Практикум по теме «Разряды местоимений»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Задание 1. Найдите в тексте все местоимения и определите их разряд.
(1) Каждый город, имеющий славную историю, не просто исторический памятник, не только прошлое. (2) Он живет с нами своей современной жизнью, будет жить после нас, служа приютом и поприщем деятельности нашим потомкам. (3) Город представляет собой единый культурно-исторический организм, имеющий свою душу. (4) И душа эта может раскрыться нам. (5) Как же подойти к городу, чтобы раскрылась его душа? (6) Как научиться понимать его язык, как вступить с ним в беседу? (7) Сначала необходимо в первом приближении познакомиться с этим исторически сложившимся культурным организмом, так как без должного познания нельзя ощутить истинной жизни города. (8 ) Нужно получить представление о его зарождении, полном то преуспевания, то упадка, то вновь возрождения, – словом, проследить судьбы его борьбы за историческое бытие. (9) Но это еще не всё. (10) Не превращайте город в музей достопримечательностей, которые показываются на экскурсиях недостаточно образованными гидами. (11) Ваши прогулки, а точнее, экскурсии должны быть постепенным покорением города. (12) Они должны раскрыть душу города и дать почувствовать некоторое подобие дружбы с ним. (13) Нельзя мерить город на свой аршин, вы должны войти с ним в общение. (14) Ведь сама форма земли, наклон улиц, очертания зданий воплощают в себе особенный дух города. (15) И чтобы постичь этот дух, нужно раскрыть свою душу для подлинного восприятия его души. (16) В некотором смысле требуется известноге самозабвение, очищение себя от предвзятых, непроверенных впечатлений. (17) Есть в каждом городе и такие уголки, где мы по-особому ощущаем свою внутреннюю связь с ним, как будто с живым существом. (18 ) Для меня, петербуржца, таков вид на Петропавловскую крепость со стороны Зимней канавки. (19) Мост над тихой канавкой, сжатой тяжелым гранитом, приземистая желтая башня, поднимающая арку дворца, из-под которой видна широкая река, покрытая льдинами. (20) Сам шелест движущихся льдин, которые подобно стае лебедей, медленно совершают по реке свой путь. (21) И там, за рекой, высятся стены мрачной крепости, над которыми, словно золотой луч, вознеслась сверкающая игла, увенчанная Архангелом. (22) Всё это единство звуков, красок, форм, игры света и тени, наконец, чувство пространства воплощает для меня неповторимый дух Петербурга, «непостижимого города», с его таинственной жизнью, трепещущей в его плоти, сияющей в его душе.
Задание 2. Найдите в текстах все местоимения и определите их разряд.
В редакцию журнала пришло интересное письмо. Автор — семидесятидвухлетний москвич — пишет: «Когда я смотрю на своего четырнадцатилетнего внука, мне иногда кажется, что он какой-то инопланетянин, — так он не похож на мать, на меня, на свою бабушку. Нет, он вообще-то неплохой парень, грех жаловаться: прилично учится, посильно помогает матери — моей дочери — по хозяйству, и даже в его грубоватом обращении ко мне «дед» я порой чувствую привязанность. Но его одежда, этот свитер с висящими рукавами, эти джинсы с дырками на коленях, две серьги в одном ухе, его речь со всеми этими «прикидами» и «приколами», его взгляды и то, что все мои мысли и суждения вызывают у него насмешку, — всё делает его настоящим инопланетянином в нашей семье.
Глядя на внука и его приятелей, проходя мимо шумных компаний подростков, я не могу отделаться от вопроса: откуда они взялись, эти странные, самоуверенные и невежественные юнцы? Кто сделал их такими?»
Спорить с автором письма не приходится. То, о чём он пишет, наверняка знакомо большинству читателей, у которых есть внуки. Единственное, с чем нельзя безоговорочно согласиться, — это с вопросом: «Кто сделал их такими?». Мы так привыкли во всём искать виновных, что спокойный взгляд на вещи, попытка найти объективное объяснение даются нам, к сожалению, с трудом. Конечно, куда проще сказать, что во всём виноваты телевидение, американские фильмы, школа, рыночная экономика, правительство, чем постараться понять причину так пугающе расширившейся пропасти между отцами и детьми, не говоря уже о внуках.
А пропасть эта, между прочим, была всегда. Об этом сто сорок лет тому назад И.С. Тургенев написал свой знаменитый роман «Отцы и дети». Да что Тургенев! В одном из древнеегипетских папирусов автор жалуется, что дети перестали уважать своих отцов, их религию и обычаи и что мир поистине рушится.
