«Вдруг» проверочное слово
Сомневаетесь, «г» или «к» пишется на конце слова «вдруг»? Проверим его написание посредством проверочного слова и запомним норму.
Слово «вдруг» какую букву проверяем
Анализируемое наречие полностью состоит из корневой морфемы. В ее составе видим единственный гласный, который является ударным, поэтому не нуждается в проверке. Первые три согласные слышатся также вполне отчетливо.
Проблемы могут возникнуть при написании конечного согласного, так как звонкие звуки, к которым относится «г», на конце слова оглушаются. Он произносится как «к». По этой причине данную букву нужно проверить.
Какое правило
В соответствии с правилом мы должны подобрать к нему однокоренное слово или словоформу, где после проверяемого согласного должна находиться гласная. В такой позиции ее будет слышно четко.
Проверочное слово к букве «г»
Наречие «вдруг» проверим с помощью однокоренного прилагательного – другой.
Источник статьи: http://kakpishem.ru/proverochnyie-slova/vdrug-proverochnoe-slovo.html
Проверка орфографии, грамматики и пунктуации онлайн
Описание
О программе
Данная программа осуществляет проверку в тексте орфографии, грамматики и местами пунктуации в режиме онлайн. Доступное количество символов — до 100 000 единиц.
Потенциальные ошибки в проверяемом тексте подсвечиваются ярким цветом. Если вы хотите понять какая именно это ошибка, а также, узнать правильное написание — просто подведите курсор мышки на выделенное слово. Всплывёт окошко с подсказкой.
Сервис по проверке орфографии не только считает количество ошибок, но и дополнительно подсчитывает количество символов с пробелами, сумму символов без пробелов, а также, сколько в проверяемом тексте слов, букв, знаков и цифр. В процентном соотношении указывается содержание в тексте воды и тошноты.
Советы по грамотному написанию текстов
Что вообще такое орфография?
Слово орфография состоит из 2-х греческих слов: «правильный» и «пишу». Таким образом, орфография — это такой раздел науки о языке, который отвечает за правописание, т. е. за строгое соблюдение правил (орфограмм) написания слов в русском языке.
Чтобы начать грамотно писать, необходимо выучить наизусть не только орфографию, но и пунктуацию. А также познакомиться с грамматикой.
Пунктуация от лат. «punctum» — точка. Пунктуация отвечает за знаки препинания.
Грамматика в переводе с греческого языка означает «буква». Чтобы овладеть грамматикой, необходимо изучить морфологию и синтаксис.Подробнее о морфологическом разборе слов здесь https://progaonline.com/morph (это онлайн сервис по морфологическому разбору слов).Синтаксический разбор можно сделать в режиме онлайн тут https://progaonline.com/syntax
Помимо советов по изучению русского языка, грамотному написанию текстов способствуют следующие хитрости.
Больше читайте.
Читайте абсолютно разную литературу: от художественной и классической, до научно-просветительской и исторического романа. Можно читать всё подряд. Хотя современная литература и находится в упадническом состоянии из-за многочисленных ошибок и несоответствий в тексте (по мнению авторитетных редакторов), очень важно знать, что и как пишут сейчас. В отдельную категорию книг, для обязательно прочтения, стоит отнести советскую литературу.
Возможно, по-началу вы будете писать, подражая какому-либо стилю. Но со временем сложится свой, уникальный способ написания текстов.
Чтобы сэкономить бюджет, воспользуйтесь ближайшей библиотекой. В книгах научной специфики можно найти и внести в свою речь оригинальные, нестандартные, особые слова.
Много разговаривайте.
Чтобы предложения составлялись налегке, без особых усилий — разговаривайте. Как можно больше. Да, со стороны это может показать странным, но результат того стоит. Произнесите вслух тему текста, его план, и, возможно, его содержание. Разговорившись, почти всегда, находятся лучшие формулировки.
Учить.
