— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
– объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий;
— Формирование практических умений и навыков, обучающихся по осознанному применению полученных знаний по теме «Наклонение глагола. Изъявительное наклонение» в практике;
Организационный момент (поздороваться, проверить наличие у школьников учебников и тетрадей.). 1-2 мин.
Слово учителя: «Сегодня цель нашего урока: познакомиться с новой категорией глагола – наклонение, разобраться, чем они отличаются, а так же научиться находить
глаголы изъявительного наклонения в тексте и определять их морфологические признаки»
Фронтальный опрос по пройденному материалу. При затруднении, ответ формируется с помощью учителя. 3-4 мин.
— Какая часть речи называется глаголом? ( Это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делать? Что сделать?)
— Какими членами предложения они могут являться? ( в предложении глаголы выступают в роли сказуемого )
— Какого вида бывают глаголы и как их различить? ( глаголы бывают совершенного и несовершенного вида. Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос что сделать? Глаголы несовершенного – что делать? )
— В каком случае глаголы изменяются по числам и родам? ( в прошедшем времени )
— В каком случае глаголы изменяются по лицам и числам? ( В настоящем и будущем времени )
— Какие глаголы называются разноспрягаемыми + примеры? (которые не имеют одного спряжения, а спрягаются по двум спряжениям одновременно. Хотеть, бежать, есть, дать )
— Какие глаголы называются переходными, а какие непереходными? ( Глаголы, которые сочетаются или могут сочетаться с существительными, числительными или местоимением в винительном падеже без предлога, называются переходными. Остальные глаголы являются непереходными. )
Прочитайте предложения. ( Записать на доске заранее) 3-5мин
Я бы съел чего-нибудь вкусненького.
Сходи за хлебом.
Я съел мороженое.
Петя читает интересную книгу.
Сегодня мы пойдем в цирк.
— Попробуйте объяснить, в чем разница между этими предложениями? ( В первом предложении выражено пожелание, во втором – просьба, а в третьем, четвертом и пятом – реальное действие )
— А что указывает на это? ( форма глаголов )
Слово учителя: Глагол обладает еще одной категорией – это категория наклонения. Наклонение – это грамматическая категория, обозначающая отношение действия к действительности.
— В какой форме употреблены глаголы, указывающие на реальность действия? ( в форме прошедшего, настоящего и будущего времени )
Это глаголы в изъявительном наклонении, они помогают нам обозначить (изъявить) действия, которые произошли, происходят или будут происходить.
И как вы уже заметили, глаголы в изъявительном наклонении изменяются по временам, т.е. бывают в настоящем, прошедшем и будущем времени.
Всего, в русском языке существует три наклонения глагола: изъявительное, условное и повелительное.
Давайте попробуем на примере разобраться, чем они отличаются. Листочки с текстом раздаются каждому ученику. 3-5 мин
Разгорелся тесный круг. Из поэмы А. Твардовского «Василий Теркин».
В каких глаголах выражено действие, которое происходило, происходит или будет происходить?
Выписать глаголы в три колонки.
Пропел бы стойте поберегу
Разгорелся.
Ученик выходит к доске, учитель диктует часть пословиц. Задача ученика: Вставить в пословицы подходящий по смыслу глагол и определить их наклонение.Слова для справок в левой колонке.( заранее написать на доске ) 5 – 7 мин
2. Кто любит трудиться, тому без дела не…
3.Тот труда не боится, кто умеет…
5.Любишь…, люби и саночки возить.
Любишь кататься, люби и саночки возить. – синтаксический разбор.
Повествовательное, не восклицательное, простое, распростронённое.
Любишь – морфологический разбор.
Глагол; обозначает действие; отвечает на вопрос что делаешь?
Н. ф. – любить . Морфологические признаки: А) Постоянные морфологические признаки: 1) несовершенный вид; 2) невозвратный; 3) переходный; 4) II спряжение. Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме: 1) изъявительного наклонения; 2) настоящего времени; 3) единственного числа; 4) 2-го лица.
В предложении является сказуемым.
Потренируемся в образовании трех форм наклонений. К доске выходит 2 человека(по очереди) Каждому достается по 2 слова. Задание: Изменить глаголы писать, участвовать, извиняться, извиниться по наклонениям, записать их в таблицу. 4-5 мин
Участвую, участвовал, буду участвовать
Извиняюсь, извинялся, буду извиняться
Т.к. совершенный вид, нет формы н.в., извинюсь, извинился
Диктант с грамматическим заданием. Учитель диктует текст, ученикам необходимо подчеркнуть грамматические основы, определить время и наклонение глаголов. 5-6мин
Мне очень нравился(изъяв., прош.) этот ласковый, приветливый зверь. Бывало, еще издали увидит(изъяв., буд.) он меня или услышит(изъяв., буд.) мой голос, сразу бросается(изъяв., наст.) к клетке. Прижмется(изъяв., буд.) лбом к прутьям и следит(изъяв., наст.) за мной. Наступило(изъяв.,прош.) лето, и вот, когда я уже надеялась(изъяв., прош.), что гепард останется(изъяв., буд.) в зоопарке, за ним приехали(изъяв., прош.) из цирка.
