Урок русского языка в 4 классе по программе » Школа России» Тема «Именительный и винительный падежи имён существительных»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Урок русского языка в 4 классе
по программе « Школа России»
Тема: « Именительный и винительный падежи имён существительных»
Подготовила: Исупова С. А.
учитель МАОУ НОШ № 53
Цели: актуализировать знания об именительном и винительном падежах, познакомить со способами различения имён существительных в именительном и винительном падежах.
Формируемые УУД: п . — самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам ; синтез; построение ; логической цепи рассуждений; доказательство; к . — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р.- постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л .- нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Оборудование: учебник, ЭП к учебнику, индивидуальные карточки, картины художников, толковый словарь.
2. Проверка домашнего задания
— Как проверить безударные падежные окончания выделенных имён существительных?
— Послушайте отрывок из стихотворения, доскажите последнее слово хором
Если видишь на картине
Или ель и белый иней,
Или снежная равнина
-Запишите слово пейзаж в тетрадь, поставьте ударение и подчеркните непроверяемую безударную гласную в корне.
— В каком словаре мы можем найти лексическое значение этого слова? (Работа с толковым словариком в конце учебника)
— Как называется художник, специалист по пейзажам? ( пейзажист) Запишите и это слово в тетрадь. Разобрать слово по составу ( 1 ученик работает у доски).
— Составьте предложение из данных слов и запишите его.
На доске: прекрасные, русскими, были, пейзажи, художниками, созданы.
(Прекрасные пейзажи были созданы русскими художниками.)
— Каких художников – пейзажистов вы знаете? ( Показать картины художников)
4.Самоопределение к деятельности
Корабль вошёл в порт.
Капитан поднялся на корабль.
— Что общего в этих предложениях?
-На какой вопрос отвечает слово корабль в первом предложении?
— Определите его падеж.
На какой вопрос отвечает слово корабль во втором предложении?
— Определите его падеж.
(Учитель выставляет карточки с названиями падежей)
В некотором царстве, в некотором государстве жил – был царь. И было у него шесть сыновей. Жили они дружно, весело, то и дело был слышен смех и шутки. Больше всего веселились близнецы Винительный и Именительный падежи. Они очень любили разыгрывать придворных, потому что их часто путали и не могли различить.
— Можете ли вы объяснить, почему их не могли различить? ( Они имеют одинаковый вопрос что? )
( Учитель выставляет карточки с вопросами под названиями падежей)
-Сформулируйте задачу урока. ( Научиться распознавать имена существительные в именительном и винительном падежах.)
6.Работа по теме урока
-Научим придворных различать близнецов. С чего начнём наше исследование ?
( Разберём предложение по членам)
(Два ученика выполняют разбор предложений у доски, остальные — в тетрадях. Коллективная проверка)
-Какой вывод вы сделали ? ( В первом предложении слово корабль – главный член предложения, во втором – второстепенный)
— В каком падеже стоит существительное , которое является главным членом предложения? ( В именительном)
— В каком падеже стоит существительное , которое является второстепенным членом предложения? ( В винительном)
-Как связано имя существительное корабль с главным словом во втором предложении?
( С помощью предлога)
— Имеет ли предлоги существительное в именительном падеже? ( Нет, не имеет)
7.Работа по учебнику Упр.185 с. 105
— Сравните наше исследование с выводом в таблице на с.105 в учебнике.
8. Закрепление изученного материала
( Устный разбор предложений по членам, определение падежей имён существительных. Запись четверостишия по памяти. Взаимопроверка. Разбор слова ночь как часть речи – 1 ученик у доски. Проверка, самооценка)
Тест по теме « Именительный и винительный падежи»
1.На какие вопросы отвечают имена существительные в винительном падеже?
А) Кто? Что? В) Кем? Чем?
Б) Кого? Что? Г) Кого? Чего?
2. С какими предлогами употребляются имена существительные в именительном падеже?
А) в, на, через В) к, по
Б) без предлогов Г) у, около, из
3. Каким членом предложения являются имена существительные в винительном падеже?
Б) второстепенным членом
4.В каком падеже стоит выделенное имя существительное в предложении?
Уронило солнце лучик золотой.
— Для чего мы проводили тест? (Чтобы провери ть, как мы научились различать именительный и в инительный падежи)
10. Подведение итогов урока
— Как различить имена существительные в именительном и винительном падежах?
11 . Домашнее задание по выбору учащихся
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-po-programme-shkola-rossii-tema-imenitelniy-i-vinitelniy-padezhi-imyon-suschestvitelnih-3671754.html