Урок в 7 классе причастие как часть речи ладыженская

Причастие. Причастие как часть речи. (первый урок).
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) по теме

Цель урока: ознакомление учащихся с грамматическими признаками причастия.

Задачи урока:

1. Образовательная.

1. Познакомиться с причастиями и важнейшими признаками этой языковой категории.
2. Учиться отличать причастия от слов других частей речи.
3. Повторение грамматических признаков глагола и прилагательного.

1. Воспитательная.

1. Воспитание навыка самостоятельной работы при изучении новой части речи
2. Развитие интереса к изучению родного языка.

1. Развивающая.

1. Составление связного устного рассказа на лингвистическую тему.
2. Обогащение синтаксического строя речи учащихся путём использования причастий.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Методическая разработка урока с презентацией.

Причастие. Причастие как часть речи (первый урок по теме). 16 урок.

Учитель: Вишневская Елена Павловна.

Предмет – русский язык. Класс -7-б.

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: ознакомление учащихся с грамматическими признаками причастия.

1. Образовательная.

1. Познакомиться с причастиями и важнейшими признаками этой языковой категории.
2. Учиться отличать причастия от слов других частей речи.
3. Повторение грамматических признаков глагола и прилагательного.

1. Воспитательная.

1. Воспитание навыка самостоятельной работы при изучении новой части речи
2. Развитие интереса к изучению родного языка.

1. Развивающая.

1. Составление связного устного рассказа на лингвистическую тему.
2. Обогащение синтаксического строя речи учащихся путём использования причастий.

1. Проверка домашнего задания с целью актуализации опорных знаний:

• Упр. 24 (выборочно).
• Вызванный к доске ученик готовит связный рассказ о глаголе как часть речи. Ответ должен быть полным и логичным. Для подтверждения ученик приводит свои примеры или примеры из домашней работы.

У доски два ученика разбирают морфологически слова жидкого (золота) и запылала .

Повторение поможет успешнее овладеть умением находить сходные с ними признаки в причастии.

1. Формулирование учащимися темы и цели урока:

Прочитайте слово на слайде 1.

— Родник – это водный источник, текущий из глубины земли.

— Какой может быть родник? Запишите на доске.

— Лесной, наполняющийся, глубокий, холодный, утоляющий, бьющий.

— Найдите прилагательные к слову родник.

— Какое прилагательное обозначает признак по месту нахождения? (лесной)

— Какое прилагательное обозначает признак по размеру? (глубокий)

— Какое прилагательное обозначает признак по ощущению? (холодный)

— Назовите слова из справки, которые выражают признак предмета по действию (утоляющий, бьющий, наполняющийся).

— Если слова выражают признак предмета по действию, то они являются особой формой глагола. Они называются причастием (слайд 2).

— Сформулируйте тему нашего урока.

— Причастие как особая форма глагола. Запишите её в тетради.

— Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте цели нашего урока, используйте опорные слова.

1. Изучение нового материала:

— Разговор о причастии как о части речи мы уже начали. Выяснили, что это особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию. продолжим начатый разговор. прочитайте написанные слова.

— Скажите, на какие вопросы отвечает причастие? (какой? какая? какое?)

— Теперь дайте полное определение причастия. (слайд 4)

Причастие – это особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? какая? какое?

— Из определения видно, что причастие имеет черты глагола и прилагательного. А какие именно, вы определите, поработав с таблицей.

П. п. об утоляющ жажду

Учащиеся работают в парах. Делают выводы по каждой части таблицы.

— Причастия можно заменить сочетанием «мест. который + глаг.», от которого образовано данное причастие ( в н. в или пр. в.). Подобной замены с прилагательным сделать нельзя. Кроме того, причастия образуются от глаголов, а прилагательные от существительных. Например, лесной — лес, утоляющий — утолить.

— Чем же отличается признак, обозначенный причастием, от признака, обозначенного прилагательным?

— Причастие обозначает признак предмета по действию, проявляющийся во времени; он не является постоянным.

— Какую часть речи поясняет прилагательное?

— Как изменяются прилагательные и причастия?