Другое дело, что в прежние времена изменения в человеческом обществе происходили неизмеримо медленнее, чем сейчас. Изучая влияние убыстрившегося хода истории во второй половине XX века, психологи даже ввели термин «шок будущего». Это чувство смятения, беспомощности, дезориентации, которое охватывает людей, когда их психика перестаёт поспевать за любыми чересчур стремительными изменениями в обществе, в технологиях, в нравах и обычаях. Что же говорить о нас, когда за одно десятилетие — неуловимое мгновение по меркам истории — мы пережили ряд потрясений: сменились экономическая формация, политический строй, исчезла привычная страна. Это не просто шок будущего, это супершок. Приходится только удивляться душевной стойкости, которая позволила людям выстоять перед такими историческими цунами.
Так стоит ли искать виновных в том, что дети и внуки не похожи на нас? Просто они живут в другое время, в другую эпоху. А кто лучше, мы или они, — вопрос, на который никогда не будет однозначного ответа. Если они для некоторых из нас инопланетяне, то мы для них в лучшем случае — странные старики, которые ничего не понимают в современной жизни и всего боятся. Что же делать, чтобы хоть как-то сузить ров, разделяющий нас? Прежде всего нужно набраться терпения и научиться уважать другие взгляды и нравы, какими бы чуждыми они нам ни казались. И это, разумеется, трудно, но необходимо.
Источник статьи: http://infourok.ru/praktikum-po-teme-razryadi-mestoimeniy-1763163.html
Материалы по теме Разряды местоимений
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Выбранный для просмотра документ Рязряды местоимений тест.docx
1. Укажите предложение с личным местоимением:
1) Царев чувствовал, что запаздывает, и это тоже раздражало его.
2) Сотни раз бывал здесь Царев, когда их батальон занимал этот участок обороны.
3) Бесцветный диск февральского солнца нестерпимо блестел в окне, яркие его лучи слепили глаза.
4) Борька не отвечал, хотя его присутствие чувствовалось совсем близко.
2. Укажите предложение с указательным местоимением:
1) Видно было, что никакие грустные мысли, никакие сомнения не омрачали Семена.
3) Мне было грустно и странно смотреть на этого мальчика.
4) Все было мертво, безжизненно, мрачно.
3. Укажите предложение, в котором есть относительное местоимение:
1) Я попросил мальчика прочесть мне еще какие-нибудь стихи.
2) Художник сидел на лавке и что-то сосредоточенно строгал.
3) Володин сразу узнал колонну, которая так стремительно промчалась по развилке.
4) На даче Агаповых все спали тревожным, прислушивающимся сном.
4. Укажите предложение, в котором есть отрицательное местоимение:
1) Каждая черта Ассоль была выразительно легка и чиста, как полет ласточки.
2) В саду, как невинные невесты, цвели белым своим цветом абрикосы.
3) Все тонуло в ярких, но удивительно нежных и чистых красках северного утра.
4) Никто не отваживался заняться промыслом в такую погоду.
5. Укажите предложение, в котором есть определительное местоимение:
1) Тропинка, по которой шли мальчики, вилась полями.
2) Миша разделся, бросился в ледяную воду и саженками поплыл на другую сторону.
3) Натыкаясь на какие-то предметы, Миша шел вслед за женщиной.
4) Товарищ Свиридов написал мне о ваших делах.
6. Укажите предложение, в котором есть притяжательное местоимение:
1) Траншея обрывалась у самого склона оврага.
2) В то время как Генка упражнялся со своим портфелем, Генкин спутник должен был таскать мешок с продуктами.
3) Голос у дяди был тих и строг, говорил он теперь коротко, без всяких смешков и прибауток.
4) Никакой мичманской школы в Одессе нет и не было.
7. Укажите предложение, в котором есть возвратное местоимение:
1) Я проследила весь сокровенный переход ночи в рассвет.
2) Капитан сам привел сюда четвертый взвод и, оглядев местность, сказал, что это самый выгодный участок.
3) Некоторое время солнце еще слабо обозначалось туманным и расплывчатым пятном, потом и это пятно растаяло.
4) Он [ Полевой] принес с собой солнечную свежесть улицы и ароматы голубого лета.
8. Укажите предложение, в котором есть неопределённое местоимение:
1) По правилам во время драки никаких металлических предметов на одежде быть не должно.
2) Лонгрен работал в своем маленьком огороде, окапывая картофельные кусты.
3) Проснулся Андрей Макарычев в какой-то смутной и тягучей тревоге.
4) На мокром столе в передней навалены всякие цветы и темные листья ландышей.
9. В каком предложении слово ЧТО является относительным местоимением?
1) Коровин хотел посмотреть, ЧТО так взволновало приятеля.
2) Шура с сомнением покачал головой, но по глазам его было видно, ЧТО ему очень хочется стать режиссером.