Цель : 1. Дать учащимся понятие о наклонениях глагола, их морфологических признаках. 2. Выработка умений и навыков по различию наклонений глагола. 3. Повторение и закрепление навыков правописания корней с чередованием –бер- — бир-, -пер- -пир-, и т.д.. 4. Развитие аналитического мышления учащихся.
Знат ь: об изменении глаголов в изъявительном наклонении.
Уметь : правильно употреблять и писать глаголы в изъявительном наклонении.
Ход урока : 1. Орг. момент. 2. Повторение.
1. Какая часть речи называется глаголом? ( Глагол – часть речи, которая отвечает на вопрос «что делать?», «что сделать?» и обозначает действие предмета)
2. Какого вида бывают глаголы? (Совершенного и несовершенного)
3. Сколько существует глагольных времён? (три)
4. Какие это времена? ( Настоящее, прошедшее, будущее)
5. Что такое спряжение глагола? Каким оно бывает? ( Изменение глаголов по лицам и числам; 1и2 спр.)
6. Какие глаголы называются переходными? ( которые согласуются с именами существительными в винительном падеже без предлога)
Задание 1. Переходные глаголы.
Учитель диктует глаголы ( они же спроецированы на экране). Учащиеся должны записать только переходные глаголы, проявляя корни..
Ход И м по городу, езд И м на автобусе, автобус отправля Е тся, держ И т курс, пересека Е т улицу, грохоч Е т грузовик, уезжа Е т пустой, тян Е тся колонна машин.
3. Изучение нового материала.
Работа с параграфом №83. С. 201 Запись опорной схемы.
Работа с текстом.
Наблюдал я вчера картину. После дождя на асфальте осталась большая лужа. Около неё сидели несколько воробьёв. Птичек пять – шесть, не больше. Сидели они тихо, грелись на солнышке. Временами залезали в эту лужу, купались, плескались. Потом выходили из неё и подставляли свои пёрышки к солнышку, чтобы те сохли. И вдруг проходивший мимо мальчик кинул на асфальт маленький кусочек булки. Воробьи тут же забыли про свои прежние занятия и начали драться из –за этого кусочка. Такой шум подняли!
— Как вы думаете, то, о чём рассказывается в этом тексте? Могло ли это произойти на самом деле?
— Выпишите глаголы из этого текста и ответьте на следующий вопрос. Перечисленные вами глаголы (наблюдал, сидели, грелись, залезали, плескались, сохли, выходили, подставляли, кинул, купались, дрались, забыли, подняли ) могут обозначать реальные действия?
— А теперь сформулируем правило: Глаголы, обозначающие действия, которые происходили, происходят или будут происходить на самом деле – это глаголы в изъявительном наклонении.
Выписать глаголы, обозначающие Танюшины «дела». Определить вид и время глаголов. Запишите глаголы в форме других времён. Укажите наклонение.
(помогала, ела, пила, села, посидела, встала, пошла, сказала, устала, помогу)
Дополнительное задание. Смешанные написания.
Обратим внимание на глагол ПОСИДЕЛА из предложения
поСИДеть (СИДя) или поСЕДеть (СЕДенький)?
Хорошо с чашечкой чая Увидев эту трапезу, можно
по С. Д еть у телевизора! по С. Д еть.
1.Как-то в лесу мы ночку по С. Д ели
и от страха чуть не по С. Д ели.
2. Под обстрелом по С. Д ели.
3. Мы на грядках по С. Д ели –
родители увидели, чуть не по С. Д ели.
4. Бабушка немножко с внуком по С. Д ела,
но за это время чуть не по С. Д ела.
5. На фильме ужасов по С. Д ел.
За полтора часа я чуть не по С. Д ел.
2. Собери смысловой куст. (Каждой команде выдаётся нарисованный на бумаге куст, обязательно с корнями. В конверте – слова с одинаковыми корнями, но разным значением. Необходимо наклеить на куст РОДСТВЕННЫЕ слова)
Написать как можно больше
РОДСТВЕННЫХ слов с корнем:
6. Итог урока. Объявление оценок.
— Что нового узнали о глаголе?
— Какие наклонения есть у глагола?
— Какое действие обозначает глагол в каждом наклонении?
