Срочно помогите с тесто хотя бы на несколько вопросов
А1. В каком словосочетании причастие является зависимым словом?
4) требовать с подчинённых
А2. Укажите предложение с составным именным сказуемым.
1) Родители не должны оставлять детей без присмотра.
2) В доме коменданта был я принят как родной.
3) Долго будет Карелия сниться.
4) Сестра начала учиться музыке в шесть лет.
A3. В каком предложении есть глагол, выступающий в роли дополнения?
1) Я готов согласиться с вами.
2) Вскоре после подкормки удобрениями астры дружно начали цвести.
3) Прошу вас больше не опаздывать на занятия.
4) Все должны соблюдать Правила дорожного движения.
А4. Какое приложение пишется через дефис?
А5. В каком предложении на месте пропуска ставится тире?
1) Волга (..) крупнейшая река Европы.
А6. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Внимание к истории для крупного писателя не ограничивается только произведениями, посвященными историческим событиям.
2) Повесть Пушкина «Капитанская дочка» вобрала в себя богатый материал, освоенный и обобщённый в «Истории Пугачёвского бунта» .
3) Ямщик ходил кругом, от нечего делать улаживая упряжь.
4) В смутное сие время по казацким дворам шатался неизвестный бродяга, нанимаясь в работники то к одному хозяину, то к другому, и принимаясь за всякие ремёсла.
Прочитайте текст и выполните задания В1—В4 и С1.
(1)Татьянин день отмечается 25 января. (2)Он назван так в память великомученицы Татьяны, замученной в Риме в III веке во времена гонений на христиан. (3)В этот день в 1755 году был подписан Указ о создании Московского университета. (4)В наше время Татьянин день считается национальным студенческим праздником.
В1. Укажите, чем выражено подлежащее в предложении (1).
В2. Из предложения (2) выпишите приложение.
В3. Из предложения (3) выпишите согласованное определение (согласованные определения) .
В4. Укажите тип сказуемого в предложении (4).
А1-4
А2-4
А3-3
А4-2
А5-1
А6-3
В1-словосочетание Татьянин день
В2-великомученицы Татьяны
В3-Московского
В4-простое глагольное
Источник статьи: http://sprashivalka.com/tqa/q/27900340
ЧИТАТЬ КНИГУ ОНЛАЙН: Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс
НАСТРОЙКИ.
СОДЕРЖАНИЕ.
СОДЕРЖАНИЕ
• С. Г. Бархударова, С. Е. Крючкова, Л. Ю. Максимова и др.;
• Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской, А. Д. Дейкиной и др.
Издание допущено к использованию в образовательном процессе в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 14.12.2009 № 729 (в ред. от 13.01.2011).
руководитель структурного подразделения предметов социально-гуманитарного цикла ОМЦ ЦОУО г. Москвы И. И. Карпова;
учитель русского языка и литературы ГОУ СОШ № 310 г. Москвы Г. Н. Можейко.
«Контрольно-измерительные материалы по русскому языку для 8 класса» написаны к учебникам С. Г. Бархударова, С. Е. Крючкова, Л. Ю. Максимова и др.; В. В. Бабайцевой и др.; М. М. Разумовской и др. и к другим учебникам, соответствующим Программе общеобразовательных учреждений по русскому языку (М.: Просвещение).
Актуальность данного издания несомненна: учителям и ученикам неизбежно придётся столкнуться с проблемой подготовки к Единому государственному экзамену, недавно ставшему обязательным в нашей стране.
Использование тестов для диагностики знаний учащихся 8 класса позволит постепенно прививать навыки работы с тестовыми материалами, аналогичными тестам ЕГЭ, т. е. фактически начать подготовку к Единому государственному экзамену.
Кроме того, материалы пособия помогут осуществить систематический индивидуальный и групповой контроль знаний при проверке домашних заданий и закреплении полученных знаний на уроках, пригодятся при составлении заданий для олимпиад и конкурсов по русскому языку.
