Урок в 7 классе действительные и страдательные причастия настоящего времени

Конспект урока в 7 классе «Действительные и страдательные причастия»
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Урок в рамках нового ФГОС с активным использованием ИКТ

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Действительные и страдательные причастия

1. Ввести знания о действительных и страдательных причастиях

2. Научить выявлять разряды причастий в текстовом материале

3. Развивать внимательность, логическое мышление, которое зависит от последовательности действий и суждений

I. Организационный момент:

А) * настроить на учебную работу,

* отметить в классном журнале отсутствующих на уроке,

* записать дату. (слайд №1)

Б) Создание благоприятного психологического микроклимата :

— Здравствуйте, садитесь! Рад вновь увидеть вас этим осенним утром. Обратите внимание на нашу бесцветную стену. Перед вами разноцветные кружки. Возьмите, пожалуйста, один из них, и прикрепите к нашей стене.

Хорошие результаты ждут тех, кто прикрепил зелёный цвет.

Красный цвет – вам хотелось бы побольше беседовать .

Желтый цвет – это наши самые активные ребята .

Синий цвет – будут стараться из последних сил.

Успех нашей деятельности полностью зависит от вас самих, от того, какие цели вы перед собой поставите и как будете их достигать.

А ещё я думаю о том, что мы не сможем обойтись без нашего друга – учебника. Мы обязательно к нему сегодня обратимся. Давайте приступим!

II. Проверка домашнего задания:

Сбор тетрадей с отзывом о научно-популярной книге

III. Актуализация имеющихся навыков.

Как назовём тему нашего сегодняшнего урока? (Варианты ответа). Давайте запишем её в тетрадь.

Каких целей мы сегодня должны достичь? Варианты ответов:

А) научиться различать действительные и страдательные причастия;

Б) уметь выделять их в текстах, в упражнениях;

В) приводить собственные примеры

Сначала давайте ответим на несколько вопросов:

— Что такое причастие?

— Что оно обозначает?

— На какие части речи похоже причастие?

Нельзя забывать, что причастия обозначают признак предмета по действию.

Но действия различаются. Есть те, которые выполняем мы сами. А есть действия, которые нам не принадлежат.

Например – Мальчик ест кашу . Он сам выполняет это действие.

Детям включили песенку . Разумеется, её включили взрослые, а не сами дети. И естественно, что песенка не сама себя включила.

Каждый из нас или какой-либо предмет, или явление может выполнять действие, а также может стать объектом для действия со стороны другого предмета.

Волк воет и рычит (он сам выполняет это действие).

Волк умело отлавливается (работником зоопарка).

То есть действие может выполнять кто-то или что-то, или его могут выполнять над кем-то или над чем-то.

Пример: Как-то раз маленький воронёнок сломал кормушку в осеннем саду.

Когда собрались старые вороны, ахая и охая о том, кто мог так поступить, воронёнок прокаркал: «Кормушка сломалась сама! Я не виноват!»

РАБОТА С ЭЛЕКТРОННОЙ ДСОКОЙ: Предлагаю вам сопоставить на электронной доске стрелками примеры с разрядом причастий, которые в них использованы:

Сломавшаяся вдруг кормушка и

Сломанная воронёнком кормушка

В первом примере кормушка сломалась самостоятельно. Во втором – ее сломал воронёнок.

Сломавшаяся – это действительное причастие

Сломанная – это страдательное причастие.

III. Изучение нового материала.

Действительное причастие – от слова «действовать» – обозначает признак, который возник в результате действия самого предмета.

Строящий дом работник (это тот работник, который строит)

Строивший дом работник (работник, который строил дом, но уже завершил это действие).

Ель, выросшая в лесу – «та, которая выросла в лесу». Действительное причастие.

Ёж, сворачивающийся в клубок – то есть, тот, который сворачивается – тоже действительное причастие.

Жуки, летающие в воздухе – те, которые летают – тоже действительное причастие.

А как же определить, что такое страдательное причастие ? Страдательное причастие – от слова страдать – обозначает признак предмета, возникший у него под воздействием другого предмета.

