Урок винительный и родительный падежи 4 класс

Урок русского языка по теме «Винительный и родительный падежи имени существительного». 4-й класс

Класс: 4

ЦЕЛЬ:

формировать умение склонять имена существительные;

ознакомить с приемами распознавания падежей (по вопросу, предлогу, слову — помощнику);

развивать умения обобщать свои знания, пояснять смысл пословиц;

учить работать в паре, группе, самостоятельно;

воспитывать уважение к высказываниям других детей.

ОБОРУДОВАНИЕ:

печатные тексты;

таблицы;

звукозапись.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

Сегодня урок русского языка мы начнем с задания — разминки, выполнив которое вы узнаете, о чем на уроке пойдет речь.

Прочитайте стихотворение, вставьте пропущенное слово. Выделите окончание. Устно поставьте вопрос к вставленному слову. Какой падеж применяется в каждом данном случае? Обсудите с соседом. /пир- ? окончание; приготовила б (что?) пир — В. п.; полотна- окончание -а-, наткала б (чего?) полотна — Р. п./

— Как вы определили, в каком падеже употреблены вставленные слова?

— Что нужно сделать, чтобы определить падеж у существительного?

— Какой можно сделать вывод? /чтобы определить падеж у существительного нужно найти слово, от которого задать вопрос к данному слову и по вопросу назвать в каком падеже слово/

— Кто допустил ошибку? /не всегда, только по вопросу можно правильно определить падеж у существительного/

Сообщение темы и цели урока.

Да, на уроке мы обсудим и выполним задания с определением Родительного и Винительного падежей. Мы будем выяснять, где имя существительное стоит в Р. п., где в В. п. Нам необходимо разработать пошаговый алгоритм для правильного определения падежа.

Скажите, чему вы хотели бы научиться на уроке? :

РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА

Я тетрадь свою возьму
Уголочком положу,
Я, друзья от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

Прописывают соединения, слова: рв, вр; у слова — пир, полотно — определяют число и род.

Учитель предлагает учащимся заполнить таблицу о падежах существительного, по предыдущему изученному материалу.

УПРАЖНЕНИЕ В ОПРЕДЕЛЕНИИ ПАДЕЖЕЙ

В следующем задании вам предстоит выяснить, что вы уже можете сделать для определения данных падежей, затем в паре обсудить, как вы это выполняли?

Составьте словосочетания с Винительным и Родительным падежами, запишите их с нужными вопросами в два столбика.

Вылить весь (что? чего?) (сок) в кувшин.

Налить немного (что? чего?) (сок) в стакан.

Выпить всё (что? чего?) (молоко).

Выпить чашку (что? чего?) (молоко).

Нарезать весь (что? чего?) (хлеб).

Нарезать немного (что? чего?) (хлеб).

Съесть весь (что? чего?) (виноград).

Съесть немного (что? чего?) (виноград).

Винительный падеж Родительный падеж

У кого не совпали мнения?

Почему только два вопроса?

Давайте обобщим, выполненное задание /предложенные слова — неодушевленные, поэтому выбрали только два вопроса (что? чего?); окончание изменялось у слов в Родительном падеже -а-/

Кто допустил ошибки? / не везде можно правильно определить падеж, ведь нет предлога, догадывались по измененному окончанию; нужно что-то еще/

Под музыку (звуки моря) выполняют физические упражнения для позвоночника, осанки.

Учитель помогает дополнить таблицу учащимся:

Выполняют в тетрадях.

Прочитайте пословицы. Найдите в них слова, стоящие в Винительном и Родительном падежах, подчеркните их (- — -). Выделите окончания. Надпишите падежи.

Много спать — добра не видать.

На чужой роток не накинешь платок.

Не учась, и лаптя не сплетешь.Чтобы узнать человека, надо с ним пуд соли съесть.

ФИЗМИНУТКА (для пальцев)

Проверка в группах. Два человека от группы выступают, объясняют смысл пословиц, указывают падеж.

Какие из предложенных пословиц, по вашему мнению, можно отнести к себе, учебе.

Какие «шаги» нужно выполнить, чтобы правильно определить, где — Р. п., В. п.?

Составление пошагового алгоритма /1. выделить у слова окончание; 2. найти слово (управляющее) от которого будем задавать вопрос; 3. задать падежный вопрос; 4. подставить слово — помощник; 5. посмотреть по таблице предлог (если имеется)/

Познакомьтесь с заданием. Подготовьте объяснение пословицам.

