Какой падеж у словосочетания «Гулять в лесу»?
Чтобы узнать падеж, нужно задать к слову вопрос:
Гулять в чем? — в лесу
«В чем?» — вопрос предложного падежа.
Обратите внимание, это существительное имеет 2 формы предложного падежа: «в лесу» и «о лесе».
2 7 · Хороший ответ
Спасибо за помощь. Совсем не помню школьной программы.
Падеж у словосочетания определить нельзя. Падежные формы есть у имени существительного. В данном словосочетании имя существительное (в) лесу ( в чём?) — предложный падеж.
Нужно просклонять слово лес по падежам и выбрать подходящий вариант.
И.п. (что?) — лес; Р.п. (чего?) — леса; Д.п. (чему?) — лесу; В.п. (что?) — лес; Т.п. (чем?) — лесом; П.п. (о чем? в чем?) — о лесе, в лесу.
Видим, что в лесу соответствет Предложному падежу.
1 2 · Хороший ответ
В дательном падеже ударение будет падать на первый слог — лЕсу. Это никак не дательный падеж.
Гулять в лесу.
Это предложный падеж
Падеж у словосочетания определить нельзя.Словосочетании имя существительное (в) лесу ( в чём?) — предложный падеж.(Падеж у словосочетания определить нельзя)
Что такое звательный падеж? Когда он употребляется в современном русском?
Звательный падеж — форма имени собственного, используемая при обращении к объекту. То есть вот эти вот архаичные «старче», «отче», «княже» — это он, вокатив. В полноценном виде звательный падеж не существует в русском языке ещё с Позднего Средневековья и сейчас, разумеется, не употребляется как таковой. Только в форме архаизмов для стилизации «под старину».
Но как выше отметили, есть ещё «новозвательный» падеж, возникший недавно. «Мам», «Серёж» и так далее, и вот тут всё сложнее. Одни лингвисты считают, что подобные словоформы в отдельную грамматическую категорию выделить надо, другие утвеждают, что нет. В любом случае, это тоже вокатив очень ограниченного применения, по сути просторечный. Или, по меньшей мере, разговорный. Даже если выделить его в отдельную категорию, уместным в серьёзных текстах и официальной речи он не станет. Не начнут все к Путину обращаться «Володь» )))
Это забавный момент, кстати — потому что «отче», «старче», «княже» и т.п. хоть как-то выжили в языке именно в качестве особых уважительных обращений, что видно по текстам ещё XIV–XV веков. А теперь всё происходит абсолютно наоборот.
В общем, в современной литературной норме русского языка вокатива нет. Есть отдельные архаичные слова, применяемые для стилизации, а также ограниченно используемая разговорная форма. Но настоящего звательного падежа, как в большинстве славянский языков — увы.
5 5 · Хороший ответ
Как отличить родительный падеж от винительного у существительных?
Для того, чтобы определить, винительный или родительный падеж, нужно для начала определить, является ли данное существительное одушевлённым. Дело в том, что одушевлённые имена существительные как в родительном, так и в винительном падеже отвечают на вопрос «кого?». Если существительное неодушевлённое, оно отвечает в родительном падеже на «чего?», но зато в винительном на «что?» — вопрос, который совпадает с вопросительным словом именительного падежа.
Существительное нужно проверить — сочетается ли оно в родительном падеже со словом «нет». К примеру, в вопросе «Нет чего?». Винительный падеж проверяется сочетаемостью с глаголами, находящимися в форме первого лица, единственного числа, настоящего времени, например «знаю, вижу». «Вижу что? — стул» или «Вижу кого? — ученика.» Как мы видим, форма винительного и родительного падежей у существительных одушевлённых и мужского рода второго склонения одинаковы.
Вместо одушевлённого существительного мужского рода во втором склонении подставьте любое слово первого склонения. К примеру, «Нет кого? — человека», «Вижу кого? — человека». У первого склонения для родительного падежа «ы», а для винительного «у».
Заменяем множественное существительное неодушевлённым существительным этой же формы, после чего определяем падеж аналогично. К примеру — «Знаю (кого?) людей» нужно заменить на «Знаю (что?) имена». Получается, что «имена» — это существительное во множественном числе в винительном падеже.
Если взять пример с родительным падежом — заменяем «Знаю адрес (кого?) друзей» на «Знаю адреса (чего?) фирм». «Фирм» находится в родительном падеже во множественном числе.
Источник статьи: http://yandex.ru/q/question/hw.russian/kakoi_padezh_u_slovosochetaniia_guliat_v_182ba6d5/
Склонение существительного «зима»
(изменение по падежам и числам)
Существительное «зим а́ » (неод.)
| Падеж | Единственное число | Множественное число |
|---|---|---|
| Именительный Кто? Что? | зим а́ | з и́ мы |
| Родительный Кого? Чего? | зим ы́ | з и́ м |
| Дательный Кому? Чему? | зим е́ | з и́ мам |
| Винительный (неод.) Кого? Что? | з и́ му | з и́ мы |
| Творительный Кем? Чем? | зим о́ й зим о́ ю | з и́ мами |
| Предложный О ком? О чём? | зим е́ | з и́ мах |
Делаем Карту слов лучше вместе
Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!