— Они изменяются одинаково – по родам, падежам и числам.

— Признаки, помогающие отличать причастие от прилагательного:

• прилагательное можно заменить синонимом, тогда как причастие – сочетанием слов который + глаг., от которого оно образовано, в н. в. или пр. в. Например, редкий лес- негустой лес, редеющий лес – лес, который редеет.
• прилагательное и причастие можно различать по морфемному признаку – прилагательные имеют суффиксы –уч-, -юч-, причастия –ащ-, -ящ-. Летучий- летящий. (слайд 5)

— Сделайте общий вывод о причастии.

— Отвечает на те же вопросы, что и прилагательное, как прилагательное, изменяется по родам, числам и падежам. Отличается от прилагательных тем, что обозначает временной признак.

1. Синтаксический разбор предложения:

Путники расположились около утолившего их жажду источника.

— Скажите, какой вывод можно сделать из этой работы?

— Причастие в предложении является определением.

1. Закрепление материала:

• Запишите в два столбика прилагательные с существительными, рядом с ними – однокоренные причастия.

Синий горизонт – синеющий небосклон

Жёлтая кувшинка – желтеющая нива

Колючий ёж — колющий предмет

Шумный поток – шумящий поток

• Подберите к прилагательным и причастиям подходящие по смыслу имена существительные. Выделите суффиксы прилагательных и причастий.

Ползущее, ползучее; горячее, горящее; текущая, текучая; спелая, спеющая; дремучий, дремлющий.

• Сравните пары предложений, сделайте вывод о роли причастий в речи (слайд 6):

— Употребление причастий позволяет избегать повторов слов, делает речь более яркой и выразительной.

• М. В. Ломоносов говорил о причастиях: «Они служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу» (слайд 7)

— Какую же « силу имени» прилагательного заключает в себе причастие? Делается вывод о признаках прилагательного у причастия.

— Докажите справедливость слов М. В. Ломоносова о том, что причастия «служат к сокращению человеческого слова». Для этого замените в предложении один из глаголов причастием.

— Холодный предутренний ветер прогнал остатки ночного тумана и растрепал нашу палатку.

(Холодный предутренний ветер, прогнавший остатки ночного тумана, растрепал нашу палатку.)

— Солнце ещё не взошло в силу и греет бережно и ласково.

(Ещё не взошедшее в силу солнце греет бережно и ласково.)

— На уроке мы много говорили о новой части речи причастии, а теперь проверим, как вы поняли то, о чём мы говорили.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/09/24/prichastie-prichastie-kak-chast-rechi-pervyy-urok

Урок русского языка в 7 классе по теме «Причастие как часть речи» УМК Ладыженской ФГОС

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Урок русского языка

Тема урока: «Причастие как часть речи».

Авторы: Борисова Т.М., учитель МБОУ СОШ №3 п. Раздольное,

Вейс Т.Г., учитель МБОУ СОШ №3 п. Раздольное.

Тип урока: урок «открытия нового знания».

Цель урока: достижение планируемых образовательных результатов

воспитание уважения к русскому языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры

формирование умения высказывать собственные суждения, делать выводы

способность использовать русский язык как средство получения знаний в других областях

овладение нормами речевого поведения

опознавание причастий и умение отличать их от других частей речи на основе грамматических признаков

Мотивация к учебной деятельности

Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Слово учителя : « Сегодня на уроке мы с вами отправимся в путешествие в осенний лес, в осенний сад, которые сейчас выглядят волшебно. Гуляя по осенним тропинкам, вглядываясь в красоту осени, мы узнаем много нового и интересного.

2 этап. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Чтобы отправиться в путешествие, мы должны выбрать туроператора. Для этого обратимся к рекламным проспектам. Вам предлагаются рекламные проспекты двух туристических компаний. Работая в группах, вы должны дать объяснение, почему вы выбрали того или иного туроператора, основываясь на текстах проспектов.

