5 класс. Тестирование по теме «Имя существительное»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
5 класс. Тестирование по теме «Имя существительное»
1.Раздел науки о языке, в котором изучаются части речи, называется
1)морфология 2)пунктуация 3)синтаксис 4)словообразование
2.В каком ряду все слова-имена существительные?
1)отвага, отважность, отважный, отважиться
2)хранение, хранилище, охранник, хранить
3)путешествие, путь, путешественник, путеводитель
4)повторение, повтор, повторить, повторный
3)В каком ряду все имена существительные одушевленные?
1) молодёжь, молодость 2)животное, зоопарк
3)народ, человек 4) рыба, волк
4)Какое имя существительное должно быть заключено в кавычки?
1)поэт Кольцов 2)планета Венера 3)река Енисей 4)повесть Муму
5.В каком ряду все существительные относятся к мужскому роду?
1)повидло, картофель 2)мышь, путь 3)фамилия, яблоко 4) шампунь,тюль
6.В каком ряду слов все существительные имею форму только единственного числа?
1) человечество, молодёжь 2) крем, восстание 3)праздник, темнота 4) растение, ворота
7)В каком ряду на конце существительных пишется –и?
1) в изложении…, в планетарии… 2)на окраин. на опушк.. 3)в санатории. в музе… 4) в дом…, на стол…
8.Найдите слово с грамматической ошибкой.
1) несколько апельсинов 2)много мандаринов 3) строй солдат 4) тарелка макаронов
9.В каком ряду все имена существительные неодушевленные?
1)тигр, коллектив 2)толпа, дом 3) сосна, подруга 4) отряд, ученица
10.В каком ряду все существительные имеют форму только множественного числа7
1)километры, кудри 2) плоскогубцы рубанки 3)человечество, очки 4) дрожжи, ч ернила
11.Выполни морфологический разбор существительного.
Выберите книгу со скидкой:
ОГЭ. География. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Рисуем по клеточкам и точкам
ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Номер материала: ДБ-013298
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/klass-testirovanie-po-teme-imya-suschestvitelnoe-3158546.html
Диагностическая работа по русскому языку в 5 классе. Имя существительное.
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
предметных и метапредметных результатов по русскому языку.
Предмет – русский язык.
Дата проведения контрольно – оценочной процедуры —
Время выполнения работы.
На выполнение всей диагностической работы отводится 45 минут.
Условия проведения диагностической работы, включая дополнительные материалы и оборудование.
Использование дополнительных материалов и оборудования не предусмотрено.
Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год».
Примерные программы основного общего образования. М.: Просвещение, 2010.
О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования России от 17.04.2000 г. № 1122).
ФГОС по русскому языку.
Диагностическая работа (рубежный контроль) проводится с целью определения уровня подготовки обучающихся 5-х классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы для образовательных учреждений, участвующих в переходе на ФГОС ООО. Диагностическая работа охватывает содержание, включенное в основные учебно-методические комплекты по русскому языку, используемые в 5-х классах.
Цель создания контрольно-оценочных средств:
формирование единой системы требований создания контрольно-оценочных средств для выявления образовательных результатов учащихся в соответствии с требованиями государственного стандарта соответствующего уровня образования;
формирование единой системы критериев оценивания образовательных результатов учащихся;
установление фактического состояния уровня достижений учащимися требований государственного стандарта.
Назначение контрольно – оценочных средств:
выявление и оценка уровня овладения учащимися предметными знаниями, умениями и освоенными метапредметными универсальными учебными действиями и способами деятельности;
контроль и управление процессом приобретения учащимися необходимой системы знаний, умений по учебным предметам и метапредметных универсальных учебных действий и способов деятельности в соответствии с требованиями государственного стандарта соответствующего уровня.
Диагностическая работа (рубежный контроль) проводится с целью проверки уровня освоения учащимися предметных и метапредметных результатов и представляет собой задания разного уровня сложности.
Все задания обязательны для выполнения. Учитель оценивает все задания по уровням и диагностирует уровень овладения способами учебного действия.
формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;
формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Предметные знания и умения.
создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения;
соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию;
анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
Познавательные УУД направленны на формирование и оценку умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний:
первичное ознакомление, отработка и осознание теоретических моделей и понятий, стандартных алгоритмов и процедур;
создание и использование моделей изучаемых объектов и процессов, схем ;
выявление и анализ существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами;
использование знаково-символических средств и логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, интерпретации, оценки, классификации по родо-видовым признакам;
установление аналогий и причинно-следственных связей;
построение рассуждений, соотнесение с известным;
исследование новой информации, преобразование известной информации, представление её в новой форме, перенос в иной контекст;
принятие решения в ситуации неопределённости, например, выбора или разработки оптимального либо наиболее эффективного решения;
создание объекта с заданными свойствами.
Коммуникативные УУД направлены на формирование и оценку навыка коммуникации:
создание письменного или устного текста с заданными параметрами: коммуникативной задачей, темой, объёмом, форматом;
определение цели коммуникации, оценивание речевой ситуации, выбор адекватной стратегии коммуникации.
Регулятивные УУД направлены на формирование и оценку навыка самоорганизации и саморегуляции:
планирование этапов выполнения работы;
отслеживание продвижения в выполнении задания;
самостоятельная оценка или анализ собственной учебной деятельности с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий;
выявление позитивных и негативных факторов, влияющих на результаты и качество выполнения задания.
Требования ФГОС ООО к предметным образовательным результатам:
основы системы научных знаний по учебному предмету;
опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания;
предметные и метапредметные действия с учебным материалом.
Распределение заданий по разделам курса русского языка в 5 классе.
