Урок русского языка в 8 классе Интонация. Логическое ударение.
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная кола №5 с.Большой Бейсуг муниципального образования Брюховецкий район
Урок русского языка в 8 классе
«Интонация, логическое ударение».
Овчарова Светлана Николаевна,
учитель русского языка и литературы
Тема: «Интонация, логическое ударение».
Тема и номер урока в теме: урок № 1
Цель урока: организация продуктивной деятельности для достижения учащимися
а) способность обучающихся к саморазвитию и самопознанию за счет самостоятельных открытий и наблюдений, т. е. с использованием элементов исследовательской деятельности;
б) сформировать коммуникативные умения вследствие работы в парах, в группах;
в) овладеть опытом грамотного использования средств языка при изложении устного и письменного материала, умения аргументировать, приводить примеры, сравнивать, анализировать;
г) умение контролировать процесс и результат деятельности (в частности, за счет рефлексии).
а) осознанное владение понятиями, классификацией, умение сделать вывод;
б) учебные компетентности в области использования ЭОР;
в) размышления о том, что нужно знать об интонации и логическом ударении, уметь правильно использовать интонацию в речи, в зависимости от необходимости и значении поставленной цели говорящего в различных видах деятельности, знать- что говорить, как говорить, с какой целью говорить;
г) умение проводить линию связи с литературой, жизнью;
д) применение здоровье сберегающих технологий (физкультминутка).
а) владеть базовым понятийным аппаратом по теме;
б) рассмотреть различные случаи постановки логического ударения, знаков препинания при нём, виды интонации и самостоятельно распознавать их;
в) систематизировать знания
г) дать представление об интонации и логическом ударении.
-обучающие : дать представление об интонации и логическом ударении, учить использовать понятия на практике;
— развивающие : повторить орфограмму «правописание Ъ и Ь»; отрабатывать орфографические и пунктуационные навыки;
— воспитательные : развивать культуру речи; воспитывать уважение к родному языку.
Тип урока : комбинированный (изучение, обобщение, закрепление изученного материала).
Формы работы учащихся:
— работа с раздаточным материалом (текст);
— фронтальная проверка работы над выделением грамматической основы предложений;
— работа с учебником;
— изучение нового материала;
— индивидуальная работа с записями на доске, повторение орфограммы «правописание Ъ и Ь» с использованием ЭОР, диска «Кирилла и Мефодия», записи на доске;
Необходимое техническое оборудование:
— учебник «Русский язык» 8 класс под ред. Н.М. Шанского. авторы: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская и др.
— интерактивный комплекс (компьютер и ноутбуки, интерактивная доска или проектор);
— диск «Русский язык в школе» 8 класс, «Кирилла и Мефодия».
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-intonaciya-logicheskoe-udarenie-2253910.html
План-конспект урока русского языка 8 класс «Интонация, логическое ударение»
методическая разработка (русский язык, 8 класс) по теме
Разработка урока русского языка для аттестации на соответствие занимаемой должности
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| plan.doc1_.doc | 71 КБ |
Предварительный просмотр:
План – конспект урока русского языка
Тема: «Интонация, логическое ударение».
Тема и номер урока в теме: урок № 1
Цель урока: организация продуктивной деятельности для достижения учащимися
а) способность обучающихся к саморазвитию и самопознанию за счет самостоятельных открытий и наблюдений, т. е. с использованием элементов исследовательской деятельности;
б) сформировать коммуникативные умения вследствие работы в парах, в группах;
в) овладеть опытом грамотного использования средств языка при изложении устного и письменного материала, умения аргументировать, приводить примеры, сравнивать, анализировать;
г) умение контролировать процесс и результат деятельности (в частности, за счет рефлексии).
а) осознанное владение понятиями, классификацией, умение сделать вывод;
б) учебные компетентности в области использования ЭОР;
в) размышления о том, что нужно знать об интонации и логическом ударении, уметь правильно использовать интонацию в речи, в зависимости от необходимости и значении поставленной цели говорящего в различных видах деятельности, знать- что говорить, как говорить, с какой целью говорить;
г) умение проводить линию связи с литературой, жизнью;
д) применение здоровье сберегающих технологий (физкультминутка).
