Зачем в третьем классе учить падежи?
Вот сейчас в меня опять начнут кидать камни, помидоры, тухлые яйца и тряпки. Забегая немного вперед, главный аргумент у моих оппонентов «А что вы понимаете в педагогике?»
Занимаемся уроками с младшим внуком, третий класс. Я о нем и о том, как он учится, уже несколько раз писала, ссылки будут в конце текста.
Вот уже вторую неделю занимаемся падежами.
Именительный ( кто? что?) ковер, Вася
Родительный (кого? чего?) ковра, Васю
Дательный (кому? чему) ковру, Васе
Винительный (кого? что?) ковер, Васю
Творительный (кем? чем?) ковром, Васей
Предложный (о ком? о чем?) о ковре, о Васе
Выучили стишок: Иван (именит.) Родил (родит.) Девчонку (дательн.) — Велит (винит.) Тащить (творит.) Пеленку (предложн.)
С моей и Божьей помощью запомнил названия падежей и вопросов к словам, чтобы определять какой падеж у какого существительного. Буду надеяться что законную «тройку» на контрольной работе по падежам он получит.
И забудет о падежах через неделю, как о страшном сне ,чтобы снова их учить уже в классе восьмом, наверно.
По крайней мере, насколько я помню, когда училась в восьмом — у нас был экзамен «переходной» и для него мы учили правила русского языка, в том числе и падежи.
Но тогда было гораздо проще. В 14 лет уже можно понимать теорию языка. Что слова-существительные изменяются по правилам, которые называются склонениями или падежами. И когда я говорю «коза» — это основная форма слова, именительный падеж. А когда — «трава для козы» — это уже родительный падеж, вопросы кого? чего?
Детям в третьем классе, оказывается, этого не объясняют. На уроке все просто: «Дети, существительные изменяются по шести падежам, к следующему уроку вы должны их запомнить, будем писать контрольный диктант» Фсе!
Знаете, я своего внука очень хорошо понимаю. Да, он не ума палата — читает медленнее, чем требуется в третьем классе. Зато задачки и «столбики» по математике щелкает, как орешки — значит, с абстрактным мышлением все в порядке?!
Единственно, почему он то и дело хватает двойки по русскому языку — он просто не понимает, ЗАЧЕМ ему знать те же падежи?
Чем ему в жизни поможет, если в предложении «У меня нет ноутбука» он с лета опознает, что «ноутбука» — родительный падеж? Ему так легче будет накопить деньги на ноут?
Вот теперь можете кидать в меня тапками, я осмеливаюсь критиковать программу для третьего класса, не понимая в педагогике.
Давайте сравним процесс обучения русскому языку с обучением. например бегу, ну или рисованию, не суть.
Процесс в любом случае должен идти от простого к сложному. Как писал Станиславский «Сделать трудное привычным, привычное — легким, легкое — приятным». Мне кажется, универсальная формула получения новых навыков по любому предмету, хоть языку, хоть творчеству, хоть спорту.
Сперва пишем прописи, состоящие из элементов, в которые складываются буквы — делаем трудное привычным. Мы три месяца каждый день писали прописи, простым карандашом с обязательным нажимом. В результате почерк был «на автомате».
Потом пишем слова и простые предложения — еще три месяца. Параллельно учимся различать буквы в словах — гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и шипящие. Делаем привычное легким. Письмо и чтение уже на автомате, ведь начинается «аналитика».
Третий этап — складываем из слов собственные предложения. Сперва — из готовых наборов слов в учебнике, потом — как изложение по небольшому тексту, потом — небольшое сочинение по картинке. Делаем легкое приятным — ведь всегда приятно чувствовать, что ты можешь создать нечто новое.
Так было у меня, так было у моей дочери. И никаких проблем, никаких «двоек» — происходит постепенный процесс познания с усложнением предмета познания.
