Разработка. Конспект урока «Имя существительное» (6 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
№ урока по календарно-тематическому планированию: 45
№ урока в теме «Морфология. Имя существительное»: 3
Урок русского языка в 6 классе
Тема : Имя существительное как часть речи
Тип урока: повторение и совершенствование знаний, полученных в начальных классах
Тип урока (по новой типологии): урок построения системы знаний
закрепление ранее полученных знаний по теме: “Имя существительное”;
расширение представления учащихся о номинативной, коммуникативной и эмоционально-выразительной роли имён существительных в речи;
совершенствование умения находить имена существительные, отличать их от других частей речи.
совершенствование умения создавать самостоятельные связные высказывания;
развитие внимания, мышления.
формирование интереса к изучению русского языка через расширение знаний о роли существительного в речи;
активизирование познавательной деятельности учащихся;
создание благоприятной психологической обстановки;
воспитание языкового чутья, эстетического вкуса.
Оборудование: мультимедийный проектор, листы самооценки, карточки с заданиями, схема-кластер.
Умения и навыки обучающихся:
— знают понятие «часть речи», различают части речи;
— аргументировано доказывают принадлежность слова к именам существительным4
— умеют анализировать языковые единицы с точки зрения правильности ,точности и уместности их употребления;
— анализируют, сравнивают, делают выводы, строят рассуждения;
— развивают навыки самостоятельной деятельности;
— строят связное монологическое высказывание;
— выступают перед аудиторией сверстников.
І . Организационный момент.
Создание у детей рабочей настроенности.
Ребята, сегодня мы с вами продолжаем путешествовать по дорогам морфологии. Как поется в песне: «мы прошли дорог немало, но огромен белый свет». Целью нашего похода будет проверка знаний, умений и навыков, полученных в прежние годы обучения.
Работа каждого из вас сегодня будет оценена при помощи известного вам листка самооценки.
ІІІ . Сообщение темы и цели.
Запишите тему урока в тетрадь – Имя существительное как часть речи. – Слайд 1. КЛАСТЕР №1
Какие наши с вами задачи на уроке (приём «Оратор») Убедите, что изучение этой темы просто необходимо :
1. Видеть, слышать, находить имена существительные.
2. Знать грамматические значения имени существительного.
3. Правильно писать и безошибочно употреблять существительные в своей речи.
Прежде чем перейти непосредственно к теме урока, ответьте на вопросы:
— Что такое «морфология»?
— На какие две группы делятся части речи в русском языке?
— Почему одна из них называется самостоятельные ?
— По какому принципу слова делятся на разные части речи? Что их объединяет в одну группу? Слайд 2
— Какая часть речи стоит на первом месте в группе самостоятельных частей речи?
— Как вы думаете, почему?
— А что такое имя существительное?
1. Орфографическая разминка. Словарный диктант.
Б…нокль, к…стюм, м…ршрут, рю…зак, фотоа(п, пп)арат, п…латка,к…стёр, в…кзал, к…телок, к…мпания, г…рбарий, настр…ение.
Взаимопроверка. Проверь соседа по парте. (Дети сравнивают написанное с образцом и исправляют допущенные ошибки).
Какие орфограммы встречаются в записанных словах?
( безударная гласная в корне слова, озвончение, удвоенные согласные)
Докажите, что вами записаны имена существительные!
2. О частоте употребления имен существительных.
Человека окружают …. . Их очень много, и они разные. Для названия …. в языке есть специальные слова.
Это существительные.
Сделайте вывод о частоте употребления существительных
в нашей речи, если известно, что на каждые 100 слов в
среднем приходится 40 существительных (глаголов 26).
3. Игра «Замени одним словом, или Что скрывается за перифразом?»
Перифра́з ( перифра́за ; от др.-греч. περίφρασις — «описательное выражение», «иносказание»: περί — «вокруг», «около» и φράσις — «высказывание») — непрямое, описательное обозначение объекта на основе выделения какого-либо его качества, признака, особенностей, например, «голубая планета» вместо «Земля».
Вещи собраны, уложены в рюкзаки. Мы занимаем места в автобусе. Путь долог. Чтобы его сократить, поиграем. Игра называется «Замени одним словом, или Что скрывается за перифразом?»