Вставьте нужные окончания, определите падеж в словах с пропущенными окончаниями в данных пословицах. Занесите в соответствующие графы таблицы номера пословиц.

1. Без труда не вытянешь и рыбк. из пруда.

2. Дым. без огня не бывает.

3. Едешь на день, хлеб. бери на неделю.

5. Шил. в мешке не утаишь.

6. От добра добр. не ищут.

Понравился вам урок?

Что понравилось вам на уроке?

Для чего мы определяем падежи?

Вы уже научились без ошибок определять падежи или еще нужно поупражняться?

На следующем уроке мы продолжим работать со словами — помощниками в определении падежей существительных.

Выполнили ли вы намеченные вами цели?

Учитель отмечает работу каждого ученика.

Прошу вас, оценив свою работу на уроке, взять жетоны определенного цвета:

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/569755/

Урок русского языка в 4 классе «Винительный и родительный падежи имени существительного»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Предмет: русский язык

Данный урок № 29 в системе уроков по предмету, № 7 по теме в 1четверти

Тема: §23 В.п и Р.п имени существительного с 83-86 (175)

Цель урока: повторение о В. п и Р.п, развитие умений различать падежи

уметь правильно ставить падежные вопросы к существительным В..п и Р.п, различать падежи в речи;

развивать внимание, память, речь, умение сопоставлять и сравнивать падежные формы существительных;

понимание смелости как положительного качества характера;

воспитывать любовь к предмету.

Т ехнология проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающая

Методы : беседа, словесный, проблемно-поисковый, практическая и самостоятельная работа ,

Вид : урок повторения

ФОПД : фронтальная, индивидуальная , самостоятельная

Оборудование, средства обучения, учебные пособия : наглядность, учебник, тетрадь, карточки, таблица,

Межпредметные связи: литературное чтение

Проблемный вопрос: как отличить Р.п и В.п? (по вопросу, окончаниям, значению, предлогам)

I .Организационный момент

Проверка готовности к уроку

Проверка отсутствующих в классе

II .Психологический настрой

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги нашей лень !

Не мешай трудиться,

***Проверка домашнего задания № 168

III .Мотивация к учению

*Постановка проблемного вопроса: как отличить Р. п и В.п?

IV . Сообщение темы урока

Сегодня мы продолжим работу по изучению падежей имени существительного, определим особенности и отличия Р. п и В.п

V . Учебно-познавательная деятельность.

***Работа по карточке ( повторение)

*** расскажите, что вы знаете о Р. п и В. п?

№ 171 — звуковая минутка

*выпишите выделенные слова и определите падеж:

для ежа, для стрижа, для бобра, для волка

№ 172- учимся наблюдать и сравнивать

— решение поисковой задачи :

-По каким признакамм можно различать Р.п и В.п?

-На какой дополнительный вопрос отвечает Р.п? (ЧЕЙ? ЧЬЯ? ЧЬЁ?)

А теперь, ребята, встали

Быстро руки вверх подняли

В стороны, вперёд, назад

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело

№ 173 – дописать словосочетания

№ 174- словарная работа по теме «Наши птицы»

Жав__ронок, с__ловей, в__рона, с__рока, фл__минго, м__линовка, скв___рец, в___робей, ив___лга, кан___рейка, п___влин, п___ликан, ___ляпка, п___пугай.

№ 178 — прочитайте, как можно озаглавить текст?

-Какова его основная мысль?

-Кто из героев текста вам понравился? Почему?

-Определите падеж выделенных существительных

Я возвращался с охоты. Вдруг моя собака уменьшила шаг. И стала красться. На тропе сидел маленький воробышек. Он ещё не умел летать. Вдруг с дерева камнем упал перед собакой старый воробей. Он громко пищал и дрожал от страха. Какой храбрый воробей!

-Как определить падеж имени существительного? (по вопросу, окончанию, предлогу)

-Каким членом предложения является имя существительное В.п и Р.п?

-На какой дополнительный вопрос отвечает Р.п?

VII .Подведение итогов урока

-Чем занимались на уроке?

-Понравился ли вам урок?

Я знаю, что В.п и Р.п отвечают…

Я знаю, что они отличаются…

Оценивание работы учащихся на уроке

Выберите книгу со скидкой:

Музыкальные инструменты (плакат)

Ваш голос: Секреты вокального мастерства

Спортсмен, музыкант, поэт, математик? Как выявить и развить способности вашего ребенка (обложка с клапанами)

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Номер материала: ДВ-213258

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-vinitelniy-i-roditelniy-padezhi-imeni-suschestvitelnogo-639737.html