Страдательное причастие словно маленький любопытный малыш, который познаёт мир и знает, что всё в нём взаимосвязано: если стоит зонт посреди квартиры, а с него стекает дождевая вода, значит его кто-то раскрыл (раскрытый), если соседский мальчик плачет, а рядом стоит хулиган со швейной иголкой в руках, стало быть этот проказник его уколол (уколотый).

Надо решить вопрос, почему страдательные причастия получили такое название.

Разлитый в бокалы сок

Сок пострадал – его разлили.

Выигранная в конкурсе путёвка

Путёвка тоже пострадала – её выиграли.

Но не стоит, разумеется, думать, что страдательное причастие означает какие-то мучения, страдания.

Ведь существуют и сострадательные причастия.

Обласканный хозяином пёс – пёс, которого обласкали

Вымытые гелем руки – руки, которые вымыли.

Но всё же: есть ли способ, пользуясь которым мы легко отличим действительное причастие от страдательного и наоборот?

Да, можно использовать вопрос: действительные причастия: – КТО совершил действие, о котором говорим, а страдательные причастия – КЕМ совершено данное действие.

отрезавший – кто? – повар, отрезавший кусочек.

отрезанный – кем? – кусочек, отрезанный поваром.

К тому же, можно использовать слово-помощник «сам» во всех родах и числах. Сразу понятно, что страдательные причастия – лентяи и не дружат с этим словом. Им прислуживают существительные в творительном падеже, поэтому легко и сочетаются со страдательными причастиями.

Укусившая собака укусила сама. Это действительное причастие .

А отпиленная ветка сама себя пилила? Нет, конечно, она была отпилена работником. Это страдательное причастие .

Если у вас хорошо развита фантазия, можете и её воспользоваться.

Например, у нас есть причастие «сваренный». Что может быть сваренным? Ну, хотя бы кукуруза.

Но если сваренная – действительное причастие, то получается, что кукуруза неожиданно сама начала вариться!

А вот если сваренная – страдательное причастие, значит, кукуруза была сварена кем-то, например, мамой.

Потренируемся ещё над разграничением причастий по разрядам.

Вытоптанная слоном тропа

(тропа пострадала: ее вытоптали) – страдательное причастие.

Вытоптавший тропу слон

(слон вытоптал тропу и остался доволен своим поступком) – действительное причастие

Тигр, лежавший под деревом – задаём вопрос КТО? – действительное причастие

Расположенное рядом с тигром дерево – задаём вопрос С КЕМ? – страдательное причастие.

Плавающая по озеру утка (утка плавает сама) – действительное причастие.

Разворачиваемый ветром флаг (флаг не может сам себя развернуть) – страдательное причастие.

Действительные и страдательные причастия

Обозначают признак предмета, который сам совершает действие

Обозначают признак предмета, который испытывает на себе действие со стороны другого предмета

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/11/01/konspekt-uroka-v-7-klasse-deystvitelnye-i-stradatelnye

Урок русского языка в 7 классе по теме «Действительные и страдательные причастия»
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Урок общей методолической направленности составлен в соответствии с требованиями ФГОС. Задания разноуровневого характера будут интересны обучающимся и помогут им сформировать умения и навыки по различению действительных и страдательных причастий. К плану урока даны преезентация, приложения с заданиями.

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок — введение нового материала и самостоятельной деятельности учащихся с использованием ЭОР (электронно-образовательных ресурсов) пробуждает интерес к изучаемому предмету, способствует во.

Материал поможет в доступной и интересной форме изучить сложную тему, он способствует развитию интереса к урокам русского языка.

Образование причастий настоящего времени, формирование навыков написания суффиксов страдательных причастий настоящего времени.

Урок в 7 классе. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Урок русского языка проводится в 6 классе по УМК Львовой С. И. При закреплении изученной темы проводится работа с текстом (анализ текста, в том числе по повторению).

Конспект урока по русскому языку в 7 классе по теме «Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени».