Туристы целых шестьдесят минут шли по густому частому лесу. Они пробирались сквозь заросли дикой розы с ярко-красными ягодами и совсем выбились из сил. Решили сделать привал, разожгли костер. Над огнем повесили сосуд для кипячения воды и отправились к реке на рыбалку. Туристы поймали хищную рыбу с острыми зубами, из которой затем сварили уху. Пообедав, они выпили полезный напиток из лесных трав и отправились дальше.
Что у вас получилось? Прочитайте. Слова, которыми вы заменили – подчеркните.
Туристы целых час шли по чащобе. Они пробирались сквозь заросли шиповника и совсем выбились из сил. Решили сделать привал, разожгли костер. Над огнем повесили чайник и отправились к реке на рыбалку. Туристы поймали щуку, из которой затем сварили уху. Пообедав, они выпили чай и отправились дальше.
4. Займемся исследованием.
Посчитайте, сколько слов в тексте. 46
Сколько из них существительных? 16
Итог исследования – существительные в группе самостоятельных частей речи занимают главенствующее место по частоте употребления.
6. Морфологические признаки имени существительного.
— Что в грамматике называется предметом?
Одушевлённые – обозначают лиц и животных, отвечают на вопросы КТО?
Неодушевлённые – предметы, растения, явления неживой природы, отвечают на вопрос ЧТО?
Дополните устно каждую группу. Докажите, что сказанное вами слово – одушевлённое или неодушевлённое.
Собственные – имена, фамилии, отчества, клички животных, названия стран, городов, улиц, морей, океанов. Пишутся с заглавной (большой) буквы.
Нарицательные – обобщённые названия однородных предметов, живых существ. Пишутся с маленькой буквы.
Дополните устно каждую группу. Докажите, что сказанное вами слово – собственное или нарицательное.
Какими ещё морфологическими признаками обладают имена существительные?
Изменяются ли существительные по родам?
Определить у существительного род можно: женский, мужской, средний.
А вот изменяться по родам существительные никак не могут.
Ну как существительное мужского рода мальчик может превратиться в существительное женского рода девочка? Никак! Род — это постоянный признак существительного.
Род — грамматический признак, указывающий на родовую (половую) принадлежность называемого существительным предмета (живого существа, явления) либо ее отсутствие. Это постоянный грамматический признак.
Назовите примеры. Докажите, что сказанное вами слово относится к определённому роду. Запишите примеры.
Что называется склонением имён существительных?
Имена существительные могут изменяться по падежам.
Падежи указывают на отношение существительного к другим словам в предложении.
Изменение существительного по падежам — это и есть склонение.
Сколько склонений? Приведите примеры. Докажите, что сказанное вами слово относится к определённому склонению.
Помогите мне вспомнить падежи.
Он ещё не родился, а уже думали, какое ему дать имя , и решили назвать ……………….
Первое слово, которое он выучил, было «на», он очень любил со всеми делиться, раздавать всё. что имел, и его называли…………….
Но он был большим озорником, за проделки его винили , и он стал ……………
Потом подрос, начал творить добрые дела и стал называться……………..
Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и называли теперь…………
Названия и вопросы падежей.
Последний непостоянный морфологический признак имени существительного: число.
Число выражает количественные отношения предметов.
Приведите примеры. Докажите, что сказанное вами слово относится к определённому числу.
Игра «Подскажи словечко!» Запиши его в той же форме и с тем же предлогом, если он есть.
Тучек нет на горизонте, но раскрылся в небе. зонтик .
Через несколько минут опустился. парашют .
Елка слишком высока, достает до. потолка .
Взял художник краски, рисует на. терраске .
Не шумит в реке камыш, не шуршит под полом. мышь .
Темноту замкнув на ключ, месяц вышел из-за. туч .
В этот час такая тишь, только слышно: «Спи. малыш «.
Осень лесу каждый год платит золотом за. вход .
Сон приходит втихомолку, пробирается сквозь. щелку .
Раскрывают звезды очи и желают доброй. ночи .
Я подошел к окошку и луч поймал в. ладошку .
Источник статьи: http://infourok.ru/razrabotka-konspekt-uroka-imya-suschestvitelnoe-klass-3221220.html
Конспект урока русского языка в 6 классе на тему « Понятие об имени существительном. Группы существительных по значению».
Данный конспект урока русского языка поможет учителю -словеснику провести урок по теме «Имя существительное. Группы существительных по значению».
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока русского языка в 6 классе на тему « Понятие об имени существительном. Группы существительных по значению».»
Конспект урока русского языка в 6 классе на тему « Понятие об имени существительном. Группы существительных по значению».
