвратных глаголов?

3.Проверка домашнего задания. ( Слайд №4)

А) Упражнение на совмещение. Устный монологический ответ на заданную тему .

1 ученик исправляет ошибки в определении значений возвратных глаголов и готовит рассказ о возвратном глаголе и его значениях, иллюстрирует ответ примерами, подобранными дома .

( На магнитной доске на отдельных карточках прикреплены глаголы и их значения в произвольном порядке)

постоянное св. выполняться

Б) Тест на тему «Значение возвратных глаголов» (остальные ученики работают с тестом.)

1.Укажите значение возвратного глагола в предложении

Друзья во время работы изредка переговаривались

• Возвратное
• Взаимное
• Постоянное свойство
• страдательное

2.Укажите значение возвратного глагола в предложении

• Возвратное
• Взаимное
• Постоянное свойство
• страдательное

3.Укажите значение возвратного глагола в предложении

Небо заволакивается тучами

• Возвратное
• Взаимное
• Постоянное свойство
• страдательное

4.Укажите значение возвратного глагола в предложении

• Возвратное
• Взаимное
• Постоянное свойство
• страдательное

5.Укажите значение возвратного глагола в предложении

На ринге встретились боксеры.

• Возвратное
• Взаимное
• Постоянное свойство
• Страдательное

1.Укажите значение возвратного глагола в предложении

Рано утром, на рассвете, умываются котята…

• Возвратное
• Взаимное
• Постоянное свойство
• страдательное

2.Укажите значение возвратного глагола в предложении

Подружки сегодня поругались.

• Возвратное
• Взаимное
• Постоянное свойство
• страдательное

3.Укажите значение возвратного глагола в предложении

Лес постепенно покрывается густым туманом.

• Возвратное
• Взаимное
• Постоянное свойство
• страдательное

4.Укажите значение возвратного глагола в предложении

Бабушкина корова бодается.

• Возвратное
• Взаимное
• Постоянное свойство
• страдательное

5.Укажите значение возвратного глагола в предложении

Мой брат умеет защищаться.

• Возвратное
• Взаимное
• Постоянное свойство
• Страдательное

В) Устная рецензия на ответ. Учащиеся слушают монологический ответ и рецензируют его, используя правило « 5 П» ( Слайд №5)

По плану : 1.Правильность ответа

3. Последовательность изложения

4. Примеры, подобранные самостоятельно

5. Правильное речевое оформление

4. Основная часть урока. Актуализация знаний. ( Слайд №6)

А) Работа с таблицей. Упр194 .

-Сравните написание и произношение возвратных глаголов, стоящих в инфинитиве и в 3 л. ед. числа.

-Вспомните орфографическое правило, которое надо применить, чтобы правильно написать эти возвратные глаголы?

Б) Коллективная работа над составлением алгоритма применения правила «- ТЬСЯ , ТСЯ в глаголах» ( Слайд №7)

-Коротко сформулируем наши действия. Что нужно сделать сначала, чтобы начать применение правила? Каким будет второй шаг?

( После коллективной работы на экране появляется алгоритм действий .Слайд №8)

5. Совершенствование орфографических навыков.

А) Диктант на замену. ( Слайд №9)

— Иногда в нашей жизни бывают такие ситуации, когда нам надо выразить мысль четко и коротко. Нам могут помочь в этом возвратные глаголы. Замените часть предложения возвратным глаголом, сохраняя исходную мысль. Запишите полученные предложения. Объясните написание

–ТЬСЯ , -ТСЯ , применяя алгоритм.

• Коля никогда никого не дразнит. (Коля никогда не дразнится)
• При встрече надо приветствовать друг друга.(При встрече надо здороваться)
• Чувствовать обиду по пустякам некрасиво. (Обижаться по пустякам некрасиво)

( Слайд №10) — Какой темой объединены эти предложения?( правила вежливости) Давайте будем всегда соблюдать их.

— Сравните предложения, продиктованные мной и составленные вами. В каких из них мысль выражена короче? Благодаря чему это становится возможно? (Это происходит благодаря морфеме СЯ, которая придает глаголу различные добавочные значения).

— Давайте подумаем над вопросом? А откуда появилась морфема СЯ?

Б) Работа с текстом . (Текст напечатан на листах для каждого учащегося) ( Слайд №11)

Откуда взялась морфема -СЯ?

В древнерусском языке краткие формы были не только у прилагательных, но и у некоторых местоимений. Так, местоимение СЕБЯ имело краткую безударную форму СЯ, СЬ. Местоимение СЯ могло находит(?)ся перед глаголом, после глагола, могло отделят(?)ся от него другими словами, что говорит о его самостоятельном значении.

