Наблюдение. Посмотрите внимательно на картинки и скажите, где ребята решают задачу, а на какой картинке уже решили.
Итак, с каким новым понятием мы будем сегодня с вами работать?
Учитель: Сегодня на уроке мы познакомимся с новым морфологическим признаком глагола, который называется ВИД.
Запишите тему урока: Виды глагола.
Работа с записанным на интерактивной доске текстом.
А) выразительное чтение текста:
Апрель – настоящий водолей. Заиграли талой водой овражки. Моросит на снег первый весенний дождик. Широко разлились лужи и разводья в низинах. Трогаются вешние воды.
Задание: найдите в тексте слова, который рассказывают нам о происходящих в природе изменениях…
— Правильно, это глаголы: заиграли, моросит, разлились, трогаются
Выпишите глаголы в тетрадь и поставьте к ним вопросы?
— Какой из глаголов обозначает законченность действия? Разлились, заиграли
— Какой из глаголов обозначает незаконченность действия? Моросит, трогаются
2. Подписываем над глаголами их вид.
Ученики пробуют самостоятельно сделать выводы о том, на какие вопросы отвечают глаголы совершенного и несовершенного вида.
Учитель: вы узнали, что глагол имеет два вида – совершенный и несовершенный. А чему мы должны сегодня научиться на уроке?
Научиться определять вид глагола, повторить правописание = ться и тся.
Наблюдение в учебнике: стр. 241. Проблемный вопрос:
у глаголов какого вида есть только два времени? У глаголов сов вида
Почему глаголов сов. вида нет настоящего времени?
Потому что глагол совершенного вида обозначает действие, которое либо завершено (оно совершилось), либо совершится, но в момент речи совершаться не может./
Коллективное выполнение — Распределите глаголы по столбикам:
Проблемный вопрос : Как же нам не сделать ошибку при определении вида глагола?
1способ: по лексическому значению.
2 способ: – задать вопрос, и вопросы нужно выучить.
3 способ: есть третий способ, но его вы сформулируете сами.
с помощью приставок и суффиксов образуйте глаголы СВ, например:
на доске записаны глаголы:
жить → пожить, дожить, пережить, любить → полюбить,
прыгать → прыгнуть, кричать → крикнуть.
— При помощи какой морфемы вы образовали глаголы сов.вида?
— Правильно, приставки и суффикса — НУ
Вывод: В глаголах сов вида может быть приставка или суффикс — НУ
Какой способ определения вида кажется вам наиболее понятным, какой вы будете применять?
Застучала за окошком звонкая капель.
Задание . Найдите грамматическую основу. Определите вид глагола, используя любой способ.
А . Определить, к какому виду относятся глаголы, вставьте пропущенные буквы. Составить предложение с любыми из глаголов : усиливае(т,ть)ся, ра..дували, ра(с,сс)кажет, п..сыпали, соед..няет, взмахива..т, присл..нился, опускае(т,ть)ся, капа..т.
В. Образуйте от данных глаголов глаголы другого вида по образцу:
Название «Глагол» происходит от старославянского слова «глаголить», что значит «говорить ».
Глагол – это самостоятельная часть речи , которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?
вид : совершенный (что сделать ?); и несовершенный (что делать?)
переходность и непереходность (переходные глаголы требуют прямого дополнения, непереходные глаголы не могут иметь при себе прямого дополнения);
возвратность и невозвратность (возвратные глаголы образуются от непереходных глаголов с помощью суффикса – СЯ-СЬ;
спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам Спряжение определяется по личным ударным окончаниям глагола. Если личные окончания глаголов безударные, то необходимо опираться на неопределенную форму глагола (Ко второму спряжению относятся все глаголы на – ить , кроме брить, стелить ; 7 глаголов на – еть (смотреть, видеть, ненавидеть, зависеть, обидеть , терпеть, вертеть; 4 глагола на – ать : слышать, дышать, держать, гнать . Все остальные глагола на (-еть, — ать, -ять и другие) и два глагола – исключения на ить (брить, стелить);
наклонение : изъявительное (Глаголы в изъявительном наклонении обозначают действия, которые реально происходили в прошлом, происходят в настоящем или будут происходить в будущем). , условное ( Форма условного наклонения глаголов образуется от основы неопределенной формы при помощи суффикса – л – и частицы бы. Например, сделал бы, хотел бы…)., повелительное ( Глаголы в повелительном наклонении ,которые кто – то приказывает или просит выполнить. Например, пиши, читай, учись…).;
время ( По временам изменяются только глаголы в изъявительном наклонении). : настоящее ( что делает? Что делают?), прошедшее (что делал (а,о )?), будущее (что будет (ут) делать? Что сделает (ют)? ;
число: единственное и множественное;
Частица – НЕ- с глаголами всегда пишется раздельно, за исключением тех глаголов, которые без не не употребляются. Это следующие глаголы: нездоровиться, ненавидеть, негодовать, недоумевать, недомогать, недостаёт (знаний), нежиться, недолюбливать.
В художественном тексте глаголы чаще всего выступают в роли олицетворений (перенос свойств человека на неживой предмет). Например: ветер воет, свистит, играет; туман дышит… 9).Глаголы приводит в действие все происходящее вокруг нас, благодаря ему происходит движение вперед, то есть жизнь.
В предложении является чаще всего сказуемым, может выступать в роли подлежащего (Учиться – всегда пригодится),входит в грамматическую основу предложения.
— что сейчас стало известным? вы познакомились с видом глагола.
— Какие виды глагола вы узнали?
— Как определить вид глагола?
Учитель диктует глаголы несовершенного вида, ученики записывают к ним глаголы совершенного вида.
Выделяется суффикс -ну-. Учитель сообщает, что данный суффикс обозначает мгновенность, законченность действия и указывает на то, что глаголы совершенного вида.
2. сочинение –миниатюра по картине упр. 651. (устно)
3. карточка на орфограммы – 10 слов, и один вопрос соседу по теме.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Двенадцатое апреля. Классная работа.
Проверочная работа Снег кружит.. ся пришел простит.. ся река разливает.. ся умеет трудит.. ся прошу успокоит.. ся
Дети (что делали?) решали задачу – незаконченное действие Дети (что сделали?) решили задачу – законченное действие
Глагол имеет два вида Решали – глагол несовершенного вида Глаголы, которые обозначают незаконченность действия, отвечают на вопросы что делают, что делал?, что буду делать? Решили – глагол совершенного вида Глаголы, которые обозначают законченность действия , отвечают на вопросы что сделал, что сделают?
Прочитайте текст Апрель – настоящий водолей. Заиграли талой водой овражки. Моросит на снег первый весенний дождик. Широко разлились лужи и разводья в низинах. Трогаются вешние воды. Задание : найдите в тексте слова, которые рассказывают нам о происходящих в природе изменениях…
Несовершенный вид Ч то делать? Что делал? Что делаю? Что буду делать? Совершенный вид Что сделать? Что сделал? Что сделаю?
А. Определить, к какому виду относятся глаголы, вставьте пропущенные буквы. Составить предложение с любыми из глаголов: У силивае ( т,ть ) ся , ра .. дували , ра ( с,сс )кажет, п..сыпали, соед .. няет , взмахива ..т, присл .. нился , опускае ( т,ть ) ся , капа..т. В . Распределите глаголы на две группы. н. вид сов.вид Шёл, играет, выскочил, высматривает , заметил, наблюдает , нарисовал, перестроил . Б . Образуйте от данных глаголов глаголы другого вида по образцу: Несу ( н.в) – принесу( с. в), ползти — …, растут — …, лает — …, шьёт -…; Прыгала ( н.в) – прыгнула ( с.в), ш .. птала — …, ш .. гали — . кивала — ….
Выполните проверку и исправьте ошибки Львенок Сенечка пытаеться укусить сваю маму. Обезьяна держиться заветку и слатко спит. Семейство тигров дружно умываеться . Интерестно ухаживать за жывотными и заботится о них.
Домашнее задание. 1.Упр. 648, стр. 243, 2. сочинение –миниатюра по картине упр. 651. (устно) 3. карточка на орфограммы – 5 слов, и один вопрос соседу по теме.
Конспект урока русского языка в 5 классе по теме «Виды глаголов» план-конспект урока (5 класс) на тему
Цель урока: организация деятельности учащихся по усвоению понятия «виды глаголов, по овладению способами распознавания видов глаголов, по закреплению и повторению знаний о глаголе.
— (направленные на достижение личностных результатов обучения)
воспитание интереса к предмету, уважения к родному языку, коммуникативных качеств личности;
— (направленные на достижение метапредметных результатов обучения)
развитие речи, речевого этикета, мышления, воображения,
наблюдательности, умения рассуждать, анализировать, делать выводы;
— (направленные на достижение предметных результатов обучения)
овладение новой информацией о глаголе, обобщение и систематизация знаний о глаголе, закрепление умения употреблять глаголы в устной и письменной речи.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Место в учебном плане: пятый урок раздела «Глагол».
Учащиеся владеют определёнными знаниями о глаголе. Урок способствует обобщению и систематизации знаний о глаголе.
Ресурсы: учебник «Русский язык 5 класс», автор Т.А. Ладыженская 2013 год, издательство «Просвещение»
Скачать:
Предварительный просмотр:
русского языка в 5 классе
Учитель – Белова Ирина Владимировна
Конспект урока русского языка в 5 классе.
Цель урока: организация деятельности учащихся по усвоению понятия «виды глаголов, по овладению способами распознавания видов глаголов, по закреплению и повторению знаний о глаголе.
— (направленные на достижение личностных результатов обучения)
воспитание интереса к предмету, уважения к родному языку, коммуникативных качеств личности;
— (направленные на достижение метапредметных результатов обучения)
развитие речи, речевого этикета, мышления, воображения,
наблюдательности, умения рассуждать, анализировать, делать выводы;
— (направленные на достижение предметных результатов обучения)
овладение новой информацией о глаголе, обобщение и систематизация знаний о глаголе, закрепление умения употреблять глаголы в устной и письменной речи.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Место в учебном плане: пятый урок раздела «Глагол».
Учащиеся владеют определёнными знаниями о глаголе. Урок способствует обобщению и систематизации знаний о глаголе.
Выбранный для просмотра документ Урок на тему.docx
Урок на тему «Виды глагола».
Цель урока : дать представление о видах глагола, видовых парах; познакомить с различиями между глаголами совершенного и несовершенного вида.
II . Повторение темы прошлого урока .
— Какую связь с прошлым уроком вы услышали в моем приветствии?
— На слайде мое приветствие записано. Устно! Объясните орфограмму.
Ш. Определение темы урока, постановка цели.
— Продолжаем разговор о глаголе, но тема урока закрыта. Чтобы ее узнать, надо вспомнить некоторые сведения о глаголе, первая буква вашего ответа будет вписана в тему урока.
3 буква – этот признак присущ только глаголу, он говорит о глаголе, что он непоседа ( д ействие)
2 буква – у этой формы глагола нельзя определить ни время, ни лицо, ни число. ( и нфинитив)
1 буква – этот признак присущ только глаголу, выражается в категориях ( в ремя)
Вывод : ВИД, уточняю ВИДЫ ГЛАГОЛА – тема урока.
— При изучении курса русского языка в 5 классе, мы обратили внимание, что многое нам знакомо из начальной школы, но всегда к нашим знаниям добавлялись новые. В чем особенность темы сегодняшнего урока? ( тема усвоения новых знаний)
— Что мы должны с вами сегодня узнать? (узнать, что такое виды глагола), причем не вид, а виды, значит, вид не один.
IV . Изучение нового материала .
Как вы понимаете значение слова ВИД? Слово многозначное, одно из его значений – внешность, облик, состояние, например, вид человека, предмета, из окна. Но и у глагола есть свой вид. Попробуем его представить.
Идет к нам в гости глагол и напевает песенку «Ах, какое блаженство, знать, что я совершенство!», в его песенке есть подсказка к нашему уроку.
Нос горбинкой, ясный взгляд,
Весь начищенный, степенный,
Вид мой самый ………….(совершенный)
— Пока глагол читал свое стихотворение звучала музыка из кинофильма «Мерри Поппинс», она тоже говорила о своем совершенстве. Сегодня вы еще услышите эти песни.
— А вот его друг, еще один глагол:
Нос крючком, потухший взгляд.
Итак , что мы выяснили благодаря нашим друзьям? (глагол бывает 2 видов: совершенный и несовершенный). Запись в тетрадь.
— Может, пора закончить урок? Мы узнали, какие бывают виды глагола….( знаний недостаточно, надо знать, как определить вид глагола, узнать особенности)
3. — Часто ли вы пишите своей маме записку или смску? И наши друзья- глаголы решили написать записки своим мамам:
1. мама я решал задачу и учил стихотворение.
2. мама я решил задачу и выучил стихотворение.
— Проверьте их записи (допустили пунктуационную ошибку (обращение)
Запишите данные предложения, выделите обращение, поставьте вопрос к глаголам. ( и не забывайте в записках и смсках выделять запятой обращение.)
— Как вы думаете, чья мама не будет волноваться, автора 1 или 2 записки? Почему?
-Что не так с содержанием 1 записки?
— Кому из наших друзей-глаголов принадлежит каждая из этих записок?
— Почему вы так решили? ( 1 – несовершенный вид, действие не закончено, показан процесс самого действия; 2 – совершенный вид, показано достижение результата действия)
— Значит, в 1 записке все глаголы какого вида? Во 2 записке? (подписываем сверху)
4.Однако, ребята, есть еще одна подсказка, по которой вы можете определять вид глагола: посмотрите на записанные вами вопросы, кто может дать эту подсказку?(совершенный вид дружит с приставкой с в вопросе.)
— Прочитаем теорию учебника стр.110.
V . Закрепление изученного материала.
Игра «Мотогонки» по рядам, проверка групповая.
(шаблон для проведения этой игры Вы можете выкатать из Презентации к данному уроку. Суть игры состоит в том, чтобы передавая листочек друг другу (по рядам) и обратно, учащиеся определили вид глаголов. Выигрывает тот ряд, чья команда быстрее дойдет до «финиша», при этом без ошибок. Если учащихся в вашем классе больше, добавьте «станции»).
Упр.638 (учебник под ред.Ладыженской)
— прочитайте текст, подумайте, почему он получил такое название.
-прочитайте задание к упр. Глаголы надо выписать парами, а какими парами догадайтесь сами, работать вы тоже будете в паре, кто озвучит правила работы в паре? (помогать друг другу)
— В учебнике дан образец записи, рассмотрите его. На мой взгляд, он не очень удачен, предложите, как еще можно оформить эту запись, чтобы выполнить задание? В форме таблицы, подумайте, что можно добавить во вторую строчку заголовка ? (вопрос, именно он поможет вам определить вид глагола.)
Критерии правильного ответа:
— Для чего мы выполняли это упражнение?
— Больше вы ничего интересного не заметили? (глаголы образуют видовые пары)
1.- Определите вид глагола, записанного на слайде (положить — чтение, ударение, вопрос, сов.вид)
-Образуйте к нему видовую пару что делать? – класть (не ложить!)
2. индивидуальное задание : подобрать к глаголу видовую пару, поставить ударение (при затруднении воспользоваться словарем)
(что делать?) облегчать – (что сделать?)
(что делать?) углублять – (что сделать?)
(что делать?) упрощать – (что сделать?)
VI . Много новых знаний вы сегодня получили.
Обобщить их поможет лингвистический текст.
Глаголы бывают ______________ или ________________________вида.
Глаголы ________________вида отвечают на вопрос что делать? Что делал? Что буду делать? Что делаю?
Глаголы совершенного вида отвечают на вопросы __________? __________?________?
Глаголы могут образовывать видовые______________ с помощью_________________.
А проверит ваши знания – тест (очень похож на тест экзамена в 9 классе)
1. В каком ряду все глаголы совершенного вида?
В) узнали, выучили, поработали
2. В каком ряду все глаголы несовершенного вида?
3. Какая видовая пара образована неверно?
VII . Домашнее задание: упр. 639, дополнительно: 644.
— Понравился урок? А глагол какого вида вам больше понравился?
Важно в жизни , чтобы ваше действие всегда стремилось к совершенству и к результату.
Выбранный для просмотра документ урок виды глагола.pptx
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
16 предметов
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Наградные и подарки
Описание презентации по отдельным слайдам:
Урок русского языка 5а класс Учитель А.В.Пирогова
Солнце просыпает…ся, Урок наш начинает…ся, Будем дружно занимат…ся, И друг другу улыбат…ся. Солнце просыпается, Урок наш начинается, Будем дружно заниматься, И друг другу улыбаться.
Виды глагола Весь начищенный, степенный, Вид мой самый ……………………
Виды глагола Суетливый, нестепенный, Ах, мой вид ……………………
Виды глагола: Совершенный вид Несовершенный вид
Мама я решал задачу и учил стихотворение. Мама я решил задачу и выучил стихотворение. Запишите предложения. Исправьте пунктуационную ошибку. Задайте вопрос к глаголам.
Мама, я решал задачу и учил стихотворение. – что делал? Мама, я решил задачу и выучил стихотворение.- что сделал?
Несовершенный вид – действие не закончено, показан процесс самого действия: Решал, учил – несов.в. ( что делал?) Совершенный вид – показано достижение результата действия: Решил, выучил – сов.в. ( что сделал?)
СТАРТ ФИНИШ видеть замереть уснуть успокоиться думать мечтать заметить уточнить Сов. ? несов. ?
Несов. Несов. Сов. Сов Сов Сов Несов. Сов СТАРТ ФИНИШ видеть замереть уснуть успокоиться думать мечтать заметить уточнить Сов. ? несов. ?
Упр. 638 ( работаем в паре) несовершенный вид совершенный вид ? ? 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8
Упр. 638 ( работаем в паре) Видовые пары несовершенный вид совершенный вид Что делаю ? Чтосделаю ? 1 жну 1 сожну 2 кошу 2 накошу 3 сею 3 посею 4 поливаю 4 полью 5 пишу 5 напишу 6 рисую 6 нарисую 7 черчу 7 начерчу 8 делаю 8сделаю
класть Я (что сделаю?) ……………….книгу на стол Я (что делаю?)…………………..телефон в карман (что делать?) облегчать – (что сделать?) облегчить (что делать?) углублять – (что сделать?) углубить (что делать?) упрощать – (что сделать?) упростить ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО. ЛОЖИТЬ Положить (что сделать?) – сов.в
Глаголы бывают ______или _____вида. Глаголы _____вида отвечают на вопрос что делать? Что делал? Что буду делать? Что делаю? Глаголы совершенного вида отвечают на вопросы __________?__________?________? Глаголы могут образовывать видовые____.
Выберите книгу со скидкой:
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Рисуем по клеточкам и точкам
ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
16 предметов
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Наградные и подарки
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
