Урок в 7 классе правописание суффиксов существительных

Правописание: орфография и пунктуация. Правописание суффиксов.
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Цель урока: повторить правила правописания суффиксов, выявить уровень использования правил, связанных с правописанием суффиксов; закрепить навыки с помощью упражнений тренировочного характера.

Скачать:

Вложение	Размер
plan_uroka_po_russkomu_yazyku.docx	19.7 КБ

Предварительный просмотр:

План урока по русскому языку. (НА САЙТ)

Тема урока: Правописание: орфография и пунктуация. Правописание суффиксов.

Цель урока: повторить правила правописания суффиксов, выявить уровень использования правил, связанных с правописанием суффиксов; закрепить навыки с помощью упражнений тренировочного характера.

Оборудование: учебник русского языка, слайдовая презентация, интерактивная доска.

Оргмомент. Прежде чем начать урок, откроем тетради , запишем число и на полях не забывайте ставить знаки после каждого вашего ответа, потому что вы сами себя будете оценивать сегодня на уроке и делать анализ своих оценок.

Эпиграф на доске «А кузнечик, а кузнечик, но совсем как человечек » (К. Чуковский) Сл. №1.

У. Ребята, как вы думаете, какая «ошибкоопасность» кроется в этом предложении?

Д. (В словах кузнечик и человечек суффиксы произносятся одинаково, но пишутся по-разному , кузнечик с гласной И, а человечек с Е.

У. Определите тему нашего урока. О чём мы будем говорить сегодня на уроке?

Д. Мы будем сегодня говорить о суффиксах.

У. Какие задачи мы поставим перед собой на сегодняшнем уроке?

Д. Научиться правильно писать суффиксы с частями речи.

У. Для того, чтобы усвоить всё о суффиксах, вы на уроке должны быть очень внимательными и помогать мне самой разобраться в правописании суффиксов в русском языке, так как мы с вами сегодня партнёры по усвоении правила правописания суффиксов. Обратите внимание: слово кузнечик, в настоящее время являющееся непроизводным, исторически образованно от слова кузнец при помощью чего?

Д. С помощью уменьшительно-ласкательного суффикса – ИК.

У. Докажите, что у Чуковского слова кузнечик и человечек написаны правильно? Что мы должны сделать для этого? Сделайте вывод.

Д. Проверять в Р.П. Е – это гласная, которая называется беглой -она может убежать из слова при изменении. Если изменить падеж слов КУЗНЕЧИК и ЧЕЛОВЕЧЕК, то получится КУЗНЕЧИКА и ЧЕЛОВЕЧКА. Из слова ЧЕЛОВЕЧКА – Е убежало. (Проверка ответов учащихся Сл. № 2).

У. Откройте учебники упр. 116, стр. 48 и внимательно прочитайте задание и запишите в тетради. (Устная проверка задания с анализом). Карман — карманчик – нет карманчика, цветок – цветочек – нет цветочка, сучок – сучочек – нет сучочка и т. д.

У. Один чудак написал словарный диктант, который вы видите на доске. Пожалуйста, отредактируйте его работу. (Сл. № 3).

Платочик, строчек, листочик, билетик, песочик, зубчик, кармашик, слоник, хвостек, лучик, мячик, вечерочек, орешек. (проверка, оценивание себя). Определите часть речи.

Вывод: «Написание синквейна» (слайд № 7). Учащиеся должны написать синквейн, то есть краткое обоснование об усвоенном материале.

Изменяем, не выпадат,, выпадает.

Если слово ты изменишь, узнаешь какой суффикс надо писать.

У. Какие ещё можно назвать словообразовательные суффиксы. Посмотрите на доску и прочитайте стихотворение-шутку В. Левина, определите значение суффиксов в данных словах и найдите, кто лишний в этом списке? Запишите их в тетради. (Слайд № 5)

Д.На доске выделены суффиксы, которые обозначают профессию людей и в этом стихотворении лишние слова с суффиксом – АРЬ- являются словарь, рыцарь, государь, лодырь, знахарь, вратарь, звонарь. Проверка работы учащихся Они отвечают устно и ставят себе оценки

У. Какие мы знаем ещё суффиксы в русском языке, обозначающие профессию людей?

Д. Суффиксы -ЩИК — и – ЧИК -.

У. На доске я написала, что суффиксы ЧИК и ЩИК – дружная пара. А почему? Как вы думаете? Они нам в письме причиняют много неприятностей, вы согласитесь со мной.

