В окончаниях имен существительных после шипящих и ц под ударением

Русский язык. 5 класс

Конспект урока

Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке

1. Знакомство с орфограммой «О – е после шипящих и ц в окончаниях имён существительных».

2. Алгоритм работы с орфограммой.

Окончание – значимая часть слова, которая образует формы слова, а также служит для связи слов в предложении и словосочетании.

Ударение – произнесение одного из слогов с большей силой и длительностью.

1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 5 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2016. – 192 с.

1. Бондаренко М. А., Русский язык 5 класс, Методические рекомендации и поурочные разработки. – М.: Просвещение, 2019 – 239 с.

2. Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Стракевич М. М. Русский язык. Дидактические материалы. 5 класс. – М.: Просвещение, 2016 – 160 с.

Теоретический материал для самостоятельного обучения

В древнерусском языке согласные шипящие звуки [ч], [ш], [ж] и [щ] были мягкими. Со временем [ж] и [ш] отвердели. В современном русском языке сохранили мягкость лишь [ч’] и [щ’]. Разнообразие написаний с буквами ж, ш, ч, щ в современном письме объясняется историческими причинами.

В окончаниях существительных после шипящих под ударением пишется буква о. Без ударения в окончаниях существительных после шипящих пишется буква е. Например, ножо́м (ударение падает на окончание, значит, после шипящей пишем букву о), но ту́чей (ударение падает на корень, окончание безударное, значит, пишем букву е).

После буквы ц также, как и после шипящих в окончаниях существительных пишутся буквы о – е. Условием выбора в написании гласных также является ударение: под ударением пишется о, без ударения – е. Например, овцо́й (окончание ударное, пишем букву о), но пти́цей (окончание безударное, пишем букву е).

Правописание букв о – е после шипящих и ц в окончании существительных нужно не путать с правописанием букв о – ё в корне имён существительных.

После шипящих в корнях слов под ударением пишется буква ё, если можно подобрать однокоренное слово с е: жёлоб – желоба́, пшёнка – пшено́, дешёвый – дешеви́зна, печёнка – пе́чень.

После шипящих в корне существительных пишется буква о, если нельзя подобрать однокоренное слово с е: шорох, шорник, шорты, шов, шоу, трущоба, капюшон.

Чтобы не ошибиться в выборе гласных о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных, нужно действовать по алгоритму.

1 шаг: Находим и подчёркиваем шипящую или ц.

2 шаг: Выделяем окончание существительного.

3 шаг: Ставим ударение.

4 шаг: Если окончание ударное, пишем букву о.

5 шаг: Если окончание безударное, пишем букву е.

Например, свечой, мудрецом.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Сортировка элементов по категориям

Рысц…й, плеч…м, под крыш…й, птенц…в, ключ…м, врач…м, блюдц…м, кирпич…м, еж…м, камыш…м, товарищ…м.

Разбор задания: в окончаниях существительных после шипящих и ц под ударением пишется о, без ударения – е (овцо́й, но пти́цей).

Источник статьи: http://resh.edu.ru/subject/lesson/7687/conspect/

6. Гласные после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях

§34. Гласные о и е после шипящих

1. После шипящих под ударением пишется о, в соответствии с произношением:

а) в окончаниях имен существительных, например: блиндажом, виражом (поворотом), листажом, литражом, метражом, монтажом, муляжом, пажом, стеллажом, мячом, параличом, шалашом, клещом, плющом, межой, свечой, левшой, пращой (ср. безударные окончания: вира́жем – в фотографии, пейза́жем, прести́жем, тонна́жем, хронометра́жем; пла́чем; апа́шем, плю́шем; о́вощем; ба́ржей, да́чей, но́шей, пи́щей);

б) в окончаниях имен прилагательных, например: чужого, большого (ср. безударные окончания: ры́жего, хоро́шего);

в) в суффиксах имен существительных: -ок (должок, крючок, пастушок, борщок), -онок (медвежонок, волчонок, лягушонок), -онк-а (книжонка, клячонка, душонка);

г) в суффиксах имен прилагательных: -ов— (ежовый, чесучовый, грошовый, хвощовый, ножовый), -он (с беглым о: смешон);

д) на конце (в суффиксах) наречий, например: свежо, ужо (в значении «потом», «после»), горячо, вечор (в значении «вчера вечером»), общо, хорошо.