Презениция к уроку на тему» Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени» Тип урока: отработка умений и рефлексии Цель:формировать на.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2018/01/28/urok-russkogo-yazyka-v-7-klasse-po-teme-deystvitelnye-i

Разработка урока русского языка в 7 классе «Действительные и страдательные причастия»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

МОУ «Деевская средняя общеобразовательная школа»

Технологическая карта урока русского языка

«Действительные и страдательные причастия»

Кульбицкая Юлия Борисовна

Дать учащимся понятие о действительных и страдательных причастиях

Научить учеников различать действительные и страдательные причастия в тексте

Развивать в учащихся внимание, умение логически мыслить и последовательно рассуждать

— Отработать умение смыслового различения действительных и страдательных причастий;

— Отработать навык определения вида причастия по суффиксам

Методы и технологии обучения, используемые на уроке

Личностно — ориентированная, сотрудничества, ИКТ, групповая.

Формы организации познавательной деятельности

Фронтальная, групповая и индивидуальная формы работы: беседа, работа с источником информации, самостоятельная работа, творческая работа, учебный диалог.

Необходимые технические средства и наглядности

Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, раздаточный материал.

Ожидаемые учебные результаты

1. Усвоение понятий действительного и страдательного причастия;

2. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного).

1. Самостоятельно формулировать тему урока.

2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы.

3. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

4 . Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы

1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации.

2. Пользоваться изучающим видом чтения.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (иллюстрация, таблица, схема).

4. Представлять информацию в разных формах (алгоритм).

5.Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить рассуждения.

6. Устанавливать причинно-следственные связи.

1. Умение оформлять свою мысль в устной речи; грамотно формулировать высказывания;

2. Умение слушать и вступать в диалог;

3. Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Добрый день, дорогие ребята! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души».

Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами очень дружно и активно поработаем.

Но сначала настроимся на работу: приведем свое рабочее место в порядок. На парте у вас тетрадь, учебник, пенал, дневник, и материал файлах, который я приготовила для вас.

Сейчас закроем глаза и мысленно скажем: «Я могу! У меня все получится!»

Вдохнули. Выдохнули. Я желаю вам на уроке успехов, а вы пожелайте мне удачи. Спасибо!

Включение в работу.

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

Для того, чтобы нам перейти к изучению новый темы сегодняшнего урока, нужно вспомнить все, что мы знаем о такой части речи как причастие.

Как изменяется причастие?

Чем является в предложении?

Что такое причастный оборот?

Как выделяется причастный оборот на письме?

Чем в предложении явл. прич. оборот?

Что можете сказать про определяемое слово по отношению к причастному обороту.

Молодцы! Вы хорошо знаете теорию. Давайте проверим ваши знания на практике. На каждой парте файл. В нем находятся слова. Ваша задача распределить эти слова на две группы. 1 группа слов – это причастия, а 2 группа слов – это слова другой части речи. Я предлагаю вам работать парами. На работу 5 минут. Удачи!

Давайте проверим, что у вас получилось. На слайде вам представлен уже готовый вариант. Исправьте ошибки, если вы их допустили.

… самостоятельная часть речи, которая обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию и отвечает на вопрос какой? какая? какие?

Причастие изменяется по временам: бывает прошедшего и настоящего времени, по падежам, числам, и только в ед.ч. по рода. Бывает совершенного и несовершенного вида.

В предложении причастие обычно является определением, реже сказуемым.

Прич. оборот – это причастие с зависимыми словами.

Причастный оборот выделяется на письме запятыми, если стоит после определяемого слова.

Определяемое слово в границы причастного оборота не входит.

Ребята выполняют задания.

3. Изучение нового материала. Открытие новых знаний.

4. Первичное закрепление знаний.

Развитие учебно-языковых и правописных умений.

5. Закрепление изученного материала.

Мы с вами помним, что причастия обозначают признак предмета по действию. Но действия бывают разные. Есть такие действия, которые зависят от нас. А есть такие, которые от нас не зависят.

Умывающийся малыш Умываемый мамой малыш

А теперь назовите то причастие, которое обозначает признак предмета, который действует сам.

А какое причастие обозначает признак предмета по действию, которое производится кем-то другим, а не самим предметом.

Какое причастие вы бы назвали действительным, а какое страдательным?

Молодцы. Попробуйте сами сформулировать сегодняшнюю тему урока.

Запишем дату, классная работа и тему урока в тетради.

Тему вы сформулировали правильно. А не скажите ли мне какова цель нашего урока?

Сегодня мы научимся с вами определять действительные и страдательные причастия, узнаем, как находить легко их в тексте.