Мы знаем, что в древних рукописных книгах слова в предложениях не разделяют(?)ся пробелами. Предложение представляет собой одну непрерывную цепочку букв.

В 14 веке переписчики книг стали использовать пробелы. Но еще долгое время местоимение СЯ, СЬ, стоящее после глагола, писали с ним то раздельно, то слитно. Примерно с 17 века СЯ пишет(?)ся с глаголом только слитно.

Так появляет(?)ся особая морфема, которая, как и большинство суффиксов, служит для образования слов , но присоединяет(?)ся она не к основе, а ко всему слову, поэтому чаще всего стоит после окончания.

( По материалам «Энциклопедии юного филолога»)

-Выразительно прочитайте текст.

-Что отражает заглавие текста: тему или главную мысль?

-Что нового вы узнали из текста?

-Ответьте на вопрос: «Как появилась морфема –СЯ?»

В) Самостоятельная работа. Выборочное осложненное списывание с самопроверкой( Слайд №12)

Выписать из текста возвратные глаголы вместе с теми словами, от которых они зависят. Вставить, где требуется , пропущенные буквы.

Образец : могли (что дела ть ?) использова ться (инф.)

-Самопроверка по доске. ( Слайд №13) Пока учащиеся проверяют работы самостоятельно, учитель может взять на проверку 2-3 тетради.

Могло (что дела ть ?) находи ться

Могло (что дела ть ?) отделя ться

Слова (что дела ют ) не разделяю тся

Морфема (что дела ет ?) появляе тся

Она (что дела ет ?) присоединяе тся

-Самооценка работы учащимися. (нет ошибок -5, 1 ошибка -4, 2-3 ошибки -3, 4-6 ошибок -2)

( Слайд №14) -В какой форме возвратного глагола пишется Ь?

-В какой форме возвратного глагола Ь не пишется.

-Перечитайте последнее предложение текста, подумайте почему морфема -СЯ названа особой морфемой?

В одной из школ на уроке возник похожий вопрос. У нас есть возможность принять участие в дискуссии.

6.Знакомство с новым материалом путем вовлечения в научную дискуссию.

Презентация. На уроке русского языка. Слайды №15-26 (В ходе презентации учащиеся должны присоединиться к мнению одной из учениц)

-Чье мнение , на ваш взгляд, более убедительно?

— Какая морфема называется постфиксом? (стоит в самом конце слова , после окончания)

-Как знание терминов может пригодиться на уроках русского языка? В жизни?

— Ответы на вопросы, записанные на доске

Написать грамматическую сказку на тему: «Как глагол с местоимением СЕБЯ подружился»

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Урок русского языка в 6 классе по теме «Возвратные глаголы. Правописание –ться, тся».

Цели урока: 1.Познавательные: углубить знания о возвратных глаголах: ввести термин «постфикс», познакомить с его отличительными признаками , с историей его возникновения. 2.Развивающие: развивать устную монологическую речь, умение анализировать ответ одноклассника, развивать умение сравнивать языковые явления на материале возвратных глаголов, развивать умение декодировать информацию ( из таблицы в рассказ, из рассказа в алгоритм), совершенствовать орфографические навыки с опорой на алгоритм. 3.Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку как к учебному предмету путем вовлечения в научную дискуссию, через привлечение дополнительного материала из истории развития языка, воспитывать умение слушать выступающего и корректно высказываться о достоинствах и недостатках ответа, обратить внимание на правила поведения в обществе.

В конце урока вы должны ответить на три вопроса : В какой последовательности мы действуем, применяя правило «-Ться, -тся в глаголах»? Какой морфемой является -СЯ в возвратных глаголах? В чем заключается особенность морфемного строения возвратных глаголов?

Проверка домашнего задания Упражнение на совмещение. Устный монологический ответ на заданную тему . Тест на тему «Значение возвратных глаголов»

Устная рецензия на ответ. Правило « 5 П»: 1.Правильность ответа 2.Полнота ответа 3. Последовательность изложения 4. Примеры, подобранные самостоятельно 5. Правильное речевое оформление

Актуализация знаний. Работа с таблицей. Упр194 . Сравните написание и произношение возвратных глаголов, стоящих в инфинитиве и в 3 л. ед. числа. Вспомните орфографическое правило, которое надо применить, чтобы правильно написать эти возвратные глаголы

Коллективная работа над составлением алгоритма применения правила «- ТЬСЯ , ТСЯ в глаголах»

Алгоритм действий 1. Найти глагол с орфограммой –тся, -ться 2. Установить, от какого слова зависит глагол 3. Поставить от этого слова вопрос к глаголу Что делать? Что делает? Что сделать? Что сделает? Пишем Ь Не пишем Ь

Диктант на замену. Замените часть предложения возвратным глаголом, сохраняя исходную мысль. Коля никогда никого не дразнит. При встрече надо приветствовать друг друга. Чувствовать обиду по пустякам некрасиво.