Материалы пособия разработаны в соответствии с государственными образовательными стандартами и нормативнометодическими документами. Учитываются принцип преемственности между начальным и средним звеном обучения и принцип перспективности. КИМы составлены с учётом возрастных особенностей учащихся, а также с опорой на Программы общеобразовательных учреждений по литературе (8 класс).
Важно, что пособие позволяет реализовать межпредметные связи (русский язык и литература): многие задания под литерой В содержат фрагменты произведений, включённых в программу по литературе, и литературоведческих статей, а задания под литерой С дают возможность проверить знания по этому предмету.
Структура КИМов для 8 класса соответствует структуре аналогичных материалов ЕГЭ. В конце книги приведены ответы на все задания.
Необходимо учесть, что ориентация на постепенную подготовку к ЕГЭ не отменяет контроля знаний и умений учащихся и традиционными методами. Содержащиеся в пособии тексты индивидуальных заданий, диктантов (словарных и контрольных), изложений учитель может использовать в процессе изучения каждой темы, а также при итоговых проверках.
Данное пособие предназначено не только для учителей, но и для учащихся, интересующихся предметом и желающих проверить свои знания по русскому языку, может применяться для подготовки к ЕГЭ в 10–11 классах при повторении пройденного материала.
В курсе русского языка в 8 классе изучаются следующие основные темы:
Функции русского языка в современном мире.
Повторение изученного в 5–7 классах.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.
Простые односоставные предложения.
Однородные члены предложения.
Обращения, вводные слова и междометия.
Обособленные члены предложения.
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе.
Требования к уровню подготовки учащихся 
Примечание. В таблице не учитывались устные виды знаний и умений.
Комментарии для учителя по выполнению заданий и их оценке
Тематические тесты содержат 6–7 вопросов и заданий. Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности (А, В, С).
Уровень А — базовый (не менее 5 вопросов). К каждому заданию даётся 4 варианта, только один из которых верный.
Уровень В — более сложный (1–2 вопроса). Каждое задание требует краткого ответа (в виде одного- двух слов, сочетания букв или цифр).
Уровень С — повышенной сложности (1 вопрос). При выполнении этого задания требуется записать развёрнутый ответ.
Итоговые тесты (после изучения крупной темы, годовые) содержат 11–18 вопросов и заданий, также трёх уровней сложности.
На выполнение тематических тестов отводится 7–15 минут. Эти тестовые задания учитель может использовать на каждом уроке, привлекая к проверке знаний отдельных учащихся или весь класс. Количество заданий обусловлено временем, выделяемым обычно на уроке на проверку домашнего задания. Учитель по своему усмотрению может ограничить задание уровнями А и В, а задание под литерой С дать отдельно, в другое время.
На выполнение контрольных тестов отводится 40–45 минут, а на выполнение итогового — 90 минут. И хотя учителю бывает сложно выделить целый урок на проверку и закрепление полученных знаний, делать это целесообразно в связи с необходимостью подготовки учащихся к сдаче Единого государственного экзамена.
Примеры заданий из части А
А1. Какое словосочетание имеет обстоятельственное значение? (Словосочетание.)
Источник статьи: http://booksonline.com.ua/view.php?book=117371&page=10
Итоговый контрольный тест по русскому языку за курс 8 класса
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Итоговый контрольный тест по русскому языку за курс 8 класса.
А1 В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
А2 Какая группа слов является словосочетанием?
А3 Укажите предложение с составным именным сказуемым.
Знайте, что я всегда рад помочь вам.
Всё стало вокруг голубым и зелёным.
Команда будет выступать на своём поле.
Оксана любила покрасоваться.
А4 Какое предложение является неопределённо-личным.
Переходите улицу внимательнее!
Мне вдруг сделалось страшно.
И на обломках самовластья напишут наши имена!
Маленькая комната в гостинице.
А5 В каком предложении есть глагол, выступающий в роли дополнения?
Мы будем рады видеть вас у себя.
Фёдор хотел бежать, но силы оставили его.
Могу ли я что-нибудь для вас сделать?
Надпись на табличке запрещала посторонним входить в помещение.
