Вопросы по теме словообразование имен прилагательных

Упражнения по теме «Способы словообразования имен прилагательных»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Упражнения по теме «Словообразование имен прилагательных»

Образуйте прилагательные при помощи данных суффиксов. Используйте все возможные варианты.

Суффиксы: -чат-. –оват-, -еньк-, -ов-, -н-

Слова: зуб, малый, зима, брат, желтый, узор.

Определите, какие слова образованы при помощи суффикса –Н-.

Телефонный, весенний, традиционный, коллекционный, магнитофонный, каменный, высоченный, каменный, жизненный, клюквенный.

Соедините линиями слово со способом его образования.

переход из других частей речи

Распределите слова в три колонки по способу образования слов: 1) приставочный; 2) суффиксальный; 3) сложение основ

Молочный, недружелюбный, древнерусский, вагоноремонтный, горелый, безрадостный, дедов, сладковатый, бесшумный, лесопарковый, сельскохозяйственный, темненький, пришкольный.

Вставьте недостающее слово в словообразовательные цепочки:

Выберите книгу со скидкой:

ЕГЭ. Русский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Русский язык в картинках для современных детей

Русский язык. Типовые варианты

Идеальная грамотность Русский язык без правил и словарей

Русский язык. 4 класс. Контрольные и диагностические работы.

ОГЭ-2020. Русский язык. Итоговое собеседование

ОГЭ-2020. Русский язык (60х84/8) 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену

Русский язык. Все виды разбора: фонетический, морфологический, по составу, разбор предложения

Русский язык в схемах и таблицах

Русский язык. Тематические тренировочные задания

Русский язык в таблицах

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

16 предметов
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Наградные и подарки

Номер материала: ДБ-417422

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/uprazhneniya-po-teme-sposobi-slovoobrazovaniya-imen-prilagatelnih-3562625.html

Урок на тему «Словообразование имен прилагательных»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Словообразование имён прилагательных. Р/р Сочинение по опорным сочетаниям слов

Развитие умений наблюдать за образованием имён прилагательных от основ имён существительных и прилагательных, устанавливать способ образования, определять значение, которое вносит суффикс.

– Развитие умения объяснять причины удвоенных написаний букв на стыке корня и суффикса.

– Совершенствование умений устной и письменной речи: создания текста по опорным сочетаниям прил. + сущ.

Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Предметные: развивать умение работать с учебником. На основе анализа объектов делать выводы.

Оборудование: учебник 3 класс, 2 часть, Р.Н. Бунеев.

Л.: Положительное отношение к школе и учебной деятельности

Приемы: беседа, диалог,

Ребята, у нас сегодня очень интересный урок, нам предстоит узнать много нового и интересного.

Вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке?

Слушают, отвечают на вопросы, формулируют свои высказывания.

Постановку учебной задачи

Методы: словесный, практический, наглядный.

Приемы : беседа, диалог, упражнение.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Напишите «Классная работа».

1. – Сгруппируйте словарные слова (с. 94):

1-я группа: слова с буквой безударного гласного о.

2-я группа: все остальные слова.

2. – Составьте и запишите предложение с одушевлённым именем существительным мужского рода, в котором прячутся слова крот, рак, краб. Что это за слово? (Акробат.)

3. Звуко-буквенный анализ слова счёт.

Устная характеристика звуков: «Буквы с и ч обозначают звук [щ,] – согласный, глухой непарн., мягкий непарн., буква ё обозначает звук [о] – гласный, ударный» и т.д.

– Прочитайте ключевые слова темы на с. 98. Какие из этих слов ещё не звучали на наших уроках по теме «Имя прилагательное»? (Образование, разбор по составу.)

– Словообразование имён прилагательных. Это и будет тема нашего урока.

– Что вы уже знаете о словообразовании? Попробуйте определить задачи урока. (Как образуются имена прилагательные? От каких основ, с помощью каких суффиксов?)

– Давайте составим план сегодняшнего урока.

Учитель вместе с детьми составляет план.

Выполняют словарную работу, отвечают на вопросы, формулируют тему и цели урока.

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Решение частных зада

Методы: словесный, практический, наглядный.

Приемы : беседа, диалог, упражнение.

– При помощи каких частей слова образуются новые слова?

– Какие вы знаете суффиксы имён существительных?

– От основ каких частей речи образуются имена существительные?

(От основ глаголов, от основ существительных.)

2. Практическая работа на доске и в тетрадях.

– Прочитайте слова, записанные на доске. Определите, какая это часть речи.