Д. Они при произношении так же как суффиксы ИК и ЕК сходятся в произношении.

У. Запишите в два столбика в тетради эти слова: в один с суффиксом ЧИК, в другой с ЩИК.

Переплётчик, докладчик, гардеробщик, сварщик, переписчик, резчик, сортировщик, стекольщик, рассказчик, барабанщик, каменщик, буфетчик, разведчик, переписчик. ( вывод — Слайд № 6).

У. Сделайте разбор по составу ПЕРЕПЛЁТЧИК и обоснуйте свой ответ, как слово образованно.

У. Теперь составим к этому правилу самоинструкцию:

— определяю, от какого слова образованно существительное с суффиксом – ЧИК -, — ЩИК-

— смотрю, какая буква стоит перед суффиксами: Д, Т, З, С, Ж – пишу суффикс – ЧИК -, другие буквы – ЩИК.

У. Вы старались сделать сами выводы по правописанию разных суффиксов и если сравнить их с правилами правописания суффиксов, то можно сказать, что частично они одинаковы. Но для полного усвоения темы урока что мы ещё должны сделать?

Д. Прочитать правило.

У. Значит, домашним заданием у нас будет правописание суффиксов на стр.48 – 50, упр. 126. Дополнительно узнаете самостоятельно о самых коварных суффиксах, которые предоставляют нам много неприятностей. И обязательно составьте самоинструкцию по прочитанным правилам или как я вам сказала составьте синквейн.

У. Итог урока: чем мы сегодня занимались, получили ли вы новые понятия о суффиксах, что вам понравилось, а что хотели бы изменить, поставьте себе оценки за работу на уроке и дайте анализ: за что поставили себе эти оценки. Спасибо вам урок, сотрудничество со мной. Надеюсь, мы и дальше будем работать совместно.

Приём «Написание синквейна». Составление синквейна требует от вас в кратких выражениях резюмировать учебный материал, информацию. Это форма свободного творчества, но по определённым правилам.

Напоминаю! На первой строчке записывается одно слово – имя существительное. Это и есть тема синквейна. На второй строчке надо писать два прилагательных. На третьей строчке размещается целая фраза, предложение. Последняя строчка – это слово – резюме, которое даёт новое, что позволяет выразить к ней личное отношение.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2017/12/19/pravopisanie-orfografiya-i-punktuatsiya-pravopisanie

Урок русского языка в 7 классе на тему «Правописание суффиксов»

Просмотр содержимого документа
«Урок русского языка в 7 классе на тему «Правописание суффиксов»»

Урок русского языка в 7 классе.

Автор: учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 30» г. Чебоксары Мальцева Светлана Борисовна.

Цель данного урока — выработать у учащихся умения и навыки, предусмотренные данной темой.

образовательные: закрепить умение грамотного правописания суффиксов причастий, овладение приёмами различения действительных и страдательных причастий и прилагательных, научить применять полученные знания на практике, оперировать имеющимся потенциалом в конкретной ситуации, обобщить изученный материал;

воспитательные: способствовать формированию ответственного отношения к учению, готовности и мобилизации усилий на безошибочное выполнение заданий, проявить наибольшую активность в их выполнении, воспитать культуру учебного труда, экономного расхода времени;

развивающие: развить логическое мышление, память, способность к анализу и синтезу, формировать навыки самоконтроля, навыки работы в коллективе, умение классифицировать, выявлять связи, составлять и сравнивать, формулировать выводы.

I. Проверка д/з (выборочно)

— На доске записываются причастия

— Обозначаются изученные орфограммы

II. Обработка навыков правописания суффиксов действительных причастий настоящего и прошедшего времени

1) Записываются только суффиксы причастий.

— Работа по вариантам.

— У каждого на столе карточки с заданием.

уважаемый, движимый, колющий, стелющий, слышащий, клеящий, борющийся, дышащий, грохочущий, держащий, обуреваемый

приглашаемый, видимый, колеблющий, приготовляемый, колышущийся, ненавидящий, рокочущий, мчащий, строящий, бреющий, щебечущий

— Заранее на доске написаны ключи

— Безошибочные работы оцениваются “5”.

— Вывод: от чего зависит написание гласной е в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени?

2) Закрепляется написание гласной перед суффиксом -нн- в причастии прошедшего времени.