А6 В состав какого предложения входит неполное предложение?
Знаешь, Зинка, я против грусти.
В детстве все девочки играют в куклы, а я любила машинки.
Узнали его офицеры, повезли в крепость.
Я буду читать за Хлестакова, а ты – за Осипа.
А7 В каком предложении на месте пропуска надо поставить тире?
Походка, голос, взгляд (..) всё изменилось в Маше.
Твои слова (..) словно острый нож.
В опасности забор (..) не препятствие.
У моего дедушки пять наград (..) один орден и четыре медали.
А8 В каком предложении нужно поставить только одну запятую? (Знаки препинания не расставлены)
Об этом портном конечно не следовало много говорить.
Для Гулливера одеяло лилипутов казалось маленьким платком.
О не клянись луною в месяц раз меняющейся.
Люблю тебя Петра творенье.
А9 В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
Лицо его, исчерченное морщинами, оставалось невозмутимым.
Долго ничего не было видно, кроме дождя и длинного человека лежавшего на песке у моря.
Быстро поднимался золотистый шар солнца, согревая просыпающееся море.
Меня, мокрого до последней нитки, сняли с лошади.
А10 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Возникают трудности разного характера.
Не пренебрегайте произношением.
Мне не хватало знания грамматики родного языка.
А11 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Противник (1) вскрывающий ваши ошибки (2) гораздо полезнее (3) друга (4) скрывающего их.
А12 Укажите предложение с вводным словом (знаки препинания не расставлены):
Казалось вместе с вечерними парами отовсюду поднималась темнота.
Нам казалось что мы опоздаем на поезд.
Озеро казалось нам совсем нешироким.
Прочитайте текст и выполните задания В1-В7
(1)В самом конце августа у Вики был день рождения. (2) Её родители пригласили на праздник всех ребят с нашего двора. (3) Правда, нас оказалось не так уж много – всего восемь человек.
(4) Я подарил Вике вещь, которую очень ценил, — немецкую губную гармошку : её привёз с фронта приезжавший в Москву на два дня однополчанин моего отца.
(5) Я думал, что Вика больше всего обрадуется именно моему подарку. (6) Но ничто ей так не понравилось, как кофейный сервиз на четыре персоны, привезённый Зойкой. (7) Мне было страшно досадно. (8) К тому же неожиданно для себя я подумал: «Как же теперь Зойка будет обходиться без «кофепития» со своими «гостями»?»
(9) Зато в тот же день за праздничным столом мы пили настоящий кофе с молоком. (10) Я сидел рядом с Викой, а по другую сторону от неё сидела Зойка. (11) Когда разлили по чашкам кофе, Зойка попробовала его и спросила:
-(12)Ой, что это такое вкусное?
-(13) Кофе, — ответила Вика. – Ты что, никогда не пила?
(14) Бледное Зойкино лицо стало краснеть.
-(15) Пила, — сказала она. – Много раз. – (16) И покосилась на меня. Она боялась, что я засмеюсь.
(17) Но я не засмеялся. (18) В тот момент я, наверное, чуть-чуть повзрослел.
В1 Замените слово ПОКОСИЛАСЬ из предложения 16 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним._____________________________________________________
В2 Замение словосочетание КОФЕЙНЫЙ СЕРВИЗ (предложение 6), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание._____________________________________________________________
В3 Выпишите грамматическую основу предложения 1.
В4 Среди предложений 9-18 найдите предложение с вводным словом , напишите его номер.
В5 Среди предложений 9-11 найдите предложение(-я) с однородными членами. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). _____________________________________________________________________________
В6 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обособленном определении.
Я думал,(1) что Вика больше всего обрадуется именно моему подарку. Но ничего ей так не понравилось, (2) как кофейный сервиз на четыре персоны, (3) принесённый Зойкой.
В7 Определите и укажите количество грамматических основ в предложении 4.
Источник статьи: http://infourok.ru/itogoviy-kontrolniy-test-po-russkomu-yaziku-za-kurs-klassa-3635740.html