Падежи имен существительных. Падежи в русском языке. Открытый урок русского языка в 3 классе #13.
Подписывайтесь на наш образовательный канал для педагогов — https://goo.gl/SuK1BS
Об учебнике: https://www.vgf.ru/rus_nach
Урок русского языка в 3 классе
Тема Русский язык «Как устроен наш язык. Падежи имен существительных»
Линия учебников по русскому языку для начальной школы
под ред. Н. Ф. Виноградовой.
Ошибается ли учебник?
Личностные компетенции впереди — это, видимо, закон для учителя начальной школы. У Галины Александровны, например, дети уже научены рефлексии, мало того: готовы держать в голове цели и формулировать задачи урока.
В начале урока учитель предложил посмотреть на новый параграф в учебнике и дать предположение, «чем будем заниматься, какие виды работ вероятны, чему будем учиться». И ответы получил бойкие: «работать в парах… самостоятельно… обсуждать… искать падежи… определять окончания…. менять форму слова… определять члены предложения… задавать вопросы».
Учитель согласился: все это будет, но еще надо открыть Волшебную книгу и прочитать пример, который поможет составить формулу успеха… К сожалению, съемка нам не показывает, а учителя уже не спросишь, что это за методическая штука — гадание на компетентностях. Одно понятно: на сегодня выпала формула «внимание + старание + сообразительность». Каждое качество было обсуждено. А по ходу урока стало видно, что это не «вишенки на торте», а реальный объект усилий учителя на этом уроке и предмет рефлексивной деятельности учеников.
Читать полностью: http://www.drofa.ru/news/743.htm
На уроке русского языка ученики 3 класса узнают падежи в русском языке, это 22 урок учебника.
Открытый урок с Российский учебник № 13.
Смотрите наши уроки каждый вторник на нашем образовательном канале: https://goo.gl/M4bf8Y
Образовательный контент в социальных сетях:
Facebook: https://www.facebook.com/rosuchebnik/
ВКонтакте: https://vk.com/ros.uchebnik
Одноклассники: https://ok.ru/rosuchebnik
Присоединяйтесь!
—
Спецпроект: Астрономия с Сергеем Поповым «Солнце»
https://www.youtube.com/watch?v=bsATvUA5Sso
—
Видео Падежи имен существительных. Падежи в русском языке. Открытый урок русского языка в 3 классе #13. канала Канал для педагогов. Российский учебник
Источник статьи: http://salda.ws/video.php?id=X5KnY-WFz7U
Изменение имён существительных по падежам склонение | Русский язык 3 класс #17 | Инфоурок
Видеоуроки являются идеальными помощниками при изучении новых тем, закреплении материала, для обычных и факультативных занятий, для групповой и индивидуальной работы. Они содержат оптимальное количество графической и анимационной информации для сосредоточения внимания и удержания интереса ребят без отвлечения от сути занятия. Каждый видеоурок озвучен профессиональным мужским голосом, четким и приятным для восприятия.
Ученики ценят оригинальность подачи материала, родители радуются повышению отметок детей, а учителя в восторге от эффекта и экономии времени и денег при подготовке к урокам.
★Инфоурок★
Крупнейший в России образовательный онлайн-проект
✓ Курсы дополнительного образования детей и взрослых: https://infourok.ru/
✓ Тесты для учителей и воспитателей: https://infourok.ru/tests
✓ Самые массовые международные дистанционные олимпиады: https://infourok.ru/konkurs
✓ Видеоуроки по 14 предметам: https://infourok.ru/videouroki
✓ Каталог репетиторов: https://infourok.ru/tutor/ru
✓ Библиотека методических материалов для учителей: https://infourok.ru/biblioteka
Адрес редакции и издательства: 214011, РФ,
г. Смоленск, ул. Верхне-Сенная, 4.
info@infourok.ru
© 2012–2017 Издатель: Проект «Инфоурок»
Видео Изменение имён существительных по падежам склонение | Русский язык 3 класс #17 | Инфоурок канала ИНФОУРОК
Источник статьи: http://salda.ws/video.php?id=7epCMHp-acA
Падежи имен существительных. Падежи в русском языке. Открытый урок русского языка в 3 классе #13.
Подписывайтесь на наш образовательный канал для педагогов — goo.gl/SuK1BS
Об учебнике: vgf.ru/rus_nach
Урок русского языка в 3 классе
Тема Русский язык «Как устроен наш язык. Падежи имен существительных»
Линия учебников по русскому языку для начальной школы
под ред. Н. Ф. Виноградовой.
Ошибается ли учебник?
Личностные компетенции впереди — это, видимо, закон для учителя начальной школы. У Галины Александровны, например, дети уже научены рефлексии, мало того: готовы держать в голове цели и формулировать задачи урока.
В начале урока учитель предложил посмотреть на новый параграф в учебнике и дать предположение, «чем будем заниматься, какие виды работ вероятны, чему будем учиться». И ответы получил бойкие: «работать в парах… самостоятельно… обсуждать… искать падежи… определять окончания…. менять форму слова… определять члены предложения… задавать вопросы».
Учитель согласился: все это будет, но еще надо открыть Волшебную книгу и прочитать пример, который поможет составить формулу успеха… К сожалению, съемка нам не показывает, а учителя уже не спросишь, что это за методическая штука — гадание на компетентностях. Одно понятно: на сегодня выпала формула «внимание + старание + сообразительность». Каждое качество было обсуждено. А по ходу урока стало видно, что это не «вишенки на торте», а реальный объект усилий учителя на этом уроке и предмет рефлексивной деятельности учеников.