Но сейчас такое впечатление, что ребенку надо с начальной школы объяснить — учеба, малыш, это очень сложно. Вот ты думаешь, что русский язык — это то, как мы с тобой разговариваем, то, на чем написаны твои любимые сказки? Неа! Русский язык — это сложная сочетание существительных, местоимений, суффиксов и падежей. И Бог знает чего еще. Зачем это надо? Садись, два! Как ты можешь задавать такие вопросы, дурак что ли?
И получается, что гораздо проще укомплектовать учебник правилами, чем объяснить, зачем они нужны. А если неизвестно, зачем нужно — зачем и запоминать? Достаточно того, чтобы знать в момент контрольной, потом можно просто выкинуть из головы за ненадобностью.
Кстати, взяла и посмотрела — учебник по русскому языку для третьего класса моих времен и времен моего внука. Тема одна и та же — падежи. Но подача материала!
Все становится понятно! Падежи — это то, как существительные изменяются в связи с другими словами . Например, на русском — » у меня есть яблокО», «У меня нет яблокА». А в английском — и то и другое будет APPLE. слово не изменится.
Как вам такое вот правило «Изменение имен существительных по вопросам называется изменением по падежам». Выучить наизусть , понимать не обязательно! Потому, что весь понятийный аппарат, содержащийся в первых двух абзацах правила (см скан из учебника 87 года) — убрали. оставили один вывод.
«Одеваться следует по погоде. Когда тепло можно одеться полегче чтобы не было жарко, когда холодно — лучше одеться потеплее чтобы не замерзнуть, не простыть и не заболеть
Носите летом шорты и майки а зимой — шубы и валенки!»
Если убрать первый абзац и оставить один второй — вполне возможен вариант, когда холодным дождливым летом оденешься в шорты и майку (лето же!) а теплой, как в этому году, зимой — в пуховик и штаны с начесом. И будешь утопать в собственном поту.
Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/suxty_plus/zachem-v-tretem-klasse-uchit-padeji-5e43b7ba86c9e0056a0f9936
15 ПАДЕЖЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА, ИЗ НИХ ТОЛЬКО ШЕСТЬ ИЗУЧАЮТ В ШКОЛЕ
1) Именительный падеж — кто?, что?
2) Родительный падеж — нет кого?, чего?
3) Дательный падеж — дать кому?, чему?, определяет конечную точку действия.
4) Винительный падеж — вижу кого?, что?, обозначает непосредственный объект действия;
5) Творительный падеж — творю кем?, чем?, определяет инструмент, некоторые виды временной принадлежности (ночью);
6) Предложный падеж — думать о ком, о чём
7) Звательный падеж. От церковно-славянского звательного падежа нам осталось только слово «Боже!» (ну и Отче, наставниче Амвросие, Пантелеимоне и т.п. для тех, кто читает молитвословия). В современном русском языке этот падеж возникает, когда мы обращаемся: Мам, Пап, Дядь, Тетя Ань, где образуется путем «обрезания» окончания или специально добавленным окончанием: Ванюш (Танюш), выходи!
8) Местный падеж. Обычно употребляется с предлогами «При», «В» и «На». Характеризующий вопрос: Где? При чем? На чем? — В лесу (не в лесе), На шкафу (не на шкафе), При полку (не при полке) — а как же на Святой Руси, на Украине?
9) Разделительный падеж. Образуется как производное от родительного падежа: Налить в стакан кефира (Выпить кефиру), Лежит головка чеснока (съесть чесноку) Сделать глоток чая (напиться чаю), Задать жарУ (не жарА), Прибавить ходУ (не ходА), Молодой человек, огонькУ не найдется?
10) Счетный падеж — встречается в словосочетаниях с числительным: Два часА (не прошло и чАса), Сделать три шагА (не шАга).
11) Отложительный падеж — определяет исходную точку передвижения: Из лесУ, Из домУ. Существительное становится безударным: я Из лесу вышел; был сильный мороз.
12) Лишительный падеж — используется исключительно с глаголами отрицания: не хочу знать правды (не правду), не может иметь права (не право).
13) Количественно-отделительный падеж — похож на родительный падеж, но имеет отличия: чашка чаю (вместо чая), задать жару (вместо жАра), прибавить ходу (вместо прибавить ход).
