Зачем в третьем классе учить падежи?
Вот сейчас в меня опять начнут кидать камни, помидоры, тухлые яйца и тряпки. Забегая немного вперед, главный аргумент у моих оппонентов «А что вы понимаете в педагогике?»
Занимаемся уроками с младшим внуком, третий класс. Я о нем и о том, как он учится, уже несколько раз писала, ссылки будут в конце текста.
Вот уже вторую неделю занимаемся падежами.
Именительный ( кто? что?) ковер, Вася
Родительный (кого? чего?) ковра, Васю
Дательный (кому? чему) ковру, Васе
Винительный (кого? что?) ковер, Васю
Творительный (кем? чем?) ковром, Васей
Предложный (о ком? о чем?) о ковре, о Васе
Выучили стишок: Иван (именит.) Родил (родит.) Девчонку (дательн.) — Велит (винит.) Тащить (творит.) Пеленку (предложн.)
С моей и Божьей помощью запомнил названия падежей и вопросов к словам, чтобы определять какой падеж у какого существительного. Буду надеяться что законную «тройку» на контрольной работе по падежам он получит.
И забудет о падежах через неделю, как о страшном сне ,чтобы снова их учить уже в классе восьмом, наверно.
По крайней мере, насколько я помню, когда училась в восьмом — у нас был экзамен «переходной» и для него мы учили правила русского языка, в том числе и падежи.
Но тогда было гораздо проще. В 14 лет уже можно понимать теорию языка. Что слова-существительные изменяются по правилам, которые называются склонениями или падежами. И когда я говорю «коза» — это основная форма слова, именительный падеж. А когда — «трава для козы» — это уже родительный падеж, вопросы кого? чего?
Детям в третьем классе, оказывается, этого не объясняют. На уроке все просто: «Дети, существительные изменяются по шести падежам, к следующему уроку вы должны их запомнить, будем писать контрольный диктант» Фсе!
Знаете, я своего внука очень хорошо понимаю. Да, он не ума палата — читает медленнее, чем требуется в третьем классе. Зато задачки и «столбики» по математике щелкает, как орешки — значит, с абстрактным мышлением все в порядке?!
Единственно, почему он то и дело хватает двойки по русскому языку — он просто не понимает, ЗАЧЕМ ему знать те же падежи?
Чем ему в жизни поможет, если в предложении «У меня нет ноутбука» он с лета опознает, что «ноутбука» — родительный падеж? Ему так легче будет накопить деньги на ноут?
Вот теперь можете кидать в меня тапками, я осмеливаюсь критиковать программу для третьего класса, не понимая в педагогике.
Давайте сравним процесс обучения русскому языку с обучением. например бегу, ну или рисованию, не суть.
Процесс в любом случае должен идти от простого к сложному. Как писал Станиславский «Сделать трудное привычным, привычное — легким, легкое — приятным». Мне кажется, универсальная формула получения новых навыков по любому предмету, хоть языку, хоть творчеству, хоть спорту.
Сперва пишем прописи, состоящие из элементов, в которые складываются буквы — делаем трудное привычным. Мы три месяца каждый день писали прописи, простым карандашом с обязательным нажимом. В результате почерк был «на автомате».
Потом пишем слова и простые предложения — еще три месяца. Параллельно учимся различать буквы в словах — гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и шипящие. Делаем привычное легким. Письмо и чтение уже на автомате, ведь начинается «аналитика».
Третий этап — складываем из слов собственные предложения. Сперва — из готовых наборов слов в учебнике, потом — как изложение по небольшому тексту, потом — небольшое сочинение по картинке. Делаем легкое приятным — ведь всегда приятно чувствовать, что ты можешь создать нечто новое.
Так было у меня, так было у моей дочери. И никаких проблем, никаких «двоек» — происходит постепенный процесс познания с усложнением предмета познания.
Но сейчас такое впечатление, что ребенку надо с начальной школы объяснить — учеба, малыш, это очень сложно. Вот ты думаешь, что русский язык — это то, как мы с тобой разговариваем, то, на чем написаны твои любимые сказки? Неа! Русский язык — это сложная сочетание существительных, местоимений, суффиксов и падежей. И Бог знает чего еще. Зачем это надо? Садись, два! Как ты можешь задавать такие вопросы, дурак что ли?