Спасибо! Я обязательно научусь отличать широко распространённые слова от узкоспециальных.
Насколько понятно значение слова пьянь (существительное):
Ассоциации к слову «зима»
Синонимы к слову «зима»
Предложения со словом «зима»
- Когда ты прошлой зимой снега наелся и кашлял, наша мама тебя сушёным липовым цветом отпаивала.
Цитаты из русской классики со словом «зима»
- Прошло лето, прошла осень // Прошла теплая весна, // Наступило злое время. // То холодная зима.
Сочетаемость слова «зима»
Какой бывает «зима»
Значение слова «зима»
ЗИМА́ , -ы́, вин. зи́му, мн. зи́мы, ж. Самое холодное время года, наступающее за осенью и сменяющееся весной. Суровая зима. Снежная зима. Зима наступила. (Малый академический словарь, МАС)
Отправить комментарий
Дополнительно
Значение слова «зима»
ЗИМА́ , -ы́, вин. зи́му, мн. зи́мы, ж. Самое холодное время года, наступающее за осенью и сменяющееся весной. Суровая зима. Снежная зима. Зима наступила.
Предложения со словом «зима»
Когда ты прошлой зимой снега наелся и кашлял, наша мама тебя сушёным липовым цветом отпаивала.
Вот и после холодной зимы пришёл месяц березень, Ярило согрел своими объятьями землю-матушку, и проснулась она, возрадовалась, освободилась от снега, зажурчала весёлыми ручьями.
Ты помнишь, отец ещё зимой сорок первого ушёл добровольцем на фронт.
Конспект урока по русскому языку»В зимнем лесу»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Урок русского языка
проведенного в 4 классе.
Дергачева Наталья Михайловна,
учитель начальных классов
Тема: Закрепление знаний о падежах имен существительных.
Цель: закрепить имеющиеся у детей знания о падежах имен существительных.
Закрепить правописание парных согласных в корне слова, безударных гласных в корне слова.
Продолжить формировать умение различать склонение имен существительных.
Отрабатывать навык определения падежей имен существительных.
Отрабатывать навык написания безударных окончаний имен существительных.
Развивать речь, память, логическое мышление.
Оборудование: наглядности, карточки падежей и склонений, карточки для индивидуальной работы учащихся, музыка П. И. Чайковского «Времена года».
Орг. момент. Позитивное настроение. Проблемный вопрос.
Учитель читает отрывок из стихотворения И. Сурикова «Зима».
— Как вы думаете, с каким временем года будет связан наш урок русского языка? (С зимой). Тихо сядем.
(на доске) моро… по ска….ке в шу…ке
Закаляйся, если хочешь быть здоров!
— Проведем чистописание. Прочитайте слова на первой строчке и догадайтесь, какую букву мы сегодня будем писать? (З)
— На какое правило пропущенная орфограмма? (Парные согласные в корне слова)
— Догадайтесь, по какому принципу написаны буквы на следующей строчке? (Заглавная, строчная, по алфавиту)
— Прочитайте предложение. Какое оно по интонации?
— Давайте вспомним, как нужно закаливаться?
— Пишем красиво и чисто под музыку П. И. Чайковского.
3. Вхождение в тему. Постановка проблемного вопроса.
— Определите характер музыки. (Веселый, задорный, игривый).
— Назовите первый месяц зимы.
— Музыка П. И. Чайковского так и называется «Декабрь».
— Русская природа красива и разнообразна в любое время года, но зимой она особенно красива, поэтому русский народ назвал зиму «Волшебницей». Волшебница Зима приглашает нас к себе в гости. Но для этого вам нужно определить, чем мы будем заниматься на уроке, ответив на мои вопросы.
— В одинаковых ли падежах стоят существительные на 1 строчке? (Нет). Как вы догадались?
— Чем же мы будем заниматься на уроке? (определять падежи).
— Молодцы! (Учитель открывает и зачитывает тему урока).
— Кто какую цель для себя на уроке ставит? Где пригодятся знания?
— Цель урока для каждого из вас: определять без ошибок падежи, склонения и безударные гласные в окончаниях имен существительных..
— Закройте глаза, мы переносимся в зимнее царство падежей и склонений. (Учитель открывает наглядность зимнего царства).
5. Определение существительных. Самостоятельная работа.
— Откройте глаза. Мы – в зимнем царстве падежей и склонений. Жильцы этого царства приготовили нам задания. Давайте узнаем чьи эти домики и выполним задания жильцов. (Учитель открывает домики по порядку)
— Чей этот домик? (Снежинок)
— Вот задание снежинок:
Прочитайте без запинок
Текст о зимней бахроме.
А затем в свои тетрадки
Выпишите по порядку существительные.
(Дети читают текст. Он записан на доске, пропущены безударные орфограммы)
— Выпишите существительные в начальной форме, вставляя пропущенные орфограммы. Обратите внимание на то, что некоторые существительные повторяются. (Сосна, береза, бахрома, пряжа, зима, весна) Проверка.