14) Ждательный падеж — Он же родительно-винительный падеж: Ждать (кого? чего?) письма (не письмо), Ждать (кого? что?) маму (не мамы), Ждать у моря погоды (не погоду).
15) Превратительный (он же включительный) падеж. Производное от винительного падежа (в кого? во что?). Применяется исключительно в оборотах речи на подобие: Пойти в летчики, Баллотироваться в депутаты, Взять в жены, Годиться в сыновья.
Источник статьи: http://pikabu.ru/story/15_padezhey_russkogo_yazyika_iz_nikh_tolko_shest_izuchayut_v_shkole_3451783
Как объяснить ребенку падежи быстро и понятно ?
Школа сегодня объясняет детям падежи, начиная со второго-третьего класса. Хотя раньше понятие падежей вводилось только в пятом классе. И не случайно — ребенку 10 лет обяснить падежи гораздо проще, чем ребенку 8-9 лет. Поэтому в классе большинство детей не понимают смысла падежей, и не могут склонять слова по падежам. И часто просят объяснить понятие падежей своих родителей. Надо подойти к вопросу творчески и объяснить падежи на понятных ребенку примерах.
Казалось бы такие простые понятия — и падежей всего 6, но дети запоминают падежи с трудом. Предлагаем несколько нехитрых способов объяснения падежей.
Как объяснить ребенку падежи легко и просто
Что будет если падежей не станет?
Попробуйте использовать в предложении все существительные в именительном падеже. Например: «Мама ест каша» или «Папа читает газета». Ребенок уточнит — почему маму ест каша? Или «почему газета читает папу?» Так не может быть. Тогда вы объясните ребенку, почему так важно — какое окончание у слова.
А окончание слова обозначает определенный падеж. То есть фактически падежи нужны для управления окончаниями слов и помогают нам в речи подчинять одно слово другому. Отсюда и название — падеж! Падать вниз перед главным словом.
Самый главный — именительный падеж
А самым главным словом в предложении является слово в именительном падеже. Главное, именительное слово. Оно отвечает на вопрос «кто?» или «что?». Обычно к этому слову есть действие. Например, «Мама ест.» Мама — это слово (существительное) в именительном падеже.
Все шесть падежей подробно
Далее быстро перечисляем остальные падежи:
Как объяснить ребенку эти падежи? Обращаем внимание ребенка на название каждого падежа.
Родительный — родил, родитель. И вопрос можно поставить такой «нет кого? чего?» Сейчас пока нет — но «родим, и будет«. Родительный падеж.
Например, «Сегодня у нас будет репетиция оркестра». Слово «оркестр» здесь находится в родительном падеже. Потому что от главного слова «Репетиция» мы можем задать к этому слову вопрос «чего?»
Следующий падеж «Дательный«. От слова «Давать». От главного слова, которому подчиняется слово в дательном падеже, мы можем задать к этому слову вопрос «дать кому?» «дать чему?» (например, ход, путевку в жизнь и т.д.)
Пример: «Ребенку надо объяснить падежи». Здесь слово «ребенку» находится в дательном падеже «кому?». Стоит объяснить ребенку, что иногда в предложении нет главного слова. А бывает есть только одно главное слово. Например, в предложении «Туман».
Падеж «Винительный» — самый проблемный падеж для объяснения детям. Дети очень часто путают винительный падеж с именительным падежом или с родительным падежом. Ведь слово в винительном падеже отвечает на вопрос «кого?» или «что?«. Однако есть важная деталь — окончание слов и их иерархия в предложениях. Рассмотрим ее на примерах.
«Курица снесла яйцо» — «яйцо» не главное слово в предложении, хотя и отвечает на вопрос «что?» Значит, слово «яйцо» стоит в винительном падеже.
«Мама ест кашу» — «что?» кашу — винительный падеж. Это слово имеет окончание «у«, отличное от окончания этого слова в именительном падеже «а«.