И получается, что гораздо проще укомплектовать учебник правилами, чем объяснить, зачем они нужны. А если неизвестно, зачем нужно — зачем и запоминать? Достаточно того, чтобы знать в момент контрольной, потом можно просто выкинуть из головы за ненадобностью.
Кстати, взяла и посмотрела — учебник по русскому языку для третьего класса моих времен и времен моего внука. Тема одна и та же — падежи. Но подача материала!
Все становится понятно! Падежи — это то, как существительные изменяются в связи с другими словами . Например, на русском — » у меня есть яблокО», «У меня нет яблокА». А в английском — и то и другое будет APPLE. слово не изменится.
Как вам такое вот правило «Изменение имен существительных по вопросам называется изменением по падежам». Выучить наизусть , понимать не обязательно! Потому, что весь понятийный аппарат, содержащийся в первых двух абзацах правила (см скан из учебника 87 года) — убрали. оставили один вывод.
«Одеваться следует по погоде. Когда тепло можно одеться полегче чтобы не было жарко, когда холодно — лучше одеться потеплее чтобы не замерзнуть, не простыть и не заболеть
Носите летом шорты и майки а зимой — шубы и валенки!»
Если убрать первый абзац и оставить один второй — вполне возможен вариант, когда холодным дождливым летом оденешься в шорты и майку (лето же!) а теплой, как в этому году, зимой — в пуховик и штаны с начесом. И будешь утопать в собственном поту.
Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/suxty_plus/zachem-v-tretem-klasse-uchit-padeji-5e43b7ba86c9e0056a0f9936
15 ПАДЕЖЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА, ИЗ НИХ ТОЛЬКО ШЕСТЬ ИЗУЧАЮТ В ШКОЛЕ
1) Именительный падеж — кто?, что?
2) Родительный падеж — нет кого?, чего?
3) Дательный падеж — дать кому?, чему?, определяет конечную точку действия.
4) Винительный падеж — вижу кого?, что?, обозначает непосредственный объект действия;
5) Творительный падеж — творю кем?, чем?, определяет инструмент, некоторые виды временной принадлежности (ночью);
6) Предложный падеж — думать о ком, о чём
7) Звательный падеж. От церковно-славянского звательного падежа нам осталось только слово «Боже!» (ну и Отче, наставниче Амвросие, Пантелеимоне и т.п. для тех, кто читает молитвословия). В современном русском языке этот падеж возникает, когда мы обращаемся: Мам, Пап, Дядь, Тетя Ань, где образуется путем «обрезания» окончания или специально добавленным окончанием: Ванюш (Танюш), выходи!
8) Местный падеж. Обычно употребляется с предлогами «При», «В» и «На». Характеризующий вопрос: Где? При чем? На чем? — В лесу (не в лесе), На шкафу (не на шкафе), При полку (не при полке) — а как же на Святой Руси, на Украине?
9) Разделительный падеж. Образуется как производное от родительного падежа: Налить в стакан кефира (Выпить кефиру), Лежит головка чеснока (съесть чесноку) Сделать глоток чая (напиться чаю), Задать жарУ (не жарА), Прибавить ходУ (не ходА), Молодой человек, огонькУ не найдется?
10) Счетный падеж — встречается в словосочетаниях с числительным: Два часА (не прошло и чАса), Сделать три шагА (не шАга).
11) Отложительный падеж — определяет исходную точку передвижения: Из лесУ, Из домУ. Существительное становится безударным: я Из лесу вышел; был сильный мороз.
12) Лишительный падеж — используется исключительно с глаголами отрицания: не хочу знать правды (не правду), не может иметь права (не право).
13) Количественно-отделительный падеж — похож на родительный падеж, но имеет отличия: чашка чаю (вместо чая), задать жару (вместо жАра), прибавить ходу (вместо прибавить ход).
14) Ждательный падеж — Он же родительно-винительный падеж: Ждать (кого? чего?) письма (не письмо), Ждать (кого? что?) маму (не мамы), Ждать у моря погоды (не погоду).
