видовые пары глаголов урок в 5 классе

Урок русского языка 5 класс вид глагола. видовая пара.

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Тема урока: Вид глагола. Видовая пара.

Цель урока: научиться определять вид глагола

Предметные: вывести понятие вид глагола, видовая пара

Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.

Личностные: понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей, его значения в процессе получения школьного образования.

Тип урока : урок открытия новых знаний

Цель деятельности учителя: дать понятие о видах глагола и их значениях; видовых парах глагола; познакомить с различиями между глаголами совершенного и несовершенного вида.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные — знать о видах глагола, их значениях; видовых парах глаголов; различии между глаголами совершенного и несовершенного вида; уметь пользоваться приёмом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; определять видовые пары.

Метапредметные – овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.

Личностные – понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

— Здравствуйте, ребята! Пожелайте друг другу успехов в работе по теме урока. Присаживайтесь!

— Какую часть речи мы с вами начали изучать? ( глагол)

— А что называется глаголом?

3. Вводно-мотивационный этап.

Бриз усилился, мощь ветра нар…стала, и судно побежало быстрей. Казалось, что оно спешит скорее в порт, как конь тянется к дому, когда почувствует опасность. Теперь рулевой весь напрягся и чутко прислушался. Вдруг ухо уловило необъяснимый, отд..ленный шум. Шум прибл..жался, усиливался и скоро обратился в ярос..ный рёв.

Ре..кий порыв ветра нал..тел на судно, выстрелом рванул по парусам, и корабль стремительно пов..лился на левый борт. На палубе что-то грохотало, звенело, тр..щало и ст..нало, казалось, что судно разъед..нится надвое.

Бриз – это слабый береговой ветер.

Вставьте пропущенные буквы, объясняя орфограммы.

Какие слова в тексте несут основную смысловую нагрузку? ( глаголы)

Найдите в этом тексте два однокоренных глагола. Запишите глаголы в форме инфинитива.

УСИЛИЛСЯ — усилиться — что сделал? говорит о законченном действие, имеющем результат

УСИЛИВАЛСЯ – усиливаться — что делал? обозначает продолжительное, повторяющееся действие

— А чем эти глаголы отличаются друг от друга?

— Запишите тему нашего урока: Вид глагола. Видовая пара.

— Какие задачи нужно решить?

1. Учиться различать виды глаголов

2. Правильно использовать глаголы несовершенного и совершенного вида в речи.

4. Операционно-содержательный этап

-Поработаем с данным текстом (в группах)

1.Назовите виды глагола (учебник стр. 123)

2.Чем различаются глаголы несовершенного и совершенного вида

3. Составьте опорную схему

4. Выпишите из текста глаголы и определите их вид.

Бриз усилился, мощь ветра нарастала, и судно побежало быстрей. Казалось, что оно спешит скорее в порт, как конь тянется к дому, когда почувствует опасность. Теперь рулевой весь напрягся и чутко прислушался. Вдруг ухо уловило необъяснимый, отд..ленный шум. Шум прибл..жался, усиливался и скоро обратился в ярос..ный рёв.

Ре..кий порыв ветра нал..тел на судно, выстрелом рванул по парусам, и корабль стремительно пов..лился на левый борт. На палубе что-то гр..х..тало, звенело, тр..щало и ст..нало, казалось, что судно разъед..нится надвое.

Бриз – это слабый береговой ветер.

Вид глагола относится к постоянным или непостоянным признакам? (стр.115 учебник)

Расскажите, что такое видовая пара (учебник страница 124)

Чем могут различаться глаголы одной видовой пары ( оформите ответ в виде схемы) Приведите примеры.

В чем отличие видовой пары в тексте?

5. Рефлексивно-оценочный этап. Работа в парах

«Отрежьте» от глаголов «лишние кусочки», чтобы их вид стал несовершенным.

— Какой вывод мы сделаем: как образуются глаголы совершенного вида?

Найдите среди всех глаголов пять таких, у которых вид изменяется, если изменить ударение в слове.

— С каким способом образования видовой пары вы сейчас работали?

— А теперь образуйте видовую пару с данными глаголами.

Рефлексия. Оцените свою работу на уроке.

— Какие новые сведения вы узнали о глаголе на этом уроке? (Вид глагола и видовые пары.)

— Как определить вид глагола?

— Что представляют собой видовые пары? Как их различать?

Домашнее задание: §70, упр. 678, 679

Или Написать сочинение-миниатюру «Музыка апрельского дождя». (глаголы)

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-klass-vid-glagola-vidovaya-para-2957257.html

Урок по русскому языку «Видовые пары глагола» (5 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Тема: Видовые пары глагола.

Задачи:

1.Образовательная: ознакомить с понятием видовые пары глаголов;

2.Развивающая: формировать умения и навыки соблюдать нормы при образовании видовой пары (стилистических и орфоэпических); строить словосочетания с учётом сочетательных свойств слова; развивать речевые, коммуникативные навыки.