Учить правила русского языка можно и нужно постоянно.
Как говорила моя учительница по русскому языку: «Русский язык на «отлично» не знает никто. Даже я».
Заполнять пробелы в знаниях орфографии и пунктуации необходимо не только зазубривая орфограммы, но и закрепляя свои знания на практике. Например, нужно проходить тестирование на грамотность. Для этих целей отлично подойдут онлайн-тренажёры по русскому языку.
Писать.
Возможно, это странновато, но зная все правила, человек может так и не научиться правильно писать. И даже обладая отличной памятью и прекрасной грамотностью, мы можем выполнять на все 100 только одно дело. В данном контексте — либо писать текст, либо проверять его орфографию. Поэтому, важный совет: сначала сочините текст, а потом проверьте его грамматически. И лучше делать проверку спустя несколько часов (а лучше на следующий день). Постарайтесь отвлечься от своей работы: прогуляйтесь, пообедайте, либо займитесь другим текстом. И только потом приступайте к проверке первого текста на ошибки.
Источник статьи: http://progaonline.com/spell
Текст для закрепления орфограммы Н/НН в различных частях речи
В одной из недавних публикаций я поделилась с читателями текстом «Преображённая степь» , насыщенным различными орфограммами и пунктограммами. Этот текст мы писали под диктовку на первом курсе филфака. Сегодня предлагаю вашему вниманию ещё один мой «бывший диктант». В плане пунктуации он неинтересен: единственное, заслуживающее внимания предложение «Вооружённый длинной палкой(,) я влез в озеро». Если школьник не поставит в нём запятую, срочно повторить тему «Обособление определений». Зато с помощью этого текста можно проверить, как усвоена орфограмма Н/НН в различных частях речи (15-е задание ЕГЭ, если что). В какой форме даю теорию для этого задания одиннадцатиклассникам, постараюсь написать в ближайшее время. В прошлом учебном году руки не дошли.
А теперь, собственно, сам текст. При наличии времени его можно продиктовать. В режиме экономии — предложить в виде «текста с дырками». Кроме Н/НН кое-где заменила многоточиями буквы в приставках (задание 10 на ЕГЭ) и сохранила интригу в слитном/раздельном написании некоторых слов (задания 13-14 на ЕГЭ).
Ветре…о и пусты…о. Сквозь рва…ые утре…ие облака солнце изредка освещает конопля…ик. Излома…ые тени от листве…иц как-то стра. о и. пятнали песча…ую дорожку. (Не)езже…ая колея через оси…ик пр…вела нас в запута…ую чащу. Здесь всё приглушё…о и таинстве…о. Ветви деревьев сплете…ы так густо что ни солнечный луч ни ветер-пута…ик совсем не проникают сюда. Вокруг навале…о множество высохших бе. жизне…ых стволов. Я снял плетё…ую из ивовых ветвей сумку заряже…ое ружьё и стал взволнова…о всматриваться в пр…чудливые очертания камыша. Вдруг (с)боку завозилась испуга…о какая-то птица. Я выстрелил почти (на)угад. Ране…ая утка тяжело взлетела и тут же шлёпнулась в воду. Вооружё…ый дли…ой палкой я влез в озеро. Однако ране…ая в крыло утка беше…о рванулась в сторону. Пр…следовать её было бе…полезно.
Возвращаясь с охоты я зашёл в избу лесника. В углу стоял (не)большой выкраше…ый масля…ой краской стол и три плетё…ых стула. Свежевыбеле…ая печь заняла почти (пол)избы. Около неё висели недавно стира…ые рубахи из небелё…о-полотня…ой ткани. Румя…ая дочка лесника в домотка…ой кофточке и валя. ой обуви подала нам топлё…ое молоко печё…ую в золе картошку сушё…ые на солнце ягоды. Послеполуде…ое солнце безмятежно сияет. Начинается чудесный безветре…ый вечер.