15) Превратительный (он же включительный) падеж. Производное от винительного падежа (в кого? во что?). Применяется исключительно в оборотах речи на подобие: Пойти в летчики, Баллотироваться в депутаты, Взять в жены, Годиться в сыновья.
Источник статьи: http://pikabu.ru/story/15_padezhey_russkogo_yazyika_iz_nikh_tolko_shest_izuchayut_v_shkole_3451783
Как быстро и без усилий выучить падежи
Русский язык не зря считается одним из самых сложных в мире. В нем очень много всего, сложного для запоминания. И если говорить на родном языке так или иначе начинают практически все дети до трех лет, то говорить и писать правильно мы все учимся всю жизнь. Львиная доля изучения азов и основных правил и норм приходится на школу.
Не всем детям правила русского языка даются легко. И дело даже не в том, что их сложно выучить. Вызубрить то можно что угодно. А вот применять на практике? С этим намного сложнее. Помню, как старался запомнить падежи мой старший сын. Ведь надо знать названия и вопросы к ним. А еще уметь определять падеж у любого существительного. После долгих мучений, мы нашли выход и справились с задачей.
О том, что найденный нами способ работает, я узнала, когда подрос младший сын. И пришла его очередь учить падежи. Теперь я готова поделиться нашим лайфхаком с вами. Может быть кому-то он поможет усвоить падежи намного быстрее.
Немного о падежах
В русском языке есть всего шесть падежей. Вот они:
- Именительный отвечает на вопросы «кто? что?»
- Родительный — «кого? чего?»
- Дательный — «кому? чему?»
- Винительный — «кого? что?»
- Творительный — «кем? чем?»
- Предложный — «о ком? о чем?»
Вспомнили? Да-да, это они, головная боль многих школьников. Ведь от них зависят и правильные окончания. Так как же в них разобраться?
Стихи помогают не всегда
Самый распространенный способ, который чаще всего встречается в интернете, это запоминать названия падежей с помощью специальных акростихов (название условное, так как это совсем не акростихи, и даже не стихи). Например:
- Иван Родил Девчонку, Велел Тащить Пеленку.
- Иван рубил дрова, Варвара топила печку.
- Иван Романов дал Вите тетрадь подержать.
- И другие.
Фокус в том, что первые буквы должны наталкивать ребенка на названия падежей. Но в этом случае проще выучить сами названия, не засоряя голову дополнительными выражениями без смысла. Вы только вдумайтесь в первый (и самый частый!) акростих. Мало того, что мужчина родил, так еще и пеленку велит тащить. Жуть, если иметь хорошее воображение.
Но даже если отвлечься от этого, нужно понимать, что просто вспомнить названия падежей бывает мало. Всегда нужны еще и вопросы к ним. И есть более длинные стихи и песенки, в которых есть и вопросы. Но, их тоже сложно, долго и абсолютно не имеет смысла заучивать. Ведь соображать у доски или на диктанте нужно быстро, а не стишки вспоминать. Что же остается?
Поможет логика!
Ведь названия падежей возникли не просто так. Именно из них вытекают нужные вопросы. Именительный значит «имя». И лучше всего ребенок запомнит именно свое имя. С него и надо начинать. Итак:
- Именительный (кто? что?) — Саша.
- Родительный (кого? чего?) — родили Сашу.
- Дательный (кому? чему?) — дали (яблоко, образование,шанс) Саше.
- Винительный (кого? что?) — обвинили Сашу, но дождь, (ураган и т.д).
- Творительный (кем? чем?) — довольны Сашей.
- Предложный (о ком? о чем?) — предложение о Саше.
То есть, не усложняем стихами, а создаем прямые ассоциации, связанные с именем ребенка. Устанавливаем слова-триггеры (родили, дали, обвинили) и учим задавать вопросы мысленно именно так. Никакой долгой зубрежки не потребуется, а падежи будут усвоены настолько хорошо, что разбуди ночью расскажет. Да и с окончаниями ошибаться не будет.
Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/begomvshkolu/kak-bystro-i-bez-usilii-vyuchit-padeji-5e9eef20d836344f31c7c90c