Урок в 6 классе морфологический разбор имени существительного

6 класс Тема урока: Морфологический разбор имени существительного
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

На уроке проводитсяч систематизация знаний, умений учащихся об имени существительном Используются элементы сингапурской методики.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока: Морфологический разбор имени существительного.

Цели урока: : систематизация и закрепление знаний об имени существительном (морфологические признаки и синтаксическая роль)

Предметные УУД , обучение умению делать морфологический разбор имени существительного.

Коммуникативные УУД:: создание положительной мотивации на уроке; развитие навыков составления монологического высказывания на лингвистическую тему, воображения, навыков работы в группах;

Регулятивные УУД :умение оценивать свои знания

Личностные УУД: воспитание интереса к русскому языку, воспитание эстетического вкуса.

Технологии: использование структур сингапурской системы обучения, системно-деятельностный подход, ИКТ, элементы игровой технологии.

Формы деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, в парах сменного состава, дифференцированная.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер

Наглядно-дидактические материалы: презентация «Морфологический разбор имени существительного», карточки — задания дифференцированного характера, ЦОР, раздаточный наглядно-дидактический материал по теме урока, листы самоконтроля.

1. Организационный момент.

2. Постановка цели и мотивация учебной деятельности учащихся.

а) создание положительно-эмоционального настроя.

Повернитесь к партнеру по плечу , улыбнитесь, поприветствуйте его :»Добрый день!»

Повернитесь к партнеру по лицу, улыбнитесь.

А теперь с хорошим настроением начнём наш урок

На фоне музыки учащиеся читают стихи

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.

Нивы сжаты, рощи голы,
От воды туман и сырость.
Колесом за сини горы
Солнце тихое скатилось.
Дремлет взрытая дорога.
Ей сегодня примечталось,
Что совсем-совсем немного
Ждать зимы седой осталось.

3 А. С. Пушкин
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.

Учитель: Лес разделся,
Неба просинь,
Это время года — .
(Осень)

-Учитель: Определите, к какой части речи относится слово ОСЕНЬ.

-Ученик: Имя существительное

-Учитель: А почему вы решили, что это имя существительное? Слайд 2

Используем структуру Контилиус Раунд Робин (Проговаривают по кругу)

— Участник под № 1 отвечает, что сказал участник под №2( ответы учеников строятся в виде доказательства, при этом вспоминается определение, что такое имя существительное )

Учитель: Молодцы, ребята! Совершенно верно.

Определение темы урока

Мы с вами обобщим наши знания об этой части речи, вспомним, какими грамматическими и морфологическими признаками характеризуется эта часть речи, а также какую синтаксическую роль выполняет существительное в предложении, т.е научимся делать морфологический разбор имени существительного.

Запись числа, классной работы, темы урока. Слайд №3

Используем структуру Джот Тотс

1Каждый участник берет 4 листочка бумаги. Придумайте 4 существительных, связанных с темой осени. Старайтесь брать слова из прослушанного стихотворения.

2.Проговорите это слово громко для членов вашей команды и запишите на 1 листочке бумаги.

3 Положите на центр стола лицевой стороной вверх.

4. Повторите шаги1-3, пока вы не используете все листочки.

Один из учащихся зачитывает все слова, доказывая, что это имена существительные

Структура Тик Тек Тоу

Учащиеся берут 9 листочков с записанными словами, раскладывают их в формате 3на 3.Каждый составляет по 3 предложения (по вертикали, по горизонтали, или диагонали)

Учитель: Что значит произвести морфологический разбор существительного?

Сколько частей включает в себя морфологический разбор?

Составление опорного конспекта и алгоритма.

Используем структуру Стё зе класс

Учащиеся в течение 30 секунд письменно отвечают на вопрос ,смешиваются, находят пару, читают свои ответы, дописывают ответы партнеров, ищут новую пару.

После обсуждения 1 из учащихся предлагает алгоритм разбора

Создание алгоритма .Слайд4

1. Находим имя существительное.
2. Ставим вопрос.
3. Называем постоянные признаки
4. Называем непостоянные признаки
5. Определяем, каким членом предложения является.