а) владеть базовым понятийным аппаратом по теме;
б) рассмотреть различные случаи постановки логического ударения, знаков препинания при нём, виды интонации и самостоятельно распознавать их;
в) систематизировать знания
г) дать представление об интонации и логическом ударении.
-обучающие : дать представление об интонации и логическом ударении, учить использовать понятия на практике;
— развивающие : повторить орфограмму «правописание Ъ и Ь»; отрабатывать орфографические и пунктуационные навыки;
— воспитательные : развивать культуру речи; воспитывать уважение к родному языку.
Тип урока : комбинированный (изучение, обобщение, закрепление изученного материала).
Формы работы учащихся:
— работа с раздаточным материалом (текст);
— фронтальная проверка работы над выделением грамматической основы предложений;
— работа с учебником;
— изучение нового материала;
— индивидуальная работа с записями на доске, повторение орфограммы «правописание Ъ и Ь» с использованием ЭОР, диска «Кирилла и Мефодия», записи на доске;
Необходимое техническое оборудование:
— учебник «Русский язык» 8 класс под ред. Н.М. Шанского. авторы: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская и др.
— интерактивный комплекс (компьютер и ноутбуки, интерактивная доска или проектор);
— диск «Русский язык в школе» 8 класс, «Кирилла и Мефодия».
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2012/12/09/plan-konspekt-uroka-russkogo-yazyka-8-klass-intonatsiya
«Простое предложение. Порядок слов. Логическое ударение» конспект урока русского языка в 8 классе
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) по теме
Тема урока: «Простое предложение. Порядок слов. Логическое ударение».
Цель урока: Закрепить знания учащихся по понятиям «простое предложение», «порядок слов в предложении», «логическое ударение».
- закрепить знания учащихся по теме «простое предложение»;
- отработать выразительное чтение текста;
- научить с помощью логического ударения и порядка слов выделять наиболее важное слово в предложении.
- воспитывать культуру речи;
- поддерживать интерес к урокам русского языка.
- развивать логические операции изменения слов, запоминания слов, составления схем и таблиц.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| dp_russ.yaz_._konspekt_-_prostoe_predlozhenie._poryadok_slov._logicheskoe_udarenie.doc | 67 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема урока : «Простое предложение. Порядок слов. Логическое ударение».
Цель урока : Закрепить знания учащихся по понятиям «простое предложение», «порядок слов в предложении», «логическое ударение».
- Образовательная:
- закрепить знания учащихся по теме «простое предложение»;
- отработать выразительное чтение текста;
- научить с помощью логического ударения и порядка слов выделять наиболее важное слово в предложении.
- Воспитательная:
- воспитывать культуру речи;
- поддерживать интерес к урокам русского языка.
- Развивающая:
- развивать логические операции изменения слов, запоминания слов, составления схем и таблиц.
Ручка, карандаш, учебник, рабочая тетрадь.
- Организационный момент.
- Подготовка к изучению новой темы.
- Сообщение темы урока. Объяснение нового.
- Закрепление новой темы.
2. Подготовка к изучению новой темы.
Орфографи- ческая работа.
3. Сообщение темы урока.
Закрепление новой темы.
— Открываем свои рабочие тетради, отступаем две линейки, пишем сегодняшнее число, а на следующей строке «классная работа».
— Я сейчас мы с вами выполним орфографическую работу. Я буду вам диктовать слова, а ваша задача их под мою диктовку правильно записать.
Вызывает к доске одного ученика.
Учитель диктует учащимся следующие слова и словосочетания:
искуснейший, запечатленный, участник, благословенный, беспримерный, завороженный, умиротворенный, укрощающий, искусственный, преклонить колени, придать вид, поразительная картина.
Затем учитель проверяет выполнение задания, требует прочитывать слово четко, проговаривая трудные места, называя подлежащие и сказуемое в словосочетаниях или главное и зависимое слово. Может вызвать разных учеников.