На уроке русского языка ученики 3 класса узнают падежи в русском языке, это 22 урок учебника.
Источник статьи: http://newsvideo.su/education/video/6076
Урок русского языка. 3 класс. Падеж имён существительных
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Конспект урока русского языка
учитель: Евдокимова Татьяна Николаевна
Тема урока: «Падежи имен существительных»
Создать условия для формирования умения определять у существительного падеж по вопросу и слову-помощнику;
способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-образного мышления;
способствовать воспитанию культуры учебного труда, способствовать созданию творческого и благоприятного микроклимата в коллективе.
личностные УУД: способствовать формированию интереса к учебной деятельности;
регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Оборудование: учебники, тетради.
Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас!
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
— Давайте откроем тетради и запишем число и классная работа.
Актуализация прежних знаний.
Определение темы урока.
— Для того, чтобы узнать тему урока, ответьте на мои вопросы. Первая буква каждого слова — это название нашей темы.
Член предложения, который отвечает на вопросы «Кто?», «Что?» и при разборе подчеркивается одной чертой? (Подлежащее)
Первая буква алфавита (А)
На какую букву оканчивается приставка в слове «подбежал»? (Д)
В форме какого числа стоят имена существительные «школа», «ученица», «пенал»? (Единственного)
Эта буква обозначает всегда твердый шипящий согласный звук, который имеет пару «ш». (Ж)
Гласная буква, которая пишется в сочетаниях «жи», «ши». (И)
А чтобы отгадать остальные два слова, ответьте, в какой форме всегда употребляются имена существительные «молоко», «кофе», «пальто»? (Е Ч)
— Какую цель мы можем поставить перед собой на уроке? (определять пажеди у существительных? Научиться применять падежные вопросы для определения падежа.)
Проверка знаний учащимися падежей и падежных вопросов с помощью теста-самоконтроля. (Работа в паре)
— У вас на партах лежат карточки с тестом-самоконтролем. Вам нужно соотнести названия падежей с их падежными вопросами. Если задание будет выполнено правильно, с обратной стороны карточки получится картинка.
(Учащиеся выполняют тест)
— Назовите по порядку падежи вместе с вопросами.
— Почему у нас два вида падежных вопросов?
Изменение по падежам слова «кошка» (у доски)
(Гимнастика для глаз)
— Стали, руки за спину, посмотрели на дальнее дерево, на носик, на дерево, на носик, зажмурились, удивились, сели.
Воспроизведение учащимися знаний и способов действий.
Восстановление деформированного текста (Работа в группах)
— Выполнив следующее задание, вы узнаете еще несколько интересных фактов из жизни кошек. У вас на парте лежат карточки с деформированным текстом. Прочитайте предложения и составьте из них текст, ориентируясь на падеж существительного «кошка». Это слово должно следовать в предложениях в порядке склонения, т.е. от И.П. до П.П. по порядку.
Домашняя кошка с давних пор живет рядом с человеком.
Она произошла от дикой кошки.
Многие народы поклонялись домашней кошке.
В Египте кошку считали священным животным.
На Руси также дорожили кошкой.
О кошке сложили много легенд и сказок.
— Прочитайте то, что у вас получилось. Как можно назвать эти предложения? Докажите, что это текст. Определите тип этого текста. Что узнали нового?
Синтаксический разбор предложения: Многие народы поклонялись домашней кошке.
Закрепление знаний и способов действий.
Работа по учебнику.
Гимнастика для глаз
Выполнение упражнений творческого типа (дифференцированное).
Восстановить стихотворение, вставив в него слово «кот» в разных падежах ( I вариант) и слово «кот» вместе с подходящими по смыслу предлогами ( II вариант)
Мышь осталась без хвоста,
А теперь и за версту
Удерёт в нору под дом,
Там дрожит и в темноте
— Какие трудности вы испытывали при выполнении работы?
— Если вы хотите узнать побольше о кошках, вы можете обратиться в библиотеку и посмотреть в энциклопедии.
— Ребята, давайте вспомним, что мы повторяли сегодня на уроке? Чему учились на уроке?
— Сегодня на уроке я…….
— С каким настроением вы уходите с урока?
— Урок прошел плодотворно, поставленной цели мы достигли и говорим всем «СПАСИБО»!
Восстановить стихотворение, вставив в него слово «кот» в разных падежах.
У норы добычи ждёт,
Притаившись, серый ______
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от ______
А теперь и за версту
Не приблизится к ______
Крыса старая — и та,
Видя грозного ______
Удерёт в нору под дом,
Чтоб не встретится с ______
Там дрожит и в темноте
Вспоминает о ______
Восстановить стихотворение, вставив в него слово «кот» в разных падежах, определить падежи.
У норы добычи ждёт,
Притаившись, серый ______
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от ______
А теперь и за версту
Не приблизится к ______
Крыса старая — и та,
Видя грозного ______
Удерёт в нору под дом,
Чтоб не встретится с ______
Там дрожит и в темноте
Вспоминает о ______
Восстановить стихотворение, вставив в него слово «кот» в разных падежах.
У норы добычи ждёт,
Притаившись, серый ______
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от ________
А теперь и за версту
Не приблизится к ______
Крыса старая — и та,
Видя грозного ________
Удерёт в нору под дом,
Чтоб не встретится с ______
Там дрожит и в темноте
Вспоминает о ______
Восстановить стихотворение, вставив в него слово «кот» в разных падежах, определить падежи.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazyka-3-klass-padezh-imyon-sushestvitelnyh-4153024.html