Чтение текста учителем ( отрывок из рассказа И.Бунина «Антоновские яблоки»):

1-ый проспект. « Вспоминается мне ранняя погожая осень. Август был с теплыми дождиками, как будто нарочно выпадавшими для сева, с дождиками в самую пору, в середине месяца…

Помню раннее, свежее, тихое утро… Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад, помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и – запах антоновских яблок, запах меда и осенней свежести. Воздух так чист, точно его совсем нет, по всему саду раздаются голоса и скрип телег….»

2-ой проспект. « Вспоминается мне осень. Август был с дождиками, с дождиками в самую пору, в середине месяца…

Помню утро… Помню сад, помню аллеи, аромат листвы и – запах яблок, запах меда и свежести. Воздух так чист, точно его совсем нет, по всему саду раздаются голоса и скрип телег….»

Предполагаемый ответ учеников:

Первый туроператор составил более красочный, яркий рекламный проспект, используя прилагательные. Благодаря прилагательным мы узнали о времени поездки (осенний), о месте (кленовая роща),узнали, какой сорт яблок сможем попробовать(антоновские яблоки). Помимо этого автору проспекта удалось нас привлечь художественными средствами языка. Он использовал эпитеты золотой сад, свежее, тихое утро.

Учитель. Молодцы. Вам удалось обосновать свое мнение, вы были убедительны в своих аргументах. И нет ничего удивительного в том, что вы выбрали именно этот рекламный проспект, потому что он был составлен великим мастером поэтического слова Иваном Алексеевичем Буниным. Это был отрывок из его рассказа «Антоновские яблоки».

Выпишите из текста И.А. Бунина все имена прилагательные. Один ученик работает у доски, остальные – в тетрадях.

— Все согласны? А у кого не так?

— Итак, задание было одно? Да.

— А результаты у вас одинаковые? ( Разные. Осознание противоречия )

3 этап. Фиксация затруднения

-Почему так получилось? (Одни считают, что слова подсохший, поредевший, опавшей, выпадавшими — это прилагательные, другие считают, что это глаголы). Чего мы пока не знаем? ( Какой частью речи являются слова подсохший, поредевший, опавшей, выпадавшими?)

Задание в группах. На группы разбиваются на основании выбора части речи. Аргументируйте свой выбор.

1-ая группа. – Эти слова отвечают на вопрос какой?, обозначают признак предмета.

2-ая группа. Эти слова обозначают действия и к ним можно задать вопрос что сделавший?, который похож на вопрос глагола.

— Замените слова « подсохший», «поредевший», «опавшей» словосочетаниями, близкими по значению. ( который подсох, который поредел, которая опала, которые выпали ).

— От каких слов образованы данные слова ( от глаголов)

— С помощью чего ? ( суффиксов –ш-, -вш-)

— Признак какой части речи налицо? (глагола).

— Признаки каких частей речи вместили эти слова? ( прилагательного и глагола)

Возвращаемся к проблеме, которую нам нужно решить. Какая же это часть речи?

Об этой части речи Владимир Иванович Даль говорил : «Часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного». Обратите внимание на выделенное слово и догадайтесь, о какой части речи говорил Даль? (Причастие). Запись темы урока: «Причастие как часть речи».

4 этап. Построение проекта выхода из затруднений.

— Какими могут быть цели нашего урока? Попробуем сформулировать вместе.

Узнать, что такое причастие ?

Научиться находить причастие среди других частей речи.

Уметь пользоваться причастием в речи.

5. Реализация построенного проекта.

-Прочитайте стихотворение Д. Мережковского«Осенние листья». Распределите слова, которые характеризуют существительное листья, по столбикам.

Падайте, падайте, листья осенние,

Некогда в теплых лучах зеленевшие,

Легкие дети весенние,

В утреннем воздухе дым,-

Пахнет пожаром лесным,

Молча любуюсь на вашу красу,

Падайте, падайте, листья осенние…

— По какому принципу вы их распределили? ( в одном столбике прилагательные , в другом причастия)

Вырабатываем эталон различения причастий в речи:

Обозначает признак предмета, но по его действию.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-po-teme-prichastie-kak-chast-rechi-umk-ladizhenskoy-fgos-1806852.html