На экран проецируются словосочетания:

рассе…нные тучи, посаж…нный сад, ове…нный славой, услыш…нный разговор, потер…нное время, подстрел…нные утки, расстрел…нные патроны, освещ…нный лучом

I вариант – записать слова с суффиксом -енн-/-ённ-

II вариант – слова с суффиксами -а- или -я- + -нн-

— Вывод: от чего зависит написание гласной у страдательных причастий прошедшего времени?

— Обращаем внимание на суффикс -ённ-

3) Попутное повторение правописания о-е в разных морфемах других частей речи

— В три столбика записать слова

I – о-ё в корне, II – о-е(ё) в суффиксе, III – о-е(ё) в окончании

Шёпот, кумачовый, стережёт, вооружённый, собачонка, щёголь, шов, ключом, лицевой, парчовый, свежо, ещё, пальцем

4) Работа по развитию речи.

— Составить словосочетания и объяснить написание суффиксов и лексическую разницу.

сложённый
(обладающий определённым телосложением)

III. Обобщение и закрепление навыков правописания -н- и -нн- в причастиях, отглагольных прилагательных и прилагательных

1) Буквенный диктант (причастия из поэмы А.С. Пушкина “Медный всадник”).

– На доске текст. Два ученика работают на демонстрационных досках.

Над омрачённым Петроградом, Невой ограбленный подвал, над ограждённою скалою, весь разрушен, смущённых глаз не подымал, был разлучён, был оглушён, картуз изношенный сымал, с запечатанным письмом, по потрясённой мостовой

нн, нн, нн, н, нн, н, н, нн, нн, нн

2) Работа с сигнальными карточками.

— Добавляются словосочетания с прилагательными.

На берегу пустынных волн, в тумане спрятанного солнца, здесь будет город заложён, назло надменному соседу, природой здесь нам суждено, по оживлённым берегам, твоих оград узор чугунный, и ясны спящие громады пустынных улиц, по пояс в воду погружён, грозой снесённые мосты, его отчаянные взоры на край один наведены

Записать 10 причастий, с помощью которых можете описать любимого вами героя А.С Пушкина.

4) Вставив пропущенные буквы, определите, какой частью речи являются следующие слова.

IV. В качестве подведения итогов урока предлагается тест

1) Найдите словосочетание действительное причастие настоящего времени + существительное:

а) освещённый лампой;
б) шумный класс;
в) стелющийся туман;
г) запутанный в паутине.

2) В каком случае суффиксы действительных причастий настоящего времени указаны правильно:

3) В каком случае надо писать суффикс -ющ-:

а) паш…щие поле, та…щий снег, кол…щий лёд;
б) смотр…щий вверх, стро…щий плот, бор…щийся за свои права;
в) ненавид…щий неправду, спе…щий под солнцем, готов…щий обед;
г) бре…щий бороду, ре…щий на ветру, дремл…щий великан.

4) Укажите, в какой строке пишется -нн-:

а) скоше…ая, варе…ое, некоше…ый, завоёва…ый;
б) растрёпа…ый, несея…ый, просея…ая, незасея…ая;
в) завершё…ый, нечая…ый, жела…ый, неслыха…ый;
г) нежда…ый, кваше…ый, закваше…ый, перекваше…ый.

5) Найдите неверное написание:

а) копчёный, раненый, жёванный;
б) солёный, заражённый, связанный;
в) длинный, масленый, ветреный;
г) признанный, юнный, решённый.

6) Найдите неверное утверждение.

Правописание -н- и -нн- зависит:

а) краткое или полное причастие;
б) есть ли поясняющие слова при имени прилагательном;
в) действительное или страдательное причастие;
г) от конечной буквы в основе причастия.

7) Укажите страдательные причастия прошедшего времени:

а) сморщившийся, сверкающий, обещанный;
б) пропитанный, сжатый, сбережённый;
в) колеблющий, покрывший, понятый;
г) песчаный, печёный, запечённый.

8) Определите, в каких словах всегда пишется -н-:

а) пря…ый, решё…ый, безветре…ый;
б) жёва…ый, клёва…ый, ране…ый;
в) ю…ый, багря…ый, пря…ый;
г) ю…ый, ветре…ый, масля…ый.

9) Укажите, в какой строке пишется гласная а:

а) замеч…нная ошибка, услыш…нная песня, размеш…нное тесто;
б) замеш…нный в деле, размеш…нные краски, смеш…нные леса;
в) обещ…нный подарок, дыш…щий воздухом, выкач…нная бочка;
г) навеш…нная дверь, выкач…нный воздух, занавеш…нное окно.