Кстати, именно из этого текста я брала предложение для 15 задания, когда создавала один из тренировочных вариантов ЕГЭ:
Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/id/5d10dc1ce1551900b0ad9384/tekst-dlia-zakrepleniia-orfogrammy-nnn-v-razlichnyh-chastiah-rechi-5f43ce8a14e4421d2553dd49
Учимся находить и проверять орфограммы в слове
- повторить изученные орфограммы корня, правила написания прописной буквы, словарные слова
План урока
| № | Название этапа | Методический комментарий |
|---|---|---|
| 1 | 1. Организационный этап урока | Учитель в своем вводном слове обсуждает с учениками задачи на урок. Прописать в рабочей тетради вынесенные учителем на доску буквы и соединения, качественное написание которых не удаётся ученикам (например, еле, вд, аж, еж). Предварительно анализируются особенности соединения этих букв в словах, также записанных на доске: телевизор, однажды, дежурный, вдруг. Упражнение 1 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2) — повторение орфограмм корня. Выполняется фронтально. Учащиеся, работая по цепочке, называют орфограмму, подбирают проверочное слово (класс записывает его), называют букву, которую нужно вставить (класс вставляет букву), выделяют корень и подчёркивают букву-орфограмму. Упражнение 2 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2) — повторение правила написания прописной буквы в фамилиях людей, кличках животных, географических названиях. Выполняется самостоятельно. Во время устной проверки учащиеся обосновывают свой выбор. Упражнение 3 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2) — определение места орфограммы в слове, выбор нужного способа проверки и подбор правильного проверочного слова. Выполняется самостоятельно. Перед началом работы учитель пишет на доске слово молоко, просит назвать орфограммы в этом слове и сказать, какую из них можно проверить, а какую нельзя. В результате обсуждения первая буква о подчёркивается двумя чёрточками, а вторая буква о — одной. Слово как образец остаётся на доске. При проверке ученики по цепочке читают слова, в которых были пропущены буквы, называют вставленную букву, тип орфограммы, доказывают, почему необходимо вставить именно эту букву. Допущенные ошибки исправляются. В зависимости от темпа работы подготовка к письму по памяти проводится на уроке (после чего ученики записывают несколько строчек) или предлагается в качестве домашнего задания. Упражнение 4 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2) — повторение: выделение частей слова как подготовка к определению места орфограммы в слове. Выполняется фронтально. В зависимости от уровня подготовленности класса возможны два варианта работы. 1. Если дети легко справляются с разбором слов по составу, учитель предлагает читать слово и находить соответствующую этому слову модель состава слова (учащиеся должны устно провести разбор слова по составу). 2. Если разбор слов по составу представляет для учащихся некоторую трудность, если они допускают ошибки при выделении частей слова, учитель предлагает сначала разобрать каждое слово по составу, при этом выделение окончания, корня, суффикса и приставки идёт в строгом соответствии с алгоритмом, введённым в первом полугодии в процессе изучения раздела «Состав слова». После того как слово разобрано, ученики ищут модель, которая соответствует слову. Дополнительное задание. Подчеркнуть в данных словах орфограммы; объяснить их написание. Упражнение 5 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2) — развитие орфографической зоркости. Выполняется фронтально. Учитель записывает текст на доске. Ученики по очереди выходят к доске и выполняют необходимые действия. Если орфограмма в окончании, учащиеся подчёркивают её и отмечают, что орфограммы в окончаниях проверять ещё не умеют. Учитель обращает внимание детей на проверочные слова к слову свисают: повис, повисший. Во время работы со словом капельки в зависимости от уровня подготовки класса учитель может сообщить о чередовании в корне -капл-//-капел (при образовании слова капелька от слова капля в корне появляется буква е) и