— Вы справились с заданием снежинок.
6. Определение склонений имен существительных. Устная работа.
— Открываем следующий домик. Чей он? (Сосулек)
— Читаю задание сосулек::
— Эй, ребята, не ленитесь
Со склоненьями сразитесь!
— Существительные какого склонения использует автор в тексте о зимней бахроме, подними карточку. (1)
— Докажите, что существительные 1-го склонения?
— Вы правильно определили склонения существительных, а значит мы достигли цели.
7. Определение падежей существительных. Работа с карточками.
— Открываем следующий домик. Чей он? (Морозко)
— Как вы догадались? (по окошку)
— Читаю задание мороза:
И какого нет найдите!
— Определяем падежи с помощью карточек.
На сосне (П. п.) и на березе (П. п.) –
Их запутала зима (И. п.).
И оставила распутывать весне (Т. п.)
Эту пряжу (В. п.) на березе (П. п.)
— В каком падеже употреблены существительные, поднимите карточки.
— В каком падеже употреблено существительное «бахрома»? и т. д.
— Какой падеж отсутствует в зимнем пейзаже? (Р. п.)
— Мы справились с заданием, цель достигнута.
И в зимнее царство шагаем.
Попрыгали, сели – зима не страшна.
Снежки полепили и снег отряхнули,
9. Определение окончаний существительных.
— Открываем четвертый домик. Чей он? (Елочек)
— Вот от елочек заданье:
Без метел… (Р. п., 3 скл.)
О здоровь… (П. п., 2 скл.)
Над сосульк… (Т. п., 1 скл.)
Около ёлк… (Р. п., 1 скл)
На снежинк… (П. п., 1 скл.)
— Ребята, что нужно определить, чтобы правильно написать безударное окончание существительных? (Падеж и склонение)
— Работаем по вариантам: 1 вариант – выписывает слова 1 склонения
2 вариант – существительные 2 склонения
— В скобках указываем падеж и склонение!
— Проверим, исправим ошибки!
— Какое существительное не выписали? Почему?
— Какое окончание напишем?
— Ребята, кто догадался, какое слово лишнее? (здоровье)
— Почему оно находится в зимнем царстве?
10. Работа по учебнику. Письмо по памяти.
— Открываем следующий домик. Чей он? (Метели)
Русский язык, открывайте,
Упражнение № 217 выполняйте!
— Открываем учебник на стр.97, № 217.
— Прочитайте текст. Прочитайте задание.
— С чем сравнивает автор снег на деревьях? (с серебром)
— Какое чудо произошло на речке за ночь? (Мороз вымостил речку)
— Сколько предложений в стихотворении? (2)
— Назовите однородные члены в 1-ом предложении. Как они связаны? (интонацией перечисления)
— Назовите однородные члены во 2-ом предложении. Как они связаны? (интонацией перечисления)
— Какие члены предложения вы заметили в этом предложении? Как они связаны? Какими членами предложения они являются?
— Назовите словарные слова. (Декабрь, серебро, коньки, салазки)
— Назовите слова с проверяемой безударной гласной в корне слова. (деревья, вымостил, обновил, из лесу)
— Назовите существительные а предложном падеже. (в декабре, в серебре, в сказке)
— Какое безударное окончание вы напишите?
— Объясните написание выделенных слов.
— Прочитаем текст хором. Кто расскажет по памяти?
— Закрываем учебники, записываем название «Декабрь», пишем по памяти.
— Серёжа, Женя, Костя будут выполнять это же задание на карточках.
— Открываем учебник, проверяем, исправляем ошибки.
— Ребята, мальчики справились с заданием, в следующий раз они будут писать вместе с вами.
— Поднимите руки те, кто написал без ошибок.
— Кто сделал одну ошибку, две ошибки?
11. Разбор части речи у доски.
— Остался последний домик. Чей он? (Сосен)
Посмотри на цифру три
И часть речи разбери!
— Ребята, мы забыли про цифру три, что она означает? (разобрать слово как часть речи)
— Кто у доски разберет слово?
— Открываем стр. 252, разбираем слово «речку»
— Ребята, кто написал это замечательное стихотворение? Какие еще поэты писали о зиме? Кто помнит стихотворение о зиме, наизусть прочитает нам.
— Ребята, что же мы закрепили на уроке? Что вам особенно понравилось?
— Все вы очень хорошо работали на уроке, но особенно активны были, …
13. Домашнее задание.
Написать сочинение на тему «В зимнем лесу»,на подготовку 1 неделя.
— Оцените свою работу на уроке.
— Отметьте себя на лестнице успеха.
— Если вы активно работали на уроке, не допускали ошибок и можете помочь по этой теме другим, то пьедестал почетного 1 места – ваш сигнал.
— Если вы старались, но испытывали затруднения, иногда ошибались, то ваша 2 ступенька.
— Если вам еще необходимо помощь семьи, друзей по этой теме, то вы , пока, находитесь на 3 ступеньке. Будьте внимательнее и трудолюбивее.
(Дети отмечают себя знаком на одной из ступенек.)
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yazikuv-zimnem-lesu-528558.html