Цель урока: уметь отличать имена существительные от слов других частей речи, а также распознавать имена существительные по значению
Задачи: 1) Научиться находить имена существительные среди слов других частей речи.
2) Уметь различать существительные четырех разных групп.
3) Понять значение слов милосердие, доброта, сострадание.
Оборудование: мультимедиа проектор, экран, карточки для учащихся.
Ход урока: На доске записан текст
Мы согреваем душу от души,
Когда кому-то горя очень много.
Быть может, это качество от бога
Длиною в человеческую жизнь.
Мы согреваем душу от души,
Глаза в глаза, как будто застывая,
Одну секунду только сострадая,
Ты лучшее, возможно, совершил.
Ребята, слова какой части речи выделены в тексте? (имена существительные)
Давайте сформулируем тему нашего сегодняшнего урока
Слово учителя: Человека окружают предметы, их очень много, и они разные. Для названия предметов в языке есть специальные слова – существительные. Они употребляются чаще других частей речи: на каждые 100 слов в среднем приходится 40 существительных (глаголов – 26). Что же обозначает имя существительное? (Имя существительное обозначает предмет). Верно, имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на опросы кто? что?
Общее грамматическое значение существительного – это значение предмета. Предметом в грамматике называется всё то, о чём можно спросить: это кто? или это что?
4.Работа в тетрадях.
(Записать в тетрадях имена существительные, называющие предметы, находящиеся в кабинете).
Учитель. По значению имена существительные делятся на четыре группы: конкретные (называют конкретные предметы живой или неживой природы), вещественные (называют различные вещества), отвлеченные (называют явления, воспринимаемые мысленно), собирательные называют множество одинаковых предметов как одно целое).
5.Работа с таблицей
(На партах лежат тексты, работая с которыми, ребята выписывают слова в
разные колонки таблицы) И.С.Тургенев «Нищий»
Я проходил по улице. меня остановил нищий, дряхлый старик.
Воспаленные, слезливые глаза, посинелые губы, шершавые лохмотья, нечистые раны. О, как безобразно обглодала бедность это несчастное существо!
Он протягивал мне красную, опухшую, грязную руку. Он стонал, он мычал о помощи.
Я стал шарить у себя во всех карманах. Ни кошелька, ни часов, ни даже платка. Я ничего не взял с собою.
А нищий ждал. и протянутая его рука слабо колыхалась и вздрагивала.
Потерянный, смущенный, я крепко пожал эту грязную, трепетную руку.
— Не взыщи, брат; нет у меня ничего, брат.
Нищий уставил на меня свои воспаленные глаза; его синие губы усмехнулись — и он в свою очередь стиснул мои похолодевшие пальцы.
— Что же, брат, — прошамкал он, — и на том спасибо. Это тоже подаяние, брат.
Я понял, что и я получил подаяние от моего брата.
— Ребята, какие колонки мы с вами не заполнили, прочитав этот текст? Запишите по з слова в пустые колонки.
6. Работа с морфемным разбором слов доброта, милосердие, сострадание (Выполнить морфемный разбор данных слов) Подобрать к каждому из этих слов однокоренные, записать их, выделить корни.
— Ребята, а как вы понимаете значение этих слов?
7. Творческое задание.
Ребята, сейчас вам нужно составить и записать небольшой текст с использованием данных слов, а если текста не получится, тогда составьте и запишите по одному предложению с каждым словом (доброта, милосердие, сострадание)
8. Диктант. (Задание: записав диктант, надпишите над всеми существительными их группу)
Доброта – это положительное качество, которым должен обладать каждый человек на планете Земля. Добрый человек всегда окажет помощь тому, кто в ней нуждается. В голод люди делились последним куском хлеба. Люди сдают кровь, чтобы помочь больным в тяжёлую минуту; делятся кровом с оставшимися без жилья. Вот это настоящая доброта.
Итак, что вы узнали на сегодняшнем уроке? (Имена существительные обозначают предметы, отвечают на вопросы кто? что? По значению делятся на группы: конкретные, вещественные, отвлеченные, собирательные. Отвлеченные существительные воспринимаются мысленно, их можно почувствовать.
Ответьте устно на вопросы:
Кто из ребят сегодня на уроке отвечал лучше всех?
Сегодня я узнал, что…
Мне было интересно задание…
11. Домашнее задание: Параграф 78 (учебник «Теория» В.В.Бабайцевой, Л.Д.Чесноковой), добавить в таблицу еще по 7 слов в каждую колонку.