«Мама положила ложку каши» — а вот тут мы имеем дело с родительным падежом. Потому что можем задать вопрос «чего». «Ложку чего?» — «каши».
«Мама увидела девочку» — слово «девочка» стоит в винительном падеже. Винить «кого?» девочку. А вот если бы можно было бы задать вопрос «нет кого?» — характерный для родительного падежа, то и окончание слова «девочка» поменялось бы на «девочки«.
Итак, объясняем ребенку значение винительного падежа — винить. Поэтому вспомогательный вопрос «винить кого?» «винить что?«. В родительном падеже вспомогательный вопрос «Нет кого?» «нет чего?«.
Соответственно, вот слово «мышь» в винительном и в родительном падежах:
«мыши» — родительный падеж (нет кого? мыши)
«мышь» — винительный падеж (винить кого? мышь).
Слово «яблоко» в винительном и в родительном падежах:
«яблока» — родительный падеж (нет чего? — яблока)
«яблоко» — винительный падеж (винить что? — яблоко).
Творительный падеж. Самый красивый падеж. Помогает творить. И вопрос соответствующий «сделано кем?» «сделано чем?«. Можно придумать более близкое к названию творительного падежа «сотворено кем?» «сотворено чем?»
Слово «мама» в творительном падеже «мамой». Отвечает на вопрос «сделано кем?» мамой.
Слово «собака» в творительном падеже «собакой». Можно задать вопрос «сделано кем?» собакой.
Слово «груша» в творительном падеже «грушей». Можно задать вопрос «сделано чем?» грушей.
И самый последний падеж «Предложный«. Если объяснить ребенку этот падеж с точки зрения «предложения» — станет понятным. То есть «предложный» — предлагать и «договариваться о ком? о чем?»
Мы весело болтали, сидя на бревнах («договариваться о чем?» о бревнах)
Маша рассказала в классе о папе. — слово «папе» в предложном падеже: «о ком?» о папе.
Как правило, предложный падеж легко распознать по предлогу перед ним. Еще и поэтому он имеет название «предложный» Например, если мы скажем «Маша рассказала сказку папе» — то слово папе тут будет в дательном падеже, а вот если мы скажем «Маша рассказала сказку о папе» — то тут есть предлог и слово папе стоит в предложном падеже. Очень важно обратить внимание ребенка на это обстоятельство, так как и в дательном, и в предложном падежах окончание слов одинаковое.
Все зависит от контекста. Вот почему мы обращаем внимание детей, что падежи — подчиняют слова в предложении, они не существуют сами по себе. В этом и смысл. Однако, мы вполне может просклонять любое существительное по падежам, но тут мы сразу задаем соответствующие вопросы.
Если мы просто напишем слово в разных падежах, мы не поймем в каком падеже оно стоит.
мышь, мыши, мыши, мышь, мышью, о мыши.
А вот так, когда мы задаем вопрос:
кто? — мышь — именительный падеж
кого? мыши — родительный падеж
кому? мыши — дательный падеж
кого? мышь — винительный падеж
кем? мышью — творительный падеж
о ком? о мыши — предложный падеж
Теперь все становится понятно. И в предложении ребенок будет задавать вопрос к каждому слову и легко определит, в каком падеже стоит слово.
Порядок падежей при склонении
Как объяснить ребенку порядок падежей при склонении.
П — Предлоги давали.
Так в голове у ребенка уложится порядок падежей и сразу запомнится их смысл.
Повторим вопросы к падежам — чтобы ребенок легко запомнил
Еще раз перечислим характерные вопросы для падежа.
Именительный — кто? что?
Родительный — нет кого? нет чего?
Дательный — «дать кому?» «дать чему?»
Винительный — «винить кого?» «винить что?»
Творительный — «сделано кем?» «сделано чем?»
Предложный — «о ком?» «о чем?» — перед существительным есть предлог.
В связи слитно или раздельно
Торты ударение падает на какой слог
Как научить ребенка считать примеры в пределах 10
Источник статьи: http://skvorushka.ru/kak-obyasnit-rebenku-padezhi-byistro-i-ponyatno/