– Как образованы имена прилагательные? (От основ имён существительных с помощью суффикса —н-.) Покажем это графически (учитель графически обозначает основы и суффиксы).

3. Наблюдение на материале текстов упражнений.

Упр. 338 – наблюдение за образованием имён прилагательных от основ имён существительных.

– Прочитайте имена прилагательные, которые образовались от основ имён существительных с помощью суффиксов. (Грязный, умный, конный.)

– Какой суффикс помог образовать эти имена прилагательные? (-н-)

– Сравните слова грязный и конный. Что вы заметили? (В слове конный – 2 буквы н.)

– Как вы думаете, почему пишется удвоенная буква н в слове конный?

– Как ещё могут образовываться имена прилагательные? (От основ имён существительных с помощью суффикса и приставки.)

– Назовите суффиксы и приставки.

– Какие слова напишете на месте вопросительных знаков? (Настольный, длинный, лунный, сонный.)

– Какие из них будут образованы с помощью суффиксов, а какие – с помощью суффиксов и приставок?

– Как напишете слова, образованные с помощью суффиксов? (С удвоенной буквой н.) Почему? (Корень оканчивается на н, и добавляется суффикс —н-.)

– Где написана удвоенная буква согласного в этих словах? (На стыке корня и суффикса.)

– Запишите слова с этой орфограммой и разберите по составу.

Длинн ый, лунн ый, сонн ый

– Приведите примеры других слов. (Пустынный, коронный, блинный…)

Упр. 339 – наблюдение над образованием имён прилагательных от основ имён прилагательных.

– Прочитайте исходное слово. (Новый.)

– Как получили слово новенький? (Это прилагательное образовалось от основы прилагательного новый с помощью суффикса —еньк-.)

– Какое дополнительное значение вносит в слово новенький суффикс

– Какие образуете слова на месте вопросительных знаков? (Беленький, бледненький.)

– Какое у них всех будет значение? (Ласкательное.)

– Как образовалось прилагательное красноватый?

– Какое значение вносит суффикс —оват-? (Оттенок «немного».)

– Какие слова должны быть на месте вопросов? (Коричневатый, голубоватый, седоватый.)

– Запишите эти пары, графически покажите, как шло образование слов.

– Подчеркните буквы безударных гласных. Их надо запомнить.

Историческая (этимологическая) справка.

– Знаете ли вы, что слово коричневый образовалось от слова корица, т.е. кора? Что же у этих слов общего? (Кора коричневого цвета, т.е. коричневый – цвет коры.) А голубой цвет получил своё название по цвету оперения шейки голубя.

Сделайте вывод: как образуются имена прилагательные? (От основ существительных при помощи суффикса —н- или приставок (по-, над-) и суффикса —н-; от основ прилагательных – при помощи суффиксов —еньк-, -оват-.)

Отвечают на вопросы, выполняют упражнения, формулируют свои высказывания, слушают друг друга.

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Методы: словесный, практический, наглядный.

Приемы: диалог, упражнение.

Каждая команда (ряд) получает карточку, на которой написаны имена существительные (по числу игроков):

карман – честь – ячмень –

машина – ужас – мина –

грусть – картон – месть –

скука – звук – молоко –

удача – небеса – век –

Каждый игрок образует от основы существительного однокоренное прилагательное с помощью суффикса —н- и записывает его справа, после чего передаёт карточку следующему игроку. Побеждает та команда, которая быстрее и правильно выполнит задания.

2. Р/р Сочинение по опорным сочетаниям слов.

– Какова будет тема текста? (Грибы в осеннем лесу.)

– Составьте предложения так, чтобы получился рассказ. Прослушивается 2–3 варианта рассказа.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Какую отметку ты бы себе поставил?

– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Работают в командах, выполняют задания, отвечают на вопрос, формулируют свои высказывания.

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Методы: словесный, практический, наглядный.

Приемы : беседа, упражнение.

– Рассмотрите схемы. Подпишите вместо вопроса часть речи.

гл. + тель = ? (сущ., например писатель)

сущ. + н = ? (прил., например сонный)

сущ. + еньк = ? (сущ., например доченька)

прил. + еньк = ? (прил., например синенький)

– В чём испытали затруднения?

Выполняют задания, подводят итоги урока.

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

1. Написать 5 прилагательных с удвоенной буквой н на стыке корня и суффикса, а ещё 5 слов – с суффиксами —оват-, -еньк-. Разобрать прилагательные по составу.

2. Задание № 10, тема 9 в рабочей тетради.

Записывают домашнее задание

Выберите книгу со скидкой: