Верхняя часть головы разносклоняемое существительное

Вопрос по русскому языку:

По приведенному лексическому значению определите о каких разносклоняемых именах существительных идет речь 1) Верхняя часть головы

Ответы и объяснения 1

1) Верхняя часть головы-темя-разносклоняемое имя существительное

Знаете ответ? Поделитесь им!

Как написать хороший ответ?

Чтобы добавить хороший ответ необходимо:

Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете правильный ответ;
Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не побуждал на дополнительные вопросы к нему;
Писать без грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок.

Этого делать не стоит:

Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся уникальные и личные объяснения;
Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не знаю» и так далее;
Использовать мат — это неуважительно по отношению к пользователям;
Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.

Есть сомнения?

Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует? Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие вопросы в разделе Русский язык.

Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи — смело задавайте вопросы!

Русский язык — один из восточнославянских языков, национальный язык русского народа.

Источник статьи: http://online-otvet.ru/russkij-azyk/5cea874e96f4e19a29236c04

Все разносклоняемые существительные

Разносклоняемые существительные изучаются в 6 классе. Разносклоняемые имена существительные — это существительные, которые при изменении по падежам имеют окончания разных типов склонений. К ним относятся:

существительные среднего рода, с оканчаниями на -мя: знамя, время, бремя, вымя, племя, семя, темя, имя, пламя, стремя;

существительное среднего рода – дитя;

существительное мужского рода – путь.

1 6 · Хороший ответ

Фигня я прохожу в 5 классе. )

Какая разница между словами «надо» и «нужно»?

2 1 · Хороший ответ

Какое слово русский человек никогда не сможет выговорить?

Лланвайр-Пуллгуингилл (валл. Llanfair Pwllgwyngyll) — деревня в Уэльсе, на острове Англси, возле пролива Менай. Неофициальное, но более известное название этой деревни — Llanfairpwllgwyngyllgogerychwyrndrobwllllantysiliogogogoch (русск. Лланвайрпуллгуингиллгогерихуирндробуллллантисилиогогого́х). Оно переводится с валлийского языка как «Церковь святой Марии в ложбине белого орешника возле бурного водоворота и церкви святого Тисилио возле красной пещеры».

Не знаю как это даже местные произносят. Но местные ведущие новостей и прогноза погоды неплохо справляются.

4 2 · Хороший ответ

Как писать частицу «не» с разными частями речи?

«Не» с глаголами пишется раздельно.

«Не» с существительными, прилагательными и наречиями:

пишется слитно, когда слово не употребляется без «не» (неряха), когда образуемое слово можно заменить синонимом (несчастье), рядом со степенью качества (весьма неглупый);
пишется раздельно, когда есть противопоставление с союзом «а» (не большой, а маленький), есть зависимые слова (отнюдь не страшный).

пишется слитно, когда слово не употребляется без «не» (нелепый), нет зависимых слов и противопоставлений в полных причастиях (непрекращающийся);
пишется раздельно с краткими причастиями (не решен), с полными причастиями при зависимых словах и противопоставлениях (ещё не дошедшее).

«Не» с местоимениями:

пишется слитно в отрицательных неопределённых местоимениях без предлога (некому), в местоименных наречиях (некогда);
пишется раздельно в отрицательных местоимениях с предлогами (не о ком).

«Не» с числительными пишется раздельно.

«Не» с краткими прилагательными пишется раздельно.

Источник статьи: http://yandex.ru/q/question/hw.russian/vse_raznoskloniaemye_sushchestvitelnye_1866f6b5/

Морфологический разбор слова «темя»

Разбор слова

Слово темя является Именем существительным (это самостоятельная, склоняемая часть речи). Оно неодушевленное и употребляется в среднем роде. Разряд по значению:конкретное. Является разносклоняемым существительным. Относится к Нарицательным именам существительным. Множественная форма слова ‘темя’ является ‘-‘

В Именительном падеже, слово темя(-) отвечает на вопросы: кто? что?
Родительный падеж (Кого? Чего?) — темени(-)
Дательный падеж (Кому? Чему?) — Дать темени(-)
Винительный падеж (Кого? Что?) — Винить темя(-)
Творительный падеж (Кем? Чем?) — Доволен теменем(-)
Предложный падеж (О ком? О чём?) — Думать о темени(-)

Значение слова «темя»:

Верхняя часть головы, макушка.

Часть речи

Слово «темя» является Именем существительным

Одушевленность слова

Слово «темя» — неодушевленное

Ударение в слове:

т Е мя
Ударение падает на слог с буквой Е. На вторую букву в слове.

Источник статьи: http://www.slovogriz.ru/morfologicheskii-razbor/sushhestvitelnoe/%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%8F

Конспект и презентация к уроку по теме «Разносклоняемые существительные»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Выбранный для просмотра документ Конспект урока Разносклоняемые существительные.doc

Тема: Разносклоняемые существительные

Тип урока: Урок-исследование

Предметная: помочь учащимся сформулировать понятие «Разноскллоняемые существительные», выявить их особенности;

Метапредметные: научить учащихся ставить цели и планировать последовательность действий при изучении новой темы.

Предметные: понять какие существительные относятся к разносклоняемым и почему.

умение ставить и формулировать цель деятельности,

планировать последовательность действий (задачи);

искать пути решения проблемы.

строить логическую цепь рассуждения;

извлекать необходимую информацию из различных источников;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме,

слушать речь других;

На уроке используется таблица для фиксации поставленных задач и выводов.

Запись под диктовку: Мороз с метелью ходит в поле чистом, обросли все ели инеем пушистым.

Задание: сгруппировать существительные по склонениям

Учитель: С помощью чего вы определили склонение существительного? (род и окончание)

Изучение нового материала

Учитель: Я прочитаю вам сказку, а вы после прослушивания ответите на мои вопросы. Они на слайде:

Какие существительные относятся к 1, 2 и 3 склонению

Какие существительные внесли смуту? Почему?

Как их назвал король? Почему?

Жила-была на свете одна страна. Называлась она Существительное. И было ней было три города: Первое склонение, Второе склонение и Третье склонение. Всеми жителями Существительного управлял король. Он относил всех к мужскому, женскому или среднему роду, а затем решал, кто в каком городе будет жить.

В первый город он заселял жителей мужского и женского рода, чьи имена оканчивались на А и Я. Самые известные в Первом склонении были Мама, Папа, Тетя и Дядя.

Во второй город король заселял жителей мужского рода, имена которых были с нулевым окончанием, и среднего рода, чьи имена заканчивались на О и Е. Во Втором склонении жили и Окно, и Море, и Конь, и другие.

А в третий город король заселял только дам. Их имена были с нулевым окончанием. Всем были известны девушки с именами Печь и Степь.

Жили все счастливо, не ссорились, пока однажды в страну не приехали новые жители. Их было двенадцать: Бремя, Время, Вымя, Знамя, Имя, Пламя, Племя, Семя, Стремя, Темя, Путь, Дитя. Расселил их король по трем городам, и жизнь продолжилась. Но недолго страна была в покое. Участились ссоры, скандалы, конфликты. По стране ходили различные слухи. И виной всему были новоселы. Король был сильно обеспокоен тем, что случилось. Раньше была тихая, мирная страна, а сейчас даже гражданские войны начались!

Король понял, что все дело в неверном расселении. И решил он создать село Разносклоняемое, куда отправил двенадцать новоселов. С конфликты между жителями прекратились. И стали они жить-поживать да добра наживать.

Учитель: Вернемся к вопросам:

Какие существительные относятся к 1, 2 и 3 склонению? Ответы детей

Какие существительные внесли смуту? Почему? Ответы детей

Как их назвал король? Почему? Ответы детей

Учитель: Мы не можем ответить на два вопроса: Почему их так назвали и почему из-за них начались проблемы в королевстве. Что будем делать?

Учитель: Какую цель мы поставим на урок? Ответы детей

Цель урока : узнать, почему эти существительные называются «разносклоняемые», в чем их особенность.

Учитель: (корректирует цель) Нам надо сформулировать понятие «Разносклоняемые существительные» и выявить их особенности .

Запишем на доске: Бремя, Время, Вымя, Знамя, Имя, Пламя, Племя, Семя, Стремя, Темя, Путь, Дитя

Учитель: Как будем достигать цели? Ответы детей

Таблицу с задачами предлагает учитель. Задачи решаются постепенно и записываются по ходу урока, одна задача вытекает из другой (логика рассуждения)

Учитель: Предлагаю вам сегодня использовать такую таблицу. (Таблицу с задачами записываем в «Словарик» и заполняем по ходу урока) Данная таблица поможет нам фиксировать задачи, СПОСОБ их решения и выводы.

Учитель: Что надо сделать в первую очередь? Правильно, узнать почему эти существительные так называются.

У: Каким способом мы можем это узнать? Нам поможет морфемный разбор.

Ученик у доски разбирает слово «разносклоняемые». Делает вывод (в слове два корня, которые обозначают «разное склонение»

У: Эти существительные имеют разное склонение? Относятся к разным склонениям? К каким? Какие склонения бывают у имен существительных? Ответы детей

У: Как проверить к какому склонению относятся данные существительные? Какой будет следующая задача? А какой способ ее решения?

У: Заполним такую таблицу. Для того, чтобы правильно определить род надо знать лексическое значение слова. Вы знаете лексическое значение всех слов? Нет.

У: Для того, чтобы до конца заполнить таблицу надо узнать ЛЗ слов. Как будем узнавать?

БРЕМЯ , -мени, ср. 1. Тяжелая ноша (стар.). 2. перен. Нечто тяжкое, трудное, тяжесть (книжн.)

ПЛЕМЯ , -мени, мн. -мена, -мен, -менам, ср. 1. Этническая и социальнаяобщность людей, связанных родовыми отношениями, территорией, культурой,языком и самоназванием. Первобытные племена. Союз племен. Кочевые племена.2. перен. Народ, народность

СТРЕМЯ, род., дат. и предл. -мени, те. -менем, мн. -мена, -мян, -менам,ср. 1. Железная дужка, подвешиваемая к седлу для упора ног всадника. Вдеть ноги в стремена.

ТЕМЯ , -мени, ср. Верхняя часть черепа, головы, между лобными, затылочными и височными костями.

У: Выяснить другие особенности разносклоняемых существительных

Будем их склонять . Что такое «склонять существительные»? Изменять по падежам. сравнивать с сущ. 2.3. склонения и разносклоняемые. Почему мы будем сравнивать разносклоняемые только с сущ. 2 и 3 склонения?

Используем для этого существительные из предложения, которое записали в начале урока.

В парах просклонять 1 разносклоняемое существительное.

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-i-prezentaciya-k-uroku-po-teme-raznosklonyaemie-suschestvitelnie-2568890.html