— Какие виды предложений вы знаете?
— Какая особенность простых предложений?
— А что такое грамматическая основа? Что она выражает?
— А как вы думаете, какими могут быть простые предложения? Всегда ли мы встречаем простые предложения с двумя главными членами предложения?
— Да, действительно, встречаются и такие предложения в нашей речи и письме. Теперь откройте учебник на стр. 39 и прочитайте правило.
Учитель просит прочитать правило одного ученика.
— Давайте составим у себя в тетрадях такую схему:
Учитель составляет схему на доске.
— Запишите тему нашего урока – «Простое предложение», а затем перечертите схему себе в тетрадь.
— Теперь выполним вот какое задание.
Учитель вызывает к доске одного ученика.
— Я буду читать предложение, а вы должны будете записать его и определить к какому виду простого предложения оно относится.
Учитель диктует следующие предложения:
Наташина сестра – врач.
Что бы это значило?
Ряд телеграфных столбов.
Кто морю возвратит тепло и свет?
Не страшны нам ничуть расстояния.
Затем проводят синтаксический разбор одного предложения.
— Теперь открываем учебник на стр. 39 и выполняем упр. 74.
— Прочитайте задание. Учитель вызывает к доске ученика, задавая вопросы по заданию.
Разбирают одно предложение из упражнения, в котором прямой порядок слов.
— А какой порядок слов в предложении бывает?
— А теперь запишите вот какое предложении.
Учитель читает: «Ее судьба, ее конец,
— Что необычного в этом предложении?
— В нашем языке порядок слов зависит от того, что хочет подчеркнуть автор, от ситуации, от смысловых отношений между предложениями в тексте.
— А что хотел подчеркнуть автор этих строк? Что хотел придать им?
— А вот например, в других языках мира порядок слов не так свободен как у нас. Давайте откроем учебник на стр. 40. Посмотрите упражнение под звездочкой. Сравните, какой порядок слов в нашем русском языке и в немецком и английском.
— Записываем в своих тетрадях тему «Порядок слов в предложении». Далее от темы отведите две стрелочки в разные стороны. Под одной пишем «Прямой», а под другой – «Обратный». Посмотрите на доску и запишите как у меня.
Учитель схематично показывает на доске.
— Теперь под понятием «Прямой» записываем: наиболее обычное для повествовательных, вопросительных, побудительных предложений;
Расположение членов предложения:
Записываем пример: Снег лежал ослепительной пеленою на необозримой степи.
Теперь под понятием «Обратный»:
это расположение членов предложения с нарушением обычного их порядка.
Характерен для разговорной речи и для языка художественной литературы.
Пример: Солнечно росистое это утро.
— А теперь послушайте вот какое предложение:
Горные вершины спят во тьме ночной.
-Какой порядок слов в этом предложении? Докажите.
— Знание основных позиций членов предложения необходимо для правильного интонирования, выбора логического ударения.
— А что такое логическое ударение?
— Давайте откроем учебники на стр. 41. Прочитайте параграф 15.
Учитель вместе с учащимися разбирает параграф.
Затем учитель предлагает учащимся потренироваться в правильной постановке логического ударения. Учащиеся делают упражнение 82, 84, выполняя требования и вопросы задания.
— Откройте учебник на стр. 39 и найдите словарные слова в рамочке. Запишите их. Подчеркните трудное место как и в учебнике. Посмотрите на следующей странице еще словарные слова, запишите и их тоже.
— Итак, мы сегодня на уроке с вами вспомнили какие виды предложений существует. Назовите мне их.
— На какие виды в свою очередь делятся простые по строению грамматической основы?
— Хорошо, а чем характеризуются односоставные предложения?
— С каким еще понятием мы сегодня с вами познакомились?
— Какой он бывает? Чем характеризуется?
— А с какой темой мы еще познакомились?
— Чем оно характеризуется: что это такое, где используется чаще?
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/02/02/prostoe-predlozhenie-poryadok-slov-logicheskoe-udarenie