2. После шипящих под ударением пишется е(ё), хотя произносится о:

а) в окончаниях личных форм глаголов, например: лжёт, течёт;

б) в глагольном суффиксе -ёвыва-, например: размежёвывать, выкорчёвывать, затушёвывать;

в) в суффиксе отглагольных существительных -ёвк-, например: размежёвка, корчёвка (но: ножовка);

г) в суффиксе существительных -ёр, например: стажёр, тренажёр, ретушёр;

д) в суффиксе страдательных причастий -ённ (-ён-), например: сражённый, орошённый, прекращённый, сражён, орошён, прекращён ; в суффиксе отглагольных прилагательных -ён-, например: жжёный, копчёный; в словах, производных от слов данного типа, например: жжёнка, копчёности, тушёнка, упрощённость ;

е) в предложном падеже местоимения что: о чём, на чём; в словах причём, нипочём.

§35. Гласные после ц

1. После ц в окончаниях и суффиксах под ударением пишется о, без ударения е. Например: концо́м – па́льцем, купцо́в – торго́вцев, пальтецо́ – пла́тьице,берцо́вый – си́тцевый, окольцо́вывать – окольцева́ть.

2. После ц в окончаниях и суффиксах пишется ы (в отличие от написания в корнях, см. §5, п. 3), например: бойцы, улицы, краснолицый, сестрицын.

Источник статьи: http://orfogrammka.ru/OGL02/81920121.html

Правописание «о» и «е» в окончаниях имен существительных после шипящих и «ц»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Правописание «о» и «е» в окончаниях имен существительных после шипящих и «ц»

Тема: Правописание О и Е в окончаниях имён существительных после шипящих и Ц.

Цель: Создание условий для формирования исследовательской деятельности учащихся начальных классов через включение их в учебное исследование.

1. Увидеть проблему, сформулировать её, поставить цель для исследования.
2. Спланировать ход работы и зафиксировать результаты в отчётном листе.
3. Проанализировать результаты исследования, сделать вывод.
4. Продолжить развивать мыслительные операции: анализа, сравнения, обобщения.
5. Продолжить формировать волевые качества , коммуникативные отношения.

Оборудование: задание и инструктаж для каждой группы.

— Над какой частью речи мы работаем уже достаточно долго?

— Что такое имя существительное? (Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет)

— Назовите постоянные признаки имён существительных. (Род, склонение)

— Назовите непостоянные признаки имён существительных. (Число, падеж)

— Очень многое вы уже знаете. Как думаете, есть ли ещё какие-то секреты у этой части речи? Хотите узнать?

-Можем ли поставить цель для этого этапа урока? (ответы – открыть новое знание о существительном)

Мы сегодня снова будем наблюдать.
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок

Урок у нас сегодня необычный, урок-исследование “Следствие ведут знатоки”.

– Ребята! А кто такие знатоки? (ответы детей).

Это люди, которые очень много учатся, много читают и постоянно работают над приобретением новых знаний. Вот и мы с вами не должны останавливаться на достигнутом, а добывать все новые и новые знания.

– А теперь давайте откроем тетради и запишем дату наших сегодняшних исследований.

II. Активизация мыслительной деятельности:

— И так начнём мы наше исследование с того, что выполним минутку чистописания, которая пройдёт под девизом «Я умею писать лучше всех».

На доске написаны буквы: Ж, Ш, Ч, Ц, Щ.

У. Прочитайте буквы. Что общего у этих букв? Какая буква “лишняя” в этом ряду, по какому признаку?

Д. Буква Ж, т.к. обозначает звонкий согласный звук (ж), остальные- глухие звуки.
– В слабой позиции буква Ж может обозначат и глухой согласный звук (ш).
– В данном ряду может быть “лишней” буква Ц, т.к. все остальные буквы обозначают все шипящие звуки.

Рассматриваются все варианты, предложенные детьми. Учитель останавливается на варианте, что Ш, Ж ,Ч, Щ — шипящие, а Ц нет. На доске вывешивается карточка.