о том, что беглый гласный может быть обозначен только буквой е. В результате текст выглядит так: (Непроверяемые буквы подчёркиваются двумя чёрточками, выделяется часть слова, в которую входит орфограмма.) Учитель просит объяснить постановку восклицательного знака в конце первого предложения (предложение является повествовательным по цели высказывания и восклицательным по интонации. Оно произносится с особым чувством — чувством восхищения берёзкой). После того как учащиеся прочитают предложения орфографически и подготовятся к записи под диктовку, учитель закрывает запись на доске, а ученики закрывают тетради «Пишем грамотно». Текст записывается под диктовку учителя в рабочих тетрадях. Орфограммы в окончаниях следует проговаривать чётко. По окончании диктовки учитель открывает запись на доске, просит сравнить записи в тетрадях с записью на доске и исправить ошибки, если они были допущены. Упражнение 6 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2) — развитие орфографической зоркости. Выполняется фронтально. Учащиеся определяют по звуковой записи наличие орфограмм в слове, устанавливают, в какой части слова находится орфограмма, проверяют или вспоминают написание данной части слова, делают буквенную запись. В результате запись выглядит так: Возможная трудность. При работе со словом сердца́ учащиеся могут не узнать слово, не догадаться о наличии непроизносимого согласного. Помощь. В первом случае учитель говорит, что задумана одна из форм слова, о значении которого он сейчас расскажет, а учащиеся должны догадаться, какое слово задумано: «Это внутренний орган, находится в груди, заставляет кровь передвигаться по всему организму, можно услышать его биение». Во втором случае учитель называет слова сердечко, сердечный. Упражнение 7 в тетради «Пишем грамотно» (№ 2)— повторение словарных слов. Выполняется фронтально. Учитель сообщает, что в предложение нужно обязательно вставить словарное слово. После того как учащиеся называют слово, которое нужно дописать, учитель просит класс хором произнести его орфографически и назвать букву, написание которой в слове следует запомнить. В первое предложение можно вставить слово мороз, во второе — иней, в третье — ветер, в четвёртое — дорога. Вставить пропущенные буквы в словарные слова: т. л. виз. р, н. род, . дна. ды, н. я. рь, д. журный, кла. , . дру. . Один из учеников работает у доски, а класс проверяет правильность выполнения. После этого ученики орфографически прочитывают слова и пишут их в рабочих тетрадях под диктовку учителя, который проговаривает слова орфографически. Словарный диктант на повторение ранее выученных слов: Москва, Московский Кремль, столица, отец, корова, январь, картина, русский, соловей, праздник, адрес, работа, что Найти ошибки в записи на доске и сделать работу над ошибками. Запись на доске: Запись работы над ошибками: 2) из старого ведра — из ведра, из большого города — из города, из пустой банки — из банки 4) мётлы – метла, тёмный – темнота, брёвна – бревно (в слове метла корень -мет-, так как слово образовано от глагола мести; суффикс -л-). Учащиеся, нуждающиеся в педагогической поддержке, под руководством учителя выполняют упр. 82 и 83 в тетради «Учусь писать без ошибок»; сильные учащиеся самостоятельно работают с упр. 87 (четвёртая и пятая части рассказа), после чего приступают к самостоятельному выполнению упр. 82 и 83. По окончании самостоятельной работы необходимо организовать фронтальную проверку (с участием учеников, которые работали с учителем). Учитель подводит итоги работы на уроке. Домашнее задание. Выучить словарные слова, списать в рабочую тетрадь предложения упр. 7 из тетради «Пишем грамотно» (№ 2).
Готовые рабочие программы и материалы для проведения уроков, как универсальные, так и по конкретным УМК издательства. Представлены в виде набора презентаций к урокам. Материалы можно редактировать, добавлять свои слайды, гиперссылки, аудио- и видеообъекты. Источник статьи: http://rosuchebnik.ru/material/uchimsya-nakhodit-i-proveryat-orfogrammy-v-slove-4542/ Подписаться авторизуйтесь 0 Комментарий Старые |