3.Воспитательная: вызывать интерес к уроку.

Оборудование: учебник, карточки.

Ход урока

I . Организационный момент.

Замените указанные толкования глаголом с НЕ. Составьте с некоторыми из них предложения.

Почувствовать неприязнь к кому, чему-либо.

Принуждать, заставлять делать что-нибудь.

Испытывать чувство возмущения.(негодование)

Проявить недостаточное внимание, оплошность при наблюдении.(невнимательность)

Чувствовать себя не очень хорошо. (нездоровится)

Плохо, недостаточно выспался.(недосыпание)

Находиться в недоумении.(недоумевать)

Питать ненависть к кому-либо.(ненавидеть)

III . Объяснение нового материала.

1. На доске записано стихотворение.

– А какая часть речи говорит о себе? (глагол).

– Что вы знаете о глаголе? Найдите в стихотворении глаголы.

• Некоторые глаголы решили с вами поиграть (фонетическая зарядка).

а) Цветут В. Запишите букву, которая обозначает согласный, звонкий, парный, мягкий звук в слове цветут.

б) Придет И. Запишите букву, которая обозначает безударную, гласную.

в) Приду Д. Запишите букву, которая обозначает согласный, парный, звонкий, твердый звук.

Какой слово у вас получилось? (Вид).

Вывод. У глагола есть свой вид.

• О чем же пойдет речь на уроке?

• Какова же тема урока? Вид глагола.

2. Прослушайте замечательную сказку. Чем различаются глаголы в речи правой и левой руки? Постройте высказывание так: тезис — доказательство — вывод.

Однажды правая рука сказала левой:

— Стыдись, ведь мы одинаково устроены природой, а между тем я всё умею делать, а ты ничего. Я и жну, и кошу, и сею, и огород поливаю, и пишу, и рисую, и черчу – словом, всё делаю. А ты бездельничаешь.

На что левая рука ответила:

— Чем же виновата, что мой господин меня не упражняет? Пусть он только начнёт меня упражнять – и я всё сделаю: и сожну, и накошу, и посею, и огород полью, и напишу, и нарисую, и начерчу не хуже тебя.

IV . Закрепление материала.

1. Образуйте от глаголов несовершенного вида глаголы совершенного вида.

Косить – скосить, делать, сыпать, держать;

завершать – завершить, объединять, заявлять;

мелькать – мелькнуть, чихать, глотать, зевать.

1.Выборочный диктант . Выписать глаголы совершенного и несовершенного вида в 2 столбика.

1. Черная туча грозно застилает сторону небосклона.

2. Дождинки на листочках большими каплями блестят.

3. Дождь отшумел, и замер гром.

4. Легкая синева спустилась на землю.

5. Осторожно поднимается ночь и скользит по воде.

2.* Запишите как можно больше глагольных пар, вид которых различается суффиксами:

а) –ва- (наливать – налить);
б) –а- (спасать- спасти);
в) -ыва- (-ива-) – -а-(рассказывать – рассказать);
г) -ыва- (-ива-) – -и- (отвинчивать – отвинтить);
д) -а- – — и- (решать – решить)

-Составить 5 предложений с данными глаголами.

Оцените свою работу на уроке. (На столах у учащихся лежат три мордочки).

• Если на уроке вы не допустили ошибки при выполнении заданий, то поднимите улыбающегося человечка;

• Если возникали затруднения, то чуть грустную;

• Если было трудно, то грустную.

Упражнение или *напишите грамматическую сказку с таким началом:

«Жили-были два брата. Звали их Одеть и Надеть. Были они очень похожи друг на друга, и поэтому многие думали, что они близнецы. Но однажды оказалось, что они не так уж и похожи. Произошло это так…»

Выберите книгу со скидкой:

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Рисуем по клеточкам и точкам

ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-po-russkomu-yaziku-vidovie-pari-glagola-klass-1090106.html

Разработка урока в 5 классе по теме «Виды глагола»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Методическая разработка урока

Скачать:

Предварительный просмотр:

МКОУ «СОШ № 14» г. Палласовки

Разработка урока русского языка в 5 классе

Жигалина Светлана Александровна

Цель урока: сформировать знания о видах глагола и способах его определения.

Предметные — знать о видах глагола, их значениях; видовых парах глаголов и о различии между глаголами совершенного и несовершенного вида; уметь пользоваться способами распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары.

Метапредметные – уметь вести самостоятельный поиск информации.

Личностные – осознавать роль русского языка и его значение в процессе получения школьного образования.

— закрепить правописание Ь в глаголах (-тся-, -ться-);

— научить определять и различать вид глагола;

— научить создавать видовые пары;

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, слайд-презентация, заготовки кластера.

1. Организационный момент
2. Повторение изученного материала
3. Постановка проблемной ситуации
4. Объяснение нового материала
5. Закрепление
6. Домашнее задание
7. Рефлексия