3) ЧТО же угрожает складу, где хранятся старые, негодные станки и части к ним?
4) Митя Сахаров отвел ребятам место, но предупредил, ЧТО не даст им ни копейки.
10. Укажите предложение с вопросительным местоимением:
1) И Мише показалось, что ослик тоже мотнул головой и насмешливо оскалил длинные желтые зубы.
2) Мало ли кто на кого понапрасну плохое подумает?
3) Журавлёв кинулся к орудию, возле которого копошился батареец с перебитой рукой.
4) А как ты на меня вчера смотрела, когда разлила чернила?
Источник статьи: http://infourok.ru/materiali-po-teme-razryadi-mestoimeniy-540399.html
Работа № 20. Разряды местоимений. Правописание местоимений
1. Раскройте скобки и поставьте личные местоимения в нужной форме.
Подошёл к (он) . подарил (она) . написал (он) . работал с (она) . рассказал о (она) . приготовил для (она) . слабее (он) . счастливее (она) . .
Подошёл к (он) нему, подарил (она) ей, написал (он) ему, работал с (она) ней, рассказал о (она) ней, приготовил для (она) неё, слабее (он) его, счастливее (она) её.
2. Выпишите из предложений: 1) личные местоимения; 2) притяжательные местоимения.
1) Скоро он снова появится. В его руках огромный букет жёлтых роз. 2) В первый же вечер я не узнала своей комнаты. 3) «А что с твоих трудов?» — возражал ей какой-то внутренний голос. 4) Его сегодня не будет дома весь вечер. 5) Их в последнее время ничто не связывало друг с другом. 6) Лицо её болезненно задрожало. 7) С кем-то ей не хотелось видеться, кто-то не нуждался в ней. 8) Ничьим советом никогда она не пренебрегала. 9) Слышала ли она эти рассказы в детстве или сочиняла их сама — никто не знает.
1) личные местоимения: он, я, она
2) притяжательные местоимения: его, ей, их, её, ей
3. Расставьте знаки препинания. Вопросительные местоимения подчеркните одной чертой, относительные — двумя.
1) Вы правильно поняли что я хотел сказать. 2) Что (вопросит.) же я хотел сказать вам? 3) Сколько (вопросит.) минут осталось до отъезда поезда? 4) Сколько (вопросит.) на клумбе красивых цветов! 5) Вот дом который построил Джек. 6) Который (вопросит.) сейчас час? 7) Я знаю какие (относит.) бывают русские берёзы золотой осенью. 8) Каковы (вопросит.) ваши планы на сегодня?
1) Вы правильно поняли, что (относит.) я хотел сказать. 2) Что же я хотел сказать вам? 3) Сколько минут осталось до отъезда поезда? 4) Сколько на клумбе красивых цветов! 5) Вот дом, который (относит.) построил Джек. 6) Который сейчас час? 7) Я знаю какие бывают русские берёзы золотой осенью. 8) Каковы ваши планы на сегодня?
4. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
1) Н..кто (не)забыт и н..что (не)забыто. 2) Было ясно, что нам н.. о чём больше говорить. 3) Мне н..чего возразить тебе. 4) Он никогда н.. на что (не)жалу..тся. 5) Почему ты н..чего мне (не)ра..сказал о своём горе? 6) Мне н..кому было ра..сказать. 7) Плохо, когда н.. с кем посоветова(тся, ться). 8) Он обычно н.. с кем не совету..тся.
1) Никто не забыт и ничто не забыто. 2) Было ясно, что нам не о чём больше говорить. 3) Мне нечего возразить тебе. 4) Он никогда ни на что не жалуется. 5) Почему ты ничего мне не рассказал о своём горе? 6) Мне некому было рассказать. 7) Плохо, когда не с кем посоветоваться. 8) Он обычно ни с кем не советуется.
(1) В это время утка вын..рнула недалеко от Джека. (2) С..бака п..плыла к ней но утка н..рнула вновь! (3) Джек кинулся за ней хотя другой пёс п..боялся бы ле..ть в л..дя(н, нн)ую воду. (4) Через с..кунду он опять п..казался на п..верхности и п..плыл к берегу. (5) Мы бросились к нему чтобы взять у т..кого храбр..о пса добычу.
1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
3. Сколько в тексте указательных местоимений? Напишите цифрой.
4. Определите разряд местоимения (к) ней (предложение 2), укажите его число, род и падеж.
(1) В это время утка вынырнула недалеко от Джека. (2) Собака поплыла к ней, но утка нырнула вновь! (3) Джек кинулся за ней, хотя другой пёс побоялся бы лезть в ледяную воду. (4) Через секунду он опять показался на поверхности и поплыл к берегу. (5) Мы бросились к нему чтобы взять у такого храброго пса добычу.