Повторение морфологических признаков имени существительного

Структура Модель Фрейер

Каждый участник записывает постоянные и непостоянные признаки существительного, приводит примеры и антипримеры. Начиная с участника №1 по очереди читают свой ответ, дописывают пропущенное, создают общий ответ . 1 из участников отвечает

Сдайд 5 План разбора имени существительного

1 Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос.

2 Начальная форма. Морфологические признаки

3 Постоянные морфологические признаки :собственное или нарицательное; одушевлённое или неодушевлённое; род; склонение;

4Непостоянные морфологические признаки: число падеж.

5 Роль в предложении (каким членом предложения является существительное в данном предложении).

Куиз куиз трейд_ Опроси- опроси- обменяйся карточками)Учащиеся составляют вопросы по морфологическим признакам имени существительного , пишут ответы.

Учитель: Встаньте, поднимите руку и найдите себе пару. Ученик А задает вопрос ученику Б. Ученик Б отвечает. Ученик А помогает и хвалит. Ученики меняются ролями. Поблагодарите друг друга , обменяйтесь карточками. Повторить все сначала в новой паре.

Руки вверх поднять пора,

Дружно ловим комара.

Вдох глубокий, выдох полный.

Разгулялись в море волны.

В синем небе звёзды блещут,

Раз — подняться на носки и улыбнуться.

В синем море волны хлещут

Два — руки вверх и потянуться.

Туча по небу идёт,

Три — согнуться, разогнуться

Бочка по морю плывёт

Повернуться и друг другу улыбнуться.

1Начальная форма имени существительного- это

2.Какие существительные относятся к1, 2.3 склонению?

3.Назвать падежи имен существительных.

4.Какие существительные относятся к собственным, какие к нарицательным?

5.Синтаксическая роль имени существительного.

Работа по карточке

Используем структуру Финк Раунд Робин ( Подумай- запиши- проговори по кругу)После обсуждения 1 ученик отвечает.

Иду по тропинк. стоял на алле…., в голубой лазур…, лист на ветк…,в осеннем неб…

Морфологический разбор имени существительного

1 Работа с учебником, знакомство с письменным планом разбора. Стр98

2.Запись предложения. Слайд 11

Приближалась
Довольно скучная пора,
Стоял ноябрь уж у двора.

Морфологический разбор существительного ( Пора -на доске и на местах.

У двора -по группам, используя струкуру Таймд Раунд Робин Подумай-запиши- обсуди в команде. Каждый ученик проговаривает свой ответ по команде по кругу в течение определенного количества времени- 10 сек

—В составленном в начале урока предложении найдите существительное и сделайте морфологический разбор . При проверке использовать структуру Раунд Раунд( Ты мне, я тебе )

—Работа с текстом (Индивидуально)Вставить буквы, разобрать существительное по небу.

Ле..кый ветерок гон..т облачка по небу, В тих., дни над землей летает ли..кая п..утина. Осень – пора сбора птиц к отлету. В д..лекий путь отправляют..ся дикие гуси. Оставляют свои болота журавли.( Работы сдаются на проверку)

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2018/09/18/6-klass-tema-uroka-morfologicheskiy-razbor-imeni

Урок русского языка в 6-м классе «Морфологический разбор существительного»

Тема: Морфологический разбор имени существительного.

Цели урока:

• Обобщение и углубление знаний об именах существительных.
• Закрепление умений в распознавании имен существительных одушевлённых и неодушевлённых, нарицательных и собственных; имен существительных мужского, женского и среднего рода, имен существительных единственного и множественного числа.
• Повторить морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль и научиться правильно выполнять письменный морфологический разбор имени существительного.

I. Организационный момент

Приветствие. Запись числа, классной работы, темы урока.

II. Повторение изученного

Объяснить написания слов, указав падеж и склонение.

Шли от деревн…, стоял на алле…., выступал на лекци…, о внимани…. на урок. добежал до рощ. устроился на площадк. о космическом корабл…

Последнее словосочетание подскажет Вам, какие слова мы сегодня на уроке сделаем ключевыми. Сегодня отправимся в космос с именем существительным.