Сделайте вывод Какой темой объединены эти предложения? Сравните предложения. В каких из них мысль выражена короче? Благодаря чему это становится возможно?

Работа с текстом « Откуда взялась морфема -СЯ?» Выразительно прочитайте текст. Что отражает заглавие текста: тему или главную мысль? Что нового вы узнали из текста? Ответьте на вопрос: «Как появилась морфема –СЯ?»

Самостоятельная работа. Выборочное осложненное списывание с самопроверкой Выписать из текста возвратные глаголы вместе с теми словами, от которых они зависят. Вставить, где требуется , пропущенные буквы. Образец : могли (что дела ть ?) использова ться (инф.)

Проверь себя ! Могло (что дела ть ?) находи ться Могло (что дела ть ?) отделя ться Слова (что дела ют ) не разделяю тся СЯ (что дела ет ?) пише тся Морфема (что дела ет ?) появляе тся Она (что дела ет ?) присоединяе тся

Сделайте вывод. В какой форме возвратного глагола пишется Ь? В какой форме возвратного глагола Ь не пишется. Перечитайте последнее предложение текста, подумайте почему морфема -СЯ названа особой морфемой?

На уроке русского языка Иван Петрович Аня Лена Катя Знакомьтесь!

Чем является –ся в возвратном глаголе? Интересный вопрос :

Существует несколько точек зрения — СЯ называют частицей — СЯ является суффиксом — СЯ – это постфикс

Мне нравится частица, «частица» — это русское слово Аня

-СЯ – это суффикс, потому что суффикс служит для образования слова или его формы Лена

А может быть, это постфикс ? Катя

Мне нравится частица, «частица» — это русское слово -СЯ – это суффикс, потому что суффикс служит для образования слова или его формы А, может быть, это постфикс ? А как вы думаете , ребята ? Катя Лена Аня

Термин «постфикс» латинского происхождения. В этом слове «пост» означает «после». Постфикс – морфема, которая находится в конце слова, после всех других морфем. Сравните : «постскриптум» — приписка в конце письма после подписи. Иван Петрович

В русском языке уже есть термин «частица». Частица – это служебная часть речи. Чтобы не было путаницы, мы должны использовать другое название. Мне нравится частица, «частица» — это русское слово Иван Петрович Аня

-СЯ – это суффикс, потому что -СЯ служит для образования возвратного глагола Да, -СЯ служит для образо-вания возвратного глагола. Но суффикс – морфема, которая стоит после корня перед окончанием. СЯ Морфема -СЯ находится после окончания. Термин должен быть более точным. Лена

Может быть, это постфикс ? Термин «постфикс» является более точным. Морфема -СЯ так же, как и суффикс, служит для образования слов, но стоит после окончания. ся Катя

Ребята ! Будьте точными, употребляйте термины правильно.

Итоги урока Ответьте на вопросы: В какой последовательности мы действуем, применяя правило «-Ться, -тся в глаголах»? Какой морфемой является -СЯ в возвратных глаголах? В чем заключается особенность морфемного строения возвратных глаголов?

Домашнее задание 1. § 85 2. На выбор: Упр 198 или Написать грамматическую сказку на тему: «Как глагол с местоимением СЕБЯ подружился»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок для 8 класса готовит учащихся к ГИА и ЕГЭ по русскому языку: содержит работу с текстом, тестовые задания. В содержании урока ярко выражена воспитательная функция: ребята знакомятся с творчеством .

материалы данной разработки помогут выявить степень сформированности умений и навыков использования фразовых глаголов в речи.

Тема: Обобщающий урок по теме «Правописание приставок ПРЕ-, ПРИ-» 6 классТип урока: повторение и обобщение изученного материала.Цели урока:Обучаюшая: обобщить и систематизировать знания о правописании.

ема: Наклонение глаголаЦель: формировать навык распознавания наклонения глагола.Задачи урока через планируемые результаты:Личностные: Создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельнос.

Урок постороен с использованием образовательных структур продуктивных технологий.

Урок проводился в общеобразовательном классе, где обучается ребенок с умственной отсталостью. Построен с использованием обучающих структур.

В материале содержатся теоретические сведения о наклонениях глагола, представлены карточки с заданиями.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/11/16/urok-russkogo-yazyka-v-6-klasse-po-teme-vozvratnye-glagoly