Составим схему в тетради, которая будет вам помощником для работы на уроке и при выполнении домашнего задания. Чтобы безошибочно составить схему, обратимся к нашему учебнику. П.16

Действительные (д) Страдательные (с)

признак предмета, который признак предмета,

сам производит который испытывает

действие действие на себе

Апельсины, лежащие Апельсины, положен

на столе ные на стол

Сейчас выполним задание. Для выполнения задания нам понадобится табличка в тетради. Зарисуем. У каждого есть на парте лист с задание № 2. На этом листе вы видите словосочетания: держащий за руку, съеденный ужин, распустившийся цветок, раскрашенный рисунок, играющий щенок, проверенная тетрадь, поспевшая клубника, запряженная лошадь, дующий ветер, гонимый ветром, цветущий сад, ведомый человек, смотрящий вдаль, читаемый роман, несший книгу, вышитый рисунок, открытая дверь . Распределим эти словосочетания в 2 столбика.

Рассуждать будем так: держащий за руку – это тот, кто держит за руку, он сам действует, он держит – значит, это д.прич. Съеденный ужин – ужин, который съели. Над ужином выполнили действие, он пострадал, значит, это с. прич.

Вот так должен выглядеть ваш готовый вариант

Продолжим работу с нашей табличкой. Выделим суффиксы в причастиях с. и д.

Какой вывод можно сделать?

Дополним наше схему.

Поработаем с учебником. Упр. 99.

Выпишем 5 предложение.

Найдем в предложении причастия, определим их разряд, расставим знаки препинания.

В неровном (мигающем, каком?) свете костра шалаш (2 скл., м.р.), сложенный (с) из камыша, был похож (кр.прил) на огромную задремавшую (дремлет) (д) птицу.

Давайте выполним творческое задание.

Однажды Маша разбила вазу. Но когда пришел папа и спросил, кто это сделал, Маша закричала: «Ваза разбилась сама!»

Образуйте словосочетание сущ. + прич. При чем разряд причастия выберите сами, спасете вы Машу или нет?!

Формулируют тему урока «Действительные и страдательные причастия»

Оформляют запись в тетради.

Действительные и страдательные причастия.

Формулируют цель урока: узнать какие прич. с., а какие д. причастия и научиться находить их в тексте.

Заносят схему в тетрадь.

Читают правило и составляют схему, с помощью учителя.

Ребята делают вывод, что д. прич. имеют суф.:

Дополняют схему в тетради.

Записывают в тетради номер упр.

Один ученик идет к доске.

В неровном (мигающем, каком?) свете костра шалаш (2 скл., м.р.), сложенный (с) из камыша, был похож (кр.прил) на огромную задремавшую (д) птицу.

Ученики предлагают ответы:

Разбившаяся ваза (д)

6. Подведение итогов урока.

Что-то нового узнали сегодня на уроке?

А как можно определить д. и с. прич.?

Отвечают на вопросы.

П.16 (учить правило, см. схему в тетр.), упр. 101.

У каждого на парте есть пустой беленький квадратик. Оцените, пожалуйста, наш урок. А я смогу оценить свою работу на уроке.

Закончен урок, и выполнен план,

Спасибо, ребята, огромное вам!

За то, что упорно и дружно трудились,

Что на уроке вы не ленились!

Оценивают работу на уроке.

! – было на уроке интересно, я все понял

!? – было интересно, но я не понял тему урока

? – тему не понял, у меня остались вопросы

Прощаются с учителем.

Выберите книгу со скидкой:

ЕГЭ. Русский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Русский язык в картинках для современных детей

Русский язык. Типовые варианты

Идеальная грамотность Русский язык без правил и словарей

Русский язык. 4 класс. Контрольные и диагностические работы.

ОГЭ-2020. Русский язык. Итоговое собеседование

ОГЭ-2020. Русский язык (60х84/8) 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену

Русский язык. Все виды разбора: фонетический, морфологический, по составу, разбор предложения

Русский язык в схемах и таблицах

Русский язык. Тематические тренировочные задания

Русский язык в таблицах

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Номер материала: ДБ-147691

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/razrabotka-uroka-russkogo-yazika-v-klasse-deystvitelnie-i-stradatelnie-prichastiya-3292910.html