III. Словарная работа

1. Лексическое значение слова проверим по толковому словарю стр. 247
2. Составить словосочетания и разобрать (найти главное и зависимое слово, задать вопрос)

Быстрая ракета (именное)
Ракета в космосе (именное)
Взлететь на ракете (глагольное)

IV. Физкультминутка

Перед следующим заданием – составлением предложения и синтаксическим разбором – повторим члены предложения. Главные: подлежащее и сказуемое, на какие вопросы отвечают, как подчёркиваются ( показываем руками, энергично разводя в стороны) второстепенные: дополнение, определение, обстоятельство- на какие вопросы отвечают и как подчёркиваются- показываем руками пунктир или волну, или пунктир с точкой, энергично поворачиваясь в разные стороны.

V. Упражнения по закреплению материала

1. Составить простое предложение с однородными членами, используя словосочетания на космическую тематику.

Быстрая ракета оторвалась от земли и исчезла за облаками (Повест., невоскл., простое, двусост., распр., осложн. однородными сказуемыми).

2. Составить сложное предложение, используя предложенные выше словосочетания. Составить схему и записать её в тетрадь.
Стремительная ракета оказалась в воздухе, а на Земле учёные продолжают следить за ней.

3. Ответить на вопросы:

а) Чем простое предложение отличается от сложного предложения?
б) Какие ещё бывают предложения по цели высказывания?
в) Чем двусоставное предложение отличается от односоставного?

4. Составить словосочетания, ставя имена прилагательные в нужном падеже:

Интересный (кино, конферансье) интересное кино, интересный конферансье
Быстрый (кенгуру, метро) быстрый кенгуру, быстрое метро
Тёплый (пальто, кофе) тёплое пальто, тёплый кофе.

5. Найти лишнее слово (устно) и объяснить, почему оно лишнее:

Бремя, время, солнце, имя (разносклоняемые сущ.).
Луч, камыш, ночь, мяч (все сущ. мужского рода).
Луж, задач, туч, ключ ( все сущ. множественного числа).
Москва, Курск, «Правда», Минск ( собственные имена сущ. городов).
Собака, кошка, мышь, стол (одушевлённые сущ.).
Космос, планета, ракета, учитель (неодушевлённые сущ. и связаны одной темой – космос)

6. Сообщение учащихся – участников нашего полёта в мир существительного об именах собственных и нарицательных, одушевлённых и неодушевлённых с примерами.

7. Раскрыть скобки, изменяя фамилии авторов. Объяснить написание.

Романы (Стефан Цвейг), книги (Жюль Верн), (Джек Лондон), (Тарас Шевченко), писательницы (Этель Войнич).

Романы Стефана Цвейга – м.р., книги Жюль Верна – м.р., Джека Лондона – м.р., Тараса Шевченко, писательницы Этель Войнич – ж.р.

Все эти произведения могут быть нужны на бору космического лайнера.

VI. Введение в тему урока

Задача сегодняшнего путешествия:

• Повторить признаки существительного.
• Синтаксическую роль в предложении.
• Научиться грамотно выполнять письменный разбор имени существительного.

Обратите внимание на карту галактики «Имя существительное». (На парте одна карта для ознакомления)

• Планеты и их спутники – морфологические признаки имени существительного.
• Всё ли мы повторили? (Падежи)
• Назовите падежи по порядку с вопросами.
• Почему одни планеты голубого цвета, а другие коричневого? (У существительных есть постоянные и непостоянные признаки)

VII . Работа с учебником

Откроем учебник страница 97, посмотрим план разбора имени существительного.

• Назовите постоянные признаки?
• Назовите непостоянные признаки?
• Каким членом предложения может быть выражено имя существительное?

Из предложения, которое мы составили в начале урока возьмём для разбора существительное РАКЕТА и выполним его по образцу, который есть в учебнике и у вас на парте.

Для тех, кто работает вперёд упражнение № 234 (морфологический разбор выделенных существительных).

VIII. Домашнее задание

Составить связный текст или отдельные предложения с данными существительными: ПОЛЁТ, КОСМОНАВТ, ЗВЕЗДА, СОЛНЦЕ, РАКЕТА, ПЛАНЕТА или выполнить упражнение № 235, сделав морфологический разбор двух существительных.

IX. Итог урока

• Что мы сегодня закрепили на уроке?
• Изменился ли морфологический разбор имени существительного в начальной школе и в 6 классе? Что именно?
• И для полного возвращения на Землю мы должны выставить оценки за урок.

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/565393/