— Как изменяются глаголы в изъявительном наклонении?
Урок русского языка по теме «Наклонение глагола. Изъявительное наклонение». 6-й класс
дать понятие наклонения глагола;
знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, уметь определять время глагола изъявительного наклонения, правильно употреблять и писать глаголы в изъявительном наклонении;
– Добрый день, ребята. Сегодня нам предстоит изучить новую тему “Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. – Прежде, чем начать работу, напомните мне, какой раздел науки о языке мы изучаем? (Морфологию.) – Чем занимается морфология? (Изучением слова как части речи.) – Над какой частью речи мы работаем в данный период? – Что называется глаголом? Пример.
Проверка домашнего задания.
Выписать слова с пропущенными буквами, объяснить орфограммы.
Выполнить синтаксический разбор 1-го предложения.
Выполнить фонетический разбор слова нему.
Прочитать исправленный вариант текста.
– Как определить спряжение глагола? Пример. – Какие окончания могут иметь глаголы в н. ф.? Пример. – Как отличить совершенный вид глагола от несовершенного? Пример. – Какие глаголы называются переходными? Пример. – В каком времени глагол может иметь нулевое окончание? Пример. – Как изменяются глаголы в наст. и буд. времени? Пример. – Как изменяются глаголы в прош. времени? Пример.
Укажи переходные глаголы буквой п. Определи падеж существительных
Изложить рассказ, списать предложение, излагать мысли, подчеркнуть суффикс, сделать сложение цифр, прикасаться к печке, запереть квартиру, расстилать скатерть, коснуться вопроса, не увидел ошибки, загораем на пляже, загорелась зарница, соберем друзей, располагать временем.
Раскрой скобки и вставь пропущенные буквы.
Тр..пинка продолжа..ется – Опять (в) траве теря..тся, Опять (в) овраг (с)пуска..тся, Б..жит через м..сток, И (в) пол.. (вы)б..ра..тся, И (в) пол.. вдруг конча..тся – (В) р..дник большой (в)лива..тся, Как (в) реку ручеек.
– Перед вами слова: леденеть, леденить. – От какого слова они образовались? – Что означает слово леденеть? (Превращаться в лед, покрываться льдом.) – Составьте словосочетание или предложение со словом леденеть.
– Что означает слово леденить? (Холодить, остужать, пронизывать холодом, приводить в оцепенение.) – Составьте словосочетание или предложение со словом леденить.
– Как в русском языке называются такие слова? (Паронимы.) – Какой они части речи? Докажите. – Какие еще примеры паронимов вы можете привести?
1) Объявление и запись темы.
– Подошло время узнать новое понятие, связанное с глаголом – это НАКЛОНЕНИЕ. Запишите тему урока: “Наклонение глагола”.
– Перед вами текст. О ком он? Прочитайте.
Украшай землю и жизнь. В одном городе проживал старенький садовник. Выращивал он чудесный сад, в котором благоухали цветы, дарили прохладу волшебные деревья и радовали глаз зеленые газоны. Что ни день – старичок в своем саду сажает, поливает и окучивает. Если бы он был волшебником, то непременно вырастил бы такой чудесный цветок, который исцелил бы всех больных.
– О ком текст? – Какой он – садовник? – Какие реальные события происходят в саду? Озвучьте их действиями. – Что произошло бы, если бы садовник умел творить чудеса? – Чем отличаются перечисленные вами глаголы?
(Одни действия были, есть на самом деле, а другие возможны при каком-то условии.)
Глагол имеет три наклонения.
Те глаголы, которые обозначают действия, происходящие в наст., пр. или буд. времени, относятся к изъявительному наклонению. (Пример из текста, запись.)
Глаголы, действия которых желаемые или возможные при определенных условиях, относятся к условному наклонению. (Пример из текста, запись.)
– К чему призывает заголовок? – Это просьба, приказ, требование?
Глаголы, обозначающие действия, которые кто-то требует или просит выполнить, относятся к повелительному наклонению. (Примеры свои, запись).
– Сколько вы насчитали наклонений глагола?
3) Работа с материалом учебника.
– Откройте учебники на с. 201, параграф 83. Прочитайте 1 правило. – Сегодня мы ближе познакомимся с особенностями глаголов изъявительного наклонения. (Чтение правила.) – Как изменяются глаголы изъявительного наклонения? (Правило, запись.)
Закрепление теоретического материала.
Упр. 483, с. 202 (у доски). Глаголы какого наклонения нам встретились?
– Какова их отличительная способность? (Изм. по врем.)
– Что нового вы узнали на уроке? – Чем отличаются глаголы изъявительного наклонения?
Домашнее задание: с. 201(правило), упражнение 484.