Разделы курса русского языка
Функциональные разновидности языка
Фонетика и орфоэпия
Морфемика и словообразование
Морфология и синтаксис
Правописание: орфография и пунктуация
Структура диагностической работы.
Работа по русскому языку состоит из 2-х частей. Часть 1 включает от 9 до 11 заданий с выбором ответа (ВО); часть 2 — от 9 до 11 заданий с кратким ответом (КО) и 1 задание с развернутым ответом (РО).
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
Задания типа (ВО) и типа (КО) оцениваются в 1 балл. Максимальный балл за выполнение задания 16 (РО) равен 6. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 26 баллов.
Краткая характеристика КОС.
Форма контроля — тест;
Количество вариантов — 2
Распределение заданий по уровню сложности.
Оценочные материалы подбираются трех уровней сложности в определенном процентном соотношении:
1-ый уровень — репродуктивный (задания на применение знаний умений способов деятельности в знакомой ситуации) -50%;
2-ой уровень — конструктивный (задания на применение знаний умений способов деятельности в измененной ситуации) — 35%;
3-ий уровень — творческий (в незнакомой ситуации) -15 %.
Содержание и структура диагностической работы.
Работа направлена на диагностику умений, являющихся составной частью грамотности чтения и различных познавательных универсальных учебных действий. Задания на проверку уровня сформированности читательских умений конструируются на основе художественных и информационных текстов.
Познавательные универсальные учебные действия проверяются при помощи заданий, использующих контекст предмета «русский язык».
Для проведения диагностики разработан комплект из двух вариантов, построенных по единому плану. Каждый вариант содержит 21 задание, которые объединены в группы в соответствии с используемым контекстом и проверяемыми умениями:
группа заданий на основе литературного текста, проверяющих умения по работе с информацией и грамотности чтения; умение ориентироваться в разнообразных способах решения задач (проблем);
группа заданий, проверяющих уровень сформированности методологических умений;
группа заданий, проверяющих уровень овладения познавательными логическими умениями.
группа заданий, проверяющих умения составлять письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения, а также соблюдение в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии.
Выполнение учащимися всех видов оценочных материалов по учебным предметам оцениваются в процентном отношении к максимально возможному количеству баллов, выставляемому за работу:
менее 50% — тревожный уровень;
50% — 65% — базовый уровень;
66% -100% — повышенный уровень
Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования. Достижению базового уровня соответствует оценка «удовлетворительно» (или отметка «3»).
Для оценивания достижений учащихся превышающих базовый уровень используется оценка «хорошо» или «отлично»:
повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо»
высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).
Для оценивания учащихся уровень достижений, которых ниже базового используется оценка «неудовлетворительно» и «плохо» выделяются также два уровня:
пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);
низкий уровень достижений – оценка «плохо» (отметка «1»).
Критерии оценивании ответов на задание 21
Соответствие созданного текста условиям, обозначенным в задании (учет коммуникативной ситуации; объем текста)
Текст соответствует условиям, обозначенным в задании
Текст частично соответствует условиям, обозначенным в задании
Текст не соответствует условиям, обозначенным в задании
Логичное построение текста
Логические ошибки отсутствуют
Имеются логические ошибки
Грамматическое и речевое оформление
Грамматические и речевые ошибки отсутствуют
Имеются грамматические и/или речевые ошибки
Орфографическая и пунктуационная грамотность
Орфографические и пунктуационные ошибки отсутствуют
Имеется 1 орфографическая и/или 1 пунктуационная ошибка
Имеются более 1 орфографической и/или более 1 пунктуационной ошибки
Таблица пересчета первичных баллов в школьные отметки :
Схема поэлементного анализа выполнения работы.
Какие элементы знаний и умений выявляются
Стоимость каждого элемента
Общая стоимость задания
Характеризовать основные разделы лингвистики, давать определение основным понятиям;
опознавать (находить) самостоятельные части речи;
использование знаково-символических средств и логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, оценки; обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Опознавать части речи и их формы;
использование знаково-символических средств и логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения.
Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в процессе письма, обнаружение и исправление орфографических и пунктуационных ошибок;
самостоятельная оценка или анализ собственной учебной деятельности с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий.
Определение главной мысли текста и подбор заголовка.
Анализ текста с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи; анализ и характеристика текстов различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению.
Деление текста на части, определение микротем.
Определять средства связи предложений в тексте.
Опознавать (находить) грамматическую основу предложения, главные и второстепенные члены предложения;
построение рассуждений, соотнесение с известным.
Опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями;
понимать (осознавать) условия однородности членов предложения;
опознавать и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов;
построение рассуждений, соотнесение с известным;
Опознавать части речи и их формы;
использование знаково-символических средств и логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения.
Опознавать части речи и их формы;
использование знаково-символических средств и логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения.
Обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
принятие решения в ситуации неопределённости, например, выбора или разработки оптимального либо наиболее эффективного решения.
Деление слов на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
Создание письменных монологических высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения;
соблюдение в практике письма основных лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии.
1 балл по каждому критерию
Критерии оценивания учебных достижений.
Стоимость каждого задания
Общая стоимость задания
Аналитические материалы по итогам выполнения КОСа.
Итоговый анализ успешности выполнения работы в разрезе каждого учащегося.
Итого среднее значение по классу
Количество учащихся в классе – Качество знаний –
Работу выполняли – Успеваемость –
Успешность выполнения работы в целом по классу.
Источник статьи: http://infourok.ru/diagnosticheskaya-rabota-po-russkomu-yaziku-v-klasse-imya-suschestvitelnoe-426134.html