Дружно живут согласные буквы с гласными. Еще бы! Им без гласных никак со своей работой не справиться. Вот и стараются не обижать своих певучих подружек. Но плохо гласной букве, когда перед ней окажется шипящая. С буквами Я ,Ю, Ы, Э шипящие вообще знаться не хотят. А уж как трудно рядом с ними буквам О и Е! То всем шипящим подавай букву Е. То такая соседка им не по душе, и они согласны стать только рядом с О.

Будь осторожен с шипящими, они недаром предупреждают:

3. Сообщение темы урока и постановка целей.

У. Сегодня повторим написание строчных шипящих, запишем их с гласными е и о.

че чо ше шо ще що же жо

Сто сорок и сто сорок будет двести сорок.

Верно ли это высказывание? (Ответы детей)

— Как нужно прочитать это предложение, чтобы оно стало верным? (Сделать в слове «сорок» ударение на второй слог, тогда это слово будет обозначать не число, а название птицы)

— Перепишите правильно это предложение и поставьте ударения.

-Почему не сразу догадались, о чём идёт речь, и прочитали неправильно? (Потому что без постановки ударения непонятно было, что обозначает слово «сорок»; слова имеют разное значение, читаются по-разному, а пишутся одинаково) Это омографы- слова, которые совпадают в написании, но различаются в произношении (чаще всего из-за различий в ударении). Сегодня тоже многое будет завесить от ударения?

-Чем мы занимались в последнее время на уроках русского языка?

— Узнали падежные окончания имен существительных 1 и 2 склонения.

— Давайте вспомним правила проверки падежных окончаний имён существительных 1-го и 2-го склонения.

V . Повторение алгоритма проверки безударных окончаний имён существительных.

— Назовите действия, которые следует выполнять, чтобы правильно решать орфографические задачи в безударных окончаниях имён существительных.

Поставить слово с безударным окончанием в начальную форму для того, чтобы определить склонение.

Определить падеж слова с безударным окончанием.

Вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже.

Для проверки : подобрать слово того же склонения, но с ударным окончанием.

Поставить в форму того же падежа, что и проверяемое слово, слово с ударным окончанием.

Записать то же окончание в безударную позицию.

На доске опорная схема:

-какие существительные относятся к 1 склонению?

-какие окончания имеют существительные

1 склонения в Д.п. – е

2 склонения в Р.п. – а,- я

1 склонения в Т.п. – ой, — ей

2 склонения в П.п. – е

1 склонения в П.п. – е

2 склонения в Т.п. — ом, — ем

Проверочное слово, того же склонения, но с ударным окончанием.

— Какие слова – подсказки вы можете назвать для 1-го склонения? (Земля, рука, лиса и т.д.)

— Для 2-го? (Слон, окно и т.д.

III. Повторение знаний.

Мы вспомнили правила, а теперь давайте его применим на практике.

Задание: Вставь пропущенные окончания, определи падеж и склонение существительных.

К опушк…, у белк. на речк…, в подъезд…

— Каким способом проверки он пользовался? (вспомнил таблицу окончаний)

— Тренажёр на компьютере.

Вставить безударные окончания существительных.

Кто получил за свою работу 5, а 4?

1. Постановка учебной проблемы.

У. В данных словах вставить орфограммы, объяснить.

На доске записаны слова:

за палц…м
с каш…й
за сторож…м

У. Сколько же в нашем классе мнений? Почему?
– Что особенного вы заметили в словах, где не можем объяснить написание?
– Какая у вас возникает тема урока?

При затруднении учитель предлагает обратить внимание на основу слов, на шипящие согласные и Ц.
На доске записывается тема урока. “ Правописание О и Е в окончаниях имен существительных после шипящих и Ц”.

1) Познакомиться с правилом написания гласных О и Е в окончаниях имен существительных

2) Научиться применять данное правило на практике

У. Чтобы правильно выполнить это задание, я предлагаю вам поработать в группах, провести исследовательскую работу и самостоятельно раскрыть этот “секрет” правописания О и Е в окончаниях существительных после шипящих и Ц.

Давайте вспомним правила работы в группах.

Следуя инструкции, выполнить задание и сделать вывод, записать на больших листах.