1. Раскройте скобки и поставьте личные местоимения в нужной форме.
Приходить к (она) . надоедать (он) . уходить от (она) . любить (она) . заниматься с (он) . скучать о (он) . выступать перед (она) . дружить с (он) . .
Приходить к (она) ней, надоедать (он) ему, уходить от (она) неё, любить (она) её, заниматься с (он) ней, скучать о (он) нём, выступать перед (она) ней, дружить с (он) ним.
2. Выпишите из предложений: 1) словосочетания с притяжательными местоимениями; 2) словосочетания с местоимениями других разрядов.
1) В этом деле совсем не на кого положиться. 2) В карман её пальто положили подснежники. 3) На улице творилось нечто невообразимое. 4) Я могу чего-то не увидеть. 5) Нужно иногда смотреть на себя со стороны. 6) В его произведении звучит тема любви к родному краю. 7) Он себе ни в чём не отказывает. 8) Мы часто думаем о них. 9) Это был их старый знакомый.
1) словосочетания с притяжательными местоимениями: ее пальто, в его произведении, их знакомый.
2) словосочетания с местоимениями других разрядов: в этом деле, не на кого положиться, творилось нечто, я могу, чего-то не увидеть, смотреть на себя, он не отказывает, не отказывает себе, ни в чем не отказывает, мы думаем, думаем о них, это был.
3. Расставьте знаки препинания. Вопросительные местоимения подчеркните одной чертой, относительные — двумя.
1) Белеет парус одинокий в тумане моря голубом. Что ищет он в стране далёкой что кинул он в краю родном. 2) Сколько сегодня было народу на площади? 3) Я знаю что вы будете делать сегодня вечером. 4) Она сегодня была в таком печальном состоянии духа какое невозможно и представить. 5) Какое чувство вы испытываете когда читаете стихи об осени? 6) А это пшеница которая в тёмном чулане хранится. 7) Мама хорошо знает сколько времени готовится этот пирог. 8) Учитель уже решил кому поручить это трудное задание.
1) Белеет парус одинокий в тумане моря голубом. Что (-) ищет он в стране далёкой? Что (-) кинул он в краю родном? 2) Сколько (-) сегодня было народу на площади? 3) Я знаю, что (=) вы будете делать сегодня вечером. 4) Она сегодня была в таком состоянии духа, какое (=) невозможно и представить. 5) Какое (-) чувство вы испытываете, когда (=) читаете стихи об осени? 6) А это пшеница, которая (=) в тёмном чулане хранится. 7) Мама хорошо знает, сколько (=) времени готовится этот пирог. 8) Учитель уже решил, кому (=) поручить это трудное задание.
4. Вставьте пропущенные буквы.
1) Н..какой труд не унижа..т человека. 2) Больше ждать мне н..чего. 3)Н.. (у)кого было ..просить, когда пр..ед..т мой товарищ. 4) Мне сегодня совсем н.. (с)кем играть в шахм..ты. 5)Н.. (о)чём, совершенно н.. (о)чём плохом н.. думай. 6) Я свою долю н.. променяю н.. (на)что. 7) Н..чего нет красивее д..броты ч..ловеческой. 8) Н..что т..инственное мерещилось мне в ту тёмную ч..рную ноч(?).
1) Никакой труд не унижает человека. 2) Больше ждать мне нечего. 3) Не у кого было спросить, когда приедет мой товарищ. 4) Мне сегодня совсем не с кем играть в шахматы. 5) Ни о чём, совершенно ни о чём плохом не думай. 6) Я свою долю не променяю ни на что. 7) Ничего нет красивее доброты человеческой. 8) Ничто таинственное мерещилось мне в ту тёмную черную ночь.
(1) Но Джек сердито п..к..сился на нас и подал такую (драго)це(н, нн)ую добычу пап.. прямо в руки. (2) Дро..ь слегка з..цепила утку за крыло и поэтому она (не)могла ул..теть. (3) Мы пр..несли птицу д..мой и в уголк.. сарая п..ставили ей таз с в..дой. (4) С каждым днём утка п..правлялась и стала совсем руч(?)ной. (5) Столько было радости!
1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
3. Сколько в тексте указательных местоимений? Ответ запишите цифрой.
4. Определите разряд местоимения нас (предложение 1). Укажите его род, число и падеж.
(1) Но Джек сердито покосился на нас, и подал такую драгоценную добычу папе прямо в руки. (2) Дробь слегка зацепила утку за крыло, и поэтому она не могла улететь. (3) Мы принесли птицу домой, и в уголке сарая поставили ей таз с водой. (4) С каждым днём утка поправлялась и стала совсем ручной. (5) Столько было радости!
Источник статьи: http://grammarian.ru/teaching/6control/20.html