Дети работают в группах. Задание даётся на рабочих листах с отпечатанными словами для наблюдения и инструкцией.

3. Материал для наблюдения.

1 группа анализирует слова с основой на шипящий звук – ш

Ковшом, маршем, камышом, кашей, лапшой, душем.

2 группа анализирует слова с основой на Ц.

С овцой, за больницей, с птицей, с концом, перед танцем, за дворцом.

3 группа анализирует слова с основой на шипящий звук — щ .

Плащом, чащей, с лещом, училищем, борщом, овощем.

4 группа анализирует слова с основой на шипящий – ч..

Лучом, матчем, ключом, задачей, свечой, тучей.

5 группа анализирует слова с основой на шипящий звук – ж

За гаражом, кожей, за пляжем, с ножом, экипажем, тиражом.

1. Прочитай слово.
2. Найдите ударную гласную, поставьте знак ударения.
3. Под безударной гласной в окончании поставь точку.
4. Выделите окончание.
5. Выделите основу. Обратите внимание на какой звук оканчивается основа, подчеркните букву.
6. Обратите внимание, какая гласная буква стоит в ударных окончаниях, какая — в безударных.
7. Сделайте вывод.

Выдаются заготовки на листах:

В окончаниях существительных после__________

Под ударением пишем_____, без ударения_______.

IV. Воспроизведение знаний.

У. Сравните выводы всех групп. Выведите общее правило.
– Узнали ли мы , когда надо писать О и Е в окончаниях существительных после шипящих и Ц?
На доске под двумя пунктами плана появляется третий.

3. В окончании существительных после шипящих и Ц под ударением пишем О, без ударения – Е.

Например: свечой, плащом, тучей, месяцем.

Работа с книгой. С правилом.

Вы провели замечательное исследование! Но к этому выводу пришли мы с вами. А вдруг он ошибочный? Как подтвердить свою догадку? (обратиться к мудрейшему источнику – книге)

Все знатоки и исследователи обязательно работают с книгами, вот и мы с вами поработаем по учебнику. ( С.65 правило учебник “Русский язык” 3 класс Поляковой).

Мы оказались правы? Это открытие?

2. Применение знаний.

У. Давайте вернёмся к словам, в которых мы не смогли объяснить правописание окончаний и выясним , кто был прав.

Составим алгоритм работы:

( Проверка, применяя алгоритм.)

за пальц…м
с каш…й
за сторож…м

Если я назову существительное, в котором надо вставить в окончание – е вы приседаете, если – о , то хлопаете.

Под ножом, под крышей, циркачом, врачом, лестницей, мечом, волчицей, свечой, кирпичом, добычей, силачом, пальцем, птицей.

4. У. А теперь применим полученные знания при выполнении другого задания.

Из словаря учебника выбрать имена существительные с основой на шипящий звук и Ц, записать употребив их в творительном падеже.

Камыш, багаж, месяц, падеж, розыгрыш, отец, огурец, колодец.

(камышом, месяцем, падежом, розыгрышем, отцом, огурцом, колодцем.)

5. У. Используя полученную информацию в ходе исследования, решаем орфографические задачи

Напишите существительные в творительном падеже.

В тетрадях учеников: Карандашом, камышом, дворцом, полотенцем, ключом, малышом, блюдцем, кирпичом, тучей.

6. У. Выписать имена существительные из данных слов, где будете применять наше правило.

1. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

а) встреч. й
б) престиж. м
в) блиндаж. м
г) с юнош. й

2. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?

а) птиц. й
б) ключ. м
в) карандаш. м
г) ключ. м

3. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

а) выигрыш. м
б) скрипач. м
в) сказочниц. й
г) училищ. м

4. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

а) абзац. м
б) границ. й
в) храбрец. м
г) страж. й

5. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?

а) ковш. м
б) падеж. м
в) кирпич. м
г) колодц. м

6. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

а) за границ. й
б) невеж. й
в) луж. й
г) за рубеж. м

Источник статьи: http://infourok.ru/pravopisanie-o-i-e-v-okonchaniyah-imen-sushestvitelnyh-posle-shipyashih-i-c-4419983.html